教育——切莫误入歧途

发布时间:2014-06-21 来源: (www.hunanhr.cn)

,学生逐渐变得浮躁、以自我为中心、听不进他人意见,原来和我的教育联的。再看个片段,我的本意是想用批评学生,让记住...


央视国际2003-10-27如今的一切都在经历着改革的洗礼,教育也不例外。五花八门的理论、思想、提法和措施可谓层出不穷,着实有些让人眼花缭乱。那些标榜为与外界接轨的现代派新思维,大有像推倒计划经济之树那样的来否定教育的优良传统。有时候许多似是而非的东西似乎还很有市场,叫人不暗暗为的孩子和的未来而忧心。昨天晚上六点半在台新闻频道的地方新闻中报道的南京市的幼儿教育所引起的争论典型一例。报道说,在南京市幼儿园让三至四岁的孩子背诵唐诗和三字经,面对记者的话筒孩子们落落大方地用唱歌的腔调高声而流利地背诵着三字经的情形让人油然生出冲动,它向人们展示了某种深沉的美景:文明、文化与传统德育原本世代传承的呀。诚然孩子们现在还理会文字的意思,然而就像在牙牙学语时大人教给“爸爸”、“妈妈”那些顺口的儿歌是一样的,会从不懂到懂的。这便是学习,人类的学习本从不懂到懂,从感性到理性、从到本质步步的。传统的启蒙教育也的:从认字,从背诵开始,然后才是理解与,同样是从一张白纸开始,究竟让白雪纯净的孩子在迈开蹒跚的脚步跨进知识殿堂的最初时刻,是让先学习“性的知识”、“自我价值”、“人性的自我选择和自我”呢,个接触并记忆的便是这优美的文学、感人的传统美德和流传的至理典故呢?里,南京的幼儿园的有识之士们了符性的回答,应该受到尊重和感谢。然而教育却遭到了“改革派”们的反对。一位特级教师说:让孩子如此死记硬背唐诗和三字经这叫“填鸭式”,既束缚了孩子们学习的主观能动性,也剥夺了孩子对爱好的选择性,结果是不利于发展孩子的性思维也不利于培养孩子解决问题的能力。相信,这位特级教师的话必定出自某位自命不凡的现代教育派之口,教育理念,这话本身应该说有它的一面。然而把这话用在幼儿园小朋友身上让人顿时生出“无的放矢”之感,也让人产生另一附加的印象:这位特级教师想必教书确很出众,但在育人上就未必也有过人之处了。育人之道形同医生看病,最讲对症下药,死抱医理乱施虎狼之药,如何能够治病救人?同样把高等教育的理论用于幼儿启蒙不同样也有“庸师”之嫌吗?当然这位改革家所反对的其实并非专指唐诗和三字经,而是专指“背诵”。在她看来,背诵便叫填鸭,背诵便是扼杀思考,背诵是理解和能力的镣铐……总之背诵是学习的大敌。这话如何也难以让人苟同。在人的一生中任何阶段都少不了也离不开“背诵”,背诵的目的为的记忆,反对背诵也反对记忆。而幼儿阶段这背诵与记忆则更是得如同生命吗。叫学习?学习是记忆,也不背诵,也记不住,这还叫学习吗?叫知识?知识是信息的积累,记忆,积累,哪来的知识?叫学问?学问是对积累起来的知识融会、提炼并能举一反三和灵活运用。就像资本要靠积累一样,知识靠背诵、记忆一点一滴积累而来的。而幼儿原本是一张白纸,更是要靠背诵来获取和积累知识,这怎么反倒成了问题了?人们无法想象,学生不背必要的课文、不背定理公式、不背单词语法,总之都不背,都不记,但不知学生他将如何他的学业?在从幼儿园到小学到中学,孩子们还只是在吸收人类最最常规最通用的知识,道德的熏陶与培养,主要任务是对已有知识的与消化,方法主要是接触、模仿、记忆与背诵便成了最常用最的方法。常言道,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌,足见“熟读”之吧。现代大诗人毛泽东就连走在长征路上也还手不释卷背诵唐诗呢,否则他能站在近代古诗词的最高巅峰吗?据说毛泽东中南海的大硬板床就有三分之用来放书的,目的自然是为的翻看查阅。伟人尚且如此,何况常人、何况幼儿呢?可以断言,包括毛泽东、邓小平,甚至的江主席在内,从小从背诵三字经、千字文、百家姓、千家诗等启蒙读物的。谁敢说同样“填鸭”的人就成才呀。当然罗,说,并不意味着不要现在的正规课本、大家只去背诵三字经和唐诗就行了。但在幼儿阶段语言、文字、文学和思维的启蒙训练做应该是大有好处的。而那种吹毛求疵的所谓改革只能是混淆视听、误人子弟。

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