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释放学生潜能,激活语文课堂_释放学生潜能的课堂

发布时间:2019-06-19 04:53:02 影响了:

  摘要:现代心理学研究证明,让学生在学习中保持愉快和轻松的心情,有利于发挥其主动性和创造性,释放巨大的学习潜能。这也是我们的新课程标准提出的一个全新的语文课程理念,即努力建设开放而具有活力的语文课堂。教学艺术就是影响人的艺术,只要我们在教学中给学生以积极向上的影响力,不管是哪种方法,都能够创设出一个真正开放而有活力的课堂。
  关键词:释放潜能;课堂气氛;语言的魅力
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1674-9324(2012)08-0265-02
  现代心理学研究证明,让学生在学习中保持愉快和轻松的心情,有利于发挥其主动性和创造性,释放巨大的学习潜能。这也是我们的新课程标准提出的一个全新的语文课程理念,即努力建设开放而具有活力的语文课堂。那么怎样才能使课堂气氛愉悦起来,充满无穷的活力呢?笔者在教学实践中总结了几点经验仅供参考。
  一、创造新型的师生关系
  过去,教师就是课文的“传话筒”,而学生则是知识的“接收器”。老师给多少学生“吃”多少,老师说的即是对的,如稍有反对即是大逆不道,是对教师权威的挑战。试问这样没有创意的课堂又怎么会活起来呢?因而创造愉悦互动的新型师生关系势在必行,一定要变老师唱“独角戏”的课堂为师生共同探求知识的过程和平台。例如:我在讲授《古今贤文·劝学篇》中“刀不学要生锈,人不学要落后”时,正想对孩子进行一番说教,一个小女生却举起小手并脱口而出:“老师,我们家的刀就不生锈,是不锈钢的。”当时我就一愣,这孩子怎么这么“捣乱”,关键时候竟出这个风头,刚想说她两句,可当看到那孩子认真的表情和其他学生怀疑的目光时,转念想,不行,如果一盆冷水浇下去,不但这孩子的学习兴趣被破坏了,其他孩子对于这句话的理解也将大打折扣。那又何不来个将计就计呢?于是我立刻说道:“你真是个善于思考、善于联系实践的孩子呀!我们现在的不锈钢刀确实比以前的铁刀好多了,这靠的是什么?”学生众说纷纭:“是科学的发展”,“是科技人员的努力”……“只有努力和勤奋才能造出不生锈的刀,才能做出别人做不成的事,这也正是我们这句话的真正含义呀!”此时我发现那个“捣乱”的孩子眼里满是发现新大陆的喜悦和自信,而其他孩子也因受这句俗语感染而踌躇满志,课堂也因而变得更加其乐融融了,这真是三全其美呀!总之,教师一定要放下自己高高在上的架子,切实地由“专制”走向民主,创设和谐、融洽的师生关系,由封闭走向开放,由学科走向学生。
  二、改变教学方式,创设生动的教学情境
  1.适时运用现代化教学手段。现代化教学手段(双项系统、多媒体、幻灯投影等)的优势是有目共睹的,它的直观性、形象性在课堂实践中能够激发学生浓厚的学习兴趣,从而激活课堂。例如:一位老师在教授《闹花灯》时,课前就让学生看了这一主题,使其深切地感受到了闹花灯时的喜庆气氛,并融入其中。同时,这也为课文的学习带来了很大便利,因而,这种喜悦轻松的情趣一直伴随着整个教学过程。
  2.充分展示教师语言的魅力,发挥引导性。在教学中,尽管教学手段越来越先进,但是教师的语言却必不可少,并起着重要的作用。他们那些绘声绘色、激昂热情的话语,对学生的感知起着重要的引导作用。如教授完《长城和运河》内容后,我说道:“同学们,你们看我们国家有如此雄伟壮观的长城和运河,它们都是世界上独一无二的,而且是人类制造的,这是多么伟大的奇迹呀,又是多么难以创造的呀!此时此刻,你难道不想对它们说些什么,不想对创造这些奇迹的人说些什么吗?”学生们个个慷慨激昂、精神振奋,这时我又趁热打铁地说:“那么我们应该怎能样来读这篇课文呢?”此时,学生的激情已如江水澎湃,顷刻间喷涌而出,都能无比深情地读好这篇课文,课堂气氛也达到了高潮,达到了学习此文的目的。
  3.引入奖励机制和竞争理念。在任何时候、任何地方,“竞争”都是活动的内驱力。而给予奖励的荣誉感也能激发学生学习的欲望。这两种机制结合,必然会使课堂活起来。例如:一位教师在教授《我叫足球》这一课的字词时,先让学生自己读,并说谁读得好就送给谁一只“足球”(卡片),小朋友们一听都来了劲,练得热火朝天。当小朋友们得到奖品后,老师又出一招,谁能读得比老师好,就让谁当小老师,谁能“打败”小老师,谁也就能登上讲台。这样,整个课堂又掀起了一个大波澜,真正地活了起来,这都是竞争机制的起的作用啊!
  4.拓宽学习领域,开阔学生视野。根据教改要求,课本已不是学生学习的全部,而仅仅是“例”。因此我们要不断地通过此“例”拓展学习领域,给学生更广阔的空间,学习更丰富的知识,开阔学生视野,激发学生的兴趣,培养学生的实践能力。例如:我在教学《恐龙》这一课时,课前让学生搜集了许多有关恐龙的材料,这样在课堂上学生们尽情地发表自己的见解,真可谓畅所欲言,学生们真正成为课堂的主人,也在无形之中树立了自信,充实了头脑,培养了实践能力。这样的学生不正是我们所需要的能够面向未来、面向世界的新型人才吗?
  5.让学生登台亮相,给学生展示的空间。学生有着较强的表演欲望,在课堂上让学生上台表演会给教学带来意想不到的效果。例如:我在教学《三袋麦子》时,让学生分小组自导自演,把故事情节、角色特点展示出来。于是整个教室动了起来,孩子们八仙过海,各显神通,上台后都有生动鲜活的表演,甚至有了创造性表演。他们不仅从表演中理解了故事梗概、角色特点,还深刻地领略到了课文所隐含的深刻道理,更重要的是充分地挖掘了学生的创造潜能,台上演得精彩,台下看得津津有味,这是多么有生气的课堂啊!
  其实,只要老师能胸怀育“人”的大目标,把知识教学、能力训练、性格培养、情感陶冶和个性发展融合起来,汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。学生在这股影响力的推动下,软弱者变得坚强,懒惰者变得勤奋,无知者变得有知,无能者变得多能,这才是教学的艺术!这才是教师智慧的最灿烂的光辉展现!教学艺术就是影响人的艺术,只要我们在教学中给学生以积极向上的影响力,不管是哪种方法都能够创设出一个真正开放而有活力的课堂。

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