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二年级课文《要是你在野外迷了路》

发布时间:2019-07-22 10:26:15 影响了:

二年级课文《要是你在野外迷了路》_人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学实录

《要是你在野外迷了路》教学实录 1、有一天,喜洋洋跟伙伴们来到郊外玩耍,走着走着她来到一片树林 里, 喜洋洋迷路了,非常着急。你们想帮助她吗?今天,我们就来学习:要 是你在野外迷了路,就能从中找出一些好办法,帮助喜洋洋找到回家的 路。

(板书课题)齐读课题 2、请同学们打开课本,轻声读课文。要求:读准字音,读通句子,难 读的句子多读几遍。

3、同学们的声音真是动听!(课件出示生词) 瞧,生词宝宝忍不住从 课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢大家快来和他们打个招呼吧。齐读、开 火车读。

4、真棒!把词语的味道都读出来了!让我们带着这些词语宝宝走进课 文,大声朗读课文,边读边用“---”标出课文讲了几种天然指南针? 5、交流 板书 :太阳、北极星、大树 、积雪 6、看来同学们对这篇课文的预习非常的充分,我想很多小朋友一定把 课文已经读得很流畅了。谁来读读第一小节? 7、除了我们神奇的自然界的指南针,你们看见过我们人类制作的指南 针吗?你猜猜下面的东西是什么?谁能给大家介绍介绍:指南针有什么奇特 的地方? 他介绍得真具体,指南针就是他说的那样 8、这里课文中天然的指南针”就是指的----太阳、北极星、大树 、积 雪 9、下面请同学们小组合作默读课文第 2-5 小节,选择你自己最喜欢的 一种指南针,读读课文,读懂课文,想一想,天然的指南针是怎么帮助人们 辨别方向的? 完成表格,等会向大家介绍一下。

10、谁来给大家介绍你们小组最喜欢的指南针? 你们小组最喜欢的那 种指南针? 请你把那一小节读一读,好吗? 你把课文读得很好,请你根据表格能用 自己的话介绍一下太阳这个天然的指南针好吗? 11、说的多清楚啊。中午的时候,太阳在南边,可以帮我们指点方向。

早晨太阳从东方升起,傍晚从西方落下。日复一日,年复一年,太阳每天从 东边升起,中午时在南边,晚上,又从西边落下,按照这样的轨迹运转,从 不改变,所以文中把太阳比作—什么?(忠实的向导) 12、“向导”是做什么的?向导:带路的人 指导书写“忠” “忠实”是什么意思? 大屏幕:每天我都准时坐在电视机前,收看少儿节目,我是少儿频道(忠 实的观众)。

导盲犬引领盲人穿越大街小巷,从不出错,导盲犬是盲人(忠实的朋 友) 忠实:忠诚可靠 13、你能像老师一样,也用“忠实”说句话吗?(生说) 14、同学们,看来,大家对“忠实”这个词语有了一定的理解我们一起 读读这一段,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

15、谁记住了?请你试着背一背! 16、晴朗的白天,太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明, 即使是在黑夜里迷了路,他也很快辨清了方向,找到了回家的路,你们知道 他用的是什么办法吗? 17、(找北极星)汇报北极星是如何帮我们辨别方向的。

课文哪一小节讲的是北极星,谁来读一读?(生读)交流回报 18、同学们想一想,为什么晚上要看“北极星”呢?认识北极星(多媒 体) ,多么了不起的北极星啊!老师这有几个赞美它的词组,你愿意,选择 一个填到句子里,饱含深情地夸夸它吗? (大屏幕)最好的指南针 黑夜里的保护神 一盏指路明灯 永远不变的 向导 北极星是( )。

