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发布时间:2014-10-07 来源: (www.hunanhr.cn)

篇:人教版初二地理教案

初二地理教案 上 册 开远实验中学地理备课组 教师:王惠萍、金从宝 ◇ 课 题: 单元 从世界看 课 辽阔的疆域 ◇ 教学: 一、素质教育 (一)知识教学点 1.使学生我国的经纬度和海陆位置,并能表述我国地理位置 的优越性。

2.使学生学会在疆域图上辨别及在疆域空白图上填注出我国 濒临的海洋、海峡,陆上邻国和隔海相望的

3.使学生知道我国三级行政划分,记住 34 个省级行政名称、 简称和分布。

4.使学生香港、澳门行政设立。

(二)能力训练点 1.动用地图学习地理知识的能力; 2.动手操作能力。

3. 培养学生的地理记忆能力。

(三)德育渗透点 1.学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域, 激发学生的民族自豪感, 并热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

2.培养学生祖国,盼望祖国统的情感。

(四)美育渗透点 1.学生阅读赏析彩图:

“春到乌苏里江”“的北极村”“南 、 、 海诸岛一角鸟瞰” 、 “帕米尔高原” 和书中风景插图, 并配上富有诗意的解说, 让学生受到美的陶冶,感受到祖国各地山河秀丽、风景如画,美不胜收。

2.讲述台湾自古的领上,香港、澳门回归祖国大快人 心等事实,向学生表明:祖国,领土完整,民族利益,是 民族的传统美德。而一切分裂祖国, “挟洋”搞台独,数典忘祖,损害 民族利益,是民族的败类、是可耻的,丑恶的。 ◇ 教学: 1. 的地理位置及其优越性。

2. 我国 34 个省级行政名称。 ◇ 教学难点:

1. 学会阅读政区图,对我国疆域的空间想像力。

2. 我国 34 个省级行政名称简称及分布。

◇ 教 具 :

录音机、多媒体辅助教学系统、地球仪。

◇ 教 学 方 法 :

1. 教师指图学生看、读、想、等,并对学生 的发言鼓励,评价归纳。学生看图、读图、填图发言等对中 国疆域知识的认识。 2. 教师演示拼图,学生看图填图,使“死”图变“活” , 吸引学生注意,感知后组织学生拼图竞赛,学生在游戏中学习,愉 快教学。

◇ 课 时:

3 课时。 ◇ 课 型: ◇ 新课、活动课。 教学过程、板书设计: 课时 [导人新课] 播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发学 生祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律、动人的歌词,不禁使产生无限的遐想:伟 大的祖国在地球上位置?的地理位置又有哪些优越性?我国的 国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个与我国 隔海相望?就一起来学习知识,地认识的祖国— —共和国——

[板书] 单元 的疆域和行政区划 的疆域 一、从世界看 [看图]“在地球上的位置示意图” 。

[提问]划分南北半球和东西半球的界线是?从图上看出位于哪 个半球? [归纳]南北半球的分界线是赤道,东西半球的界线为西经 20°和东经 160°。观察地图可知,从东西半球来看,我国位于东半球,从南 北半球来看,我国位于北半球。

[活动]学生在地球仪上找到西经 20°和东经 160°,用黄色胶条贴 在位置上;找出赤道,用红色胶条贴在位置上;在地球仪上找到中 国,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置上。

[板书]1.位于东半球和北半球 []观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的 位置如何? [归纳]我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸。

[板书]2.亚洲东部,太平洋西岸 [提问]观察地球仪,将的面积与的面积相小? [读图]世界主要面积表。

[提问]读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位? 你面积是大 [归纳]我国陆地面积达 960 万平方千米,约占全球陆地总面积的 1/15,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界位,和整个欧洲差不多,是世 界上领土面积最广阔的

[板书]二、辽阔的国土 1.面积 960 万平方千米 [承转]我国的面积,我国领土的最北端、最南端、最东端最西 端分别在地方呢? [练习]读《地图册》中的“行政区划图” ,找出我国领土的四至 点,并按要求练习 1。

练习 1.对照《地图册》中的“行政区划图” ,找出我国领土的 最北、最南、最东、最西点,用红笔将它们标注在课本的“疆域示意图” 上,并读出它们的经、纬度。

[看图]“的疆域示意图” ,请同学在图上依次指出我国领土的四至点 学依次说出习题答案。

[教师归纳] 最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度 53°N 多。

最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度 40°N 附近。 最东:黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处,经度 135°E 多 最西:新疆帕米尔高原,经度 75°E 附近。

[提问]请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条的纬线 穿越我国的南部?按五带划分,我国最南哪个热量带?最北接近哪个带? 大领土位于哪个带? [归纳]我国领土南北相差约 50 个纬度,北回归线穿越我国的南部。我国 大领土四季分明、寒暖适度的北温带,南部有一小在热带,最 北部接近北寒带。

[读图]请同学们打开书,翻到面,读教材中的“我国领土南北冬季 景色的差异” 图。

[提问]2 月份,位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同, 为? [归纳]我国南北纬度跨度大,气候差异,纬度越低,气温越高。因 此当祖国北方冰天雪地时,而南国的海南却是烈日炎炎的盛夏景象 了。

[分组]分析我国的纬度位置对经济发展有何益处? [归纳]我国领土南北跨越近 50 个纬度,的纬度位置,使我国具备复 杂多样的气候,为发展多种农业经济了有利条件。 [板书] 2.跨近 50 个纬度→→南北气候差异→→适宜发展多种农业 经济 [读图]读“政区图” ,算一算我国领土东西跨越多少经度,分属几个 时区。

[归纳]我国东西跨越了 60 多个经度,分属于东 5 区至东 9 区,共 5 个时 区,即最东与最西相差 5 小时。

[读图]读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

[提问]夏季,当北京为 6 点时,我国东部的乌苏里江和西部的帕米 尔高原各是景象,为? [归纳]我国东西跨越 60 多个经度,地球自转,东边的地方时刻早, 当北京为清晨 6 点时,最东端乌苏里江的地方时约为早 7 点左右,最西 端的帕米尔高原的地方时则是凌晨 2 点 52 分。,当东部的乌苏里江已 经撒满金色的晨光时,而西部的帕米尔高原则星斗满天的黑夜。

[课堂总结]这节课共学习了两的内容:

在世界上的位置:

位于北半球和东半球;亚洲东部,太平洋西岸。②辽阔的国土:面积 960 万 平方千米,南北跨越近 50 个纬度,东西跨越 60 多个经度。我国东西之间距 离约 5 000 千米, 南北之间的间隔约 5500 千米, 再加上我国拥有悠久的历史, ,人们常用“纵横一万里,上下五千年”来表述的祖国拥有辽 阔的国土和悠久的历史,这值得人骄傲和自豪。 课时 [看图]政区复合投影片①。

[复习提问]我国的四端点分别在地方?我国纬度位置的特点是? 我国的纬度位置有何优越性? [新课导人]的祖国陆地面积,而且还有广阔的海域。

[板书]三、广阔的海域 [看图]政区复合投影片②(的临海示意图) 。

[提问]由北向南我国濒临的海洋分别是哪些? [讲述]我国所濒临的海洋,从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海, 台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海 水呈黄褐色而得名,长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为 东海与南海的界线;南海是我国面积最大、海水最深的海区。

[板书]1.东临四海一洋 2.领海和内海 [承转]我国东临辽阔的海洋,但海域并不是我国的领海。

[提问]我国的领海宽度是多少海里? [讲述]我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到 12 海里的海域,, 黄海、东海和南海的一为我国领海,12 海里以外则为公海。被辽东半岛 和山东半岛环绕的渤海,雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的 内海,其海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有 300 万平方千米。

请同们学们在图册上找到我国的临海和内海。

[练习]在填充图册“疆域图”上填注出我国的海域。

[读图]世界主要大陆海岸线表。

[提问]我国大陆海岸线有多长,居世界第几位? [讲述]我国大陆海岸线漫长曲折,约 18 000 千米,沿海岛屿星罗棋布, 共有 5000 多个(加上岛屿的海岸线,我国海岸线总长度在 30 000 千米 ) ,沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠。

[看图]政区复合投影片③(的岛屿、半岛和海峡示意图) 。

[读图]在教师下,找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半 岛岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

[练习]在填充图册“疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

[板书]3.漫长的海岸线和众多的岛屿 [读图]读 “世界政区挂图” 请学生在图上找出、 , 英国、 蒙古和美国。 [提问]从海陆位置来看,我国与英国、蒙古有何不同;与美国有相 同和不同的地方? [归纳]我国位于亚州的东部,太平洋的西岸,是海陆兼备的; 英国为欧洲西部的岛国;蒙古为欧亚大陆上的内陆;美国 与我国一样属于海陆兼备的其东(大西洋)西(太平洋)临海洋, 这与我国东临大洋,西靠大陆又不同。

[]分析我国海陆位置的优越性。

[归纳]我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,这使得我国东部广 大地区在夏季风湿润气流的下,雨量充沛,有利于农业生产。沿海地区 便于发展海洋事业,同海外各国的友好往来。西部亚欧大陆内部, 使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往,便于与周围的边贸往 来。里,古代有著名的“丝绸之路” ,现有横贯欧亚大陆的铁路线。

[板书]4.优越的海陆位置 [承转]我国海岸线漫长曲折,而且还有 20 000 多千米的陆上疆界。

[板书]四、陆海疆界和邻国 [读图]读教材中的“行政区划简图” ,按逆时针方向,自东向西依次 读出我国陆上邻国及隔海相望的

[看图]政区复合投影片①(的邻国示意图) 。 [归纳]投影片④, 总结我国陆上邻国有 15 个, 按逆时针方向依次为:

朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、 巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有 6 个:韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚 和印度尼西 [课堂总结]这节课学习了的海域。

我国是东临四海一洋 的大陆海岸线绵长曲折,约有 18000 千米,岛屿众多,海陆位置优 越。

第 3 课时 [导人新课]上节课学习了的疆域,了我国的位置和范围, 到我国是疆域辽阔的便于管理好这么大的行政划分,本节课将学习的行政区划。

[板书] 五、的行政区划 [讲解]是行政区划呢?举个例子,我要在学校里找同学,你会告 诉我他在某年级某班,甚至到第几第几个,之分是学 校管理便于管理,也会将国土分为若干个地区,并设立 若干个级别,这行政区。 [板书] 1、三级行政区划 [启发]请同学们看教科书第 4 页,填写的户口所在地。

(找几位 学生将填写结果念给全班听) [显示课件] [总结归纳]我国采用的是省、县、乡三级行政区划,就像年 级、班级、一样,上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、 自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外,特殊需要, 还可设立行政区。

[转折过渡]行政区划是非常的,在的日常生活和工作中都会应 用到,更是学习地理的基础。在三级行政区划中,最的是省一 级的行政区,在今后的学习中会经常用到。下面就来学习省级行政 名称和位置。

[板书] 2、省、自治区、行政区和直辖市 [拼图讲解]教师在课件上课本第 6 页的顺序,政区演示拼 图。

(学生在教师拼出某个省的,在课本的“行政区划简图”上找 出省的名称) [教师提问]你我国的省级行政可分为几种呢?每是 多少呢? 学生、回答。

[教师总结]我国共有 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市、1 个香港 行政区、1 个澳门行政区,总计 34 个省级行政

[教师提问]同学们能想办法来记住名称呢? [学生、回答] [转折过渡]下面竞赛游戏来记住 34 个省级行政名称 和位置。先给同学们几分钟来熟悉省区。

[组织学生竞赛]竞赛以计分,每轮各派一名代表回答问 题,答对加 10 分,答错分, 轮:教师在课件的拼图上任意指出五个省区,请学生回答它们的名 称。

轮:教师说出任意五个省名称,请学生将的省区图块从课 件上指

轮:教师任意拿出五个省区图块,请学生图块的形状判断各是 哪省区。

轮:教师说出任意五个省名称,请学生将图块黑板上 的位置上。

第五轮:教师特点提问,如:与湖北省相邻的有哪些省区? 黄河的入海口位于哪个省区?长江发源于哪个省区?与缅甸接壤的有哪些省 区??? [教师简评竞赛结果]略 [转折过渡]同学除了有的大名之外还有个小名。各个省区 也有的小名,称为省简称。

[板书]三、各省级行政的简称:

[讲解]为除了全称之外还有—个简称呢?场合使用全称 很不,比如汽车的牌照上要有各省名称:然后是阿拉伯数字编 号。

试想车牌写上各省全称会很繁琐, “新疆维吾尔自治区 12345” 如 这将是多大的牌照呀!为每个省级行政都起了小名,也就 是简称。

[读表提问]学生读教科书中“省级行政的名称、简称和行政中心” 表,思考简称是怎么的,找到记忆:打法。

(学生学过的历史 知识和常识,分组讨沦回答,能说出几个就可以。

) [出示课件总结] 取用全名中的或几个 京、津、辽、吉、黑、苏、浙, 、藏、陕、 字 用本省的河流或山名 用本省的历史名称 甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等 闽、赣、湘、皖等 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂 等 省有两个简称 川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦 [学生活动] P6—7 的“做一做” 。

[课堂总结] 这节课学习了的行政区划,三级行政区划的设立。

学习了 34 个省级行政的名称、简称和分布,希望同学们下去以后 对照地图记住内容。

[布置作业] 填充图册。 ◇教学反思: ◇ 课 题:

◇ 教学课 众多的人口 一、素质教育 (一)知识教学点 1.使学生我国人口的、分布与增长,理解我国人口问题产生 的原因及为此制定的国策。

2.使学生华侨、华人的知识。

(二)能力训练点 培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力, 计算和分析能力。

(三)德育渗透点 使学生对待人口问题的和价值观,科学的人口观。

(四)美育渗透点 我国人口国情国策的教学,帮助学生的人口观、生育观, “少生优生好”“男女都一样”等生育观,摒弃“多子多福” 、 “早生儿 子早得力”等落后、愚昧、陈旧的生育观念。 ◇ 教学: 我国人口在世界上的地位及其分布,人口问题及对策。

◇ 教 学 难 点 :

人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相直辖 市的科学人口观的

◇ 教 具:

人口分布图” (挂图)“人口增长曲线”投影片、课 、 本插图、图表等。

◇ 教 学 方 法 :

投影片和课文插图、图表等,使学生弄清楚我 国人口的分布及人口特点, 然后计算人均土地占有量, 并将之与其它 学生认识到人口问题的,并进而寻找解决途径。

教师学生阅读图表资料、学生思考、计算等,让学生得出结 论,教师帮助学生归纳总结,使结论明了。 ◇ 课 时 :

2 课时。

◇ 课 型:

新课。 ◇ 教学过程、板书设计: 课时 [引入新课]世界上有多少亿人口,我国有多少亿人口(2000 年)? 人口占世界的百分比是多少?(学生分后回答) 2000 年底世界人口已超过 60 亿,我国人口总数为 12.95 亿,我国占世 界人口总数的百分比为:12.95/60x100%=21%,大约世界每 5 个人中就有 1 个人。

[板书]一、世界上人口最多的 [学生活动]阅读课本中“与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比 较图” (见下表) ,问题:将四国面积、人口相,能得出结论? 俄罗斯 加拿大 面积(万平方千 1 700 米) 人口(亿) 1.48 0.26 12.95 997 960 美国 936 2.6 [结论]国土面积居世界位,但人口超过三个人口总数 的 2 倍,与面积相差不多的加拿大、美国相比,我国人口是加拿大的 47 倍, 是美国的 4.7 倍,可见我国是世界人口大国。

[过渡]人口大国的人口又是如何分布的呢?介绍一下人口密度的知 识。

[学生活动]12.95 亿人/960 万平方千米=134 人/平方千米。

数字大 约是世界平均人口密度的 30 倍。 [板书]二、人口分布不均 [看图]观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口”图找到 江苏、山东、新疆、西藏的人口总数,参考课本“做一做”的上述省区 的面积度并东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。

仔细观察课本中的“人口密度图”思考问题:

(1)找到黑河一腾冲一线,对照图例观察线两侧东南部和西北部人口 密度的差异。观察哪些省区人口大于 200 人/平方千米,哪些省区人口密度 小于 10 人/平方千米。

(2)阅读课本内容,该线两侧的面积、人口所占比例。

(3)确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。

学生分组,代表发言,全班评议,由学生归纳:

黑河一腾冲一线东南部人口密度大于 200 人/平方千米,主要在东 部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省,地区多为 平原区,适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于 10 人/平方千米, 主要在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区,地区多为高原 和沙漠,不利于人们生产和生活。

[教师小结]可见我国人口密度东部大于西部,平原大于高原和山区。这 是由自然条件、社会经济开发的长短而决定的。 [课堂总结]这节课人口在世界上的地位,知道了我国人 口的分布。

课时 [复习]复习我国人口在世界上的地位及人口的分布特点, 引出新课。

下表的我国人口增长数据,要求学生绘出 1764 年我国的 人口增长曲线并观察我国的人口增长有特点? 年份 1764 1840 1937 1949 1982 1990 1996 观察,由学生分析得出结论:

(1)我国人口基数过大。1949 年为 5.4 亿,1996 年时就 12.2 亿。

(2)增长速度过快。由绘图可知,我国人口呈直线上升的趋势,仅用 了 47 年人口就增长了 1.3 倍, 12.2 亿。

人口(亿) 2.1 4.1 4.5 5.4 10.3 11.3 12.2 [板书]三、人口增长过快及其带来的问题 1.我国人口增长的特点 [教师设问]人口自然增长率均为 1.0%, 亿人口与 1 000 万人口的 10 两个每年各多少人口? [学生回答]前者每年 1 000 万人口,后者每年 10 万人口。

[教师小结]我国人口基数过大,了较高的人口自然增长率和庞 大的人口总量。

[板书]2.新成立前后人口增长差异的原因 [教师设问] (1)新成立以前为人口增长缓慢? (2)新成立以后为人口呈直线上升的趋势? [学生活动] 学生分组人口增长与经济和社会发展的关系, 懂得了经 济落后,战争、灾荒频繁、疫病多,死亡率高,人口增长缓慢。而新成 立,医疗卫生条件。经济的发展,生活,使人 口出生率,死亡率下降。

[布置作业] 1.人口的增长会给带来? 2.填充图册。 [教学反思]: ◇ 课 题:

