诗画一体 三“诗”一体

　　摘要：浩瀚的古诗词中，有许多与生物学有关的诗句。在生物课堂中适当穿插运用，可以让生物课堂教学内容浑然一体，过渡自然，可以为学生创造出一种诗情画意般的教学情境，它不但能活跃课堂气氛，而且可陶冶学生情操。
　　关键词：古诗句；浑然一体；动物发育；课堂教学
　　苏科版八上生物第19章第2节《动物的发育》，主要简述了三种动物的发育：鸟类、两栖类和昆虫类的发育。编者把三种动物的发育安排在一节，看似各自独立，比较零散，其实在备课时只要巧妙运用三首古诗中的一些重要诗句，就可以让本节课的教学浑然一体，过渡自然，让学生在充满诗情画意的情境中，产生浓厚的学习兴趣，让学生在美的享受中思维得到启迪。以下就浅谈一下三首古诗在课堂教学中的妙用。
　　一、妙用诗句导入新课
　　钱塘湖春行
　　白居易
　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家，听着她们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕子是候鸟，她们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园，迎接崭新的生活，看着她们飞进飞出地搭窝，使人们倍加感到生命的美好。这句诗描写了鸟类的什么行为?诗句的运用，调动了学生的想象，让学生在课堂上仿佛置身于西湖的春光中，细心体会大自然带给人的美感，从而引导学生体验一种人与自然融为一体的回归，在充满轻松愉悦的心情中开始一节课的学习。
　　二、妙用诗句由鸟类发育过渡到两栖动物的发育
　　约客
　　赵师秀
　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
　　西江月·夜行黄沙道中
　　辛弃疾
　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　七八个星天外，两三点雨山前。
　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”或“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，春末夏初，青蛙“呱，呱，呱”的叫声此起彼伏，连成一片。青蛙的叫声有什么意义呢?鸣叫的是雄蛙还是雌蛙呢?诗句的运用，调动了学生的想象，让学生在课堂上仿佛置身于宁静而又生机勃勃的乡村夏夜景象中，细心体会大自然带给人的美感，在充满轻松愉悦的心情中，自然由鸟类发育的学习过渡到青蛙等两栖动物发育的学习。
　　三、妙用诗句由两栖动物发育过渡到昆虫类的发育
　　无题
　　李商隐
　　相见时难别亦难，东风无力百花残。
　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗形象地描写了家蚕这种昆虫的发育，自然而然地由两栖类动物的发育过渡到昆虫类的发育。至于从生物学角度来说，这句诗有没有不准确的地方，向学生提出疑问：难道真是“春蚕到死丝方尽”吗?事实上是“春蚕丝尽没有死”。丝，与“思”是谐音字，“丝方尽”意思是除非死了，思念才会结束。这样的疑问不但可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪，而且还能抓住问题的实质，积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。
　　总之，本节课引用了三首古诗，自然而然地由一种动物的发育过渡到另一种动物的发育，使整节课的内容自然顺畅，浑然一体。三首古诗的妙用，让学生想到这节课的课题，就能联想到三首诗，想到三首诗也就想到了三种动物的发育。同时又可以给学生提供从人文的视角去看生物学问题的素材，将生物学问题与社会文化相联系，在生物学教育中渗透人文精神、培养人文素养。
　　(作者单位江苏省洪泽实验中学)