实施乐学教育提高教学质量

发布时间:2014-06-09 来源: (www.hunanhr.cn)

【摘要】: 实施“乐学教育”提高教学质量新郑县实验小学校长孙喜梅所谓乐学教育,就是教师加强教学的趣味性,激发学生的学习积极性,使学生由被动变主动,成为教学的主体...

孙喜梅
所谓乐学教育,就是教师加强教学的趣味性,激发学生的学习积极性,使学生由被动变主动,成为教学的主体、学习的主人,从而使教学能够得以生动活泼地进行。这对深化教学改革,提高教学质量,减轻学生负担,培养时代需要的具有创造性和进取精神的人才,无疑具有重大意义。为此,我校于1990年推出了以“乐学教育”为核心的教学整体改革实验。为确保教改实验的整体性、持久性和深入性,我们遵循“循序渐进”的教学原则,将实验过程分成三个阶段逐步实施,并提出相应的实验要求:尝试阶段(1990年),转变思想,更新观念,变升学教育为素质教育;巩固阶段(1991-1992年),优化课堂教学,深化教学改革,全面提高教学质量;深入阶段(1993-1995年),教给知识,培养能力,造就创造性人才。同时把“实施整体改革,创设乐学环境,五育谐调发展,提高教育质量”作为总的教改期望目标。一、转变思想,提高认识
实验前,我校普遍存在着学生负担过重和变相体罚学生的现象,因而使大多数学生学习积极性下降,与教师在感情上产生了隔膜。针对这一情况,我们组织教师认真学习国家教育方针及乐学教育理论知识,坚决贯彻国家教委《关于减轻中小学课业负担过重的若干规定》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件规定,从而使每位教师充分认识到实施乐学教育的重要性和紧迫性,树立起正确的教育观、学生观、质量观和人才观。二、加强组织领导,提高教师素质
教改实验是一项具有长期性、复杂性、艰巨性的创造过程。它的实施不仅需要系统的理论知识和全新的教育观念,而且更需要周密的组织领导和高质量的教师队伍。1.加强教改实验的组织领导工作。领导、教研组、实验教师”三结合领导小组,具体负责各阶段的方案实施,并在星期三、六组织教师学习“乐学”教育理论,研究“乐学”教学方法,总结“乐学”教育改革经验,探索“乐学”教育的新路子。2.提高教师素质。建立一支高质量的教师队伍,关系到教改实验的成败。几年来,我校始终坚持“外出学习与自我提高相结合”、“以老带新与共同进步相结合”、“学习理论与形成特色相结合”的原则,制订并完善了《集体备课制度》、《教研制度》、《教改实验制度》等,并在全校组织“教改优质课达标”、“说课”、“尝试、交流汇报公开课”等活动;坚持开展“经验介绍-听课-评课-小结”一条龙教研活动。同时扩大教改辐射面,每年春秋两季,面向全县及兄弟县、市举行不同学科、不同形式、不同项目的“教改实验观摩课”,从而培养了一支政治、业务、文化素质好,基本功扎实,有较强工作责任感和事业心,勇于实践,勇于创新,不怕吃苦的教师队伍。三、深化教学改革,优化课堂教学
课堂教学改革是教学整体改革中的重要一环。我校实施以“乐学教育”为核心的教学整体改革,要求教师结合儿童特点,以“乐学教育”为核心,注重教育整体性(纵向上加强各年级之间的联系;横向上加强学科之间的渗透),博采众长,结合个人特长,确立别具特色的教改实验项目,从而做到组组有专题,人人有项目。目前,我校的教改实验项目主要有:低年级的“注音识字,提前写作”实验,“游戏数学”实验,“童话引路”实验;中年级有“三点三路教学法”、“段的训练”、“引趣作文”实验;高年级有“六因素教学法”、“目标教学”、“联想作文”实验。体、音、美、史、地、自然、劳动课教师也分别结合学科特点,确立了相应的实验项目。我们还探索出多种不拘一格的课堂教学程序,尝试总结出“乐学教育”课堂教学手段,如:思路导读,变序讲读,情境导读,图示演示,尝试发现,逆向诱导等。我们在学生中广泛开展“知学、会学、乐学、优学”活动,教给了学生一些学习方法,如“诗歌三步学习法”、“小组学习法”、“试误学习法”等,学生运用学到的学习方法,享受到了学习的乐趣。四、创设乐学环境,引导学生创造
童年天真烂漫,富于幻想,是开发儿童智慧潜能的最佳时期。1.创建美丽的校园环境
自1988年开始,我校先后在建成教学楼、实验楼、办公楼的基础上,又新建并配套完善了阶梯教室、实验室、图书室、阅览室、语音室、小制作展室及体音美活动室、灯光球场等,同时还建起了假山、喷泉、花坛、雕塑,栽种了花草树木。如待如画的校园环境,拓宽了学生视野,陶冶了学生情操,激发了学生强烈的求知欲和创造欲。2.创建和谐的课堂环境
学生只有喜爱老师,才能对教师所教的学科产生兴趣。我校重视师德教育,号召教师把微笑带进课堂,将爱心献给孩子,架通师生感情桥梁,建立民主、平等、友爱、互助、合作的融洽师生关系。同时重视教师授课的趣味性、艺术性,使学生始终在一种轻松愉快的环境中自觉主动地学习探索。3.创建丰富多彩的表达、创造环境
改革考试制度,开设第二课堂,是我校解除学生心理枷锁,培养其竞争和创造精神的有效手段。我校改革考试制度的做法是:减少考试次数,强化单元验收,边学边巩固,做到知识不欠债;减少考试科目,增设口试、操作、评价、展览项目,边活动边考察,做到心理无负担。丰富多彩的第二课堂活动,是学生表达、创造的广阔天地,也是巩固课堂教改的有效阵地。几年来,我校坚持把课外活动排进课表,全校两千多名学生分别参加了诸如“小画家”、“小琴手”、“文学社记者站”、“未来之星舞蹈班”、“田径队”、“篮球队”、“勤巧手”、“小厨师”、“竞赛辅导班”、“科学谜宫”等丰富多彩的活动小组。如今的课外活动时间,整洁的校园里歌声、琴声、鼓号声不绝于耳;儿童画、小制作、壁报、读书笔记琳琅满目。同时,在学校组织的“歌泳比赛”、“烹饪比赛”、“征文比赛”、“科学竞赛”、“演讲比赛”等一系列孩子们喜闻乐见的活动中,他们运用自己学到的知识、技能享受着创造的喜悦,编织着成功的希望。几年来,我校师生团结奋进,“乐学教育”整体改革取得了可喜成绩。我们决心在以后的工作中继续深入探索,努力谱写“乐学教育”新篇章。

孙喜梅 所谓乐学教育,就是教师加强教学的趣味性,激发学生的学习积极性,使学生由被... 同时把“实施整体改革,创设乐学环境,五育谐调发展,提高教育质量”作为总的教改期...

教学 质量;深入阶段(1993- 1995年),教给知识,培养能力,造就创造性人才.同时把“实施整体改革,创设乐学环境,五育谐调发展,提高 教育 质量”作为总的 教改 期望目...

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