◇ 教学课 多民族的大家庭 一、素质教育 (一)知识教学点 1.使学生我国是由 56 个民族组成的我国 各民族地域分布。

2.使学生我国的民族政策,知道各民族一律平等,民族区域自治,尊 重民族的风俗习惯。

(二)能力训练点 培养学生阅读民族分布图的能力。

(三)德育渗透点 培养学生的民族观。

(四)美育渗透点 1.播放“五十六个民族,五十六朵花”VCD 歌曲,或看彩图《的民 族大家庭》 ,展示民族大团结盛况和多样的民族服饰,给学生以美的享受。 2.同民族因在不同的地域环境和经历不同的历史发展过程,从 而了不同的文化,风俗习惯和审美标准的讲述,帮助学生的 审美观。 ◇ 教 学 重 点 :

我国的民族政策和主要民族的分布 ◇ 教 学 难 点 :

我国的民族政策 ◇ 教 具:

民族分布”图;多媒体教学系统。

◇ 教 学 方 法 :

采用谈话的学生读教材的彩图等激的 求知欲以解决难点问题的目的。 ◇ 课 时:

1 课时 ◇ 课 型:

新课。 ◇ 教学过程、板书设计: [引入新课] 前边学习了我国的人口特点与分布等内容。在 大家庭中,除了汉族以外,还有不少兄弟民族。就来学习 的民族。

教师学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭” ,我国是由 56 个民族组成的多民族

[板书]的民族 1、我国有 56 个民族 [教师给出数据](汉族总人口约占 92,民族占总人口的 8) 。

[学生活动]让学生画出“汉族和民族人口占总人口的比例”扇形图, 使学生确认我国各民族中,汉族人口最多, 55 个民族人口较少,但各 民族人数多少,在祖国大家庭中是一律平等的。学生回忆历史课上 讲过的:

世纪我国云南的民族抗击法军的英勇事迹和广西的民族 19 在抗日战争时时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利

典型事例都说明了各民族反抗阶级压迫和外来侵略,缔造 新,为祖国的长期稳定和繁荣昌盛,

[板书] 2、民族的分布:汉族——东、中部。

民族——西北、东北、西南。

[读图]教师学生观察“民族分布图” ,并设问:

(1)指出我国民族主要聚居地区(按地理方位) 。

(2)找出居住在五个自治主要民族和居住在云南、黑龙江、 吉林省的主要民族。

由学生地图的信息,归纳出:各民族的分布特点是大杂居、小 聚居。汉族主要分布在东部和中部,民族主要分布在西南、西北和 东北。

[板书] 3、各民族的分布特点——大杂居、小聚居 [教师信息]:

(1)我国在民族的聚居地区区域自治,成立了内蒙古、 新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在地区成立 了自治区、自治县、民族乡等自治机构,行使自治权。

(2)在我国,各民族都有使用和发展的语言文字的自由。我国 55 个民族中有 30 多个民族有的文字,可以在日常生活、生产劳 动、通信、学习、出版社会交往中,可以自由使用本民族的语言文 字。

(3)我国宪法规定:各民族都有或者改革的风俗习惯的自由, 共和国公民有宗教信仰的自由,保护的宗教活动。

[教师设问]的资料和信息,分组我国的民族政策有哪些具 体措施? [学生活动]学生发表的见解, 由代表归纳总结本组的结论, 全班评议,在教师的帮助下,得出几点意见:

[板书] 4、我国的民族政策 (1)各民族一律平等。

(2)保障各民族的合法权利和利益,和发展各民族的平 等、团结、互助关系。 (3)帮助各民族地区加速经济和文化发展。

(4)在民族聚居的地方民族区域自治。

(5)各民族有使用的语言文字和的风俗习惯的自由。

[教师总结]刚才同学们总结了我国的民族政策,总结得

[课堂总结]我国是多民族的,56 个民族在党 下,平等互助,亲密团结,为民族的昌盛的贡 献。

[歌唱] 《爱我》 [布置作业] 填充图册。 [教学反思] : ◇ 课 题: 单元 的自然环境 地势和地形 ◇ 教学: 1.运用分层设色地形图和地形剖面图,总结出我国地势呈阶梯状分布 的特征各级阶梯的主要特征,记住位于阶梯分界线的山脉名称。 培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生地势特征对自然地 理要素我国的生产、生活会产生样的,使学生评 价地理事物的方法。

2.使学生理解山脉走向的概念,并在地形图上熟悉我国不同走向的山 脉,理解山脉在我国地形分布中所的“骨架”作用。读地形图总结我 国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的因 地制宜的观念。

3.阅读统计图表,总结出我国山区面积的地形特征。山 区开发、的有利和不利条件,山区常见的自然灾害灾害的 原因和治理方法。人与自然发展的地理观念。 ◇ 教学

1、 我国地势呈阶梯状分布的特征各级阶梯的主要特征,记住位 于阶梯分界线的山脉名称。培养学生阅读分层设色地形图的能力。

2、 在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。 ◇ 教 学 难 点 :

山区常见的自然灾害灾害的原因和治理方法。 ◇ 师生互动活动设计:

1、教师学生阅读地形图等,组织学生讨 论;学生依据地形图、剖面图、地形面积比例示意图等思考分析,得 出我国地形地势特征。

2、教师学生阅读地形图,弄清各地地形位置, 学生阅读书中插图,让学生“看”出各地形地表特征,让学生 填图,课堂作业,使学生对位置分布牢固。最后教师板 图,使学生整体认识。 ◇ 教 具: 《地形图》 多媒体课件。

、 ◇ 教学方法:

讲授法、探究法。

◇ 课 时:

◇ 课 型:

3-4 课 时 新课 ◇ 教学过程、板书设计: 课时 【引入新课】 (复习) :

上一章的人口、民族等知识。 (过渡) :人生活在怎样的自然环境之中呢? (板书) 节 地势和地形 (讲述) 地形的个特点是从地势的角度描述的,所谓地势是指地 表高低起伏的总趋势,换句话说也哪边高,哪边低的问题。

(指图提问) 这是一张分层设色的地形图,图上不同的颜色代表的海 拔大约是多少,请同学们读图分析地势哪边高哪边低?谈谈你是如 何分析的。由此你能得出结论?请同学各抒己见。

(学生读图、、回答) :西部棕黄色的区域代表海拔 4000 米,中部 浅黄色的区域代表海拔 1000~2000 米,东部绿色的区域代表海拔 500 米以 下。

(教师总结)西高东低我国地势特点的。同学们可以想象一下 (教师用手势来说明西部高东部低) 。

(转折过渡) 如何用图我国地势西高东低的特点呢?下面我要 给同学们介绍特殊的地图——地形剖面图。

(分析讲解) 是剖面图呢?来举例子:假设在我的讲台上 放着窝头,竖着,沿窝头中部切开,同学们将看到的形状,窝 头的剖面图。地形剖面图的原理如此。只不过切在窝头上, 而是切在地形图上。思考问题,将窝头画一幅俯视图,画出的是什 么图?(分层设色地形图) (读图提问) 请同学们打开教科书看沿北纬 36“线所做的地形剖面 图,请同学们这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

(学生绘图) :请一名同学在黑板上画。

(略) (启发提问) 观察这幅图高低起伏的趋势,说出我国地势起伏 特点。

(学生、回答) :西高东低,大致呈三级阶梯状分布。

(板书总结) (转折过渡) 一、地势西高东低,呈阶梯状分布 知道了地势大致呈三级阶梯,那每一级阶梯上都 有主要地形区呢?阶梯的界线又在何处呢? (板书) (读图提问) 1.三级阶梯概况 请同学们对照教科书地图思考两个问题。 (教师绘制轮廓板图) 教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉,请一名 同学说出山脉的名称,学生将山脉名称在书上画出。

(组织学生) :“活动 1”。

(转折过渡) :了阶梯的界线,再来分析一下阶梯内部的状况。

(读图提问) 请同学们读“我国地势阶梯分布示意图”,地形图” 说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔

(演示课件) :学生回答后,教师将答案复合在空白表格上。

(转折过渡) 级阶梯向海洋延伸,就了近海大陆架。

(板书) 2.近海大陆架 (读图提问) 请同学们读“地形图”,在分层设色的地形图上,较 浅的蓝色表示大陆架,我国的哪些海域属于大陆架呢? ( 学生、回答) 。

【教师总结】我国的近海大陆架范围非常广阔,包括渤海和黄海的,东 海的大南海的一

大陆架地区海水浅, 可以透射阳光, 海洋生物资源非常

此外在我国的大陆架海底还蕴藏着的 石油资源。

【转折过渡】 学习了我国地势的特征, 西高东低呈阶梯状分布, 特点对我国自然地理环境的要素有? 【分组】 :将全班分为三组,分别从气候、水利和交通三个地 势特征的

【各组学生代表发言】 。

【教师归纳总结】俗话说“人往高处走,水往低处流”,我国西高东低的地势 特点使得我国的江河大多自西向东流淌, 古诗云“大江东去浪涛尽”, 又有“一 江春水向东流”。大江大河沟通了我国东西的交通,了内地与沿海 的朕系。在阶梯的交界处河流落差,水能资源,我国的大型水电站 大多建设在地带。此外,西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深 入内地, 降水。

可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。

【转折过渡】前面从总体上分析了我国地势的总体趋势,下面来具 体分析一下我国地形的特点。

【复习提问】地形有哪些主要类型?(学生回答:平原、高原、山地、丘陵、 盆地) 【读图提问】请同学们读“地形图”,找出分别有哪些平原、高原、 山地、丘陵和盆地。

【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。

【板书】 二、地形多种多样 【转折过渡】我国地形种类齐全,哪种地形所占面积最大?哪种最小呢?请 看分层设色地形图。

【读图提问】请同学们读教科书“我国地形面积比例示意图”,说出 地形所占比例是多少。

【学生回答】略。

【教师讲解】人们习惯上把山地、丘陵连同崎岖的高原统称为山区。这 样算起来我国山面积约占全国总面积的 2/3,这说明我国是多山的

【板书】 二、地形多种多样,山区面积 【转折过渡】地形种类齐全和山区面积是我国地形的主要特点,地 形特点对我国的生产生活有样的呢? 【学生分组】 ,各组选代表发言,补充。

【教师归纳总结】多种多样的地形,为我国发展农、林、牧、副等多种经营 了条件,但不利于大型机械作业。山区面积为发展林业、旅游 业和采矿业等了有利条件,但山区地面崎岖,交通不便,平原 面积少,我国的耕地资源相足。

【课堂小结】山区开发注意生态环境的保护,自然灾害

练习】“地理填充图”的内容。

课时 【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰,一____山脉”,让学 生填写量词。

思考】 如何用图形的在黑板上表示一座山峰、 (或列) 一条 山脉? 用语言表述山峰、山脉的最大区别? 学生、回答。

【教师概括补充】拿一简单模型做示范,区别山峰、山脉,并讲述山脉是有 延伸方同的,其延伸方向即走向。拿两个相同模型,交叉放置,让学生 说出两个模型各自的走向。

【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向,再画几条线段,让学生说 出其延伸方向。 学生

【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。

学生活动】同桌为一组,一人画线段、一人说走向。

【出示挂图】 “地形图” 任指几条山脉的走向让学生判断, , 如大兴安岭、 阴山等。

【板书】 三、主要山脉 一、主要山脉的走向和分布 【出示挂图】 “主要山脉分布图” 。让学生找出与阴山走向相同的山脉, 并说出名称。

【学生观察】山脉的标注有规律。

【教师概括】注记文字应与山脉走向,由上至下,或由左至右,均匀分 布于山体上。

学生】找出东西走向的所有山脉,每找出一条,教师都要学生说 出其所在的行政区位置,并将其在投影片上重绘一次,让学生在已 好的政区空白图上绘出该山脉。

【用同样方法学习东北—西南走向的山脉。

】 【概括板书】 东西走向 天山—阴山 主要山脉 昆仑山—秦岭 东北—西南走向 大兴安岭—太行山—巫山—雪 峰山 长白山—武夷山 弧形山脉 喜马拉雅山 南岭 台湾山脉 【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城” ,称“三横” ;东北—西 南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵” 。

【教师】欣赏歌曲《珠穆朗玛》 ,让学生思考珠穆朗玛峰的位置。

学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍,并思考:

(l)喜马拉雅山的走向? (2)喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔? (3)找同学到板图上画出喜马拉雅山,并标注珠穆朗玛峰。

【教师概括】 喜马拉雅山是弧形山脉, 其最高峰珠穆朗玛峰位于中、 尼边境, 海拔 8848.13 米, 是世界最高峰。

其雄壮、 神奇吸引了无数登山健儿。

“珠 峰探险”的课文,激发学生勇于探险,不向低头的精神(但又要学 生看待探险活动) 。

【课件】轮廓图。复习、概括,探讨。

教师要求,用接力赛的让学生要求挑选山脉名称移动 粘贴在位置上。 如:①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。

②位于山西、河北两省交界上的山脉等。

让学生将前面所学过的山脉粘贴上。

【教师承转】我国山脉,除了山脉以外,还有山脉也要。

如:①在中俄边境上画出西北—东南走向的山脉——阿尔泰山,与其走 向相同的还有甘肃、青海两省边界上的祁连山。②在西南有一组南北走向的 山脉,横断山脉。

【教师】教师演示课件。整个就好像被一张网所覆盖,这张网有什 么奇妙之处吗? 【教师讲述】①指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网 格及组成的地形区。

②指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。

③指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。

④指出天山、阿尔泰山交织成的网格及组成的地形区。

⑤指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。

⑥指出大兴安岭、小兴安岭、长白山交织成的网格及组成的地形区。

每指网格,学生都会说出地形名称,若有问题,教师给以 补充。使学生明白每个网格中都有地形区。学生山脉在所 起的作用。

【总结】山脉构成地形骨架。

山脉纵横交织.把我国分成若干个地形区(可重述各地形区名称) 。

山脉是的地理分界线 ①各地形区皆以山脉为界。

②有些山脉是行政区界线,如太行山西侧是山西省,东侧是河北省;武 夷山西侧是江西省,东侧是福建省等。

③有些山脉是自然地理界线,如秦岭是南、北方的界线。

【出示课件】地形图或挂地形图挂图。

①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山,并让说出各 条山脉东西两侧的地形区名称。

②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。

③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政 名称。

④指出其它山脉让学生说出其所在省级行政名称。

【概括小结】 略。 课时 【导人新课】在上一节里,学习了地形概貌及主要山脉,现在 请同学们回答:

①我国地势的特点是? ②请同学在“地形图”上指出各阶梯的分界线。

地形图”说出级阶梯上的主要地形类型。

【教师点题】我国地形多种多样,有高原、盆地、山脉、丘陵、大陆架 等。学习四大高原和四大盆地。

【板书】 四大高原和四大盆地 【教师,请大家看各个高原在我国所处的位置。

学生

【教师】大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。

【教师】看课本上的景观图及课文(还可以给学生看关于四大高原 的风光录像片),观察四大高原有何特点? 【教师提问 l 在读“地形图”时,同学们思考过问题:我国 四大高原在地形特征上有之处? 学生、 、回答。 【教师补充概括】海拔较高,顶部地面坦荡或起伏不大,边缘陡峻 的地区,高原。

同学们再观察“地形图” 。

总结一下四大高原的不同点,要求学生后填写表格。

学生、回答。

【教师概括补充】 青藏高原:雪山连绵,远看是山,近看成川。

内蒙古高原:地面坦荡,地方是一望无际的原野。

黄土高原:千沟万壑,支离破碎。

云贵高原:峰岭众多,地面崎岖,山间的山盆地地势较平坦。

【板书】 四、 四大高原和四大盆地 【投影】四大高原的分布(位置、边界)及主要的特点之表格。

【教师】为各个高原又有着如此大的差别,它们是怎么的 呢? 在解释黄土高原成因的,简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其 它特点,以激发学生探究自然的求知欲。 【教师承转】在、二阶梯上,除高原外,还有四大盆地。

学生】指地形图,请学生想象盆地的形态。

学生回答。

【教师提问】地形图,指出各盆地的外围山脉。

看课本盆地分布示意图,并对照“政区图”,判断各盆地所在的 省区。

学生、回答。

【教师概括补充】 【投影】四大盆地的边界山脉、所在省区及主要特点表格。

读书】请同学们看课本,总结各盆地特点、并填表。

【教题概括补充】将表格补充完整。

【教师四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大 盆地分布地自然条件如何? 学生、回答。

【教师补充总结】大高原、盆地地区,或高寒,或沙漠广布,或地面崎 岖、沟壑纵横。总之,它们的自然条件恶劣。地区仍是我国 经济贫穷落后有待发展的地区;但其自然条件独特,在近些年也充 分展示了发展潜力,如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地 牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业新疆、内蒙、云南等边境地区 的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大经济、人力投入及 交通建设,昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来我国新的经济热点地 区。让期待那一天的到来。

【教师总结】总结本课内容。

课时 【复习填空】请同学们在发的空白图中填写我国地势的、三级阶梯界线 处的四条山脉的名称。

【引入新课】上节课学习了我国的四大高原和四大盆地,它们主要分布 在我国地势的哪级阶梯? 学生回答。

【教师指图提问】我国的级阶梯上主要是哪些地形呢? 学生回答。

就来学习我国的三大平原和主要的丘陵。

【板书】 五、三大平原 一下这三大平原的名称,请同学们看地图册。它们是位 于我国东北地东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中 下游平原。它们依山连海,是一条纵贯我国南北的冲积平原带。

填图】请同学在空白图中填写三大平原。

【看图】长江中下游平原图。

【提问】1、长江中下游平原的范围? 2、长江中下游平原是如何的? 3、长江中下游平原有何特点? 学生后回答。

【看图片】 【教师讲解】长江中下游平原以水田为主,水稻是主要的粮食作物,华 北、东北平原以旱田为主,小麦是主要粮食作物。

长江中下游平原的水热资源、广裹的平川沃土、众多的河流湖 泊,地上水稻、油菜,水中鱼、虾、蟹、藕,是我国著名的“鱼米之乡”。

读图】请同学们看地图册,我国除三大平原外,还有哪些面积较 小的平原。

【教师总结】我国是山地多、平原少的,平原面积仅占国土面 积的 1/10。应当珍惜和现有耕地,开垦荒地,因地制 宜发展农业,为人们更为充足、的农产品。 【转折】同学们在读图过程中还有地形——丘陵。

