适合自己的,才是最好的【适合的，才是最好的】

　　学生，一群可爱的孩子，他们就像一缕缕阳光，照进我的生命，给我的生命带来了温暖和平静，回想起与他们的点点滴滴，心中便有太多的美好与感动。　　“适合的，就是最好的。”这是我与学生相处的点滴所得。作为一名教师，职业生涯的精彩不在于培养了多少个名人，而在于每个学生的健康、快乐成长。每个学生都有着自己鲜明的性格特点，因而与他们相处需要的是因材施教，找到适合不同性格学生的不同方法。在此过程中，我和学生都逐渐长大了。
　　一、自由适合他
　　刚开始接手这个班的孩子，我对他们都不够了解。所有对于孩子的了解都是来自于之前的老师，只言片语中，我听到了小靖的名字。他有着一个很大气的名字，我相信父母对他的期望是非常高的。小靖令前任老师最头大的就是作业的拖拉。作业拖拉，我想这个问题是一些孩子都存在的，应该不会有多严重吧！
　　日子一天天过去，我发现小靖拖拉作业的问题并不小。到底是什么原因呢？课堂上的他，发言的精彩度不亚于任何一个孩子，他的课堂效率很高。既然课堂效率这么高，作业也绝对不是问题呀。可是，他总是不能按时完成作业，而且能拖就拖。那是哪个环节出了问题呢？于是，我开始关注他的一举一动，观察他做作业的状态，几天下来，我发现了问题所在，他是一个极容易分心的孩子，一点风吹草动就能分散他的注意力。找到问题的所在，我便开始“对症下药”了。
　　一天中午，我见小靖又被桌上的橡皮给吸引住了，我便走到他的身边，不动声色地将他的橡皮移到了他的桌边，他知道我发现了他在开小差，于是整理好自己的思绪，又开始写起作业来。可是，我刚离开他的桌子才一会儿，他又开始发起呆来，于是我又一次站到了他的身边……经过这样几次，我觉得我不能就这样一次次靠自己的力量让小靖集中注意力，我要采取一些措施。
　　课间十分钟，小靖总是会第一个冲出教室，即使是去厕所溜达一圈，他也是很快乐的。其实，玩耍是孩子的天性，谁都喜欢这课间的自由和轻松，特别是小靖。针对他的这个特性，我要与小靖来个约定。下课铃响了，小靖一蹦一跳地出了教室，可是他出教室的步伐被我这个班主任给拦住了。他莫名其妙地看着我，不知自己哪里出了问题。而我呢，只是对他微笑着一语不发。他站在我的面前，不自然地搬弄着自己的手指，不知道我下一步会做些什么。我忽然来了一句：“小靖，我们来个约定吧！”“约定？”他好奇地抬起头，眼中有些疑惑。“约定什么啊？”“我知道，下课的时候，你特别喜欢在教室外面活动，是吧？”小靖点点头。“如果你每天都能按时完成作业，老师就每天告诉你一个室外活动的游戏，你觉得怎么样？”“真的？老师你不会骗我吧？”“绝对不会！”“那好吧，我尽量吧！”说完，他带着笑意，又朝着厕所的方向去了。
　　是啊，对于这个经常拖拉作业的孩子来说，哪里那么容易一下子就改掉呢？不过我相信他，他是可以的，即使不冲着这些游戏，总有一天他会变好的，因为他喜欢自由，他也会为自由而付出自己的努力。看着他一路小跑的身影，我笑了，男孩子就是男孩子，大大咧咧的，多可爱啊！相比之下，女孩子就细腻多了。
　　二、细节适合她
　　小洁是班里数一数二感情细腻的孩子，这跟她的生活环境有着很大的关系。小洁是家里最大的孩子，下面还有弟弟妹妹。她的父母都在苏州打工，因为弟弟妹妹还小，所以父母就将弟弟妹妹都带在身边抚养，而把小洁留在了常州阿姨家。小洁平时住在学校里，和同学们相处得都不错，跟其他孩子都互相关心、爱护。可是到了周末，其他孩子都被爸爸妈妈接回家一家团聚了，而小洁只能孤单地回到阿姨家，还常常被阿姨家的哥哥欺负，这种寄人篱下的生活让她变得很敏感，情感也比一般的孩子更为细腻。一些很小的事情，在其他孩子看来没什么大不了的，在她那里就会衍生出很多东西来。
　　面对如此细腻又脆弱的女孩子，我有些不知所措，我想打开她的心扉，让她接受我这个新老师，可是又怕会伤害她那幼小的心灵。于是，我在开学的第一周就告诉所有的学生，希望他们能把心里的话通过日记等形式告诉我，我是很开明的，愿意与他们分享心情。每次看完学生们的日记，我都鼓励他们写自己的东西，慢慢地，他们开始向我敞开心扉，特别是小洁。一开始，小洁的日记会提到她家里的一些小事情，每次读完，我总是会在日记后写上三两句我的感受或者是鼓励她的话。我不知道她有没有去读我写的东西，我也没有特意去问她，因为这样，那几句话就失去了原本的意义。我希望，小洁把我当成朋友，跟我交流她的心情。
　　一次次日记，一句句留言，在这一天，我终于走进了她的世界。原来，她总是用只字片语提到自己的家庭和父母，然而这一次的日记，不同了，她整整写了一千多字，那密密麻麻的文字仿佛将她内心所有的对于家的渴望，对于父母的想念倾吐而出。我认认真真地读完了她的日记，我震撼了，一个11岁的孩子心中怎么能承受这么多，有委屈，有思念，有渴望，有坚强，还有对家庭的承担。看完之后，我给小洁的妈妈打了一个电话，跟她交流了孩子这些情况，电话那头的妈妈哭了，她不知道自己的孩子心里会装着这么多不适合这个年纪的东西。电话这头，我安抚着小洁妈妈的情绪，并给了她一个建议：给孩子写信吧，也许现在很少有人会写信了，然而文字的力量还是很强大的，让小洁找到一个跟你说心里话的平台，也让她知道你作为妈妈是很爱她的。小洁妈妈接受了我的建议，我欣慰了些许。
　　第二天，我告诉小洁：“给妈妈写信吧，妈妈希望收到你的信。”“是吗？我可以吗？”她不敢相信自己的耳朵。“你放心地写吧，老师帮你寄，地址在这里。”她欣喜地接过我手上的地址，回到座位上，翻出自己觉得最漂亮的彩纸，沙沙地开始写了起来。看着她脸上那开心的表情，我也跟着笑了。放学的时候，她拿着厚厚的一叠信纸来找我：“老师，我写好了，麻烦你帮我寄好吗？”“嗯，当然可以。”我从她手上接过这沉甸甸的信，心想：这小小的信件，大概会破解她内心的种种脆弱吧。两周后，小洁妈妈的回信到了我的手上，我悄悄地将信送进了小洁的书桌，课间，当她看到那封信的时候，泪水在她的眼眶里打转，相信那是她最幸福的时刻。
　　后来，小洁妈妈打电话告诉我：小洁在信里告诉她，老师经常会在她的日记后面留言，她觉得老师很关心自己，于是开始把自己的心事都告诉老师，老师不但没有不耐烦，还告诉她可以给妈妈写信，她觉得老师对自己很好。