基于专题学习网站的儿童智能开发研究|

　　[摘要]依据智能开发理论，针对儿童智能开发的类型及要素进行专题学习网站的总体设计与规划。在对该网站进行了社会需求分析和用户分析后，根据分析结果对该专题网站进行结构与功能设计，同时对基于专题网站的儿童智能开发的方法、步骤及发展趋势进行了总结。
　　[关键词]智能开发；智商；情商；德商；多元智能
　　[中图分类号]G134　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0008(2011)03-0078-05
　　
　　一、智能与智能开发
　　
　　智能的定义有多种，从不同的角度分析，所总结的智能定义不同。从智力与能力的角度出发，可把智能定义为智力和能力素质的综合体现；从潜能的角度出发，可把智能定义为智力潜能；从多元智能的角度出发可定义为一种人性整合的生活操作模式，是解决问题的能力和创造能力。智能不是与生俱来的，每个人都有能力改进并扩展自己的智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合。
　　根据智能的概念，智能开发有如下几种情况：(1)从智力与能力的角度出发，智能开发是指对智力与能力等诸方面综合素质的开发训练与培养。(2)从潜能的角度出发，智能开发是指对智力潜能的开发训练与培养。(3)从儿童发展的角度出发，儿童智能开发是指在儿童发展阶段，采用一定的方法，利用一定的环境与资源，通过科学的方案，对其进行德、智、体、美等诸方面各要素进行开发训练与培养，达到提高素质、开发潜能的目的。
　　儿童智能开发包括0-3岁、4-6岁、7-12岁三个年龄阶段的开发训练与教育，即对应的早期教育、幼儿教育和小学教育三个阶段。随着儿童年龄的不同，其生理、心理与智能发展状况差别很大，需根据不同年龄儿童的具体情况，因材施教，才能取得较好地智能开发训练效果，达到较为满意的素质教育目的。
　　
　　二、儿童智能开发的类型及要素
　　
　　1.多元智能开发
　　按照多元智能理论，多元智能开发是指针对儿童的语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察智能等八项智能要素进行开发、训练和培养。
　　
　　2.全脑开发
　　所谓全脑开发，即对人的大脑进行左脑与右脑两大部分实施智能开发。(1)左脑开发：左脑具有语言性、分析性、推论性、部分性、意识性、时间性、连续性。其左脑思维方式具有连续性、延续性和分析性。左脑常用来组织语言、掌握生词的意义、计算、按顺序背诵数字和生词。主要负责语言中心、逻辑数理、综合思考、人格行为模式等。所以常称左脑为“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。(2)右脑开发：右脑具有非语言性、关联性、直观性、无意识性、空间性、全体性、同时性。右脑主要负责记忆人脸、认识环境中的声音(自然音)、旋律、噪音、掌握视觉形态(知觉和分析图片、相片)之类构造性弱的事情。
　　
　　3.五力智能开发
　　根据智力要素分析，五力智能开发包括对观察力、想象力、注意力、记忆力和思维能力等五大要素进行开发训练和培养。
　　
　　4.五商智能开发
　　所谓五商智能(5Q)开发是指对儿童的智商(IQ)、情商(EQ)、健商(HQ)、财商(FQ)、德商(MQ)等五大要素进行开发、训练与培养。
　　
　　三、儿童智能开发专题网站的设计开发与建设
　　
　　(一)网站建设的需求分析
　　1.社会需求分析
　　纵观世界各国，对儿童的智能开发训练与培养都十分重视。美国于1989年率先推出了全国性的脑科学计划，把1990-2000年命名为“脑的十年”；1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划；2003年月1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构建出理想的教育体系和教育教学方法；1998年，法国推出了“学生最重要的是要学会观察、学会动手、具有科学素养和能力”的教育纲要。1998年，我国国务院副总理李岚清在教育工作会议上强调：