【板书】 六、主要丘陵 【读图观察】请同学们看课本,在丘陵地区是如何发展农业生产的? 学生回答。

【提问】课本中提到的丘陵地果园、经济林木是指呢?大 家一下。

学生、回答:山东和辽宁有苹果、梨,浙江有蜜桔,南方还有茶叶、 竹子等。

【板书总结】 1.辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 2.及发展:梯田、果园、经济林木、风景区、 【布置作业】 ※ 板书设计:

的自然环境 节 地势和地形 填充图册。 单元 一、地势西高东低,呈阶梯状分布 1.三级阶梯概况 2.近海大陆架 二、地形多种多样,山区面积 三、主要山脉的走向和分布 东西走向 天山—阴山 主要山脉 昆仑山—秦岭 长白山—武夷山 南岭 台湾山脉 东北—西南走向 大兴安岭—太行山—巫山—雪 峰山 弧形山脉 喜马拉雅山 四、四大高原——青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 四大盆地——塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地 三大平原——东北平原、华北平原、长江中下游平原 主要丘陵——辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 ※ 教学反思: ◇ 课 题:

◇ 教学课 气候多样 季风 1.阅读等温线、等降水量线分布图,我国冬、夏气温分布特 点降水分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。学会 分析气温和降水特点的原因。

2.我国温度带及干湿地划分依据及划分地区等,使学生进一 步我国地理环境的巨大差异性。

3.我国的气候特征,培养学生分析气候特征的技能。使学生 气候资源,而且是我国非常的自然资源,但我国灾害 性天气频发的因地制宜、资源、使人和环境发 展是至关的。

◇ 教学

1.我国冬、夏季气温分布规律。

2.我国 1 月 0℃等温线的分布。

3.绘制、阅读和分析地理图表。

4.温度带的划分与分布。

5.降水的时空分布特点。

6.理解我国降水时空分布的成轩。

7.我国气候的主要特征。

8.我国气候为农业生产的有利条件。 ◇ 教学难点:

1.冬季我国南北气温悬殊的原因。

2.温度带的划分。

3、干湿分布原因。

4、季风原因。

◇ 教 具 :

1 月、7 月平均气温挂图 、 “年降水量”挂图 ◇ 教学方法:

1、学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因,鼓 励学生应依据资料、事实等去地探求结论,就能品赏到科学成 功的喜悦。

2、 鼓励学生依据降水量资料(图表),探求科学规律,真理,培 养的科学的精神。

◇ 师生互动设计 1.学生阅读冬夏气温分布图所反映的气温分布状况,从而 冬、夏二温分布各有特点。教师再资料学生探求其原因。

最后学生借助图表, 各温度带的分布,积温、作物熟制等。

2.教师学生对气温,降水时空分布特点成因回忆,学生对 气候资料阅读分析对比,一步一步地分析概括出我国气候的主要特征,并启 发学生思考其利弊。大科学结论都应由学生分析得出。 ◇ 课 时:

◇ 课 型: 4 课时。

新课。 ◇ 教学过程、板书设计:

课时 [复习提问导人新课] 请同学们看“我国领土南北冬季景色的差导”图。

[问]:2 月份我国黑龙江的景观如何? [学生答]:冰天雪地。

[问]:海南省呢? [学生答]:夏日融融。

[问]:为我国南北方的景观相差如此之大? 学生回答不一,老师肯定正碗的,进而点题:就来 解答问题。

[板书] 一、南北气温差异 [讲述] 要我国南北气温差别的情况,还要看我国的 1 月、7 月平 均气温图一一等温线分布图。

[概括总结] 图 1 等温线排列密集,说明南北温差大; 图2 等温线排列稀疏,说明南北温差小。 [启发]上面的等温线知识,分析?下我国 1 月、7 月平均气温 图,看看我国冬夏气温分布有规律? [读图]看我国 1 月平均气温图,要求观察:

1.黑龙江最北部的 1 月平均气温大约是多少摄氏度? 2.海南省的 1 月平均气温大约是多少摄氏度? 3.我国南北 1 月气温相差多少摄氏度? 4.找出 0℃等温线,并在图上用彩笔描绘;观察 0℃等温线大致经 过的地区。

5.我国 1 月、7 月平均气温图,看一看等温线疏密程度如何?这说 明了?学生读图回答。

[指图总结] (一)冬季等温线排列密集,说明冬季南北温差大。黑龙江最北部 1 月平 均气温在-32℃,海南省 1 月平均气温在 16℃,我国南北气温相差 悬殊。

(二)1 月平均气温 0℃等温线大致秦岭一淮河一线, 向西到青藏高原 的东南边缘。

[板书] 1、冬季:南北气温差异大。 [启发提问]为我国冬季南北气温相差这么悬殊呢? [结论]我国幅员辽阔,南北跨将近 50 个纬度。冬季太阳直射在南半球,我国 北方正午太阳比南方低,太阳角小,阳光斜射。再加上北方昼长也 比南方短,自然北方的太阳光热就比南方少了。除正午太阳和昼夜 长短这两个因素外,还有冬季风的

[看图]《季风的》 [思考]学生读课本图,思考问题:

1.冬季风的源地是哪儿?风向如何? 2.冬季风对我国北方和南方气温的在程度上有差别? 3.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的? [学生、回答。] [概括总结]冬季风南下,我国北方首当其冲,寒冷的冬季风加剧了我国北方 的严寒。且冬季风在南下过程中,受崇山峻岭阻挡,势力渐弱,故南方受冬 季风的而降温的程度远低于北方。综合因素、冬季太阳直射点在南 半球,冬季风南下对北方的;是我国冬季南北气温相差悬殊的 原因。

[启发提问]我国冬季气温南北相差, 那么夏季气温是相差也呢? 我国夏季气温分布有特点呢? [读图]用同样方法,分析我国 7 月平均气温图:读图要求(可要求学生依 据读 1 月平均气温图的方法,分组,列出渎图提纲):

1.黑龙江最北部 7 月气温大约是多少摄氏度? 2.海南省的 7 月平均气温大约是多少摄氏度?我国南北气温相差大约多 少摄氏度? 3.我国 7 月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什 么这里是我国夏季平均气温最低的地区? 学生读图回答。

[指图总结] l、夏季全国等温线排列稀疏,除青藏高原外,大地区 7 月平均气温 在 20℃,说明我国高温。

2.黑龙江省北部 7 月平均气温为 16℃,海南省南部 7 月份平均气温为 28℃,我国南北平均气温相差仅为 12℃左右,气温差别不大。 3.?月我国气温最低的地区在青藏高原内部。青藏高原地势, 故青藏高原内部我国夏季平均气温最低的地区。

[板书] [启发提问] 2、夏季:全国高温(青藏高原除外) 1.为我国夏季高温南北气温相差不大呢:依据刚才 学过的分析冬季气温分布的原因的方法,同学们课下可以夏季气温分布 的特点? 2.前面的学习到我国冬季气温南北相差悬殊,夏季全 国高温,同学们想一想这特点对平时生产和生活有哪些有利和 不利? [回答] 于农作物牛长 1.夏季高温,为的热量资源,有利 2.冬季北方严寒,使北方取暖的燃料损失,另 外,容易使北方农作物冻害等。

[课堂总结]学习了我国冬夏季气温分布规律及其成因, 知识便于规律,趋利避害,让大自然能地为人类服务。

课时 [板书] [启发] 3、温度带的划分和分布 样的温度才能使农作物活跃生长呢?当日平均气温稳定升 到 10℃时.大多数农作物才能活跃生长,日平均气温小于 10℃,农作 物就活跃生长。把日平均气温)10℃的持续期,叫做作物的生长期。

把生长期内,每天的日平均气温累加起来,的温度总和,叫积温。积温 与农作物的种植有关系。

可以说积温反映了地方生长期内的温度高低和热量多少,积温 的多少和作物种类等,划分了区域即温度带。积温情况,我国划分 了五个温度带和气候区,请同学们看书上“我国温度带的划分图” 。

[读图]说明读图要求,读图方法:

(1)我国共划分哪五个温度带和气候区? (2)这五个温度带和气候区分别分布在哪些地区? (3)暖温带与亚热带的分界线,大致与]月份的哪条等温线——致(读我国 1 月份平均气温图)? (4)地区属于哪个温度带.东北大地区、黄河中下游的大部 分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带? 教师对学生读图,如教师讲解某个温度带分布的读图方 法,温度带由学生。不要求与书上说法完全———致,鼓励 学生得出结论,学生哪种表述

[出示] “我国温度带的分布图” 寒温带:黑龙江省北部、内蒙古东北部 中温带:东北和内蒙古大、新疆北部 热 带:滇、粤、台的南部和海南岛 青藏高原气候区:青藏高原 [填图]请同学把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。

学生填图。

[教师提示]不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同,作物能够成熟 的次数也不一样,请看表:

[出示] 农作物对积温的需求指标。 农作物 ≥10℃积 温 喜凉作物:小麦、马 喜温作物:玉米、 铃薯、大麦(青稞)、甜 谷子、高梁、大 喜热作物:甘蔗等 菜 豆等 1000~2000℃ >3000℃ >5000℃ [思考] 我国五个温度带对农业生产有何有利和不利的? [课堂总结] 我国南北跨度,近 50 个纬度,世界上绝大多数农作物都可 以在我国找到适合生存的地点。

而且我国水稻、 棉花等高产作物的分布北界, 在世界上罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟、也 是多种多样的。

我国面积,各地的气温日较差和夏季温度等差异, 同一—作物品种在不同地区所需的》lO℃,积温也不相同,,在引进、推 广农作物新品种或改革熟制试验时,因地制宜,才能

[思考]:

1.你的家乡所在地冬季寒冷吗?为? 2.请同学们调查一下地区农作物是熟制。 课时 [导入新课]我国地域辽阔,各地气温差别如此,我国降水的分布 也相差悬殊、这节课来学习我国降水的特征。

[板书] [出示地图] 二、东西干湿差异大 年降水量分布图 [提问]司学们注意观察 800mm、400mm、200mm 等降水量线的位置。然后 请三位同学分别粉演这三条等降水量线所在地居民,用生动的浯言描述 一下当地的降水特点降水对人们生活的

学生表演; [提问] (1)请三位同学分别表演。

(2)请同学总结我国降水的地区分布规律。 [板书] 1.降水量地区分布不均:东多西少;降水量由东南向西北 [转折]我国降水量在空间分布上不均,在分布上呢? [总结]我国降水量在分布工:也不均匀,南北方差异,南方雨季长, 北方雨季短。

[板书] 2.降水分布不均匀(季节不均,于夏秋季节) [提问]我国降水量的地区差异地方的干湿程度仅仅取决于当地的 降水多少吗? [学生、回答]:干湿程度与蒸发量也

[讲授]科学家各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分为四类 干湿地区。

[板书] 3、干湿地区分布 [显示]“干湿状况”图:

[讲授]降水量大于蒸发量的地区,属于较湿润的地区,年降水量的多少, 又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区,属于较干旱的 地区,干旱程度的不同,又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区,地表的植被差别。东部湿润区,水分充足,可生 长高大茂密的乔木。这里是郁郁苍苍的森林,后来,人类的足迹来到这 片土地,大片的森林被砍伐,只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

[显示]湿润地区景观。

[讲授]半湿润区水分条件较差,植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡, 典型的自然植被是森林草原。但事实上,这片地区被开发得很难找到原 始植被了。这里是历史悠久的农耕区,文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干,地表植被为草原。

“天苍苍,野茫茫,风吹草低见 牛羊??”带植被和农牧业生产的描绘。

[显示]半湿润、半干旱地区景观。

[讲授]干旱区水分严重,也制约了植被的生长,有些地区几年不降一滴 水,地表景观单调、荒凉,是典型的荒漠景观。

[显示]干旱地区景观。

[课堂总结]主要分析了降水的时空分布特点及其成因,季风的活 动与降水的关系是本节内容的与难点。知道,季风活动的 异常,有时会给我国带来的自然灾害,使人们的生命财产遭受损失,带 来不利之处。,它对我国的仍然是利大于弊。为这么说? 让把我国东部季风区与同一纬度的、地区做,例如北非。

季风活动,北非气候干燥,是世界上著名的干旱区,比我国的 干旱区有过之而无不及,这里是著名的世界大沙漠——撒哈拉大沙漠, 一片广阔的不毛之地。而我国的 30°N 附近,正是地肥水美的“长江中下游 平原” ,有利的一面。

1.读“我国干湿地区划分图” ,回答:我国牛干旱地区与干旱地分 界线大致接近于哪条等降水量线? 2.学校所在地属于哪个干湿地区? 课时 [复习提问] 两个问题: 前几节课学习了的气温和降水等知识,请同学们回忆 1、我国冬季和夏季气温分布有特点? 2、我闰年降水量在地区分布和季节分配上有特点? [学生回答。] [导人新课] 知道了我国气温和降水的特点,我国气候有特征呢? 这节课,将运用所学的知识,分析、归纳出我国气候的主要特征, 及我国气候对农业生产的

[分析、归纳] 冬季.我国比同纬度地区冷;夏季,我国大地区又比同 纬度除沙漠地区以外暖热。,我国大气温年较差比同纬度地 气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候

[看图] 降水量柱状图。使同学们阅读柱状图,四个城市降水的季节分 配有的特点。

[学生,回答。] [归纳总结] 我国大地区降水的季节分配很不均匀, 主要在 7~8 月 份,降水的季节大;再加上降水的年际,由此得出我国冬季 干燥、夏季多雨,大陆性强的气候特点。归纳起来,说明我国季风气候 大陆性的特点。

[板书] 三、大陆性季风气候 风向 冬季风 夏季风 偏北 偏南 性质 干冷 暖湿 范围 大 [讲授]夏季长途跋涉后,又被重重高山阻挡,只好望山兴叹,就此止步 了。夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们夏季风 活动的范围, 把它能到达的地区叫做季风区; 无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣诗云:

“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”中的“春 风”夏季风。

[板书] 1.季风区和非季风区 [提问]请同学尝试解释降水空间分布的成因。

[学生回答]沿海受夏季风大,降水充足;越往西北内陆,降水越少;非 季风区降水最稀少。

[读图提问] 展示北京、武汉、哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图。请同 学们读图,思考我国夏季气温、降水的特点是? [学生回答]:我国高温,降水

[总结] 这我国气候的个特征:雨热同期 c [板书] 2、雨热同期 夏季,我国除了青藏高原、天山等高原、高山外,南北普 [启发提问] 遍高温,而且是世界同纬度上除沙漠以外最暖热的地区。,我国热量条 件优越。优越的热量条件对农业生产有好处?有好处?请同学们 思考回答。

[学生、回答。] [概括总结] 正如同学们所说,我国优越的热量条件,对农业生产很有利, 可以使喜温的高产作物如水稻、玉米、棉花等,在我国的北方地区 也有大面积种植;使得水稻、棉花的种植界线的纬度之高,在世界上数 一数二的。高温期与多雨期,对农作物、森林、牧草的生长—有利; [启发提问]请同学们回忆一下:

(1)西亚、北非在北纬 15°~30°的地区,气候景观有特点? (2)为我国同一纬度地带的长江以南地区,却降水丰沛的 “鱼米之乡”? [概括总结] 在世界上北纬 15°~30°的纬度带内,受副热带高气压带 的,气候炎热干燥,大多呈现沙漠和荒漠景观。我国同一纬度地区 的长江以南地区,受到东南季风和西南季风的,降水丰沛,年降水 量在 800 毫米。并且雨热同季,利于水稻的生长.是我国的稻米产 区,河湖众多,淡水鱼产量,从而我国著名的“鱼米之乡” 。

[展示挂图] 展示我国温度带和干湿地区划分图。

[复习提问] 请同学们读我国温度带划分图和我国于湿地区划分图,说说我 国可划分为哪几个温度带和干湿区? [学生指图回答。] [讲述]我国既有五个温度带和高原气候区,又有四个干湿地区(图片叠 加演示) ,多种多样的温度带选加在多种多样的干湿区上,这说明我国的气 候多样。气候的多样是我国气候的又一特征。

[板书] 四、气候多样 1.多种多样的温度带和干湿区是我国气候多样的标志。

2.地势高低悬殊,地形多样,使我国气候多样:

[启发提问] 我国气候的多样,对农业生产有好处,多样的温度带 和干湿区对植物和农作物品种的生长有? [学生、回答,教师归纳总结]:我国气候多样。,世界上大多 数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区, 使我国的农作物及 动植物资源极其

3.气候多样,使得我国的农作物和动植物资源极其

[课堂总结] 节课系统地学习了我国的气候的三个特征。

希望同学 们能对照前面所学的知识仔细领会。

[回答下列问题]:

1、我国气候有哪些主要特征?(3 条) 2、我国气候对农业生产了哪些有利条件? [作业] 填充图册。 ※、板书设计 一、 南北气温差异大 二、 东西干湿差异大 三、 季风气候 四、气候多样 ※ 教学反思: ◇ 课 题:

◇ 教学课 河流和湖泊 1.学会搜集并运用地图与统计资料说明河湖的概况。

2.地图、图片及统计资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害 的原因,治理的方案;能够长江各河段开发的方向与 措施。

3.辩证唯物主义、人地观念及可持续发展的观念。 ◇ 教学: 1、 黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题(包括对下游的 ) 。

2、 长江的源流概况、水资源的开发及洪涝灾害的治理等。 ◇ 教学难点:

◇ 教 具:

◇ 教学方法: 地上河的

《黄河水系图》《长江水系图》等。

、 读图综合分析法;探究学习。 ◇ 课 时 :

2~3 课时。

◇ 课 型:

新课;活动课。 ◇ 教学过程、板书设计: 【新课导入】 (教师出示) :挂图“水系图” 。

(提问) :看到地图的印象或感受是? (板书) :

一、众多的河湖 (学生读图) 读图 2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”。

1、 2、 找出长江、黄河、塔里木河。

提问:这几条河流流向何处?有哪些河流与长江、黄河一 样流入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?有哪些河 流与塔里木河相类似,注入海洋?它们主要分布在我国的 哪些地区? (运用地图观察实例,概括总结) :内、外流河及内、外流概念。

(板书) :

1、内流河、内流区 2、外流河、外流区 (活动题 1) :内、外流分布及面积的差异等知识。

(板书) :

3、河流水文特征 (教师学生观察) :图 2.29《我国东部主要河流流量年曲线图》 。

思考问题) :1、四条河流分别分布在我国的地区? 2、四条河流季节流量最大,季节流量最 小,为? 3、黄河、松花江为在冬季枯水期甚至断 流? (学生读图、思考及回答) :略。

