【孩子学书法的几个要点（上）】毛笔书法基础入门

　　让孩子练书法好处多多　　——不仅“字如其人”，而且“字可改变人”　　1．可以作为了解传统文化的生动素材。比如，书法中有“黑白对比”、“计白当黑”、“知白守黑”等概念，就是一种古老的相互依存与和谐统一的思想。
　　2．学习书法不仅能培养孩子观察力、判断力、模仿力、想象力、创造力，还能开启心智，明辨事理。常接触“文房四宝”的人会发现：毛笔蕴含“以柔克刚”的道理，无数根毛合成一个笔尖，能让孩子深刻理解“合力”的作用；宣纸，则能使人学会“吸纳”，学会黑白对比，学会分割空间；墨汁，能让人了解“融化”的作用，了解 “变化”和掌握“不确定”的度；砚的特性，能使孩子慢慢养成“水滴石穿”、“铁杵磨成针”的意志和懂得非“人磨墨”，而是“墨磨人”的道理。
　　3．汉字书法归根结底是由形态各异、多姿多彩的线组成的，通过浑厚、挺拔、刚劲、坚实、粗旷、柔和、飘逸、秀美、匀婉等变化无限的线条，可以起到孩子活跃思维，丰富想象力的作用。
　　4．中国书法的“法”，是建立在“意”的基础之上的。是“法中有意”或“意中有法”。汉字书法既是具象的，又是抽象的。由具象到抽象，再到意象，能使孩子的思维不断得到升华。
　　要点1：要慎重选择第一本字帖
　　有人认为，初学者从零开始，选择字帖无须那么多讲究，随便拿来练习就行。
　　其实，第一本字帖，就像给婴儿喂的第一口奶。“营养”的好坏，将直接关系到长远的发展，甚至影响终身。
　　一般来说，选择第一本字帖有三条原则：一是选择历史上被公认的、有典可查的名碑名帖；二是选择与自身性情、喜好、性格相符者；三是照顾好学习者的年龄和学习目的。现在的书店，帖海茫茫，家长最好能在老师的指导下，综合考虑以上3个方面的因素，给初学的孩子选择入门的第一本字帖。
　　现在有许多初学者，吃得就是“近亲繁殖”的亏。因此在选择范本时，应当尽量不选当代人的、当地人的、特别是自己导师的字帖。在导师的指点下学习古代的范本，眼前可能远比“近亲繁殖”者难得多、累得多。但刚开始，你就与你的导师并列面对了同一本古代范本，并且在导师的带领下，你对范本的理解与导师对范本的理解之间的距离，已经缩到最小了。这就是我们所倡导的“不学导师书，而跟导师学书”的择帖法。这关系到孩子学习起点高下的大问题，因此不可不慎。
　　要点2：学龄前孩子宜“取法于中”
　　选择字帖的方法多种多样，但总起来不外乎3条道路：一曰“取法于上”，即由“篆”入门，这是从中国书法的源头开始的方法；二曰“取法于中”，即由“隶”入门，这是一种中间切入，可追上继下的方法。三曰“取法于下”，即由“楷”入门，这是一种由近及远，不断追索的方法。
　　三种取法，各有长短。
　　在书法教学实践中，我发现，“取法于下”，往往效果不佳。原因是楷书结体复杂，笔法烦琐，学龄前孩子难以掌握。而过多的重复技法训练，又会枯燥无味，导致孩子学习兴趣减退。如果“取法于上”学习篆书，当然立意很高，但由于远离时代，不适合大部分孩子学习。在实践中，我们发现“取法于中”、“由隶入门”最宜。隶书不仅横平竖直、结体偏平、易于掌握，而且还为孩子长期学习书法起到了承上启下的作用。因此，初学者特别是学龄前孩子学习书法，“取法于中”，不仅易于培养学习兴趣，而且为孩子将来在书法艺术上的发展，开辟了广阔的前景。
　　要点3：学书法不宜从“点画”入手，宜从“练线”开始
　　线条的组合，是方块汉字的基本特征。所以，练好线条，才能迅速准确地学习汉字的点画。
　　
　　训练足够的蓄墨量和线条重叠的心理适应，对于幼儿尤为重要。有了足够的蓄墨量，才有连贯的线条。有了重叠线条的心理适应性，才会下笔爽快不迟疑。
　　要点4：初学书法应选择羊毫笔
　　笔的弹性强则锋芒毕露，弹性弱则含蓄饱满。羊毫笔软，可以增力；狼毫笔硬，于增力无补。羊毫蓄墨多，可持续书写的时间长，书写易贯气有韵味。这些都是初学者所必须掌握的。
　　在选笔时，由于所学的书体不同，对笔的要求也有些不同。例如：写篆隶可选择长锋羊毫；学习楷书，“颜体”与“欧体”也有不同，写“颜体”的笔头宜厚实饱满些，写“欧体”则宜选择笔头较有弹性，能写出刚劲之力者为佳。
　　那么，在选择毛笔时，究竟什么样的笔才算好笔呢？前人有四个字可作为参考：尖、齐、圆、健。尖，指笔锋。好笔的笔锋在聚合时，应该是尖的。齐，指的是笔毫铺开时，笔端是整齐的。圆，指笔毫之体要圆。健，指的是有适度的弹性。
　　要点5：“界格”宜简不易繁
　　“界格”，就是给一个字，或者一行字、通篇字规定结构和章法。“界格”伴随着书法学习和创作的全过程。“界格”宜简不易繁，太复杂的“界格”只会拖延学习的进程。
　　学习写字，前人曾有过“米字格”、“九宫格”、“田字格”和“回宫格”等等。这些“界格”的方法，都各自有它们的长处和短处，都对认识汉字的构架，起到过积极的作用。但在我看来，还是“方格”最佳。
　　无论什么“格”，最后都要走向“无格”。“纸上之格”最终要成为“心中之格”。
　　作者简介：吴寒松，中国书法家协会（ICCA）会员、中国美术家协会（ICAA）会员、中国书法艺术研究院艺术委员会会员、上海市书法家协会理事、上海大无限艺术学校校长。2000年被中华人民共和国文化部文化艺术人才中心、中国文联艺术指导委员会等单位授予“世界华人艺术人才”称号。2004年获日本"名古屋市市长奖"。