　　“人脑的开发，其意义甚至大于物质的开发和利用。”从上世纪末到今天，智能开发已成为世界的教育潮流之一。
　　2.学习者需求分析
　　有关调查报告指出，儿童早期智能开发的理念得到家长的广泛关注，但存在一定的误区，家长对儿童智力开发认知水平较低。另一方面，目前大多数儿童保健门诊都提供较为简单的保健服务，如测身高、体重等，普遍忽视儿童智力发育的指导，迫切需要开展儿童智力发展的指导工作，并借此提高保健人员的服务能力。因此，儿童智能开发专题网站的需求者包括家长、儿保与幼教人员和其他教育者，家长通过本网站平台学习儿童智能开发的知识和方法，掌握智能开发的有效策略和技术，并进行经验交流互动，儿保与幼教人员通过网站平台学习儿童早期智能开发经验与技巧，儿童保健专家通过网站平台发布科学研究成果，指导儿保与幼教人员及家长进行儿童保健与智能开发。
　　从影响儿童智力发展的因素这个角度出发，可分析出儿童智能开发专题网站的内容需求主要包括以下三个方面。
　　
　　
　　　　(1)网络智能开发环境(平台)的需求。儿童智力的发展除与年龄、体重等生理条件相关外，生活经验与环境也极为重要。其中家庭环境(尤其是父母教育程度等本身特点)，通过基因遗传和环境刺激相互作用的方式可较大地影响着儿童智力的发展。除此之外，社区、保健所、托幼机构干预等早期教育方式对儿童智力发展也有一定的影响。但现实情况下，大多数父母忙于工作，没有过多的时间和早期教育机构进行面对面互动，并寻找专业资料思考如何构建环境刺激以促进儿童智力发展，早期教育机构则受限于服务渠道的匮乏、服务管理方式的陈旧。因此，家长和早教机构都期望有一个网络智能开发环境，能够在他们之间构建早期教育信息发布、资源共享、教学互动、服务管理的平台，满足他们对儿童进行系统早期教育的需求。
　　(2)智能开发数字教学资源的需求。儿童智能开发的教学资源目前较为丰富，按通俗程度主要分为专著、科普、日记、手册，网络资源大多表现为电子书籍的形式。要达到较高水平的智能开发与素质教育的目的，数字教学资源起着关键性的作用，这些资源的内容与理论方法既要求科学、正确，又要求这些资源形式多样、内容丰富、易学、易用、易操作。该数字化教学媒体主要有课件、网络课程、素材库，所有这些资源的具体内容，应紧紧围绕智商、情商、健商、财商、德商，多元智能中的八种智能要素及左右脑开发中的诸要素进行设计开发，以满足广大家长对儿童智能开发与教育的需要。
　　(3)智能开发方法与策略的需求。据调查，在我国家庭教育中常常出现教育中的极端情况。一是对儿童过份溺爱，过份溺爱的孩子，在与其他孩子相处过程中，不懂得如何谦让，表现出生活与社交能力较差。二是过分严厉，过分严厉的家长常常只注重于孩子的语文、数学、英语等主要学科的学习，而忽视了其他方面的教育。这类家长表现出重智商，轻情商、健商、财商与德商的教育方法。
　　故儿童智能开发专题学习网站的内容要丰富，既要有儿童 智能开发与教育的理论，又要有儿童智能开发与教育的教学方法、策略与模式等内容，使广大师生与家长在对儿童实施智能开发与教育过程中，有内容可教，有方法可循，有模式可依。因此，儿童智能开发与教育方法、策略是极为重要的内容，也是迫切需要的内容。
　　
　　(二)网站的教学设计
　　儿童智能开发专题网站的主要目标是向家长传播正确的智能开发理念和科学知识，让他们掌握并灵活运用智能开发技能，针对不同特点的儿童进行智能开发实践。因此，专题学习资源、学生对专题知识的学习以及基于专题知识的研究性学习活动的教学设计显得非常重要。
　　1.网站的教学设计