活动题 3) 使学生不同地区水文特征的差异性, :

与人们生产 生活之间的关系。

(提问) 为不同地区河流水文特征有差异? :

(教师学生活动题 2) :

1、解答此题时,教师提醒学生:阅读《政区图》《地形图》和 、 《气候类型分布图》 ,在图中找出河流,说明流经的省区、地形区 及气候区。地形、气候对河流的,找出其内在的

2、当学生了地形、气候与河流之间的关系后,教师学生观察 塔里木河和罗布泊的图,我国西北内陆地区河流的水文特征,并与东部 外流区河流,找出的差异性。

(阅读材料自学) “京杭运河” :

(板书) :

二、黄河的治理 (学生阅读) 《黄河流域水系图》及景观图片。

) 1、黄河上、中、下游的划分。

2、对应上、中、下游不同河段的景观图片,黄河流 域为民族的发展了哪些? (活动题 1) 1、黄河的忧患主要体现在哪几个? :

2、不同河段产生的环境问题各是? 3、读图,分析产生环境问题的自然因素和人为因素 分别是? (板书) :

1、中游河段——水土流失严重、泥沙含量大。 (教师) 学生阅读《黄河干流泥沙沿途图》 :

阅读图中的数 据,使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有感性认识。

(读图分析成 因) :阅读《地形图》 、的气候类型图、气温曲线降水柱状图及黄土 高原地区地表景观图。

(提问) :黄河中游泥沙含量大的人为因素是,自然因素是? (学生回答) :略。

(见课本 51 页。

) (提问) :请同学们黄河中游地泥沙含量大,不同河段水流速 度的教材的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图,说 明中游地环境问题对下游地区产生的隐患是? (板书) :

原因:A、上游地荒漠化问题。

(自然、人为) 气候类型分布图及气温曲线、降水柱 (教师学生分析) : 状图,观看上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等,依次说 明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。

B、凌汛。

(自然因素) (解释) :凌汛的成因? (教师学生) :仔细观察凌汛的河段,其河流流向与不产生凌汛的 河段河流流向有不同?由此说明引起凌汛的自然因素是? (学生阅读) :关于“根治黄河”的阅读材料。

) :活动题 2。

同问题应该不同措施,希望同学们充 分发散思维,为解决黄河的问题献计献策。

(板书) :

三、长江的开发 (教师学生阅读)《长江流域水系图》及景观图片,政区图、 :

地形图、气候图。

(板书) :

1、长江的发源地。 2、上、中、下游的划分。

3、流经的省区、地形区及主要气候区。

(学生分析) 长江的哪些河段水能资源?哪些河段有利于航行? :

学生阅读) :1、长江干流剖面图,观察长江流域水系图,分析水电站 的分布与地形地势之间的关系。

2、阅读长江航运图,说明哪些河段航运能力强,结 合地形地势、气候、河道等因素,分析航运能力强的原因。

3、荆江河道治理工程示意图,说明哪些河段航运受 到限制,限制的因素是

学生活动题 2) :分析长江洪涝灾害频发的原因? (分析) :阅读材料、洞庭湖面积和容积示意图入手,阅读“平 垸行洪导长江”的资料和示意图,洪涝灾害的原因

(板书) :

4、长江洪涝灾害频发的原因:

围湖造田——减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。

气候特征对洪涝的

上、中游地区植被的破坏。

(阅读) “长江流域三次特大洪水”的资料。

学生阅读,使 学生洪涝灾害经济损失及人员伤亡有的感性认识, 学生的 人地发展观念和意识。

) (课后思考) 长江,应该怎样开发并保护它? :

怎样解决长江的治理问题? (作业) :

填充图册。 ※ 教学反思: ◇ 课 题: 单元 第 1课 自然资源 自然资源 ◇ 教学: 1. 基 础 知 识 :

( 1)知 道 中 国 自 然 资 源 种 类 繁 多 ,数 量 较 为 丰 富 ,但 人 均 资 源 少 , 不尽

2. 智 能 的 培 养 :

使 学 生 辨 证 地 认 识 资 源 与 人 类 的 关 系 ,以 及 合 理 开 发 ,利 用 与 保 护 自然资源的意义。

3. 思 想 教 育 要 求 :

让学生认识我国资源特征, 解我国自然资源优势与劣势 了 并存,对学生国情教育。

◇ 教 学 重 点 :

我国土地面积、矿产资源的总储量、耕地总面积、河流年 经流量、森林总面积居世界第几位。

◇ 教学难点:

我国资源特点。

◇ 教 具:

自然资源图片。 ◇ 教 学 方 法 :

对比分析。 ◇ 课 时:

◇ 课 型: 1 课时。

新课。 ◇ 教学过程、板书设计: (一) 、引入新课:请同学们思考,叫自然资源?是可再生资 源、非可再生资源? (在自然界中对人类有价值的土地、阳光、水、矿产、森林等, 自然资源) 好,知道我国有 960 万平方公里的土地,是资源大国,但同 时资源小国。为说呢?接下来学习:

(二) 、新课学习:

课 (讲述) :

自然资源 人类的生产和生活离不开自然界中各样的自然资源。请同 学们举例说明。

(板书) :

一、自然资源与

1、 是自然资源? 2、 分类:

可再生资源 非可再生资源 3、 自然资源的。 (看图回答) “可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗? :

(学生) :略。

(讲述) :

我国是地大物博、人口众多的。但现在应对“地 大物博”有的认识。

(板书) :

二、自然资源大国: (讲述) 下面是一组表明是世界资源大国的数字:

土地面积居世界位。

已探明的矿产资源储量总值居世界位。

耕地总面积居世界位。

河流年径流量居世界第六位。

森林总面积居世界第六位。

我国许多自然资源大,居世界前列,而且种类多。仅矿产资源 就已了 160 多种。新成立,我国的自然资源在社会主 义经济建设了巨大的成就。

(活动) :读阅读材料,回答:为我国又是资源小国? (回答) :我国资源总量大,品种齐全是当之无愧的“资源大国”,我国 人口众多, 而且对资源的和管理不善使得资源遭到不应破坏。

, 人均资源占有量很少,甚至了资源危机。

(讲述) :从刚才书上的数字对比当中知道,自然资源的大 国,但人均占有量却很少,这又说明是资源小国。

(板书) :

(读课文) :

三、人均资源 资料 (讲述) :事实告诉,我国自然资源的总量是的,但我国人口 多,人均占资源量就少了,这是我国自然资源国情的特征。另 外,和管理不当,还有自然资源遭到了不应破坏和浪费, 这就重了我国资源的严峻性。

(回答) 下面大家思考, :

应该怎样资源人均占有量的问题呢? (板书) :

四、认识我国自然资源的特征:

1.人口增长,人均资源占有量

2.既要看到优势,又要看到

3.开发,综合保护,复新。

(三)小结:我国的自然资源,应该既看到资源总量的一面, 又看到人均资源的一面。从而科学地、地去资源,保护资源, 新资源,使可再生资源再生。非可再生资源

( 四 ) 作 业 :

1、 写 一 封 保 护 和 节 约 自 然 资 源 的 倡 议 书 。

、 2、 讲 练 测 、 填 充 图 册 。 ※ 教学反思: 本节课中有许多与生活密切关联的事例,教学中可使用,以学 生的感性认识,有助于学习理解。 ◇ 课 题:

◇ 教学: 1.基础知识: 第 2课 土 地 资 源 (1)知道土地资源的主要特点:量大,人均少;土地类 型多,平地少,耕地、林地比例低;土地资源分布不均;后备耕地资源 ,难的土地多。

(2)知道土地资源开发中的主要问题。

(3)知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布,它们内部 的地区差异和特点。

(4)记住我国主要的土地类型,其特点。

2.智能的培养:

学会用统计图表的,反映我国人均耕地少,耕地面积在的情况 下,说明人口与土地资源的关系。 3.思想教育要求:

使学生认识:珍惜和每一寸土地,是我国的国策。 ◇ 教学: 1.记住土地资源的主要类型。

2.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。 ◇ 教学难点: ◇ 教 具: 三种主要土地类型的内部差异和特点。 《我国土地类型分布图》 《 土地类型的百分比图》 ◇ 教学方法:

◇ 课 时:

◇ 课 型: 读图分析。 2 课时。

新课。 ◇ 教学过程、板书设计: (一) 、提问引入新课:开始学习节土地资源,讲新课之前, 请同学们想一想:

1.土地资源属可再生资源非可再生资源?(可再生资源) 2.土地资源有哪些用途?(学生回答) 3.土地的情况,土地资源主要可以分为哪些类型? (板书) :

(学生回答) :

一、我国主要的土地类型。

耕地、林地、草地、建筑用地。 (读图) :下面同学们读我国土地资源示意图,找出土地资源的主要利 用类型,总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。

(讲述) 那么同学们想一想, :

我国土地资源的类型多种多样呢? 它为农业生产有利条件呢? (先找同学回答,教师总结) :我国地形、气候等自然条件多样, 土地开发的途径和就不同,土地类型多种多样。它为农、林、 牧、副、渔的发展了有利条件。

我国土地资源类型多样,但土地类型的比例却不尽

(看图回答) :1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少? 2.难以的土地占全国土地总面积的百分比是多少? 3.改造后可的土地占全国土地总面积的百分比是多少? 由读图大家总结一下我国土地类型构成有特点? (板书) :

二、我国土地资源特点:

1、耕地、林地比重小 2、难的土地比重 3、后备土地资源 三、土地资源的分布:

(读图分析)《土地资源的分布图》 :

(板书) :

1.耕地的分布:

半湿润和湿润的平原、盆地和低温的丘陵, 北方以旱田为主,南方以水田为主。

2.草地的分布:

在北方干旱和半干旱的地区, 以高原和山地及青藏高原区。

(讲述) :草地的和产草地也降水量的

3.林地分布:

东北、西南、东南部的山地。

(想一想) :为我国土地的主要类型会分布呢?(主要和气候、降 水) (板书) :

四.珍惜和每一寸土地。 (讲述) :从刚才的学习中,知道耕地、林地、草地是发展农业生 产的物质基础,土地的比重小,是可再生资源,但现在却 不,遭到不同程度的破坏,珍惜和每一寸土地,是我国的 国策,那么措施是呢? (读课文回答) :1.遵守法规,用法律来控制。2.开源、节流。

3.土地资源的和保护。

(活动) :课本三幅漫画说明了问题?说说你的看法。 ※ 板书提纲 第2课 土地资源 一、我国主要的土地类型:

1.土地类型多种多样:耕地、林地、草地。

2.土地类型的构成特点:耕地、林地比重小,难的土地比重,后 备土地资源

二、土地资源的分布:

1.耕地的分布。

2.草地的分布。

3.林地的分布。

原因:

(气候、降水、地形) 。

三、“珍惜和每一寸土地”是我国的国策。

的措施: 1.用法律法规约束。

2.开源、节流。

3.土地资源的建设和保护。 ※ 教学反思: 本节课应用多媒体课件中图片学生学习,生活 中和问题来讲解主要知识点,学生能易学易懂。并且可培养 学生的资源、环保意识。 ◇ 课 题:

◇ 教学: 1.基础知识: 第 3课 水 资 源 (1)知道水资源,人均占有量低。

(2)理解水资源的分布和水资源的

(3)记住水能资源居世界首位。

(4)记住水能资源的分布和

(5)记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。

2.智能的培养:

阅读我国水能资源分布图,学会分析我国水能资源的分布同地形、气候 的关系。

3.思想教育要求:

教育学生要节约用水,学生对防止水污染的认识和爱国主义情感。 ◇ 教 学 重 点 :

水能资源的分布。

◇ 教 学 难 点 :

水资源时空分布的特点的理解。

◇ 教 具 :

地形图。

◇ 教 学 方 法 :

分析讲解。 ◇ 课 时:

◇ 课 型: 2 课时。

新课。 ◇ 教学过程、板书设计: (一) 、引入新课:水是一切生命之源。从开始学习 节 水资 源。在讲新课之前请同学们思考:

1.生活和生产用水来自哪些水体?(河流、湖泊) 2.水有用途呢? 3.哪个用水量最大?(农业) (二) 、讲授新课:

(板书) :

一、水是宝贵的资源:

1、 2、 3、 水体 海洋水 陆 地 淡 水的作用:

水资源的概念。

地球上的水体:

所占比重() 分布 占淡水总量 海洋中 冰川水 深层地下水 68.69 2.526 30 占水体总量 96.538 水 水 河流水、淡水湖泊、 浅层地下水 0.3 咸水 大气水 (学生活动) :

) :

(板书) : 咸水湖、地下咸水 大气中 填课本表格。 0.935 0.001 地球上的淡水资源短缺吗?并举例说明。

4、水资源短缺: A、全球人口的增长、社会经济的发展、生活 ——水资源的消费量剧增。

B、人类的生产活动——水污染——可用水资源

↓ 水资源短缺 (读图提问) :看课本漫画“就地取材” ,1、它的含义是? 2、水污染对人的健康有? 3、水污染的原因是? (板书) :

5、水污染的原因有:

工业废水、农药、化肥、城市污水等。 (阅读资料) :课本内容。说说我国水资源的特点? (板书) :

6、我国的水资源:总量、人均占有量少。 (讲述) :知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源,人类 最多的两种水体,,河湖的分布、水量的大小,将直接我国各地人 民的生活和生产。水资源的时空分布及其

那么,我国的水资源分布有特点呢?请同学们回忆我国降水分布知识回 答,我国降水的分布有特点?(由东南沿海向西北内陆递减,夏秋多、 冬春少)这我国水资源时空分布的特点。

(板书) :

二、水资源的时空分布不均:

1、 2、 由东南向西北

夏秋多,冬春少。 (阅读资料) :缺水的华北。

(提问) :再想一想,为我国水资源会有的分布特点呢?(回 答) :东南部降水多,雨季长,在夏秋季,多外流河,外流湖,而西北内陆 降水少,干旱多内流河,内流湖。

(再思考) :

1.在外流区内,以秦岭—淮河分界线南方河流与北方河流的经流里 有不同?为?(南大北小,雨季南方长,汛期长) 2.在内流区内,河流的经流量很小,为?(季节性河流,降水 少,可融雪和山地降水补给) 好,水、土是立国之本,我国水资源的分布是南多北少,而耕地的分布是北 多南少。比如我国棉花、小麦的产区——华北平原,耕地面积约占全国 的 40,而水资源只占全国的 6,水、土资源欠佳的状况 了我国北方地区缺水的程度。

北方缺水,使城市足够的淡水资源,只能长期饮 用咸水,天津例子。

面对水资源北少南多,北方缺水问题,应该如何解决呢? (板书) :

三、解决水资源问题的途径 (让同学读课文回答) 。

1.跨流域调水——解决水资源的空间分布不均。

(讲述) :

如引滦入津工程,将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调,主要是把长江 水调到华北和西北,引黄济青工程,将黄河水调入青岛,解决青岛水资源不 足问题。

2.兴修水库——解决水资源不均。 四.节约用水,保护水资源,防治水污染。

(让同学做活动题) (小结) :我国水资源紧张,但另一浪费又惊人,而且人为的 水污染严重,节约用水防治水污染就

(看图) :节水标记。

(板书) :

(板书) :

说说它的含义? 1、从做起,珍惜每一滴水。

五、水能的开发。 (讲述) :请同学们回忆一下以前学习过的地形和河流的知识,思 考我国许多江河的中上游流经的主要地形区 (高原) 落差大, 水能资源

我国水能资源蕴藏量达 6.8 亿千万,居世界位,70分布在西南三省和 西藏自治区。以长江水系为最多,为雅鲁藏布江水系。黄河水系和 珠江水系也有的水能蕴藏量,已开发的地区,在长江、黄 河和珠江的上游。

现在,我国已建成几万座大中小型水电站,主要有长江上的葛洲 坝水电站,黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。

我国水能资源有绝大多数尚未开发。今后发展水电事业,以对能源的需要。 (布置作业) :

1、 课本填表。 2、讲练测、填充图册。 ※ 教学反思: 对本节学习,使学生认识水资源并取之不尽用之不竭的,培 养的节水意识,做环保小卫士。 单元 ◇ 课 题:

第 1课 第 2课 ◇ 教学: 1.了 解 我 国 的 农 业 发 展 状 况 。 经济和文化 农业的分布 农业的发展 2.能 够 运 用 资 料 并 联 系 实 际 ,说 明 我 国 农 业 在 地 区 分 布 上 的 差 异。

3.举 例 说 明 因 地 制 宜 发 展 农 业 的 必 要 性 ,明 确 如 何 才 能 因 地 制 宜地发展农业。 ◇ 教学:我 国 农 业 在 地 区 分 布 上 的 差 异 。

◇ 教学难点:说 明 因 地 制 宜 发 展 农 业 的 必 要 性 。

◇ 教 具:农业发展图片。

◇ 教学方法:自学讲述。

◇ 课 时 :

2~3 课时。

◇ 课 型:

新课。

◇教学过程、板书设计: (一) 、引入新课:请学生想一想,你理解的农业是? (学生的回答情况,教师再图补充说明) 。

(二) 、讲述新课: (判断) :人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等产业是农业? (归纳) :农业的概念。

(板书) :

一、农业与 1、 2、 是农业?分类? 农业的性: (活动提问讲述) :关于农业的性也可以让学生从身边找实例。

1、 2、 你平日里衣食住行中涉及到的物品,哪些是农业的产物? 并将所举的例子列在黑板上,最后归纳一下,它们分别属于哪 一类型农业的产物。

(板书) :

二、农业的地区分布 (读图) :1、图“农业的地区分布图”。在读这幅图时,几个进 行:

(1)我国农业差异最的地区是哪两个? (2)它们的界线在哪里? (3)东西两各有哪些农业类型? (4)差异的主要原因是? (5)在降水稀少的西部地区,种植业分布在哪些地区?为 些地区发展种植业?(6)在东部地区,类型的农业主要在哪些地 区? (7)林业在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工 林? (8)我国哪个地淡水渔业最发达? (读图) :2、图“我国南北方农业分布图”。可以向学生介绍一下农作物的主 要类型,在基础上再安排学生分析这幅图。到活动的表 格当中: 地区 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 耕地 类型 旱田 水田 熟制(一年几熟) 一年一熟 两年三熟或一年两熟 一年两熟或一年三熟 主要农作物 小麦、玉米、大豆、甜菜 棉花、小麦、玉米、花生、 温带水果 水稻、棉花、油菜、甘蔗 () :还要让学生地分析一下差异的原因。教师应尽量学 生将这知识与前面所学的的气候、河流、资源、地形等知识紧密结 合,以学生对前后知识的