19、让我们带着对北极星的赞美,齐读第三小节吧! 20、过渡:如果有人在阴雨天迷了路,太阳和北极星都不能帮忙了,那 怎么办 呢?请谁来帮忙? 21、师结:阴雨天,大树也会来帮忙 齐读第四小节 22、这里面有一组反义词:稀、稠是反义词 23、 那个小组给大家介绍 24、最后一个天然的指南针是---雪。谁还来介绍? 老师,想请教你一 个问题? 沟渠里边积雪化的快的那一边是—— 那化的慢的那一边是—— 25、哦,我明白了!老师告诉你们个大秘密,山坡上的积雪是南面化得 快,北面化得慢,而沟渠里的积雪是北面。这是为什么呢?老师把这个问题 留给你们课后研究,探讨,把你探讨的结果写在日记本里,好吗?(因为沟 渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。) 完成我会做 26、过渡:同学们,大自然多奇妙啊,有那么多天然的指南针。那诗人 是怎么发现的?齐读第六小节,回答问题。

27、用书上的话说:他是经过---细细观察,多多去想!板书 28、小朋友们,多么神奇的大自然啊,请你们找几个小伙伴一起读读课 文、背背课文,把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。

29、请你根据所看的课外书,仔细想想,还有哪些天然的指南针? 30、老师这里也收集了几种天然的指南针我们一起来看一下。它们是怎 样交给我们辨别方向的? 31、课后建议同学们,让我们走进大自然了解更多的天然的指南针吧? 请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌。

另外,我们可以阅读《十万个为什么》、《少儿百科全书》了解更多大自 然的奥秘,感受神奇的大自然。

二年级课文《要是你在野外迷了路》_《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计课标解读: 1.喜欢学习汉字,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的 形体美。写字姿势要正确。“兴趣是最好的老师”,我们应在平时的教学活动中 努力让学生喜欢上汉字,有主动识字的愿望。另外,低年级是养成良好习惯的最 佳时期,教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写习惯,感受汉字的形体 美,进而爱上汉字,爱上语文。

2.拓宽识字途径,运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思,在阅读中积累词语。读书、识字是低年级语文学习的重要内容。要让学 生在读书过程中, 加深对词句的理解和体验, 并能将优美的词语积累下来。

另外, 低年级的同学直观形象思维比较好,教师不能忽视文本中的插图,而是应将其充 分利用起来, 不仅有助于学生理解文本, 积累语言, 而且可以帮助学生理解词语, 记忆生字。

教材分析: 《要是你在野外迷了路》 这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册 第五单元第 22 课。它是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以 诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大 树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣,在生 动形象的语言文字中, 有机地渗透自然科学知识, 符合二年级小学生的年龄特点, 是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

学情分析: 大自然对于我班大部分学生来说,都并不陌生。班上有四分之三的学生缺少 对大自然的直接感知,这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节, 课文对沟渠里利用积雪来辨别方向,对于孩子们来说有难度。但可喜的是,本班 学生不少家中有电脑, 因此课前布置学生上网查寻相关资料, 复制图片摘抄文字, 让学生主动积极获取知识,让其学会、会学,从真正意义上成为学习的主人。

教学目标: 1.95%的同学能运用自己喜欢的识字方法,正确认读“慌、针、忠、盏、稠、 察”等 6 个生字,100%的同学会写“碰、慌”2 个字。(重点) 2、能联系上下文,结合生活实际,理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮 助”等词语。(重点) 3、通过范读、配乐读等形式,学会正确、流利、有感情地朗读课文,90% 的同学能根据老师的提示,背诵课文第二小节。(重点) 4、通过读课文,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然 的热爱和观察自然的兴趣。(难点) 评价设计: 1.通过教学环节“导入新课,随机识字”检测目标 1、4 的达成。