　　(1)专题学习内容设计科学、前沿，结构完整。儿童智能开发专题网站中，专题知识的学习是基础。为此，本网站大量参考儿童智能开发的最新研究成果，合理组织其内容结构，将儿童智能开发专题知识分为“多元智能开发”、“智力要素开发”、
　　“五商智能开发”、“基于儿童成长特点的智能开发”、“全脑开发”五大模块。其详细内容结构如图1所示。
　　图1
　　儿童智能开发专题学习网站内容结构
　　每个内容栏目下专题知识学习内容的选择和建设按照如下的策略进行：
　　――针对不同年龄的儿童发育特点选择学习内容。对0-1岁的婴儿，其生长发育特点比较快，应以周为单位对其进行生理、心理与智能等方面的发育特点总结；对1-2岁的幼儿应以月为单位，进行发育特点的总结；对3-4岁的幼儿应以三个月为单位，进行发育特点的总结；对5-6岁的幼儿应以半年为单位，进行发育特点的总结；对7-12岁的儿童应以年为单位，对其进行发育特点的总结。
　　――根据儿童发育情况，抓住智能开发的最佳时期，选择针对性的学习内容实施卓有成效的智能开发。根据儿童的生理、心理与智能的发育情况，及成长过程与智能开发的最佳期，实施有效的智能开发。如出生后10-11个月，是婴儿语言能力开发的最佳期，此时应以培养儿童的语言智能为重点；2-3岁是计算能力开发的最佳期，此时应重点开发婴幼儿的计算能力；3～5岁是儿童音乐能力开发的最佳期，此时应重点开发培养幼儿的音乐能力等。
　　――结合儿童的具体情况，恰当合理地选择学习内容进行智能开发。如前所述，常用的儿童智能开发类型有五种，学习内容的选择要按照不同儿童的发育特点、个人特长、兴趣与爱好，尽量包含各种儿童智能类型开发训练的知识、方法、策略，使得家长能够恰当地选取上述类型中的某一种，对其进行相应的智能开发训练。
　　每个儿童都有着各自的特点与智能状况，不同儿童其发育特点与智能状况不同，学习内容的选择应根据每一个儿童的具体情况，尽量包含各种不同类型儿童智能开发训练的知识、方法、策略，使得家长实施有效的分类、因材施教，使每个儿童享受到适于自己成长发展的智能开发训练与培养的方式和方法。
　　(2)教学内容表现形式简洁、形象，易读、易学，具有针对性。良好的内容表现方式能够维持学习者的学习动机，促进学习者对内容的理解。儿童智能开发专题学习网站将内容表现方式分为媒体呈现方式和内容表现形式，总结目前的专题学习网站中这两种形式采用的常见类型，最后根据儿童的特点与兴趣爱好，恰当地选取教学内容与案例的表现形式(如表1所示)。以期掌握概要知识和技能。
　　2.网站教学策略设计
　　(1)提供丰富的专题资源库。自主学习是专题学习网站学习的一大特点。为了让家长掌握智能培养方法、策略和模式并运用到实际操作中，必须提供给家长丰富的儿童智能开发最新进展报告，智能开发案例库、音乐库、动画库、视频库、游戏库、书籍库和智能测量专业工具。这些资源库可以同时为家长进行儿童智能开发实践提供工具支持。这些资源库大多按照易操作度，适用年龄，适用智能开发类型，儿童发育特点、个人特长、兴趣与爱好，推荐度分类，并提供高级检索功能。用户能按照资源的标题、分类别进行查询。
　　(2)设计适量的研究活动。通过与其他家长协作，发现问题、研究问题、收集资料、分析资料和表达交流研究成果等专题研究活动可以深化和升华家长对专题的学习。在儿童智能开发网站中，儿保与幼教机构人员可以定期在“专题研究”栏目中发表研究性课题，有一定经验和成果的家长可申请加入课题研究小组，对专题进行协作研究。在研究的过程中，儿保与幼教人员提供研究方法指导，引导家长提出问题，提出解决问题的方法，组织和激励家长积极讨论，对研究的成果进行自评和互评。
　　(3)提供学法指导、在线交流、专家答疑等学习支持服务。针对同一专题，家长可以自主选择学习资源展现方式，自主控制学习过程。因此，儿童智能开发专题学习网站针对同样的专题知识信息采用了不同形式的媒体形式呈现，并提供学法指导(包括知识地图、关键内容或词汇的解释等)，来帮助家长对专题知识的掌握和意义建构。本网站同时也通过在线交流、专家答疑等功能对家长的研究性学习活动提供支持服务，通过专题知识的提问和回复功能对家长的专题知识学习提供学习支持。