(关于作物的熟制) :这的知识城市的学生来讲生疏,是 农作物的分类、熟制等,教师可以安排学生提前对父母或家里的长辈进 行调查,问问当地的熟制,几种主要作物的种植、收获,以便于理 解所学习的内容。

(活动 2) :

1、 2、 3、 主要几个目的: 复习前面的知识,即气温、降水海拔的升高是如何的; 对气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解; 一下在山区应当如何农业生产,并熟悉我国西南地区山 常见农作物。

,学生还会练习注意到,山植物是海拔的升高而 呈带状分布的,就为今后高中学习垂直自然带打下了基础。

) (板书) :

三、发展农业要因地制宜: (读图、活动) :图,安排学生做活动: 给几个地方选择,决定适合哪种类型的农业生产活动。

(可选择的地方包括:太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸) (可选择的农业生产包括:林业、种植业、畜牧业和渔业) 。

(提问) :让学生说出安排的原因。

真正说出原因,才算是真正理 解了“因地制宜”的含义。

) (简单归纳) :在安排农业生产时都考虑了哪些因素? (启发学生思考) :“上面的选择只是从自然条件考虑应该发展哪个大的 农业,当的生产时,又会考虑到哪些因素呢?”从而引出 下面的学习。

(读图、活动) :图与活动 3 的

1、 让学生选择农业生产活动,在图中的 B、C 两点

2、 可引发学生思考:在气候条件允许的前提下,种果树, 应该安排在地方?山区应该样的农业生产活动? (活动) :活动 1 和活动 2 可以起来。

1、 安排学生从报纸、杂志或互联网上查找关于因地制宜和不因 地制宜农业生产的实例,并分析其之处和失误的地方,如 果是反例,还应建议。

(小结) :人类既可以利的环境改造,使之朝着有利的方向发展; 使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动要 符合自然规律,持续地发展下去。

(板书) :

四、我国农业面临的挑战与对策 (课前、引入内容) :教师在内容的讲授之前,可以安排学 生课下小调查,看看的爷爷奶奶、爸爸妈妈在小的时候都吃什 么,供给量怎么样?然后和现在的状况作一下对比。并且思考:这说明 了?从而引出新课。

) :活动 1 的数据,请学生分析:

1、 2、 3、 的农业现状如何?原因是实例,让学生建设性的意见。

还可以补充实例,例如在长江中上游地区退耕还林,在长江 中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖等等。

(读图分析) :在学生读出几个主要的商品粮基地之后,请学生思考几 个问题:

(1) 地区主要商品粮基地的原因是? (包括气候、 地形、水源、土壤等) (2)为华北平原主要的商品粮基地?(当地人口稠密,消耗 量) (3)生态农业,包括现代化养殖场、无土栽培实验区等。

(活动作业) :学生将数据转化为统计图。

(教师先不要给任何提示,让学生 力,画出能够说明问题的统计图,然后全班可以交 流评比,看看哪种统计图最能说明我国在农业的成就。

) (活动) :活动 2。

1、 让学生看图说话,描述桑基鱼塘的整个生产过程,并最好能够画 出一幅流程图。

2、 接着可以向学生介绍我国农村秸秆、牲畜粪便生产沼气,并 将剩下的渣子作肥料的例子,也请学生画出流程图,并将两幅图 对比,思考:

3、 着哪些的地方?(在整个过程中任何废物,都 对环境损害) 两幅流程图大致如下: (活动、总结) :活动 3。

在组织学生我国不同地区农业建设方向的原因之后,教师可以找一 些例子,让学生来分析,例如长江中上游的植被破坏对长江水文状况的 (包括含沙量剧增、易洪水等等) 。可以学生对农业 发展政策的理解。 (布置作业) 讲练测、填充图册。

: ◇教学反思: 农 业 是 国 民 经 济 的 基 础 ,学 习 本 节 的 重 点 就 是 让 学 生 充 分 认 识我国农业发展的性,并农业的主要类型和分布、发展, 遵循因地制宜、可持续原则。 ◇ 课 题: 第3课 第4课 工业的分布 工业的发展 ◇ 教学: (一).知识与技能 1. 使学生工业生产的过程,工业生产各之间的

2. 使学生认识工业在国民经济中的地位和作用,生活 的关系。

3. 使学生我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分 布,学会分析工业基地的和发展的条件。

4. 使学生我国高新技术产业的发展特点。 (二) .过程与方法 案例分析,分组,合作学习的,学习工业的知 识和技能,培养学生的学习能力和分析问题的能力。

(三) .情感与价值观 1. 学习工业的布局,的人地观和科学发展观。 2、学习高新技术产业的迅猛发展,认识科学是生产力,增 强学生的爱国主义情感。

◇ 教 学 重 点 :

工业的地位和作用、工业的分布和因素、我国高新技 术产业的发展。 ◇ 教 学 难 点 :

分析工业基地的和发展条件。

◇ 教 具 :

图片 ◇ 教学方法:

◇ 课 时 :

3 课时 ◇ 课 型: 新课。 ◇教学过程、板书设计: 课时 (一) 、导入新课:前一节,了农业,它涉及解决人们的吃饭问题, 它是我国国民经济的基础。的生活、我国的经济决仅依 靠于农业,打开电视,坐在家中就可天下事,坐汽车、火车,就可 快捷的来到千里之外,而无需辛苦跋涉。享受着工业文明带来的便利和 幸福。,许多人在工厂工作,工业的增长速度远超过农业,工业在国民生 产总值中的比重也大于农业。那么你工业与生活的关系吗?工业在 我国经济中的地位与作用吗?我国工业分布有特点、受因素的影 响?我国工业发展的趋势是带着问题学习—— (板书) :

节 工业的分布与发展。

一、工业与 (提问) :是工业生产,工业生产有特点?这是需要 的。

(请学生阅读) :读图思考: (1).三幅图分别反映了工业生产过程不同阶段的工业门类?(采掘 业、冶金业、机械工业或采矿业、钢铁工业和汽车工业) (2).工业之间?(上生产阶段的产品是下一 个生产阶段的原料) (3).汽车制造厂在安排汽车生产时,要考虑原料钢材的供应和市场 对汽车的需求量。

(要,盲目汽车生产钢材短缺和价格上 涨,生产,成本,也产大于销,产品积压,经济效益下滑。

,要原料供应和市场需求,制定生产计划。今年上半年,我国不少 地方盲目上马钢铁、汽车等大项目,能源、钢材短缺,价格暴涨, 孕育着今后钢铁、汽车生产能力过剩的风险,为此,国务院宏观调 控,从项目审批、银行信贷、土地征用等限制,的遏制了经济 过热的势头,经济健康平稳的发展。

) (教师小结) :从前面的,可知,是工业生产——从自然界物 质资源,对原材料加工、再加工的过程。此外知道工业生产的 三个特点:阶段性、性和计划性。

(板书) :

2.工业的性 (教师) 农业是国民经济的基础, :

那么工业在国民经济中的地位又如何呢? 请学生阅读课本,思考:农民、城市建设工作者、科学家和军官的话语分别反 映了工业与关系? (学生回答) :略。

(教师) :除上述例子外,同学还能举出其它与工业的关系吗?如医疗、 教育等…… (学生举例) :略。

(教师) :从上述例子,可以归纳出工业与国民经济其它的关系和 作用:工业给国民经济其它装备,其它的发展和现代化离不开 工业的发展和支持。

除此以外,工业企业在销售其产品的,要向和地方交纳税收, 国营企业的利润还要上交财政收入的主要来源。

, 就有“无农不稳,无工不富”的说法。

工业给国民经济技术装备,又是财政收入的主 要来源,国民经济的主导产业,地位。拥有强大的工业是 经济自主、政治独立、国防现代化的工业 化衡量经济发展的标志。如发达又叫工业化

(板书) :

3.工业与生活 (教师) :工业与生活息息,给带来欢乐与便利。下面,学生 活动来

(活动) :前后四人一组,,合作学习,最后推选一人代表发 言。

仔细观察的家,它就像工业产品的“展览室” 。找出工业品, 并“追根寻源” 。仿照沙发的例子,做一做电视机、灯具、餐桌、食品的生 产图。

每一件工业品都与多个工业,整理一下上面涉及到的工业部 门,工业以生产资料为主,叫做重工业,有生活 资料为主,叫做轻工业。分别把它们写。 (板书) : 重工业:

轻工业: (教师) :工业的经济发展和国力的的作用, 解放后,我国自力更生,艰苦奋斗,发展工业。五十年的建设, 我国已建成独立的完整的工业体系,了旧工业残缺落后的面貌。我 国生产的许多工业品国内的需求,而且出口世界各国。那么, 我国工业主要分布在哪里呢?接下来,我国工业的空间分布。

(板书) 二.工业的空间分布 (教师) :把全国的的工业地区和城市描绘在地图上,就可以我国 关于工业的分布大势。

(教师出示) :我国工业分布图,学生思考、主要工业带的分布:

(1) 。图中工业中心与工业基地有何区别?(学生回答) (教师) :工业主要分布在城市中,说来,城市规模越大,的 工业越多,从而工业中心。区域内,的 工业城市, 从而使其工业生产在更大范围内 (如全国) 占有的地位, 区域就全国意义的工业基地。

(2) 、图中,哪几条南北向铁路沿线,了全国性的工业基地?(学 生回答,京广、京沪、京哈等铁路沿线) (3).图中, 四个全国性的工业基地的分布, 从位置看, 点? (学生回答,都临海) (教师) :除辽中南、京津唐、长江三角洲和珠江三角洲地区外,沿海还分 布有经济特区和沿海开放城市,它们构成我国工业最发达的经济核心区。上 述工业带的分布是纵向的,还工业带呈横向分布。

(4) 、图中,长江沿线分布着哪几个工业城市?扬州属于沿江 经济发达地带? (学生回答,重庆、武汉、南京和上海。扬州属于沿江经济发达地带。

) (5) 。展示我国能源工业分布图。我国能源工业主要分布于流域? (学生回答) :黄河流域 (教师归纳总结) :我国工业的分布,有沿海、沿江、沿交通线分布的特点。

上面了我国工业的分布大势,那么工业的分布是随意的, ,工业分布又受那些因素?这是下一节课要探讨的。 板书设计:

工业的分布与发展 一、工业与 二、是工业生产? 工业生产特点:阶段性、性和计划性。

工业的性——国民经济的主导 三、工业与生活息息 四、工业的空间分布 1.我国工业分布大势 课时 (一) 、复习提问:1、工业在国民经济中的地位? 2、我国工业的分布大势?(学生回答) (二) 、导入新课:同学们在我国工业分布大势的时候,考虑到工 业的分布是工业建设中的重大的战略问题, 为呢?它关系 到自然资源的、城乡、国防安全和生产的经济效益。下面,结 合课本安排的活动,分组,合作学习的模式来探讨工业的合 理布局及因素。

(活动) :学生前后四人为一组,展开,每人都要发言,最后选一人做 代表,在分组结束后,的观点。有的或有不同意见的,同 组或组的同学可补充和。教师在各组间巡视,其活动。

中南工业区是位于我国东北部的老工业区。

(分析图,回答问题) 辽中南地区有哪些主要资源?(能源矿藏:煤、石油,黑色金属矿:

铁、锰,有色金属矿:铅锌、钼和菱镁矿,水资源:辽河、大陵河。

) 辽中南地区有哪些主要工业?(煤炭工业、石油工业、钢铁工业、有 色金属工业、机械工业、造船工业、化学工业,辽中南地区以重工业为主。

资源和工业的分布状况,说明资源条件对工业分布的

(石油 —— 石油工业 —— 石化工业 煤炭 —— 煤炭工业 —— 化学工业 铁矿 —— 钢铁工业 —— 机械工业、造船工业 有色金属矿 ——有色金属工业 的资源给工业了原料保障,在原料地附近发展工业,还节 省运费,经济效益。像采掘业离不开原料产地,原料笨重、而制成品的 重量大大减轻的工业如钢铁工业也多布局在原料产地。

) (板书) :2.上海是全国最大的工业城市,是沪宁杭工业核心。

(分析图,回答问题) 。

上海有哪些主要工业?(机械、钢铁、化工、电子、有色金属和纺织 工业,上海是轻重工业都很发达的综合性工业城市。

) 上海附近有发展钢铁工业所的铁、煤等资源?(,煤炭 来自安徽淮南、山西等地,铁矿石主要从澳大利亚、印度、巴西等国进口。

沪宁杭工业区工业城市,从市场的角度,说明上海发展钢铁 工业的原因。(除上海外, 沪宁杭工业区还有南京、杭州、苏州、无锡、常州、 扬州、宁波等工业城市,,本区工业规模庞大,发展迅速,从市场角度 看,对钢材的需求量巨大且,在上海发展钢铁工业,正位于市场中 心,有稳定的需求,且有发展潜力。) (分析) :从图中,选取例子,说明交通运输条件对工业分布的

(板书) :

3、交通运输条件对工业分布的 (从图中可见, 铁路枢纽、 沿河沿海的港口往往工业中心. 从图中可见, 辽中南地区有稠密的铁路网,还有港口。东北最大的工业城市沈阳本身 铁路枢纽,化学和造船工业中心大连是东北的最大港口。从图中可见,沪宁 杭地区水陆交通都很便利, 水运有长江、 京杭运河和众多海港, 陆路有京沪、 沪杭等铁路干线。海的钢铁工业发展为例,一依托巨大的市场,另 一的最大港口,廉价的海运,从国外进口铁矿石。 结论:

交通运输条件着工业分布,便利的交通有利于原料的运进和产品的 输出,可以节约生产成本。

) (板书) :

4.改革开放,我国的乡镇企业蓬勃发展 (讲述) :使工业的分布与农业的分布紧密起来。

(板书) :

A 能够使工业均衡的分布 (工业分布不再局限于城市中,的农村也工业) B 有利于因地制宜发展工业 (可以当地的农产品、矿产、林木和剩余劳动力资源发展 工业。

) C 农业发展 (以农产品为原料的工业的发展,了对农产品的需求,带动了 农业走向规模化大生产;工业的发展带动农村收入的,对农业的投 入也了,农业走向现代化。

) D 缩小城乡差别 (工业的发展带动服务业的发展和小城镇的建设) E 农民收入,脱贫致富 (农产品深加工, 产品升值, 收入增多; 剩余劳动力找到出路) (教师小结) :工业分布要考虑城乡城乡经济发展。

(教师) :同学们可知道,我国众多的工业中,类型发展 最快?(学生回答) (教师) :高新技术产业是在 20 世纪 50 年代新技术革命中诞生的 计算机技术、电信技术、生物技术及新能源新材料等科学技术基础上的新兴 产业,它在发达发展中迅猛发展,在我国也如此。高新 技术产业特点呢?以我国最早的高新技术开发试验区北 京的中关村为例,探讨。

(学生阅读图,思考) :

中关村的企业多属于门类的? (电脑和开发软件的高科技企业。

电子和信息类产业是高新技术产业的 “龙头” ) 除企业外,分布里的还有? (高等院校、科研院所) 北京的高新技术企业选择在中关村落户的主要原因是?(有 高科技人才) (学生阅读联想资料思考回答:

) 1、从业人员中,科技人员所占比重? 2、用于与开发的费用数额? 3、产品的科技含量及产品更新换代速度如何? (阅读) :联想集团资料 (学生回答) (教师归纳) :高新技术产业的主要特点:

从业人员中,科技人员所占的比重大。

销售收入中,用于研发的费用比例大。

产品科技含量高,产品更新换代快。

(教师) :我国高新技术产业的发展现状:起步较晚,1988 年 5 月,北京的 中关村我国级的高新技术产业开发区, 而世界的高新技术产 业开发鼻祖——美国旧金山的硅谷于上世纪 50 年代,现生产美国 1/3 的半导体集成电路。但另一,我国高新技术产业发展迅猛,以电子 信息产业为例,产值年增长率高达 20,远超过传统的工业。电子 和信息类产业,生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在

(教师) :接下来,级高新技术产业开发分布特点。

学生阅读图,思考:

级高新技术产业开发区多依附于级别的城市?(省会, 大城市,科技人才,经济发达,资金雄厚) 哪些省区级高新技术产业开发区?原因何在?(青海、 西藏,经济和科技落后) (归纳) :我国级高新技术产业开发区分布特点。

(大分散,小) (教师) :地理位置不同的级高新技术产业开发区,不同的产业开 发

沿海地区以智力资源和技术力量为依托,侧重科技园区型高新技术产 业; (如上海的漕河泾新兴技术开发区,苏州的、新加坡合作的工业园 区,着重发展电子信息、生物医药等产业。

) 沿边地区的开放政策和沿边的地理优势,发展以贸易导向型的 产业。

(如西南各省就发展出口东南亚市场的产业。

) 内地优势资源和工业基础,多发展与军工有密切关系的产业。

(如陕西 的飞机制造,四川绵阳的电子工业) (教师) :接下来,活动,认识发展高新技术产业的重 要意义。采用分组,协作学习的,最后班级交流。

(活动) :内 容见书本: (阅读) :短文。

) :上海市的实践和经验说明,振兴或拯救老工业基地,高新技术产 业起了作用?(主导作用:了工业结构,工业产值高速增长, 了工业的经济效益,使老工业基地焕发青春。

) 中关村高科技园区对北京市的经济发展有样的?(对北京市工业增 长率达 50北京市经济发展的增长源。

) 高科技产业对企业的发展带来怎样的?(有助于企业的商业机会, 可以降低企业的经营成本,有助于企业的竞争力,可以给企业带来新的 经济增长点,更高的发展速度和的经济效益。

) 关于高新技术产业,你还知道哪些?同学之间交流。

(教师小结) :可以清楚的认识到:高新技术产业对企业发 展、地方经济和经济的意义,发展高新技术产业是我国 工业的未来发展方向。

(教师) :在节里,学习了工业与国民经济与生活的关系, 了我国工业的空间分布,认识发展高新技术产业的性。接下来,我 们归纳本节知识——工业分布的因素 (学生回答,教师补充) :

(板书) 五、工业分布的因素:

