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【军地联合实施国防生“卓越计划”的认识与实践】卓越计划国防生是什么意思

发布时间:2019-07-07 04:05:14 影响了:

  摘要:西安电子科技大学与空军某基地联合实施国防生“卓越计划”,首创国防生“卓越计划”人才培养模式,拓展了“卓越计划”的实施领域,顺应了国家科技强军战略的需要,有利于培养国防生生的工程实践能力、军政素质和快速融入军营生活。
  关键词:国防生;卓越计划;认识;实践
  作者简介:赵东方(1959-),男,河南新乡人,中国人民解放军驻西安电子科技大学后备军官选拔培训工作办公室,副教授;赵韩强(1975-),男,河南南乐人,西安电子科技大学教务处,副研究员。(陕西?西安?710126)
  中图分类号:G642?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2012)25-0033-01
  一、国防生培养现状分析
  1998年7月21日,总政治部与北京大学、清华大学签订共同培养军队干部协议,启动了依托普通高校培养军队干部的试点工作。2000年5月,国务院、中央军委颁发《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》,标志我军生长干部“由军队自己培养与依托国民教育培养并举”的机制正式确立。目前,与军队签约培养国防生的地方高校已达117所,国防生主要采用“4+1”培养模式,即国防生要经过地方大学4年的本科教育和军队院校1年的任职培训。地方大学4年的本科教育基本上是在高校原有专业培养方案的基础上加上军政教育训练内容,即国防生在完成与高校同期普通学生相同的专业学习任务,在不影响正常教学的前提下,充分利用课余时间、双休日和寒暑假进行军政教育训练。现行的国防生培养模式在现有的高校教育体制下具有一定的合理性和必然性。但同时我们也发现,现行的国防生培养模式还存在着一些不足之处,如国防生的工程素养、实践能力不强;国防生的军人意识、军政素质距部队的要求尚有差距;国防生培养周期长、适应部队生活的时间也比较长等。
  二、军地联合,探索国防生“卓越计划”培养模式
  2010年6月,教育部联合有关部门和行业协会在一些高校中开始实施“卓越计划”试点工作。“卓越计划”采用高校与企业联合培养模式,注重培养学生的工程实践能力和创新精神。学生在校期间的学习分为两部分,一部分时间在校内学习,另一部分时间在企业进行联合培养。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
  西安电子科技大学是全国首批实施“卓越计划”的高校之一,同时也是承担国防生培养任务的高校之一。学校在工作实践中积极拓展“卓越计划”实施领域,顺应国家科技强军战略的需要,于2011年3月与空军某基地签订了合作协议,联合实施国防生“卓越计划”试点工作,努力探索以“卓越计划”为切入点服务军队现代化建设的人才培养新模式。这一举措在全军国防生教育培养中尚属首例。
  1.国防生“卓越计划”培养模式
  国防生“卓越计划”采取“3+1”军地联合培养模式,即前3年在学校学习文化课程,最后1年在部队进行联合培养。学生在部队学习共分三个阶段:集中军政训练、专业理论与实践教学、岗位见习与毕业设计。
  2.国防生联合培养阶段的实施过程
  学校现有2008级国防生120余名,分别在探测制导与控制技术、信息安全、通信工程、电子信息工程、信息对抗技术等5个专业学习。学校从2008级国防生中择优选拔30名培养对象组成国防生“卓越计划”试点班。经教育、培训,国防生于2011年7月24日到空军某试训基地进行为期10个月的联合教育培养。
  第一阶段,集中军政训练阶段。从7月26日到8月31日止,组织国防生全面参与连队日常工作生活,与战士实行“五同”,熟悉基层管理,战备训练,感受军营文化,促进国防生尽快融入部队,全面提高国防生军政素质。结合国防生的专业,将其分到三个区(中心),并要求在各区(中心)范围内综合衡量选择一个任务饱满、正规化建设靠前的基层连队(以警卫分队为主),组织开展集中军政训练,并做好日常教育管理工作;在全区(中心)范围内选拔2~3名学历层次较高、军政素质过硬、教学经验丰富、责任心强的一线带兵骨干,担任国防生军政训练专职教员;承训单位将培养对象集中编为1个班,在组织参加本单位日常军政训练的基础上,适当增加内容和课时,对培养对象的军政素质进行强化训练;部队地处戈壁滩,昼夜温差大,气候干燥,自然环境相对恶劣,训练强度大,要求标准高,军营一日生活条令化,对培养对象是一个很好的考验,在部队首长、教官和带训班长的热情关怀下,同学们克服困难挺过了难关,渐渐适应了部队,融入了军营。