　　由于大多数家长没有网络学习经验，对专题学习网站也不熟悉。网站提供了网站介绍、内容导航、功能导航、在线帮助模块，并在功能设计时，尽量符合他们的操作习惯。例如，每个功能操作都提供了功能步骤导航、在线阅读内容提供了书签功能、个人显示风格设置功能以及笔记功能等。
　　(4)提供完整的评价机制。本网站中主要的评价包括知识学习评价、研究过程评价、研究结果评价。本网站针对专题知识内容设计了测试习题，家长在测试结束后，得到成绩反馈和相关学习建议。题目的形式主要有单选题、判断题、客观题、图例题、情景测试和游戏式测试。测试的结果应考虑到家长的经验影响。
　　对研究过程的评价是依据学生在论坛上的发言，判定其信息加工、处理的能力；依据学习同伴的评价，判定与他人协作的能力，纵观发言，判定其对问题提出及解决所做贡献。本网站采用的方法是家长互评发言等级(五分制)和儿保与幼教人员主观评分(五分制)按比例计算。
　　在研究活动开始之前，儿保与幼教人员要指定评价量规，以便对研究结果进行评价，并根据不同的研究活动赋予不同的权重，以便在学习的最终阶段给出家长学习的总成绩。本网站采用的方法是在系统中内置若干评价量规项目，儿保与幼教人员在提出研究活动时，输入研究活动基本信息、权重值，然后选择量规项目，指定量规项目的不同等级，并详细说明每一等级的特征，形成该研究活动的评价量规。家长在参与研究活动时，可浏览研究活动题目、权重、描述、要求和评价量规，这样可以促进学习目标的实现，便于家长进行自评和互评。
　　(5)提供家长参与专题学习网站建设中资源的开发与建设的机会。组织、指导家长参与专题学习网站的资源库开发和建设，有利于促进家长对专题内容的理解和应用。他们收集素材甚至亲自动手制作素材的过程，就是对知识进行再理解、再建构的过程。本网站提供的大家争鸣栏目，让家长针对专题知识 发表论点，写明论据，并上传教学资源，由保健与幼教专家查阅并推荐，作为专题知识学习内容的一部分、教学资源库的内容形成也是一个研究活动。
　　
　　(三)网站的模块设计
　　根据以上网站教学设计的理念，儿童智能开发网站包括以下五个内容模块，每个内容模块的实现依赖于网站的若干个功能模块。
　　1.在线学习模块
　　在线学习模块支持家长进行专题知识的自主学习。儿保与幼教人员通过知识编辑功能模块编辑选择专题知识类型，输入专题知识多媒体内容，确定知识内容的组织形式，通过知识建构功能模块收集家长编辑的专题知识多媒体内容，通过知识测试功能模块编辑专题知识测试内容，并指定测试题目未回答正确时所建议转向学习的专题知识内容。这些专题知识内容在在线学习模块中呈现，家长则通过该模块的专题知识显示功能模块学习专题知识内容，利用专题知识提问功能模块针对疑难问题提问，其他家长、儿保与幼教人员通过专题知识回复功能模块回复提问，家长同时可以使用专题知识测试功能模块对学习进行自我评价。该模块的业务流程如图2所示。
　　2.专题资源库模块
　　专题资源库模块是家长智能开发实践的支持工具。儿保与幼教人员通过资源编辑功能模块选择资源类型，编辑上传资源内容或者编辑智能测试工具，通过资源建设功能模块收集家长编辑的资源内容。这些资源按类别在专题资源库模块中显示，家长浏览或下载这些资源。该模块的业务流程如图3所示。
　　3.专题研究模块
　　专题研究模块是儿童智能开发的主要模块之一，支持家长之间的研究活动，为进一步理解和应用智能开发方法、策略和模式提供帮助。儿保与幼教人员通过活动编辑功能模块编辑活动的基本背景信息、权重值、评价量规信息，通过活动建设功能模块收集家长编辑的研究活动内容，通过活动评价功能模块对每位家长参与活动给出星级评价，并浏览家长研究活动的总成绩。家长通过活动显示功能模块浏览研究活动信息，并经过经验等级功能模块核实是否有参加研究活动的资格。在线交流功能模块中，可以针对研究活动的研究过程、材料和结果与家长、儿保与幼教人员交流，在星级评价功能模块中可以对研究同伴的留言进行评价，通过专家答疑功能模块与儿童保健专家进行交流。该模块的业务流程如图4所示。