: 自然资源、交通运输、市场条件、科学教育、劳动力 城乡、国防安全、环境因素…….. (讲述) :分析工业分布的因素时,要工业和所在地情况, 找出的主要因素,而每个因素都要分析。

练习) :

选择题(多项) 1.国民经济的主导产业是 a. 旅游业 b. 农业 c. 工业 d. 商业 ( c. 电厂 ) ( ) 2.下列工业,属于轻工业的是 a. 汽车制造 b. 纺织 d. 家用电器制造 ( ) 3.我国四大工业基地中,唯一属于重工业基地的是 a. 长江三角洲 b. 辽中南地区 c. 京津唐地区 d. 珠江三角洲 ( ) 4. 黄河流域能源开发的工业带的首要因素是 a. 黄河的水运 b. 充足的劳动力 c. 稠密的铁路网 d. 的煤炭资源 ( ) d. 国防安全 ) 5.上海发展钢铁工业的有利因素有 a. 的煤铁资源 b. 的钢铁市场 c. 发达的水运 6. 中关村科技园区分布的首要因素是 ( a. 便利的交通 b. 众多的科研院所和高校 c. 的廉价劳动力 d. 的环境 7.关于乡镇企业发展的叙述是:

( ) a.有利于农业的发展 b.缩小城乡差别 c.不会污染环境 d.农村剩余劳力出路 8.高新技术产业的特点是 a. 产品科技含量高,换代慢 ( ) b. 科技人员占从业人员比重大 c. 销售收入中,用于研发的费用比例大 d. 发展速度比传统工业快 (布置作业) :

填图册、讲练测。

板书设计:

五、工业分布的因素 (自然资源、交通运输、市场条件、科学教育、 劳动力、城乡、国防安全、环境因素) 六、发展高新技术产业 1. 2. 3. 4. 是高新技术产业? 高新技术产业的特点 我国高新技术产业的发展 我国高新技术产业的分布特点 【教学反思】 工业是我国国民经济的主导产业,本节课程让学生认识工业分 布,体会工业与生活、经济的发展密切关联,并学会分析工业发展的因 素和条件,能简单布局工业。 第 5课 第 6课 ◇ 教学: 知识与技能: 交通运输网 交通运输的选择 1、能够举例说明交通运输在生活和生产中的作用。

2、能够运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局,记住我国主要的 铁路干线,铁路线命名的方法,学会使用列车时刻表。

3、我国的交通枢纽,并能够分析交通枢纽应该具备的特点;能够 设计、经济的旅游线路计划。

4、交通运输的特点,学会客货运输的性质和需要, 地选择运输

过程与方法

1、读图、画图铁路线、铁路枢纽的空间分布概念。

2、能生活经验和已的地理原理地选择运输

3、合作,学会设计、经济的旅游线路计划。

情感与价值观

1、体会交通运输与现实生活的密切认识到地理学习的性。 2、我国是家乡的交通运输的发展成就,热爱祖国、热爱 家乡的情感。 ◇ 教 学 重 点 :

1、我国主要的铁路干线、的交通枢纽。 2、学会需要地选择交通运输

◇ 教 学 难 点 :

我国主要的铁路干线、的交通枢纽。 ◇ 教 具 :

我国主要的铁路线图》 《 ◇ 教 学 方 法 :

谈话法、合作、多媒体教学 ◇ 课 时 :

三课时 ◇ 课 型:新课。

◇ 教学过程、板书设计: 课时 (一) 、新课导入:

每个人都离不开交通运输,人们使用的运输工具多种多样的, 在生活中同学们都使 用、 乘坐过哪些交通工具, 在情况下使用的? (二) 、讲授新课: (板书):

一、经济发展的先行官 (讲述) :交通运输自古有之,人们使用的交通工具也在的发展。

(读图)“交通运输工具的发展” : 这幅图概括了交通工具发展的三个阶段,从图上可以看到原始的 运输靠人力、畜力,社会生产力的进步,人们使用的交通工具 由只自然的原始运输工具改为人工制造的先进工具。

【提问】1、这三个阶段的交通工具 ,哪个对环境的最大?这说明 了? 2、图上的现代交通工四种,你还能列举?(地铁、管道、 磁悬浮列车等) 交通运输的生活息息,而且对地区经济的发展起着极其 的作用。

(阅读) :两段新闻报道。从文字中可以体会到是对发达城市来说, 对落后偏僻的农村而言,交通运输关系到地区经济发展的因 素。人们把交通运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。

【活动】 :认识交通运输的作用。活动 1、2 (板书) :

二、四通八达的交通运输线 (读图) 图“我国的交通运输网”, :

【思考】 :1、看总体分布,我国的交通运输网哪里密集,哪里稀疏? 2、我国西部交通运输线稀疏的原因是? 3、水运枢纽的城市有的特征? 4、找一下我国有省级行政区还铁路线? (介绍青藏铁路的建设情况及技术难题:多年冻土问题、高寒缺氧问题、环 境保护问题) 【过渡】 :铁路运输是我国最的运输,但在某些或很少有铁路 和水运的地区,公路运输就显得了。而且在区域内,公路运输 较铁路运输有着特殊的优势,主要在哪些经济的发展,公路建设是高速公路建设更显得意义重大。

(读阅读材料) :我国高速公路的建设 【提问】 :高速公路与普通公路有不同? (读图)“我国主要高速公路的分布” :

,找出我国已建高速公路。

介绍扬州的高速公路:扬州市南有宁通高速南绕城,东有京沪高速,西北有 西北绕城公路,在全省 13 个地级市中率先了城市绕城公路封闭成环。

现在扬州市车辆从哪个方向,只需 10 分钟就可以高速公路, 为扬州经济的发展的交通基础条件。

(三) 、小结 课时:

(一) 、导入新课:

现在交通非常便利,有环城高速公路,还有铁路。铁路运量较 大,速度较快,运费较低,受自然条件小,很适合我国国情。,在 运输中,铁路是最。 (二) 、讲授新课:

(读图)“四通八达的交通运输线” :

【讲解】 :从铁路的延伸方向看,我国主要铁路干线可分为两大组:南 北干线和东西干线。如:京沪线一条南北向铁路干线,从北京至上海, 沿途城市有天津、济南、徐州,南京等。

合作】 :在地图上找出南北向和东西向的铁路干线各有哪几条?标出 起止点,并读出沿线的大城市和省会的名称。

【板书、小结】 :

1、南北干线:

1)京哈—京广线:是我国南北走向最长的一条线。

2)京九线 3)京沪线 4)同蒲线---太焦线---焦柳线 5)宝成—成昆线 成昆铁路是世界上隧道和桥梁最多的铁路。它从四川成都经西昌到云南 昆明,全长 1085 千米,沿线有 427 个隧道,653 座桥梁,平均 2.5 千米有一 座隧道,每 1 千米有一座桥梁。这可以说是世界铁路建筑史上的一大奇迹。

2.东西干线:

1)京包—包兰线: 2)陇海—兰新线:是我国东西最长的铁路干线。

3)上海→昆明的东西干线:

沪杭线 (上海→杭州) 浙赣线 、 (杭州→株洲) 湘黔线 、 (株洲→贵阳) 、 贵昆线(贵阳→昆明) 四条铁路构成,是南方的东西干线。

【活动】 :活动 1、2 【练习】1、乘火车由哈尔滨到广州,哪些铁路线最近?沿途在哪些城 市与主要铁路干线交会?2、乘火车由广州到陕西西安,走哪些铁路可 到达?最近的是哪? 【过渡】 :我国主要铁路干线的分布,现实生活有着的意义, 要从北京乘火车去南京, 南京是哪条铁路干线上的 城市,《列车时刻表》目录的提示就可以查看到南京的车次有哪些 了,但如何选择合适的车次,还需要先来学习如何使用时刻表。

【自学】 :阅读材料 观察:从北京的列车车次有特点?驶向北京的 列车呢?书上的列车时刻表中小箭头表示的是意思? 【练习】1、从北京乘火车去上海开会,天上午报到,应乘哪一次 列车? 2、从上海去北京洽谈天 10 点前到达,应乘哪一次 列车? 课时:

(一) 、复习:

画出我国主要东西向与南北向的铁路干线分布示意图,用红笔标出有两 条或两条铁路交会的城市,指出的城市称为铁路枢纽。

(二) 、讲授新课:

(板书) :

三、转换灵活的交通枢纽 所画的的铁路干线分布示意图,说出我国的铁路交通枢纽,它 们分别是哪些铁路交会的地方? 【讲解】交通枢纽有不同的类型,是单一的交通枢纽,如铁路枢纽、水 运枢纽;是综合交通枢纽,如铁路—航运枢纽等。

(读图)“我国的交通运输网”,列举三种枢纽的城市,思考

城市有何特点? 【归纳】 :大城市、大工业中心和港口往往综合交通枢纽,枢纽的 取决于地理位置、自然条件、经济条件等。

(读图)“北京是的交通运输枢纽” :

,从图中可以看到北京是 铁路枢纽,公路枢纽、航空枢纽。交通枢纽每天人员和货物流量都非常 大。

【活动】活动 1、2 (板书) :

四、选择合适的交通运输 选择何种交通运输认清它们的特点。从运量、 速度、运价等,评价运输的经济特点,下面列表

合作】 运输 运输工具 铁路 公路 水运 航空 运量 速度 运价 适运情况 【小结】 运输 运输工具 运量 大 居中 大 小 速度 居中 居中 最慢 最快 运价 居中 居中 最低 最高 适运情况 大宗、笨重、长途 短途、、可运鲜品;无铁路可长途货运 铁路 公路 水运 航空 火车 汽车 轮船 飞机 大宗、笨重、长途 少量、贵重、急需;长途客运 1、活动 1→小结选择客运要考虑的因素 2、活动 2→小结选择货运要考虑的因素 (四) 、课外作业 :

1、四人一组制作一份寒假到外地的旅行计划 2、要求:到达两个城市 :一周 交通费用:经济 3、参考资料:交通图、列车时刻表、旅游介绍等。 选择题 1、我国最的运输是( ) A.铁路运输 B.公路运输 C.水路运输 D.航空运输 2、在徐州交会的铁路干线为( ) A.陇海、京广 B.陇海、京九 C.陇海、京沪 D.京沪、浙赣 3、下列交通枢纽中,有三条铁路相交会的是( ) A.天津 B.上海 C.洛阳 D.兰州 4、下列铁路中,既过黄河又跨长江的是( ) A.京九线 B.陇海线 C.焦柳线 D.成昆线 5、下列铁路中,属于东西方向的是( ) A.京沪线、沪杭线 B.京九线、京沪线 C.京包线、兰新线 D.陇海线、兰新线 6、宝成-成昆铁路的地形区是( ) A.青藏高原 B.珠江三角洲 C.四川盆地 D.云贵高原 7、下列铁路线中,除起止点外,省会城市最多的是( ) A.京哈线 B.京广线 C.京沪线 D.陇海线 8、下列哪种运输多用于运送石油和天然气( ) A.铁路运输 B.公路运输 C.航空运输 D.管道运输 9、下列哪货物由汽车运送最适宜( ) A.1 万吨海盐从天津到上海 B.1 吨蔬菜由深圳到香港 C.100 辆汽车由长春到徐州 D.1000 吨大米由武汉到上海 10、从拉萨到西宁,沿途参观访问,乘用哪交通工具最合适( ) A.汽车 B.火车 C.轮船 D.飞机 ※ 教学反馈: 本节学习与生活出行密切的交通运输,绘制铁路干线记住 我国的主要铁路线,看懂列车时刻表,并运用于生活。学会对交通 的选择。 第7课 多彩的文化 ◇ 教学: 1、地理环境文化的 2、知道我国有的旅游资源。

3、我国列入世界文化遗产的旅游资源。 ◇ 教学: 1、我国著名的旅游资源 ◇ 教学难点: 1、 文 化 与 地 理 环 境 的 关 系 。 ◇ 教学用具:典型旅游资源图、多媒体课件 ◇ 教 学 方 法 :

谈话法、合作、多媒体教学 ◇ 课 时:1 课时 ◇ 课 型:新课 ◇ 教学过程、板书设计: (新课导入) :

观看视频、图片: 学习了交通运输,现在看看我国主要有旅游资 源。

(看课本插图) :我国的文化主要有那几 种,分析其区别及原因。 (板书) :一、地理环境对文化的 (讲解) :人类文化主要包括衣、食、住、行四个方 面,都受到了当地 的地理环境的主要是地形、气候等自然环境的

(提问) :读 99 页图片内容,分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回忆我国农业的分 布 ,找出我国南北地 区饮食文化的区别。主要是南米北 面,南田北咸。

(观察) 我国各地的服饰, 找出其不同, 分析其原因。

[来源:学,科,网 Z,X,X,K] (讲解) :服饰是人类环境的标志。各地的服饰都与环境密切。如 藏袍。

(提问) :那么有哪些文化资源呢? (板书) :二、地方文 化与旅游业的发展[来源:学科网] (读图) :课本找出旅游的好处。

我国旅游资源众多,包括自然风光和文化遗迹,民族风情和革命纪念 地等。

注意主要景点附近的铁路线和河流,能够选择的旅游路线。

[来源:学。科。网] (总结) :列入世界文 化与自然遗产名录的有:万里长城、北京故宫、敦煌 莫高窟、泰山、黄山等。 (作业 布置) 1、填充图册:在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。

2、讲练测。 【教学反思】 :

本节课关于文化、旅游、建筑等视频、图片,学生学习容易, 在欣赏精美图片的过程中,教师的讲解分析文化与地理环境的,寓 教于乐,轻松主要知识点。 ———— 结 束 ———— 下册教案 第五章 的地理差异 节 四大地理区域的划分 ※教学 知识 1.理解区域划分的原因及的地理区域类型; 2.在简单地图上区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力 1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和探究能力。

2.使学生地理事物的划分方法。

德育 本节课的教学,使学生热爱祖国的大好河山。

※教学 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点 地图,使学生地理事物的空间概念。

※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※教具 教学挂图、多媒体。

※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 同学们,班请来了四位来自不同地方的同学(课前安排好四位同学穿好新疆维 吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区服装并预习本 章四地情况),现在请一一给大家介绍一下的家乡情况好吗? 好!(同学们鼓掌欢迎,烘托课堂气氛) [讲授新课] 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海 经济特工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者 (学生) 口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开(注意:不要一齐打开,学生 注意力不)。

这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述家乡的特点。 教师带领同学们一起总结:同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏 幕依次显示) 至此,同学们或多或少地的地理差异。

板书:第五章 的地理差异 想一想:(大屏幕显示) 为不同的地理区域呢? 学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是不同的需要划分的。(板书) 同学们请看大屏幕。(课本图 5.1) 按学生座位分成四组,每个组地理区域中找出区域的术语,最后每 组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示) 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想:(大屏幕显示) 地区只能属于地理区域吗,可以兼有多重“身份”吗? 学生思考后回答:,可以。(板书) 活动 1:(课文第 3 页活动第 1 题) 做完后,让同桌的同学交换划分结果。教师问:你们是划分结果不完全一 致呢?(是的) 学生认识到划分区域要有的指标。

同学们,假如美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两 名同学) (大屏幕显示) ××省(自治区)××县(自治县、市)××乡(镇) 几位同学说明所在的省(自治区)然后是县(自治县、市),再者是×× 乡(镇)等,大家想一想,顺序有意义呢?不可以吗?请同学说明,若学 生有疑问,教师举例说明。

(大屏幕显示) ××省(自治区)——一级行政区 ××县(自治县、市)——二级行政区 ××乡(镇)——三级行政区 总结:(大屏幕显示) 同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书) 举例:(大屏幕显示) 活动 2:

(课前让学生调查、邮政编码与不同级别的行政区域之间的)检查 学生调查结果:

、二位编码 表示一级行政区 、四位编码 表示下一级行政区 第五、六位编码 表示投递代码 同学们,在的日常生活中,还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢? 如:长途电话号码:区号+电话号码 承转:现在,知道,不同的理由(或不同的需要)可以划分出不同的 地理区域。(多媒体大屏幕显示地形图)同学们请看大屏幕:我国疆域辽阔, 不同地地理环境差异。下面各地的地理位置、自然和人文地理特点 的不同,区域划分。(这时,在地形图上闪动的区域界线,并附有区域名 称) 教师用光标指到哪个区域,即请同学们集体读出区域的名称。

总结:这我国的四大地理区域的划分。

板书:节 四大地理区域的划分 下面一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

(给学生充足的活动,探究)——做第 5 页活动题,同学们可互相,交流活动 结果,最后教师总结,把区域界线、位置与范围都到图上,并做板书。

活动题目参考答案:

1.有相似性。

界线 A 的,主导因素是夏季风的,大致与 400 mm 等降水量线——西北地区 深居内陆,很难受到夏季风的,降水较少、干燥。东部季风区受夏季风较多, 降水较多,属于湿润、半湿润区。

2.①界线 B 大致与 1 月 0℃等温线的分布最接近。

②界线 B 大致与 800 mm 等降水量线的分布最接近。

③界线 B 的,主导因素是气温和降水——综合的气候

④秦岭—淮河。

3.、二级阶梯的界线吻合。

界线 C 的,主导因素是地形因素。

[课堂小结] 这节课主要了人们可不同的需要划分地理区域,地区可兼有 多重“身份”。同一类型的区域,还可划分出不同尺度或不同级别的区域。基础上, 学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是区域间的差 异性,而同一区域内相同或相似性较多,才有必要对它们区域划分,有利 于人们因地制宜安排生产、生活。 节 北方地区和南方地区(课时) ※教学 知识 1.我国北方地区和南方地区,在地形、气候、河流流量和植被类型等差 异。

2.北方地区和南方地人们,受不同的自然环境,在生产、生活习惯、 文化传统等差异。

3.北方地区和南方地区内部的差异性。

能力 1.培养学生的读图、用图能力。

2.培养学生用的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。

德育 培养学生的爱国主义思想。

※教学 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

※教学难点 南方地区和北方地区内部的差异性。

※教学方法 法。

※教具 多媒体。

※课时安排 二课时 课时 ※教学过程 [导入新课] 前一节,地形、气候等综合指标,把我国分为四大地理区域,谁能说出 这四大地理区域的位置和名称?答:略。

所划分出的区域是:两个区域间差异性较强,区域内则更多的性。我 们来北方地区和南方地特点。

板书:节 北方地区和南方地区 [讲授新课] 大屏幕显示投影图:图 5.9:北方地区与南方地区。

在图中找出北方地区和南方地界线——秦岭—淮河一线。提问:北方地区和南方地 区都位于地形的第几级阶梯上? 级和级阶梯。

请同学们说出北方地区和南方地主要地形分别是? 北方地区:高原、平原、山地。

南方地区:高原、盆地、平原、丘陵。

(教师在总结南北方地主要地形时,用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围) 在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地,分别说出其位于南方地区或北方地 区。