2.通过教学环节“初读课文,初识生字”检测目标 1、2 的达成。

3.通过教学环节“品读文本,随文识字”检测目标 1、2、3、4 的达成。

4.通过教学环节“交流方法,练习写字”检查目标 1 的达成。

5.通过教学环节“品读诗歌,巩固识字”检查目标 1、4 的达成。

6.通过教学环节“拓展延伸,升华情感”检查目标 3、4 的达成。

7. 通过教学环节“课外作业,走进大自然”检查目标 4 的达成情况。

预习提纲: 1.我会品读 我能把课文读正确,读流利,做到熟练而有感情。我读了 2.我会积累 我会读下列词语,还能用其中的一个词语写一句话呢! 慌张 辨别 观察 忠实 沟渠 一盏灯 指南针 遍。3. 我会查阅 我会查找大自然辨别方向的方法的有关资料。

4.我会质疑 本课中我还有这些疑问: 教学准备: 教师精心制作多媒体课件。

教学过程: 一、导入新课,随机识字 1.故事导入:大屏幕出示森林中孤独男孩小雨,请生猜猜男孩为什么会有这样 的表情,讲故事:原来男孩是春游的时候迷了路。

生交流自己看到的景物或感受。体会他此时的心情:慌张。

师:说一说,你什么时候会感到慌张?(生谈自己的感受) 。

拿出小手我们一起来书写“慌张”两个字,请注意“慌张”两个字都是 左右结构,左窄右宽。尤其是“慌”字的右边要书写正确,右边没有点。

师:此时的小男孩特别需要我们的帮助,谁会愿意来帮帮他?(生积极的 想办法。

) 师:你是怎么知道这些方法的? 师:原来课文中有许多知识可以帮助我们。今天我们就一起来学习《要是你在野 外迷了路》 2.这节课,老师就带大家一起去大自然看一看。

3.齐读课题。

【设计意图:大自然,对于学生来说既熟悉又陌生。说熟悉,是因为从小就 接触大自然;说陌生,是因为我们很少去研究大自然,再加上学生年龄小,大部 分没有注意观察, 对大自然缺乏深入的接触。

这样的故事能够调动起学生的兴趣, 迅速调动学生入情入境。】 二、初读课文,初识生字 你们想不想自己读读课文, 看看大自然有哪些辨认方向的好方法? (大屏幕: 1.请大家运用自己学过的识字方法认识生字。2.边读书,边思考,读懂词语和句 子,有不会的问题圈出来。3.把自己感兴趣的部分,多读几遍,可以试着背诵一 下。

) 1.学生自由读课文。

2.抽学生读课文。3.同学们,大自然有许多天然的指南针,课文中都有哪些呢?? 根据学生回答,相机贴词卡:太阳、忠实的向导,北极星、一盏指路灯,大 树、阴雨天、稀稠,雪、沟渠。

(1)这个“盏”字笔画真多,太难记了,你有什么好方法? (字形:换一 换把“浅”字的三点水换成皿字底。)熟字换一换,真是好方法! (字音:zhan 多读几遍,正音。) (2) “稠”这个字很眼熟,它和哪些字长得很像?调(什么旁)?、凋(什 么旁?枝叶稠密的稠为什么是禾木旁?(与植物有关。)看偏旁了解字义,是记 字的好方法。

3.你还有哪些不理解的词语:向导、忠实 来的学习中解决) 【设计意图:通过初读课文,学生对生字已经初识。在此基础上,引导学生交 流大自然有哪些天然的指南针,并相机贴词卡,将景物与词语结合起来,既让学 生初步了解大自然的一些知识,又让学生轻松地记住词语,学会识字方法。】 三、深入文本,随文识字 1、师:现在让我们再次来到小雨所在的那片森林,看看有可能小雨是靠什 么指南针的指引走出了森林?(太阳、大树) (一)学习第二小节 1、朗读第二小节体会太阳是怎么当上指南针的。

大屏幕显示,学生根据太阳和大树的影子指出南、北方向。

2、学习理解“天然的指南针” “忠实向导” (二)学习第四小节 过渡:看来只要知道大概时间,只要有太阳,就可以找对方向了。那要是那 天没有太阳,小雨就可以看——大树? 1、出示大树图片:仔细观察这些大树,你发现他们长的样子有什么特点? 引出:稀、稠,理解两词的意思 2、大树为什么要长成一边稠一边稀呢? ——与太阳的照射有关,南边接受的阳光充足,长得就稠些。