　　4.网站帮助模块
　　网站帮助模块主要是为没有过多网络学习经验的家长提供的学习支持工具，它提供了网站介绍、内容导航、功能导航、在线帮助四个功能模块。网站帮助模块由系统管理员通过帮助管理功能模块编辑，家长通过网站帮助模块浏览。
　　5.系统功能模块
　　系统功能模块是为系统管理员管理整个网站的日志记录、数据库、注册用户、系统参数提供的功能模块。同时，也包括儿童保健专家、儿保与幼教人员、家长的注册登陆、个人信息管理功能，儿保与幼教人员的服务管理功能。
　　
　　(四)网站的测试与试用
　　1.选择试用对象
　　对该网站的测试所选用的对象分别为亲子园、幼儿园与小学三种教育机构，每个机构至少选取6个样本，该样本的选取分别为山东、浙江、江苏各省的城市与农村中的上述三种机构各一家。家长样本选取12个，分别为山东、浙江、江苏各省的县级城市与农村各一个，地市级城市与省城各一家。
　　2.网站测试
　　测试人员根据网站的总体功能与模块功能对网站的性能进行测试，依据首页主要栏目进行逐一测试，看其栏目的内容是否与首页栏目内容相一致。如有误，由后台管理员及时调整、修改、充实、完善等。试用对象可根据自己的需要随意阅读网站信息与内容，如阅读遇到困难或者信息查找迷失方向，可利用导航栏目进行快速有效的查找与阅读；试用对象既可对智能开发的内容、方法与理论进行阅读试用，也可对智能开发的案例进行阅读与试用等。如智能开发的内容、方法、理论与案例不科学、不实用，或者出现明显的错误与问题等，可通过网站的留言栏目留言，或通过媒体交互获取读者的信息反馈，反馈至网站管理员，以便对信息内容进行修改、完善、更新等。
　　3.网站试用
　　让试用者访问本网站，试用时间为三个月，在试用期内试用者对试用意见通过留言栏目、媒体交互栏目实时上传至该网站，如智能开发的内容、方法、理论与案例不科学、不实用，或者出现明显的错误与问题，可通过网站的留言栏目留言，或者通过媒体交互将读者的反馈信息及时反馈到网站管理员，以便对信息内容进行修改、充实、更新等。也可以采用跟踪调查的方法对其网站的功能、智能开发的效果与作用等意见进行总结与汇总，以便对该网站的功能的实现，网站内容与信息中的理论进行科学、合理的分析与评价，使该网站开发建设得更好。
　　
　　四、结束语
　　
　　儿童智能开发与教育较为复杂，对教师、学生及家长的教学与学习要求较高，要开展好这项工作，要求教师、学生及家长既懂脑科学、教育学、心理学知识，又要充分了解儿童各个阶段的成长与发展特点、儿童智能开发的常用类型，深刻理解各智能开发类型中的具体智能品质要素及各要素的开发训练与培养方法、技巧，只有这样才能达到较好地智能开发与教育效果。
　　当站在国际视野的高度，审视儿童智能开发的现状与发展趋势，不难发现，美国擅长对儿童实施“多元智能开发”，日本擅长实施“全脑开发”，英、法等国家擅长“多元智能”与“五商(5Q)”相结合的智能开发；而我国擅长按儿童发展成长特点或五商(5Q)方案实施智能开发，落后地区基本上按儿童发展成长特点实施儿童智能开发，发达地区按五商(5Q)方案实施对儿童的智能开发等。笔者认为，由于儿童智能发展水平存在较大地差异，应结合儿童的成长发展特点，同时按五商(50)方案对儿童实施智能开发较为理想。
　　我们建议，由于儿童智能发展水平存在较大的差异，应结合儿童成长发展特点，同时将五商(5Q)与多元智能开发两种方案有效地整合后，再对儿童实施智能开发较为理想。如能将学生的综合实践活动课程、智能开发项目与课程教学有效地整合，素质教育的实施会更具体、更到位、更有意义。