(提问)哈尔滨、北京——北方地区;武汉、广州——南方地区。

同学们请看课本第 7 页图 5.9 中四地的年内各月气温和降水量图,填表(大屏幕显示, 逐个,依次显示) 区域 最热月均温 最冷月均温 年降水量 (较多/较少) 季节分配 南方地区 7 月 接近 30℃ 1 月 0℃ 较多 较均匀 北方地区 7 月 25℃左右 1 月 0℃ 较少 主要集 中在 7~8 月季节 板书:

北方地区 降水较少 最冷月均温低于 0℃ 南方地区 降水较多 最冷月均温高于 0℃ 活动 1:

(课文第 8 页活动第 1 题) 归纳秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况,并填写下表。

地区 内容 项目 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区 1 月平均气温(高于 0℃/低于 0℃) 低于 0℃ 高于 0℃ 年降水量 低于 800mm 高于 800mm 主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵 活动 2:在图 5.9 中找出长江、黄河,它们分别属于哪个区域?(南方地区、北方地区) 老师点拨、学生看图 5.9,长江、黄河流量过程线。

提问:哪条河流径流量大?(长江) 为? 学生思考后可以回答:流域内降水

:支流多,汇水区域广原因,在 此老师要给学生说明) 里我要向大家说明的是,这两条河流径流量的差异,可以做为南方地区与北方地区 河流径流量的差异。

板书:北方地区:河流流量小 南方地区:河流流量大 思维发散:大家知道,水到 0℃呢?(结冰)那么冬季南方河流与北 方河流有何差异呢? 南方河流不结冰; 北方河流冬季有结冰

下面请同学们看图 5.9 中两幅植被景观图。南、北方地区植被类型的差异。

南方:常绿林。

北方:落叶林。

教师做解释:这是在北方地气候条件下,长期环境的

板书:

典型植被类型 北方地区:温带落叶阔叶林 南方地区:亚热带常绿阔叶林 活动 3:

(课文第 8 页活动第 2 题) 分析北方和南方自然差异的主导因素:

(学生题目,难度,教师要做的点拨、启发、) 承转:了南方与北方地自然差异,是它们区域内部就差别呢? 看图 5.9:哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗?答:不同。

图 5.10:东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗?答:不同。东北地 区典型植被为针叶林。

图 5.11 海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗?答:不同。

[课堂小结] 这节课了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等 差异,并了它们之间的,同学们也到同一区域内部也有 的差异。

关于这两个地差异还有许多,希望同学们留心“观察”“收看”“收听”或“阅 读”??,更多这的知识。

节 北方地区和南方地区(课时) [导入新课] 复习提问:南、北方的自然差异有哪些?(回答:略)基础上,两区 域在人文的差异。

[讲授新课] 放录像片段:分别介绍北方、南方地耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输 及交通工具、民居的特点等。

片中讲述,活动! (大屏幕显示) 北方地区 南方地区 农耕制度 土地类型 旱地为主 水田为主 主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等 作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二熟至三熟 传统运输 陆路运输为主,多用汽车、马车 水运 传统民居 坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大,墙体高 不同 在不同”项内容时,分成几个,最后由组长发表组里的集体观点, 学生们会从:饮食、服饰、音乐等说出两区域的差异,教师要总结、点评。

大家想一想,人文差异的原因是呢? 给学生思考,然后提问。提问时个同学回答完后,的同学则主要让 其说出与前面同学的不同之处,最后教师总结,大屏幕显示:

南方、北方差异类型 差异特征 主要原因 农耕制度 土地类型 北方:旱地为主 南方:水田为主 地形、气候 主要农作物 北方:小麦、大豆等 南方:水稻、油菜等 气候 作物熟制 北方:一年一熟或两年三熟 南方:一年二熟或一年三熟 气候 传统运输 北方:陆路运输为主 南方:水运 地形、气候 传统民居 北方:坡度较小,墙体较厚 南方:屋顶坡度大,墙体高 气候 不同 在“不同”栏中,主要前面的几项,分析其原因,关于原因, 由同学回答,之后教师要点评,“去伪存真”。

活动:

(课本第 10 页活动第 2 题) 橘树是喜温作物,移栽到淮河以北,因地理环境,热量树木本身 及果实

活动:

(课本第 10 页活动第 3 题) 北方地区冬季寒冷,寒假较长。

南方地区夏季更热,暑假较长。

[课堂小结] 的学习,大家到人类活动深受自然环境的南、北地区自然环境 的差异,两地人文的差异也反映了人类与地理环境的发展。 节 西北地区和青藏地区(课时) ※教学 知识 1.西北地范围和地形特点。

2.理解西北地区自然景观的递变规律,并探讨其成因。

3.西北地自然特征及气候与地形、植被、河流的关系及对生产、生活的影 响。

4.青藏地位置和范围,分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对地理特 征

5.西北地区和青藏地分布及我国主要的牧区。

能力 1.培养学生读图能力。

2.用的观点认识地理环境各要素间的对立关系。

德育 培养学生认识、祖国的热情和爱国主义思想。

※教学 西北地区与青藏地自然地理特征、成因及对生产、生活的

※教学难点 西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的

※教学方法 法、启发法。

※教具 多媒体。

※课时安排 二课时 课时 ※教学过程 [导入新课] 打开大屏幕,显示图 5.4(课本第 4 页)我国的四大地理区域,与同学们一块儿复习四大 区域划分界线及西北地地理位置和青藏地地势及地理位置。西 北地区和青藏地特点。

板书:节 西北地区和青藏地区 [讲授新课] 读图 5.4:西北地地形。

同学们从图中找出本主要地形及位置,然后提问。 大家知道西北地区深居内陆, 距海遥远, 那么来自海洋的水汽容易到达这里吗? (很 难)同学们请看大屏幕(显示地形图) ,用亮线分别显示主要东西方向的山脉。

想一想:的走向对来自海洋的东南湿润气流有何?(阻挡气流) 总结:深居内陆,距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡,使湿润的海洋气 流很难到达这里。

想一想:

(大屏幕显示) 1.这里的降水情况如何?(稀少) 2.气候有何特点?(干旱为主) 3.河流分布多少?(河流稀少) 4.河流多为内流河外流河?(内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形找原 因) 3、4 两题目要大屏幕显示河流分布图,把推理结果在现实中印证。

板书:降水稀少,气候干旱河流稀少,多内流河。

活动 1:

(课本第 12 页活动 1) 题目,学生很快即可提问,看有无问题,点评。

承转:知道本区降水稀少,气候干旱,那么本区各地干旱程度一样吗? 学生看图、思考,教师点拨:降水有东西差异(东部多,西部少) ,干旱程度也应是西部 较东部地区更为干燥。

植物的生长需要适宜的水分,降水的东西差异,会植被差异吗? 播放录像片段:

(有画面,有解说) 1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。

2.荒漠草原景观。

3.荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。

看完后,教师简单介绍水分与景观的第 12 页活动题。

想一想:

1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是?(缺水) 2.西北地西部沙漠吗?() 3.哪些地方呢?(水资源较为的地区) 教师解释为:地表水、地下水的地区。

录像片段:我国最长的内流河——塔里木河。

把沙漠地区,水分条件,能生长植物的地方,叫绿洲。

提问:绿洲的分布有何特点? 盆地边缘。

[课堂小结] (师生一起复习总结) 提问:

回答:

1.本区地理位置? 深居内陆,距海遥远。

2.东西方向山脉? 对湿润气流阻挡。

3.结果呢? 干旱为主的自然特 征。

4.特征包括? 降水稀少 。 河流稀少,多内流河。 节 西北地区和青藏地区(课时) [导入新课] 同学们看到或听到过青藏高原寒冷的图片或报道吗?看到、听到过。

大家有想过,这与它海拔较高呢? 本区寒冷的气候,是其海拔较高的。

[讲授新课] 读图 5.17:青藏地地形。

阅读(图例) ,从颜色上判断其海拔大致为平均 4000 米。

看图中小图——地球上超过 8000 米的山峰,大都分布在青藏高原的南部和西部,学 生复习气温垂直规律,计算山顶的大致温度。

总结:气候寒冷,青藏地区许多山峰终年积雪不化,冰川分布,而这又加剧了 寒冷的程度。

看图中小图——高原上的山地冰川。

看录像片段——青藏高原的高寒气候。

板书:高——寒 活动 1:

(第 14 页活动 1) 给学生充足、计算、思考,教师点拨,最后提问、总结。

(1)两地年平均气温 拉萨:5.6℃左右 成都:15℃左右 (2)两地气温差异及原因 拉萨地势高,则年平均气温低。

活动 2:

(第 14 页活动第 2 题) 学生思考后,提问,教师点评总结。

大屏幕显示:

播放录像片:三江源 板书:高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源 承转:青藏高原地势高,除本区气温外,对降水有吗? 有,阻挡夏季风,降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面,大家知道是吗?(缺水)水分的 制约,这两个地区像北方、南方地区那样以耕作业为主,而是以畜牧业为主。

板书:

读图 5.21:西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.读图,本区以牧业为主。

2.找出:内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。

新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。

青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。

宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。 3.图例,找出本区以粮食作物为主的地区。提问:①地区分布、连片? 。分布面积小,分散分布。

②为地区能发展粮食生产呢? 教师点拨:

西北地农业区:灌溉水源

学生看阅读材料。

活动 3:

(第 16 页活动 1) 给学生充足思考、判断、归纳,最后教师总结。

差异:内蒙古温带草场草质

青藏地区高寒草场草质较差。

成因:

地势高→气候寒冷→热量植物生长。

活动 4:

(第 16 页活动 2) 牧区→放牧→流动性强 生活习俗:喝奶茶、穿靴子、赛马比赛?? [课堂小结] 主要学习了水分和热量这两个因素对人类生存环境带来的,而差异的 也离不开地形、地势及海陆位置的,使到地理事物的性。 第六章 认识省级区域 节 全国政治文化中心——北京(课时) ※教学 知识 1.使学生北京的位置、面积等及自然环境特征,并能对北京的位置简要评价; 2.使学生北京的历史文化传统,北京的城市职能和未来发展方向。

能力 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力; 2.使学生一座城市的方法和思路。

德育 本节学习,学生对祖国悠久历史、文化底蕴的认识,培养学生的爱 国之情。

※教学 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能; 2.北京市的未来发展方向。

※教学难点 1.北京市地理位置的评价; 2.北京市城市建设中问题及解决措施。 ※教学方法 法、启发式讲述法。

※教具 多媒体展示台、景观图片等。

※课时安排 二课时 课时 ※教学过程 [导入新课] 在上册书中学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级 别的有多少个?分哪几类? 提问,学生回答。

(略) 讲述:我国幅员辽阔,面积经济发展和管理,共划分了三级行政区划, 最高级别的共 34 个。分别为直辖市 4 个,省 23 个,自治区 5 个,行政区 2 个。

那么,大家知道 34 个省级行政区中,政治地位最的是哪个吗? 学生齐答:北京 对,北京。北京简称京,是共和国的首都。大家对北京多少?有谁去 过北京?请举手。好,请××同学给大家介绍他所的北京。

学生介绍。

(略) 刚才几位同学的介绍,大家对北京印象,但还不、不系统。 就来、认识我国的政治文化中心——北京。

板书:第六章 认识省级区域 节 全国政治文化中心——北京 [讲授新课] 北京之全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

学生活动:请大家阅读图 6.1“北京市略图”和图 6.3“北京城地理位置”,相 关文字内容。

分析、、回答问题:

(在屏幕上打出) 1.北京市的地理坐标; 2.北京市在部位与哪几个省区相邻? 3.北京市的地理位置有优越性? 4.北京市及其周围的地形地势有特点? 5.北京市属哪种气候类型?有特点? 6.流经北京市的河流有哪几条? 7.北京市的对外交通有特点? 学生

(以四人)教师巡回

要求,可安排 1、2 组讨 论 1、2 题,3、4 组 3、4 题等) 提问,代表回答,组员补充。

(略) 板书:一、北京概况 位置、面积、人口 归纳讲述:北京市位于华北平原北部,东部距渤海 150 km;东南临天津市,其余三面被 河北省包围。北京市的地理坐标为 40°N,116°E。

北京市面积 1.68 万 km2,现有人口 1382 万人(2000 年) 。

板书:二、北京的自然地理特征 1.地形(板书) 指图(显示北京市地形图)讲述:北京的地势西北部和东北部三面环山(板书) ,地势较 高。西部的山地总称西山,是太行山的余脉,由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。

门头沟西部的灵山海拔 2303 米,是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉,统称军都山。

闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏,雄伟壮丽。越山地,北与内蒙古高原相连, 西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中,河流侵蚀,了不少隘口,自古就 是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原(板书)的一靠近燕山和太行山,平原大为山麓 冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼,属于冲积平原,整个平原自 西北向东南平缓倾斜。

板书:2.北京的气候 (显示北京市气温曲线和降水柱状图) 讲述:北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥(板书)夏季高温多雨(板书) , 春秋短,冬夏长,年平均降水量 609 mm。

北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时, 7~8 月间的高温多雨天 气。夏季降水占全年的 70,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒 适的季节;而冬季则盛行西北风,经常大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书:3.北京的河流 讲述:北京市的河流属海河水系(板书) 。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河,分 别自西北和东北向东南流入天津,汇入海河,流入渤海。

注:内容的讲述顺序可在学生回答了问题之后,内容的详略程度视学生 程度和而定。

了北京的自然环境以后,来看一国之都的北京的交通。

板书:三、北京的对外交通 讲述:

(大屏幕显示北京市交通图)北京市的对外交通便利。北京是全国最大的铁路 枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市最大 的航空港,有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度全国最大的,有多 条高速公路连接(全国各地) ;北京虽地处内陆,但东距大海 150 千米。

综上所述,就可以分析概况出北京市位置的优越性。

提问,学生回答:略。

归纳讲述:北京位置的优越性主要

1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带,地处内陆但距海不远,的位 置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻,和平年代适宜经济 发展、城市建设。

3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地,南邻粮、棉、油等 物产的黄淮海平原,北抵我国最大的牧区内蒙古牧区,区域为北京市的经济发 展、城市建设和生活奠定了坚实的物质基础。

承转:正是北京的地理位置优越,北京自古我国的战略重镇,金、元、明、 清建都,新成立后,又一次定都北京。

提问:一国之都,北京最的职能是? 学生回答:略。

讲述:

(板书)四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

活动:请大家阅读课文和图 6.2、6.4,看看从哪几个可以说明北京是的政治中 心、文化中心和国际交往中心。

提问,学生回答,略。

归纳:北京是的政治中心。的最高权力机构——全国代表大会、的最 高行政机关——国务院等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机 构,还有众多的体育场馆,博物馆,众多级文艺团体等。

北京是的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构,海外企 业代表机构,外国新闻驻京记者站等国际交往机构,国际会议也频繁

[课堂小结] 本节课主要了北京的位置、地形、气候等地理环境特征,知道北京位置优越, 了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京的首都, 儿女最向往的地方。 (课时) [导入新课] 上节课认识了北京的自然环境特点和城市职能,谁来说说北京的主要职能是? 提问,学生回答:北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。

讲述:北京的城市职能与它的历史文化有直接的渊源,也决定着它的未来。今 天就来学习本节的

(板书)历史悠久的古城和现代化大都市两内容。

[讲授新课] 活动:请大家阅读课文和图 6.5,思考回答问题:

1.北京建城有多少年的历史?有哪几个朝代建过都? 2.北京旧城格局于哪两个朝代?有特点?为布局? 提问,学生回答,略。

归纳、讲述:1.北京建城已有 3000 多年的历史,最早为周武王时的蓟城,有金、辽、 明、清各代建都。

(板书:建城早) 2.至明、清两代,北京旧城的格局。旧城格是皇宫外面有皇城,皇城 外面有都城。城市的建筑排列成棋盘状。城市中轴线,皇宫位于城市中心中轴线上, 东西建筑以中轴线对称展开。方城十字街,大小四合院,环环相扣,层次分明。

北京旧城之布局,从自然因素考虑,一主要是要现在北海和中海为城市提 供充足的水源。城市是人口集聚的大型聚落,每天需要的淡水,水资源的 分布会城市的布局;我国位于北半球,北京位于我国北方,冬季严寒且常 刮西北风,有充足的光照,以利于房屋的避寒保暖,坐北朝南城市布主导 方向。

北京旧城的布局还体现了几千年的传统思想。将宫城和殿堂城市中心 体现了“普天之下,惟我独尊”的封建帝王思想;面向南方体现了“面南而王”的传统 观念。

承转:北京旧城也固定不变的,它也曾

活动:请大家阅读图 6.7,思考回答问题:

1.自辽代,北京旧城在空间上是如何的? 2.北京旧城城址的变迁与水源有关系? 3.现代北京城与北京旧城有关系? 学生读图,分析、

师生归纳总结:自辽代北京古城的空间几个特点。,北京旧城 的空间范围,空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展,至明清 时又向南缩,使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形,至明清时期演变为“凸” 字形。

北京旧城城址的与水源有密切关系。从图中大家可以看出,城址如何变迁, 都要城市附近有的水源,为城市充足的生产和生活用水。 城市人口的,城市职能的,水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、 城址的变迁。

现代北京城是在明清格局基础上的拓展。如北京的二环线以北京城墙为基础的,这 说明“历史”对“”有

承转:北京一座历史悠久的古都,有着深厚的文化积淀,为北京留下了许多名胜古 迹(板书)这是一笔巨大的财富,北京可以凭借优势发展旅游业。

活动:请大家看图 6.6,说说你所的北京的名胜古迹。

(请一两位同学给大家介绍几个景点,教师可介绍代表性景点,如天安门、故宫等。

详细资料见备课资料。注意不要上成旅游课) 承转、提问:每个人都有到北京旅游的愿望,都想亲眼目睹首都的风采,加之近年 来我国经济飞速发展,国际收入,文化品味要求这几 年到北京旅游的人数,仅“五一”“十一”黄金周期间,到北京故宫的日游容 量达 10 万人次,给故宫的保护带来。这又新矛盾:笔历史文化 遗产到底如何得以又能妥善保护,得以持续下去呢? 活动:请大家阅读 P24 建议,说说你的看法。