3、这样看来,大树的枝叶生长都有着同样的一个规律:南稠北稀,我们就可以 按照这样的规律来辨别方向了。

小组合作学习三、五小节 在夜里,在下雪天,我们又可以怎么找准方向呢?请同学们按照屏幕上给出 的合作学习方法自己来寻找答案。

(出示合作学习的要求) 小组学习后,全班交流: 三小节:1、出示北极星指路的文字填空。

2、了解怎么能找到北极星。

五小节:1、出示积雪指引方向的文字填空。

。(老师记下来,咱们在接下 2、讨论:沟渠里的积雪哪边化得快,哪边化得慢。

带领学生找到办法寻找答案。

3、拓展:山坡上的积雪能不能帮助辨别方向?抽两名同学展示,奖“书香卡” 。

【设计意图:拓宽识字途径,运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思,在阅读中积累词语。朗读、识字是低年级语文学习的重要内容。所谓“字 不离词,词不离句” ,要让学生在读书过程中,加深对词句的理解和体验,能结合语境 识字,并能将优美的词语积累下来。注重识字方法的指导,通过加一加、换偏旁、看 图片、编故事等多种形式,让学生在轻松愉悦的环境中,感受到汉字的魅力,帮助学 生更好地学生理解文本,积累语言,而且可以帮助学生理解词语,记忆生字。

】 四、认真观察,练习写字 师:大自然这么什么神奇,文章这么优美,想不想把生字美美地写下来。先来观 察一下“稠”,怎样才能写漂亮? (1)生交流。

(2)师边示范边讲解:禾木旁捺变成了一个点,竖要长;写的时候左窄右宽。

(3)在田字格中,还有两个字也是禾木旁的,发现了吗?(稀)怎样才能将他写 漂亮?(生根据“稠“的写法交流,师提醒捺画要写好。

) (4)学生在本上每个字练写两个。师巡视指导,并提醒坐姿和握笔姿势。

(5)同桌交换欣赏、评价、修改。

【设计意图:新课标特别重视学生的书写姿势和良好的书写习惯,这一环节通过教师 的提醒促进了学生正确书写姿势的养成,通过同学之间的评价促进了良好书写习惯的 养成。在不知不觉中,学生的审美能力及语文素养得到了有效提升。】 五、品读诗歌,巩固识字 师:大自然有许多指南针,老师也写了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小 诗呢,想读吗?老师想提醒大家,这首诗中可有不少生词呢。

课件出示自编小诗(图配文字): 大雁是个灵活的指南针, 南针, 它在天空给你指点方向: 它会在树林里给你指点方 树的年轮是个容易辨认的指 向: 春天的时候它向南飞, 秋天的时候它向北飞。

宽的地方是南边, 窄的地方是北边。要是你在外面迷了路, 只要你找到庙就行了, 它的门朝南开, 你就不会迷路了。岩石也是一个小指导家, 在荒凉的野外, 布满苍苔的一面是北侧, 干燥光秃的一面是南侧。在万物复苏的春天, 如果你在野外迷了路, 法, 只要抬头看天, 燕子往哪飞哪里就是北方。

(1)小组同学一起读小诗,互相纠正读音。看,很容易吧! 世界上有很多分辨方向的方我们要好好记牢。(2)抽小组同学一起朗诵小诗,比比哪个小组朗诵地有准确又有感情。

【设计意图:将本课的生字编在一首小诗中,学生在朗诵小诗时,不仅巩固了生 字,还激发了他们热爱北京的情感,可谓一举两得。学生在小组内合作学习,既 培养了他们合作学习的意识和良好习惯,而且还在小组互动中,互相感染,增进 了对北京的热爱和赞美之情。】 六、拓展延伸,升华情感 师:同学们,大自然还有许多有趣的方法来辨别方向,我想你一定也想讲给 我们听听。你可以仿照课文来说,也可以用自己喜欢的方式来说。

