力量训练计划【和谐:,学校生长的力量】

　　【学校名片】　　南京市雨花台中学是一所江苏省四星级（国家级）示范中学，始建于1957年，坐落于闻名遐迩的雨花台畔，学校现有81个教学班，4000多名在校学生。1999年，学校提出“促进学生和谐发展”的办学理念，在此理念的引领下，学校实现了跨越式的强势发展，学校的知名度、美誉度逐年提升，综合实力不断增强，被南京教育界称为“雨中现象”。
　　和谐的校园、和谐的课程、和谐的教师、和谐的管理促成了学校在高位平台上的快速发展，形成了雨中自己的“和谐”特色。近两年来，学校先后被评为：全国国际生态学校、江苏省园林式学校、南京市青奥示范学校、南京市“云计算环境下的信息化综合改革高中”特色学校、江苏省“雨花石文化”课程基地，学校的课题《基于教师个性化成长的“教师发展地图”的校本建构研究》被确立为江苏省教育科学“十二五”重点培育课题。
　　受 访：穆耕森（南京市雨花台区教育工委书记、南京市雨花台高级中学校长）
　　采 访：石 萍（《江苏教育研究》杂志社记者）
　　石 萍：穆校长，听说您在雨花台中学已经工作20多年，从普通老师、班主任到教务处主任再到副校长、校长，您对雨中一定充满了感情，那么您能给我们讲讲雨中的发展历程吗？
　　穆耕森：讲到雨中的发展历程，我是颇有感触的。
　　90年代初我来雨中的时候，学校还在旧址——雨花台的支脉普德村山坡上（雨花西路33号），条件可以说是很简陋。学校占地仅有二十亩，只有近800名学生。校园中间是200米煤渣跑道环绕的操场，教学楼办公楼环绕在操场四周。有一点风吹过，校园里就扬起一层灰，全校初高中二十四个班级就在这样的环境中上课。
　　90年代后期，雨中走上了快速发展的轨道。在市、区政府的关心和支持下，学校从1997开始谋划异地新建，我全程参与了新校区的筹建工作。2000年，学校搬迁至新校区——紫荆花路66号。现在的学校占地180亩，建筑总面积6万多平米。校园环境优雅，是南京市园林式学校、江苏省绿色学校、全国国际生态学校。同时，学校教学设施先进，洋溢着现代气息，是南京市规模较大、办学条件较好的学校之一。现在学校有81个班级，在校学生近4000名，教职工326人。
　　雨中的发展不仅仅是在硬件设施上，更重要的是教学品质的提升、社会知名度和美誉度的提升。1997年，学校通过了南京市重点中学验收。1999年，学校提出了“促进学生和谐发展”的办学理念，积极推进课程改革，不断凝炼雨中文化，学校的综合实力持续提高。2005年，学校被评为江苏省四星级（国家级）示范高中。近几年来，学校荣获一百多项殊荣：“全国教科研先进单位”、“全国平安和谐校园”、“江苏省文明单位”，连续八年获“南京市高中绩效评估一等奖”……
　　今年，是我在雨中工作的第二十个年头，我特别高兴，学校又获得了四项殊荣。一是学校被评为南京市青奥示范学校，南京市只有五所中学荣获这一称号；二是“云计算环境下数字化特色学校”的申报获得了成功；三是《基于个性化成长的“教师发展地图”的校本建构研究》这一课题通过了申报答辩，被确定为江苏省教育科学“十二五”重点培育精品课题，成为南京市十大精品课题之一；四是“江苏省课程基地项目化课程”的申报获得成功。
　　可以说，这20年是雨中发展最快、变化最大的二十年，我能陪伴着它一路走来，感到很幸运，也很自豪。
　　石 萍：雨花台中学近几年在南京高中教育界强势崛起，形成了被广泛关注的“雨中现象”。我们很想知道，形成“雨中现象”的核心动力是什么？
　　穆耕森：形成“雨中现象”的动力很多，如教师的辛勤付出、学生的刻苦努力、政府的全力支持、家长的殷切期盼等等，但最核心的动力，应该是我们拥有前瞻的办学理念：促进学生和谐发展。
　　为了实现这一理念，首先，雨中致力于构建“家园式”的和谐校园。雨中既注重良好的校园环境，更加强调的是学校内在的和谐。诸如：老师们相互谅解、相互宽容；彼此关爱、彼此信任；互相竞争，共同合作……我们学校有一位年轻的徐老师，外地人，也没结婚，一年暑假，他患急性阑尾炎开刀住院，不想让家里担心，就自己一个人住在医院里。后来，这事给王老师知道了，他安排好家里的事，每天都给徐老师送黑鱼汤喝。要不是因为徐老师特别感激，开学告诉了学校，我们也不知道这事。我可以自豪地说，这样的事恐怕只有雨中才会有。老师们的心目中，雨中已经不仅仅是校园，而是家园；同事也不仅仅是同事，而是家人。
　　其次，雨中特别推崇人性化的关怀。想教师所想，急教师所急。诸如：取消教师坐班制；改“推门听课”为“预约听课”和“相邀听课”；老师家的电器有点小毛小病，后勤服务处会派人上门维修；解决老师子女的上学问题，为老师解决后顾之忧……我想，促进学生的和谐发展，主力军还是一线的老师，所以只有把老师的困难解决了，老师们才能全力以赴地去实现学校的教育理念。
　　再次，雨中大力促进学生和谐发展。只会死读书的孩子，将来必定无法在社会上生存；所以，我们的教育立足于为学生的终身发展奠基。诸如：开发了更加适合学生特点的精品校本课程，像“雨花石文化”之类；培养了一批具有现代公民意识的“校长助理”；100个社团、100门选修课、100个实验、100个名人故事……拓展了学生的文化视野，培养了学生的人文情怀等。
　　通过这一前瞻的办学理念，雨中把方方面面的因素都调整到了“和谐”的轨道上，形成了学校发展过程中的最大合力。社会满意了，家长满意了，老师满意了，学生满意了，学校怎么会发展得不快呢？
　　石 萍：“和谐”是近些年来中国社会的一个热门关键词，你们提出“促进学生和谐发展”的办学理念，和这个社会热点有没有关系？
　　穆耕森：首先要指出的是，早在1999年，我校就提出了“促进学生和谐发展”这一办学理念。直到2004年9月，党的十六届四中全会的报告中，才提出要“不断提高构建社会主义和谐社会的能力。”此后，“和谐”才开始成为社会热门关键词。所以我们不是跟形势也不是迎合潮流，恰恰是基于我们自己的思考、自己的判断提出了这个前瞻性的办学理念。