Fe3+与Fe2+相互转化实验的探究_探究实验
Fe3+与Fe2+相互转化实验的探究
陈亚山
(盐城市第一中学,江苏盐城224002)
摘要:本文对教材上Fe3+与Dee2+相互转化的实验进行了拓展和探究,并对Fe3+与r的反应及其限度进行了课堂探究。关键词:i氯化铁;碘化钾;可逆反应文章编号:1005—6629(2011)05—0048一01
中图分类号:G633.8
文献标识码:C
苏教版《化学l》(必修)第i专题第二单元“铁、铜及其化合物的应用”中有一个《活动与探究》的内容,部分摘录如下:
实验室提供下列试剂:铁粉、0.1mol・L~FeCI,溶液、0.1mol・L—FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水。
(1)请你根据氧化还原反应的基本原理,提出有关Fe3+与Fe2+相互转化条件的假设。
(2)设计Fe3+与Fe2+相互转化的实验方案,进行实验并记录现象。
在课上。学生很快能够设计出方案,并进行实验。为了拓宽学生的视野,我又增加了三瓶试剂:0.1
mol・
保I一过量使Fe3+完全反应即可。
设计出如下方案,并预测现象:
5mL0.1
tool・L—KI溶液
变血红色:Fe3+与I一不变血红色:Fe3+可
(强调现象未知,以加强学生实验的观察重点)学生热情高涨做实验,却得出如下现象:
5mLo.1
m01.L一-KI溶液堕业堕生型』量玛溶液明
显变黄色型坚竺堕!吟变血红色
学生高涨的热情顿时被泼了一盆冷水,百思不得其解,对探究表现出畏难情绪。此时,教师和学生一起分析现象,得出如下两点结论:
结论(1):Fe3+与r可以反应(因为溶液变黄色)结论(2):I一过量时,Fe3+也不可能完全反应(因为溶液加入KSCN溶液仍为血红色)
【提问】如何证明Fe3+与I一可以反应?
教师引导学生从反应物和生成物两个角度分析:①Fe3+不存在;②生成了Fe“;③I一不存在;④生成了
12。
L-lKI溶液、1%H:O:溶液、淀粉溶液,让学生继续探
究Fe3+与Fe2+相互转化的实验。学生经过讨论,很快得出以下两个方案并预测现象:
(1)Fe2+-+Fe3+
o.1
m01.L~FeCl2溶液墅堕型塑兮无现象型删乜笪!与
(2)Fe3+-+Fe2+
溶液变血红色
o.1
堕幽血坐£吗血红色褪色
m01.L~FeCI,溶液墅坚竺竖鸟溶液变血红色
在学生分组实验中,方案(1)实验现象与预测相同,
根据提供的试剂,选择④,即检验生成物I:的存在最为方便。最后再进行实验验证,现象如下:
5mLo.1m01.L一1
方案(2)与预测大相径庭,学生所得的现象如下:
o.1
KI溶液』卫坠竺尘£竺吗溶液明
mo卜L~FeCI,溶液型坚竺堕笃溶液变血红色
学生根据实验事实,进行讨论,最后分析得出如下
显变黄色塑坐塑型与变蓝色
最后,让学生写出反应的离子方程式:
堕巫业坐£曼噬驽血红色没有变化
两种可能:
可能原因(1):Fe3+与l一不反应。
可能原因(2):Fe3+与I一反应时,Fe3+过量,故血红色不褪色。
【提问】如何通过实验探究确定上述哪种原因正确?
学生通过讨论很快得出如下方案:即试验中须确
2Fe3+.也I一;---2Fe2++I,
最后,老师解释该反应为可逆反应,当溶液中有KSCN时,还存在着一个竞争反应:Fe3++nSCN一叶Fe(SCN)。3“(n=1.6)。因此,才会观察到血红色。
通过如此探究,让学生深切的体会到化学科学也
存在严密的逻辑思维。虽然本节课堂教学的内容减戮其容量并没有减允学生的思维一直处于高度亢奋状
态,如此精彩的探究必定给学生留下深刻的印象。
万方数据
化学教学2011年第5期