生仿写。

要是你在野外迷了路, 能为你指点方向。

的一面是南方, 的一面是北方。

师:让我们带着对大自然的热爱,齐读课文《要是你在野外迷了路》。 【设计意图:在经过了读书、看图片、品读诗歌等一系列的活动,孩子们对大自 然的指南针由陌生——熟悉——兴趣很浓, 孩子们迫切想知道大自然还有哪些指 南针,所以我在这个环节设计一个说话训练,要学生仿写,这样学生的口语交际 能力得到提高,个性得到张扬,潜能得到很好的发挥。再次回归文本,再读书的 过程,孩子将心中蕴函的所有感情,尽情释放出来,大自然已深深地吸引了孩子 们。】 七、课外作业,走进大自然 其实,大自然辨别方向的方法还有许多许多,你们下课后可以去搜集更多关 于认识方向的文字资料,给我们介绍在野外迷了路如何辨认方向,好吗? 【设计意图:教材是学生学习语言的资源,但在信息社会中,教材显然已经不再 是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向外 延读,扩大学生的知识面,提高学生学习语文的能力。】 板书设计: 22. 要是你在野外迷了路 太阳 北极星 大树 雪 忠实的向导 一盏指路灯 稀——稠 沟渠 山坡

二年级课文《要是你在野外迷了路》_语文二年级下册《要是你在野外迷了路》教案

语文二年级下册《要是你在野外迷了路》教案走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然, 这是一件多么快乐的事呀。可是,如果在大自然的旷野中迷 了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指 南针”:(1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南 方,于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上,北极星可以为我们指示北方; (3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向, 树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方; (4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北 的方向。

这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把 我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就 能发现大自然更多的奥秘! (一)识字写字 1.读文识字。

(1)自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或 请教周围的同学。

(2)读课文给同桌听,请同桌帮助正音。

(3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听, 请他们评价。第1页 教师注意就比较难读的字词进行指导。如,指南针、辨 别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。2.积累生词识字。

(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。

(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。

3.找反义词识字。如,南—北、稠—稀、快—慢。

4.联系实际记字。

出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想 一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的, 把方法讲给同学听。如: “针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事 讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成 一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的,“我们要忠于祖国和人民。” 5.写字指导。

(1)“我的发现”。

翘舌音:忠、盏、稠、针 同偏旁:积、稠、稀 同结构:上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、 针、碰、慌 (2)重点指导。

盏:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,第2页 要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁, 下横要长,起托住全字的作用。禾字旁:①上撇要短而平,最后一笔捺变点。②禾字旁 在左边时,字形一般为左窄右宽。(二)朗读感悟 诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中 理解,读出情感,读出味道。本诗是写自然科学常识的诗, 要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识。

1.激趣,初读。

同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢? 要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们 要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法, 想知道吗?请在书中找答案吧。

(1)自由读课文。

(2)交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你 了解的和你的同桌交流交流。

2.选段,细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读, 边读边想读懂了什么。

3.倾听,品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你 喜欢的一节读给老师、同学欣赏。第3页 4.推荐,连读。

(1)听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好, 请这些同学上台把课文串联起来读。

(2)其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办 法? 5.小组合作,研读。

创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励 学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想 象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自 己设计报告内容。

要是在野外迷了路,怎么办?什么时候观察什么怎样辨 别白天太阳中午时,太阳在南边;树影正指着北方黑夜北极 星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方;稀的一 面是北方下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南,你还有 其他办法辨别方向吗? (三)积累运用 1.词语积累。

野外沟渠向导忠实指点 分辨辨别永远高挂天然 大自然北斗星指南针 2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比 赛。第4页 别:特别分别别处 指:指挥手指指南针 方:方向地方千方百计第5页

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