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语文教师语言 [论语文教师的语言艺术]

发布时间:2019-01-27 04:10:58 影响了:

  语文教师的教学语言的艺术,应包括教学语言的真知性和科学性,鲜明性和生动性,启发性和开拓性,美感性和趣味性。   一、真知性和科学性   所谓真知性和科学性,就是教师在课堂教学时,准确无误地使用概念,恰如其分地调词遣句,科学逻辑地“传道、授业、解惑”,令人信服地答疑解惑。这样才能按照教学大纲的要求,使学生获得真知;这样才能引导学生,沿着教师的语言轨迹,打开思想大门,积极地进行创造性的思维,进而化知识为能力;这样才能使教师借助语言输出的信息,获得最佳的反馈,取得最佳的教学效果。反之,在课堂上,任何出自教师之口的含混不清的概念,模棱两可的判断,自相矛盾的推理,都会造成学生思维的混乱。如果教师的语言拖泥带水,语病丛生,不仅影响学生掌握知识,而且还会把不良的习惯传染给学生。所以,教学效果从优的教师,在课堂教学时,都反复锤炼自己的语言,力求教学语言的规范化、科学化,以求得真知性、科学性。
  二、鲜明性和生动性
  所谓鲜明性和生动性,就是要求教师的语言,不仅要有明确的观点,强烈的爱憎,还要有生动的形象,感人的色彩。做到以理服人,以事动人,以情感人。从而使学生借助教师的语言的启发,在头脑中形成概念,再现场面。借助旧知形成新知,开发智力,提高智商。怎样的语言才能激起学生求知的渴望?用什么样的语言,才能启发学生举一反三,启迪学生创造性思维?这就要求教师精心备课,既备教材,又备学生。教师既要熟练掌握所教的知识,又要了解学生实际,体现因材施教的教学原则。在语言运用中,要得心应手,例证信手拈来,比喻贴切生动,用词既要浅显易懂,符合学生知识结构特征,又要系统、严密、含义深刻,使学生听后,除获得专业知识、智力开发外,还要在口头表达能力上有所得。
  三、美感性和趣味性
  汉民族语言的特点是有韵味,这是任何外语所无法比拟的,得天独厚的语言优势。教师在运用语言“传道、授业、解惑”时,要善于发挥汉语的优势,较为熟练地运用语言的“整体美”、“错落美”,显现语言的节奏感和趣味性。因为,板滞的语调会使学生昏昏欲睡;**似“连发射击”会使学生毫无思索余地,欲速则不达。所以教师的语言应有抑有扬,力求做到抑扬顿挫、缓急适度。关键之处,应有逻辑重音,重点地方应有反复,难点之处应仔细咀嚼;要学生记笔记的地方,应放慢速度,并配以规范的板书;要学生驰骋想象的地方,应以声传情,并辅以适当的手势。
  这样,才能使学生在教师有真知、有理性、有情趣、有韵味、有美感、有启迪的教学语言中,学到真知识,开发智力,获得最佳的学习效果。
  
  孙家林,教师,现居湖北保康。

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