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[人教版五年级品德与社会下册教学计划]小学品德与社会教研课题

发布时间:2019-07-11 影响了:

教学计划一

一、学情分析 

本班本学期共有学生10人,其中男生4人,女生6人。孩子们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。 

二、教材分析 

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力。 

本册教材共有五个单元,每个单元下设了3—5个主题,各单元体例结构如下: 

主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和观点。 

提示语:一般作为对某个话题的的拓展,引导学生思考或开展相应的活动。 

旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用,有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点,有时向学生提出问题。作用相对灵活。 

情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。 

照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标:包括“活动、交流、小资料”等,引导多样化的学习活动,启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 

学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过程、呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望。 

空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。 

三、潜能生辅导计划 

1、上课时对学困生多加注意,有针对性地提问,找到他们学习上的难点,予以解决。 

2、根据学生特点采取相应措施,同时加强与家长的联系,双方一起努力,提高学生品德意识。 

四、课时安排 

第一单元:
让心灵比天空更博大 (8课时) 

第二单元:
我们都有发言权 (8课时) 

第三单元:
乡村新发现 (6课时) 

第四单元:
一方水土养一方人 (6课时) 

第五单元:
我们都是炎黄子孙 (8课时)

教学计划二

教材分析:我国是有几千年历史的文明古国,有着深厚的文化积淀。我国的国宝,作为祖国文化有形的、综合的世界文化遗产和文化景观,它们是中国社会发展的文化产物,它们的存在让我们感到与祖国的历史文化有着根一般的关系。教材主要引导同学收集资料、讨论交流自身的收获、发现和感受,体会中国古文明的辉煌和中华文化的丰富与精深。引导同学透过历史遗迹探究背后的故事,引发对中国历史的兴趣树立维护古遗迹的意识。

  

学情分析:五年级的同学平均年龄11岁,小朋友们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯形成了一定的是非观。但对中国古遗迹价值的认识和维护古遗迹的意识还不够,需要教师进一步地引导,使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。

  

教学目标:
  

(1)认知目标:让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解,感受中国古代文明的辉煌,体会中国文化的丰富与精深,知道古遗迹具有极其珍贵的价值。

  

(2)技能目标:通过课前收集资料,培养同学收集处置信息的能力。

  

(3)情感目标:通过本课的学习,引起同学对古遗迹的热爱之情,激发他们维护古遗迹的责任意识。

  

教学重点:让同学感受中国文明的绚烂辉煌,知道古遗迹的珍贵价值。

  

教学难点:如何激发同学维护古遗迹的责任意识。

  

教学准备:
  

同学准备:课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片   

教师准备:制作相关课件   

教学时间:第一课时   

教学过程:
  

一、联系生活,激发兴趣,感知名胜古迹   

1、同学出示自身旅游时的照片,介绍曾经去过的名胜古迹。

  

2、谈谈自身的见到名胜古迹时的感受。

  

二、 观看解说,了解古遗迹   

1、播放一组中国世界文化遗产图片,让同学说一说是什么地方。

  

2、说说看过后的感受。

  

3、出示中国地图,在相应的位置贴上文化遗产名称纸条。

  

三、分组汇报,集体交流,探索古遗迹   

指导同学按课前自身选择的一处古遗迹,交流自身探索的效果。有“长城”小组、“秦兵马俑”组、“大足石刻”组和“敦煌莫高窟”组等等,汇报时教师相机指导,引向深入,并注意点拨文化遗产的价值,以突破重难点。

  

四、拓展延伸维护古遗迹   播放《火烧圆明园》的场景和文物被损图片   

1、同学谈感受。

  

2、了解国家、政府为维护遗产做的大量工作。

  

3、同学交流自身如何用实际行动维护古遗迹。

  

4、出示课后活动:“小主人在行动”——继续探索古遗迹,为维护古遗迹出点力。

  

5、教师总结   

板书   

我国的国宝   

历史价值 经济价值 艺术价值   

维护古遗迹 责任意识

教学计划三

教学目标:

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

  

教学重、难点:通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

  

教学准备:

1,收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。

  

教学时数:3课时   

教学过程:
  

第一课时   

一、谈话引入新课   

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

  

二、分组讨论,续编故事。

  

1、课件出示第八页故事情节。

  

2、分组讨论:

(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?   

(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?   

3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。

  

三、交流收集,了解人们对诚信的看法   

交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信”的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;
不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。

  

四、学习第九页的案例,体会“人无信不立”的含义   

1、课件出示第九页的案例。

  

2、讨论:
  

(1)仅仅是三次逃票的记录使他失去了(工作的机会),这些公司为什么把诚信看的这么重要?   

(2)在我们生活中,人们有时常常在不经意中失去了诚信,然而当诚信被丢掉时,同时也失去了什么呢?   

3、小结   是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也会因为不被社会承认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的(出示孔子的话)——人无信不立。

  

五、作业   

通过收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。

  

第二课时   

一、谈话引入   

诚信是看不见、摸不着,然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信,最终受到伤害的会是谁呢?让我们在生活中调查,用事实来说话。

  

二、“假如没有诚信”交流会   

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

  

2、师补充一些视频新闻资料:安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害   

3、引导学生看书中第10页和11页的插图,结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

  

三、分组讨论、思考   

1、当社会失去诚信时,那些诚实守信的人们会受到什么影响?如果假货充斥市场时,那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任,那么诚实守信的人会受到怎样的伤害?   

2、欣赏小品:《失去诚信之后》   

3、学生谈感受。

  

四、总结、升华   

和孩子们所担心的一样,在社会生活中,一旦失去了诚信,不仅给当事人造成了直接的伤害,而且也使整个社会失去了安全感,人与人失去了最起码的信任,我们呼唤诚信,诚信是一个人,一个家庭,一个行业,一个社会所需要的宝贵品质,他像金子一样宝贵,不,他比金子更宝贵,所以人们常说(板书课题:诚信是金),生齐读。

  

五、作业   

收集古近中外有关诚信的经典故事。

  

第三课时   

一、谈话引入   

诚信是中华民族的传统美德,回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数,曾子杀猪就是其中之一。

  

二、欣赏故事,讨论明理   

1、课件出示曾子杀猪的故事。

  

2、一头猪在当时还是很贵的,曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪,这是为什么呢?   

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事:
  

(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他……后来,他的妈妈在给他许诺时,他会……   

(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他……   

(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来……   (4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会……   

4、小结过度   

三、阅读瞭望台、畅所欲言   

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

  

2、围绕以下几个问题进行辩论:
  

(1)假如你是老师,遇到这样的事会怎样处理?   

(2)假如你是社会中的一员,你是支持这位老师的做法,还是反对或不支持?(3)你认为这件事曝光,是不是小题大作?   

3、思考:这个女教师这样做的目的,人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别   

1、课件出示两个事例(图片加配音):
  

(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作,告诉女儿自己很健康。

  

(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去,对她隐瞒病情。

  

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别,真确理解诚信的含义。

  

五、总结

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