立德树人回归初心体会
教育评价
在行为习惯评价方面，坚持正面引导激励。比如表扬某个同学的优秀行为：或助人为乐，或集中精力学习，或勤奋努力，都接下来说每个同学都可以这样，更好挖掘自己的潜能!
教育评价有原则，但不模式化。常常根据教学内容的不同，和同学们兴趣爱好认知的发展变化，变换评价的常用语，做到常新不腻。用同学们身边的鲜活实例，作为评价对象，激发向善向上的诉求，创造一种良好的学习氛围。
对学生的学习成绩和行为习惯，坚持公正客观评价。既针对学生个体实际，又兼顾班集体学习整体导向，做到优等生、中等生和学习困难生成绩上区别对待，行为习惯原则上一律平等。
教学管理规范
坚持先周备课和集体教研。
学习身边优秀教师，主动向优秀教师学习请教。事先把让学生做的题做一遍，做到难易有数、知识结构有数。
每次上课前，将自己授课语言事先演练一遍，看看语气有没有需要改善的，讲解思路有没有需要优化的，看看是不是教给了学生学习的方法，让多数学生会学学会。
及时了解学生情况，通过课堂“察言观色”、检查提问、看课堂作业、、教学助手了解等渠道，全面了解每个同学的学习状态和心态。在力所能及的范围内，促进每个学生学习水平逐步提升。
课程开设
知识技能提升课程、人文素养培养课程，是教书育人中有机结合的两个方面。前者，主要借助教材教辅学练活动;后者主要通过课堂教学组织管理，培养规则意识，培养学生感念和勇于担责的行为习惯。
通过撰写教育叙事，及时总结两种课程开设实施中的长处和不足，进一步做到扬长避短。
德育实施
将德育活动，落实到教学活动中的一切环节和细节中：上课前课后的预习巩固，有“勤”德的践行。课堂专心听讲和“一以贯之”(不分心不走神)，就有“诚”德和“恒”德的践行。学生课堂上大胆质疑，培养的是“悟”德。“勤”“誠”“恒”“悟”，既可以作为学风来看，也是一种美好品德在学习中的展现。
通过开展《我的目标，我来实现》活动，让学生对自身劳动和文化学习、体育锻炼和乐观向上、自我约束和助人为乐等三大方面六个维度的评价，正确客观评价自己的优点长处和不足，扬长避短，确定可以弥补的不足，在学习生活中予以特别关注努力!
鼓励学生通过学习优秀人物，激发成长的动力和诉求。
师德师风
把各种文化学习和“讲习”《论语》(一早一晚各一次)结合起来，让一些正能量的东西不断滋润自己身心，逼出盘踞在心中的种种负能量。
“闲着一颗心来不带半根草去”，“不怨天不尤人下学上达”，古圣先贤的言行和努力，永远激励着自己。纵然自己与他们相差十万八千里，但拥有“从头越”的勇气和持之以恒的努力，相信有一天的到来不是“天方夜谭”。
学校管理
作为一名教师，朝向并努力做最好的自己，就是积极主动参与学校管理的具体体现。学校的一切管理工作，都围绕教学相长展开。
教师的说话的语气、常用语、日常的兴趣爱好，都会成为学生自觉不自觉的模仿对象。
在心智未成熟的同学们面前，我们在很多时候都担当者师者的角色。我们也是平凡的人，身上也有许多难以让人容忍的缺点和不足，这就要求我们在做“表率”的同时，也永远前进在不断学习和不断成长的路上。
当然做最优秀独一无二的自己，一定与学校的整体工作和思路，保持一种必要的形式上和更多形而上的高度统一。
学生课后生活指导
真正的教育，更多发生在学生感兴趣并积极参与的活动中。
教师指导学生课后生活，贵在提升学生认识，解读出日常行为习惯中的文化价值。
当然，要指导学生参与有意义的课后生活，教师必须是其中的重要参与者。
通过语言文字交流、照片视频等的展示平台，让学生的成果得到更多人的认可，是一种逐步提升良好行为习惯的有效策略。
家校共育
家校共育理念的提出，是为了让家庭和学校教育的联合提升到一个新的高度：遵循教育规律，创造一个有利于同学成长的家庭环境。
“家长好好学习，孩子天天向上”，这种理念越来越深入人心。
每个家庭，都不是完美无缺的，这种家校共育的理念中，每个家庭成员如何做更加优秀的自己，是不容忽视的天赋使命!