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[小学语文四年级下册第一单元教材分析]四年级语文下

发布时间:2019-07-21 09:54:57 影响了:

小学语文四年级下册第一单元教材分析

2011-06-09 09:23:50| 分类: 教育教学 | 标签: |字号大中小 订阅

教材分析:

本组课本以“走遍千山万水”为主题,包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成,体裁的多样,语言极富表现力,细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中,从而感受祖国山河的壮美。

《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成,分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》,还有白居易的词《忆江南》,三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗,主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情,同时积累古诗词名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化积淀。

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光,要让学生感受桂林山水之美的同时,激发学生对祖国山河的热爱,在反复朗读积累语言的过程中体会学习作

者的表达方法。

《记金华的双龙洞》是一篇游记,语言朴素,真实可感,金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者,通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时,还要体会作者用词造

句的准确和朴实。激发学生热爱大自然的情趣。

《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色,展现出天山的独特丰韵。学生感受美的同时,受到美的熏陶,体会作者赞美自然的情感,积累优美语句。

《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动,在活动中学生感受大自然美的同时

可以拓宽视野,促进合作,加强交流。

学生分析

学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心,他们在此方面接受的信息比较多,课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些,还有电视电影中也能看见一些,还有不少学生去旅游,亲眼见过一些。本组课文都是我国著名的风景名胜,风景美不胜收,而且语言丰富多彩,一定能激发学生学习的兴趣,而且本单元教学中还要开展一些语文活动,进一步拓宽学生的视

野,从中感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

教学设想

1、 创设情境,反复诵读课文,品味与感受语言的魅力,领略祖国山河的壮美。

2、 搜集有关信息,更多的了解这些地方。

3、 仔细咀嚼文章精彩语段,丰富积累。

4、 开展丰富的语文活动,开阔学生视野,增长学生见识,感受大自然的美丽。

教学目标:

1、 认识24个生字, 会写29个生字;练习积累词语,要求会写会用32个词,认识、

记忆16个。

2、 有感情地朗读课文,能背诵自已喜欢的段落。

3、 体会作者的语言表达特点,感受祖国山河的壮美。

4、 激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。

课前准备

1、 教师制作展现风景名胜的多媒体课件。

2、 师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。

教学流程

一、课前交流

教学本组课文前,引导学生说说自己对祖国风景名胜的了解,并让学生进行介绍。然后教师展现自已制作的多媒体课件,带学生走进祖国的万水千山,给学生以美感,并与学生谈话交流,使学生更清楚的了解祖国山河的壮美,引起学生对本组课文的学习兴趣。

二、教学建议

(一)《古诗词三首》

这是古人笔下的江南山水美景,是古诗词,可依照先后顺序分别进行教学。

1、教师可运用插图创设情境,引学生走入诗词描绘的意境中。

2、自主读文,理解诗意。把学习的主动权教给学生,引导学生自已读文,小组结合注释,联系上下文说说词语的意思,再尝试说说句子的意思。注意必要时,教师或引导学生介绍相关背景和其他资料。还要引导学生想想诗中描写的画面,加深学生对诗句的理解。

3、反复吟诵,体验诗情。采用多种形式,进行有感情地朗读课文,引导学生读出自己

的感悟与理解。可进行汇报展示,比赛读,配乐读等。

4、拓展积累。展示作者笔下的江南山水,再引导学生交流课外搜集的有关山水风光的

古诗词,丰富认知,增加积累。

(二)《桂林山水》

桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地,本文用优美的语言写出桂林山水的奇丽之美。

教学本课之前可引导学生搜集有关桂林山水的资料。

1、在教学开始进行展示交流学生搜集的资料,激发学生走进文本感受作者笔下的桂林

山水的欲望。

2、初读,整体感知。引导学生用自己喜欢的方式读文,对课文进行整体的了解,让学

生谈谈感受,奠定感悟基调。

3、研读,体会文章语言特点。引导学生自由读课文,想像画面,谈谈各自的感受。再结合学生的感受学习课文第二自然段,引导学生提出问题,弄清漓江的水有什么特点?为什么开头写波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?漓江的水给你留下了什么印象?等问题,来感受文章表达方法。然后放手让学生自学第三自然段。最后谈谈对“舟行碧波上,人在画中游”

的理解。

4、品读,积累语言。选择自已最喜欢的部分进行品读,再引导学生列出作者的写作提

纲,进行练习背诵,积累优美语句。

5、“阅读链接”与创意比拼。先引导学生阅读课后的“阅读链接”想想这首诗写了什么内容?再引导学生自已想想还可以用什么办法来赞美桂林山水。给学生一些提示:做导游、写

广告等。

(三)《记金华的双龙洞》

这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景。在读者眼前展现了大

自然的鬼斧神工、美伦美奂,令人产生身临其境的欲望。

1、揭示课题,自主读书。教师或引导学生简单介绍双龙洞,然后让学生自主读文,读

准字音,联系上下或查字典理解词语的意思,并进行交流。

2、再读课文,理清思路。可进行小组合作读文,说说写写画画作者的游览顺序。

3、研读课文,感受景物特点。可引导学生选择自己喜欢的部分进行研讨思考每一部分的特点,想想自己的感受,再进行汇报交流,教师做适当点拔,体会作者用词的准确与实在。

4、欣赏与积累。可运用多媒体展现双龙洞实景,还可用感情朗读的形式进行欣赏,再

引导学生背诵自已喜欢的段落,积累语言。

(四)《七月的天山》

课文从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的

美,洋溢着作者对大自然的热爱之情。

1、自主读文,交流感受。这是篇略读课文,放手让学生自读自悟,先引导学生自读通读课文,谈谈自己的感受,交流疑问,并进行自主解决,教师适当点拔。

2、品读课文,感受天山美景。多种方式感情朗读课文,读出天山的美,从中体会作者丰富的想象,确切的比喻和恰如其分的形容等,还要把握游览的顺序和地点的转换。

3、 积累。选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记,并进行背诵交流。

三、拓展活动

1、结合语文园地中的语文活动,可开展“带你去观光”活动,引导学生搜集有关祖国优美山水的资料,还可走进大自然,记录大自然的美,进行汇报展示,可以搜集到或自已观察

到向同学们介绍。

2、可以开展读书交流活动,将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读

一读、写一写、记一记,丰富积累。

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