  第二阶段,专业理论与实践教学阶段。从2011年9月到2012年1月止,各区(中心)按国防生所学专业把学生分到相应团站、队室,为每名国防生指定一名理论功底扎实、军事工程实践经验丰富、责任心强的技术骨干,担任专业理论与实践教学的带教老师,同学们完全融入这个团队成为一名“编外定编”人员,参与其政治学习、思想教育、军事训练、工作、专业学习和生活。在此期间学校和部队共同选派教员,开展专业理论课程与军事工程实践教学。学校选派专家教授到部队集中讲授四门与部队结合紧密的专业课,并与部队干部进行学术交流,建立科研平台;部队开设三门军事工程实践课,结合现有任务和武器装备,参与技术保障、装备故障分析、试训结果研判等实践工作,提高同学们对装备的理解和操作维护能力。在此期间,同学们充分利用了部队提供的实践条件,完成相关设备仪器的操作和练习,不仅要兼顾日常的基层生活,还要完成相关专业课的学习,这其中不仅有理论上的知识还有工程实践,两者相辅相成,真正做到了实践检验理论,理论引导实践。
  第三阶段,岗位见习和毕业设计(毕业论文)阶段。从2012年2月到5月止,部队为每名培养对象指定一名理论基础和专业知识扎实、带教经验丰富、责任心强的导师,对培养对象的岗位见习进行全程指导,带教导师会同校方导师根据培养对象所学专业和见习内容,为他们确定毕业设计题目,指导完成毕业设计。按专业分别让培养对象担任卫星通信、雷达、遥测、网络维护、计算机仿真、模拟器操作等专业技师,按岗位职责要求组织见习,安排参加战前演练、模拟训练,逐步深度参与到具体工作实践,由跟班见习到顶岗代班,有的还参与了各类系统的研究设计,在完成任务中积累经验、增长才干,促进理论与实践相结合。担任通信员、班长、专业技师、代理排长、代理中队长等职务,进行全方位培养,充分利用机会锻炼磨砺自己,引导他们进行职业规划。在目标引领、需求驱动、兴趣激励下自觉奋斗,追求卓越,不断进步。
  3.实践效果
  (1)强化了国防生的整体意识和团队协作精神,使其在思想观念、生活习惯上尽快适应部队、融入集体。透过带教老师对部属、战士和培养对象自身的言行,培养真诚对待官兵的感情,掌握与官兵打成一片的方法,真切感受战友坦诚相待、同志真心关爱、官兵荣辱与共的真挚情谊,感悟部队是个值得以身相托的大家庭,增强思想精神归属感。使培养对象认清空军国防工程事业发展前景广阔、任务繁重,从事空军国防工程事业天地广阔、大有可为;培养对象在与军地领导座谈、定期思想汇报中情真意切地讲,带教老师艰苦环境中保持乐观、以站为家、无私奉献的精神,使自己学会了感恩,懂得了回报;带教老师追求卓越、把每项工作做到完美的严谨作风和敬业精神,使自己逐渐养成了耐心、细心、专心做事的习惯;带教老师无条件服从、高标准要求、不计得失的言行,教自己读懂了军人的职责和荣誉,在不知不觉中开始以军人的标准端正思想行为,为毕业后到艰苦环境中迎接挑战做好心理准备。
  (2)培养了国防生的工程实践能力,使其融入到国防工程事业。通过参与技术保障、装备故障分析、试训结果研判等实践工作,使其看到从事空军国防工程实践的良好技术设施条件,自觉把实现自身的人生价值融入国防工程事业。通过对培养对象阶段性学习化实践成效的讲评,引导他们认清自身的知识能力与空军转型建设工程需求存在的巨大差距,自觉带着使命意识学习,崇高人生追求学习。
  (3)培养了国防生的综合素质,强化了军政素质。目前30名培养对象的精神面貌、综合素质和实践动手能力与学校同级其他国防生相比显现出了明显优势,培养对象自己感觉,现在思想心理成熟了、做事沉稳了、处理事情更为合情合理了,军地领导、带教老师和广大官兵普遍反映,他们身上有“兵味”了,“思想感情”开始融入部队了,一致认为他们毕业后不是技术工人、不是技师,而是具有深厚理论功底、能够运用理论指导实践、解决实际问题的优秀工程师。
  参考文献:
  [1]赵东方,等,论“卓越工程师教育培养计划”实施背景下的国防生培养模式改革[J].中国军事教育,2010,(5).
  [2]赵韩强,等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教谕培养计划的启示[J].高等理科教育,2010,(4).
  (责任编辑:王祝萍)

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