归纳、承转:大家刚才谈了的想法,,有些想法还颇有见地。大家可以将 的想法归纳整理以后,寄到北京市,为北京的建设保护做一份。课本 的点“信息技术虚拟旅游”用现代化技术手段解决城市发展过程 中和保护对矛盾的好主意。

时代的发展,科技的进步,北京也在发展。那未来北京应如何发展呢? 活动:请大家阅读 P25 课文及图 6.11,回答问题:

1.你的认识和感受,说说你对城市现代化的理解。

2.北京未来的发展方向是?建设和发展过程中应注意些? 3.为北京的发展速度,了哪些措施? 提问,学生回答,略。

归纳讲述:城市现代化在经济的方面,如交通快捷、信息通达、环境优美、 功能齐全、设施先进、文化、教育、科研等等。

北京是的心脏所在,是的象征,北京朝着现代化大都市方向发展。因 为北京是历史文化古城,历史在北京的建设和发展中,应在注 意旧城格局和原有风貌的修建现代化建筑,这使得北京了传统与现代并存 的特殊景观。

北京现代化的高速发展,国际竞争力和服务功能,北京一加大了基础 设施的建设,一发展高新技术产业,使北京越来越人地发展的国际性 现代化大都市。

[课堂小结] 本节课认识了北京是我国的历史文化名城。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城 市布局、经济发展等各。北京我国的政治文化中心,决定了它朝现代化大 都市发展。相信,未来的北京是功能齐全、环境优美、交通便捷,历史与 同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。 行政区——香港和澳门 ※教学 知识 1.使学生香港和澳门的位置、范围等概况“一国两制”政策的含义; 2.使学生香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征; 3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的作用。

能力 1.培养学生的综合分析、获取图文信息的能力; 2.培养学生的归纳总结能力; 3.使学生“海陆位置优越,城市为主体,人多地狭外向型经济发达”或地区区域地理特征的分析和认识方法。

德育 1.香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述,对学生爱国主义教育和 国情国策教育; 2.本节教学,使学生人地与可持续发展的观念。

※教学 1.香港和澳门概况:位置、范围、人口等; 2.祖国内地与港、澳之间的密切

※教学难点 香港经济特点及与内地的

※教学方法 法、自学法、讲述法。

※教具 多媒体展示台 ※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 多媒体播放歌曲《东方之珠》 。伴舒缓的音乐讲述:在祖国辽阔的土地上镶嵌着两颗 璀璨的明珠,这曾引起欧洲列强的觊觎,被迫流浪,现在她们回来了,在祖国宽阔的怀 抱中,她们光彩熠熠。这两颗明珠—— 学生齐答:香港和澳门。

(音乐停) 关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详,但对香港和澳门的详细为数不多, 就来学习:

板书:行政区——香港和澳门 [讲授新课] 香港和澳门的面积、位置等大概情况。

(板书:一、概况) 学生活动:请大家阅读课文及图 6.13,P29 活动内容,回答问题:

1.下表的填写:

(可以板书,可用投影仪展示) 回归祖国 位置 面积 范围 人口 人口密度 香港 澳门 2.香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度,理解“人多地狭”的含义。

3.说说香港是土地面积的?对此你有看法? 4.“寸土寸金”的香港为还要保留大片绿地? 学生读书读图、填表、,教师巡回

提问 1 或请学生到实物投影仪前展示所填表格内容,教师展示表格内容,依次讲述 或指图讲述:

回归祖国 位置 面积 范围 人 口 人口密度 香港 1997.7.1 珠江口东侧邻广东省深圳市 1098 km2 香港岛、九龙半岛、新界三及其附近小岛 666.5 万人 98华人 6070 人/km2 澳门 1999.12.20 珠江口西侧邻广东省珠海市 25.4 km2 澳门半岛、凼仔岛、路环岛 43.8 万人 95华人 17244 人/km2 讲述:香港和澳门分别于 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12 月 20 日回归祖国,回归以后成 为我国的两个行政区。“”之处在于祖国内地的是制度,而香港 和澳门的是资本主义制度,这“一国两制”。这是的创举。它使澳门 和香港地回到祖国,也保障了香港和澳门的安定团结和经济发展,为台湾的统 一也开辟了一条新思路。

指图讲述表格中位置和范围两栏。

讲述表格中人口密度一栏。

讲述:

由表中可知, 香港和澳门的人口密度, 分别是 6070 人/km2 和 17244 人/km2。

再看看这几个地人口密度:北京 748 人/km2,上海 2325 人/km2,新加坡 3890 人/km2,大家一下,真正是不比不知道,一比吓一跳。港、澳的人口密度远大于北 京、上海,比人口密集的城市岛国还大许多。可见,香港和澳门是名副其实的“地狭人 稠”。

正是地狭人稠,可供城市发展的土地有限,才香港的建筑物越来越高,正是所 谓的“上天”,“上天”,还“下海”——填海造陆,澳门也如此。澳门的面 积是 1912 年的两倍多,这填海造陆的功劳。是“上天”“下海”,人 多地狭地区或人地矛盾的途径,但的科学论证,了 人类的生存空间而破坏了海洋环境,就得不偿失了。

在城市环境保护,香港值得学习。“寸土寸金”的香港却有大面积的城市绿地。

香港的植被覆盖率可以图 6.16 估算得出, 在 60, 如此大的城市绿地, 如此高的植被覆盖率,这不引发的思考:这难道仅仅是自然条件适合植物 生长吗?仅仅是香港经济发展较高吗?关键还在于香港在关注经济发展的 关注着环境效益,经济效益、环境效益双赢,才有好的社会效益,香港才可以持续 发展下去,也人地发展才是之发展。

好,请大家看表格中人口一栏。注意到香港和澳门人口中绝大多数是华人 血统,这是为呢? 这是香港和澳门自古的领土。香港在清朝年间归广东省新安县(今宝 安县) 管辖。

1840 年英国鸦片战争, 强迫清于 1842 年和 1860 年签订了 《南 京条约》和中英《北京条约》 ,将香港岛和九龙岛南部地区割让给英国。1898 年又迫使清 签订《展拓香港界址专条》 ,强行租借今新界地区,为期 99 年。至此,英国强占了 整个香港地区。1941~1945 年香港曾一度被日本占领。次世界大战后,英重占香港。

自清王朝被后的历届都不承认英国对香港的永久性主权,共和国成立 后也多次声明:在条件成熟时恢复行使对香港的主权,终于在 1984 年 12 月 19 日中 英两国签署了《关于香港问题的联合声明》 ,确认共和国于 1997 年 7 月 1 日恢复对香港行使主权,并设立香港行政区。

澳门原属广东省香山县。明嘉靖十四年(1535 年) ,葡萄牙人在澳门停靠码头贸 易之便,1553 年又借口曝晒水浸货物,强行上岸租占,鸦片战争后范围,1851 年占领凼仔岛,1854 年占领路环岛,光绪十六年(1890 年)又强占一水之隔的青洲。新 成立后,我国多次声明在条件成熟的时候恢复对澳门的主权。1987 年 3 月 26 日,中葡两国签署了《关于解决澳门问题的联合声明》宣布于 1999 年 12 月 20 日恢复对澳门行使主权。

承转:如今,这两颗灿烂明珠回到了祖国的怀抱,我国的两个行政区。刚 才讲到之处主要在于“一国两制”。我国在香港和澳门“一国 两制”的政策,是考虑了香港和澳门的情况,既祖国的,又要港 澳的稳定繁荣和经济发展。那香港的经济有特点,与其地理位置有关系呢? 活动:请大家阅读 P31“转口贸易”。

讲述:香港本是小渔村,在短短一百多年中发展世界国际化大都市。香港是全 球金融中心、全球贸易中心、全球黄金贸易中心、全球航运中心。香 港经济的持续繁荣与它优越的地理位置,灵活的经济政策祖国大陆的支持密不 可分。

香港位于大陆东南沿海的珠江口东岸,濒临南海,扼我国华南地区之门户,亚太地 区中枢。香港的地理位置优势体现在:1.香港背陆面海,海陆兼顾,双向优势,既 有利于开拓内地,也为开拓沿海经济地带和国际市场了有利条件。2.香港的维 多利亚港同美国的旧金山、巴西的里约热内卢并称为世界三大最优良天然港,又位于沟 通日本、东南亚、大洋洲及太平洋沿岸美洲各国的海上交通要道,这使得香港许多 商品的中转站,转口贸易发达。

香港是自由贸易港。一贯自由贸易政策,许多进出口商品免征关税,进出口手 绪也极为简便,从而吸引国际船只和货物过境,这也了香港转口贸易的发展。

香港经济的繁荣离不开祖国内地的多支持与合作。香港地狭人稠,资源匮乏, 祖国内地在食品(祖国内地每天有三趟专列向香港输送肉、蛋、家禽、家畜、蔬菜 等食品) 、燃料、原材料等资源劳动力和广阔市场等对香港经济的发展起了 作用。香港 80的生产、生活资料来自祖国内地;,长期,祖国内地又 把香港转口贸易的基地,香港,祖国内地与世界各地贸易往来,这也 了香港经济的发展。

在祖国内地多支持香港经济发展的是改革开放后,香港也将的资金、 技术、人才和管理经验渠道带到了祖国内地,香港 80的工业转移到内地。

由此可见,香港与祖国内地的经济合作是(板书)优势互补、互惠互利、唇齿相依。

[课堂小结] 本节课主要了祖国的两个行政区——香港和澳门的概况、 经济发展等知识, 认识了香港和澳门民族的耻辱,是炎黄子孙的骄傲。香港的发展离不开 祖国内地的支持,香港的发展也带动了祖国内地的发展。相信在祖国的支持下, 香港和澳门这两颗明珠会熠熠生辉,光芒四射。 祖国的神圣领土——台湾省 ※教学 知识 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,台湾省的人口,台湾是的 神圣领土; 2.使学生能够运用地图和资料分析、台湾省的自然环境特征和经济

能力 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力; 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力; 3.使学生分析区域特征的方法。

德育 的史实材料,使学生台湾省自古不可分割的神圣领土,对学 生爱国主义教育,培养学生的爱国主义情感,神圣的民族感、使命感、责任感。

※教学 1.台湾是不可分割的神圣领土; 2.台湾的自然环境特征和经济

※教学难点 台湾的经济

※教学方法 法、问题法、启发式讲述法等多种方法相

※教具 多媒体展示台、图片等。

※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 播放歌曲《阿里山的姑娘》 ,画面配以台湾的著名的景观。

提问:阿里山位于我国哪个省? 学生齐答:台湾省。

讲述:台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些山、河呢?我 们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。

板书:节 祖国的神圣领土——台湾省 [讲授新课] 来认识台湾省位置、范围等概况。

活动:请同学们阅读课文及图 6.22,回答问题:

1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物,并 填在填充图册上。

2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位? 3.看图说出台湾省的纬度位置,海陆位置和范围。

4.台湾省的人口,计算台湾省的人口密度。

学生自学、填图、计算,教师巡回

提问,学生回答。

(略) 归纳讲述:台湾省,简称台。由大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛 等许多小岛组成。面积共约 3.6 万平方千米,人口密度达 611 人/km2,属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海,北濒东海,东临太平洋,南临南海,西隔台湾海峡与福建省相 望。

北回归线穿过台湾中南部,台湾位于低纬度,南部属热带,北部属北温带。

承转:从图上可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。

活动:1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离(请两位同学在黑板上量 算,写出过程) 。

2.阅读 P34 兰色内容,填出下面空格:

材料 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。

材料 说明了海峡两岸的血缘关系。

材料 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。

提问、学生回答。

(略) 归纳、补充、讲述:刚才的量算大家知道高雄距厦门 306 km。基隆离福州仅 276 km。

两地之间修建海底隧道,乘特快列车仅需 3 至 4 小时即可到达,足见两地距离之 近。而且种种史实资料和证据证明:台湾是共和国的神圣领土。

,从地缘关系上,台湾原本祖国大陆的一。后来,地壳运动,海平面 时升时降,台湾岛也时沉时浮,直到大约 1 万年前,相连的下沉为海峡,台湾于是 成了祖国东海中四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以证明,台湾 海峡的海底就像一条河谷,有向南和向北两大河系,这是当它陆地时,被河水冲击、 侵蚀而成的,最深处不过 100 米,大多数地方的深度 50 米,而在 1.5 万年前,东海 海面比现在低 130 米左右,这在地质上说明两岸原来是板块,台湾、澎湖等岛屿就 在祖国东南沿海的大陆架上,与福建省相连接。现代科学还证明,台湾是东海大陆 架的一,而且台湾的地形,与大陆的地块相同,在地质成分上是与福建、浙江 省相同的酸性火成岩体。,后来有人送给台湾雅号——“浮福建”,意思是说, 台湾是福建省漂浮在海上的

,从血缘关系上看,台湾省的居民中,汉族约占 97,主要来自祖国大陆的广东、福 建。即使是台湾的“土著”居民高山族人,的根也在大陆。据专家考证,台湾高山 族是我国古代於越族(简称越人)的一支,的根在大陆浙江、绍兴一带。约在 4000 年前,绍兴一带的越人因某种变故,乘船渡海,迁入台湾繁衍生息,台湾 最早居民。台湾高山族的许多风俗习惯,原始的宗教崇拜,与古越人极其相似,如 二者都有断发纹身的习俗,都崇拜岛神,以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物也 有千丝万缕的。1980 年,台湾台东卑南乡的大批石棺、石器、陶片和玉器,与 百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是,台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器,与河 姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里的??切都说明:台湾同胞是的兄弟姐 妹,与血脉相通。

最后,从行政区划、文化渊源看,台湾自古历朝历代的“王土”。早在公 元 230 年, 三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州 (今台湾) 元后, 。

设立了澎湖巡检司,管辖台湾和琉球,台湾正式为政权所控制。明末清初民族英雄 郑率军打败了盘踞台湾 38 年之久的荷兰殖民者,于 1662 年正式收复台湾。鸦片战 争后,帝国主义列强蜂拥而至,清珍惜这块宝地,1885 年(清光绪十一年)正 式设置台湾省,但隔十年之后爆发了甲午战争,被腐朽无能的清割让给日本,直到 1945 年抗战结束。

综上所述,台湾是祖国神圣不可分割的领土,台湾同胞是的兄弟姐妹,每炎黄 子孙都殷切地盼望台湾回家,祖国,都希望看到民族团结和睦,祖国繁荣昌盛 的那一天,相信那一天为期不远了。

承转:

刚才提到从明朝开始, 列强就多次进犯台湾, 主要是看重了台湾之“宝”。

活动:请大家阅读 P35 课文“美丽富饶的宝岛”及图 6.24,分析、回答问题:

1.简要概况台湾自然环境的特点。

2.台湾之“宝”主要指台湾有的自然资源,说说台湾有哪些农林产品,分析台湾的 自然环境对农林产品分布的

3.看看台湾有哪些的矿产资源。

学生,教师巡回读图方法。

提问:代表发言,组员补充。

归纳讲述:台湾岛多山,山地丘陵占 2/3。玉山最高峰 3952 米,为全省最高点,平 原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。

台湾岛属亚热带和热带季风气候, 温暖湿润, 年均温 20℃~22℃, 年降水量 2200 mm 左右, 季节分配较均匀。

岛上河流众多、水量,但地形限制,流程较短,最大河流为浊水溪,最大湖泊 日月潭。

温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛的森林资源。台湾山脉海拔较高, 从山下至山上气候的垂直分异, 使得台湾森林树种, 有“亚洲天然植物园” 的美誉。樟树是台湾最著名的树种,樟脑产量居世界首位。

台湾西部平原气候温暖湿润,土壤深厚肥沃,稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要 产区,台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。

台湾岛四面环海,还有的渔业和盐业资源,台湾又“东南盐都”的美称。

从图上还可得知,台湾还有的矿产资源,如煤、铁、石油、天然气、铜等。

承转:的资源,优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下面 台湾的经济特点。

板书:二、经济特点:出口导向型经济 (请大家读图 6.28)讲述:20 世纪 60 年代以前,台湾的经济一直以农业和农产品的加 工为主,主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等,大家看图,上世纪五十年代,农产品和 农产加工品的出口比例远大于工业产品,但从 60 年代以后,台湾自身的优势条 件,发展了出口加工工业,了“进口—加工—出口”型经济。大家从图 6.28 上 可以看出 60 年代后出口商品中工业品直线上升,而农产品和农产加工品下降很快, 到 90 年代,农产品及其加工品在台湾出口商品中所占比例已微乎其微。

承转:那么,大家思考过,台湾发展出口加工业的优势在哪? 活动:请大家读图 6.27,分析回答刚才所提问题。

提问,学生回答。

(略) 教师归纳讲述:台湾经济在 60 年代以后得以飞速发展,一跃亚洲经济发展的“四小 龙”,得益于几个有利因素:1.台湾地肥水美,物产,从基础产业到工业 原料都为经济的腾飞了条件;2.台湾是个海岛,有许多优良港湾,海运便利;3.60 年代后,台湾发展文化教育事业,大幅度了人口的科学文化素质,台湾人 口稠密,这为台湾经济的发展廉价而又素质的劳动力;4.60 年代后,台 湾了开放,吸纳了外国资本,为经济的腾飞了资金保障;5.为加速经 济发展,台湾还建设了出口加工区,发展高新技术产业。如“台湾硅谷”—— 新竹科学园。请大家阅读 P38 材料。

承转:在优势条件的下,台湾经济发展很快,那么台湾工业主要分布在哪几个 城市呢? 活动:请大家阅读图 6.30,回答问题:

1.台湾的工业主要分布在哪几个城市? 2.这几个工业城市的分布有的特点? 3.分布特点的受了哪些条件的? 提问,学生回答。

(略) 台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市。

分布特点的几个因素

1.从地形来看,这几个城市都位于平原。平原地势平坦、土壤深厚肥沃、农业发达,这 为城市的、工业的发展奠定了的物质基础;2.从开发历史来看,西部与祖国大 陆隔海相望,相距较近,是大陆移民到达,最早开发的地区;3.西部地区自然 条件优越,移民又先到达,西部开发历史悠久,人口稠密,劳动力,市场广阔, 这也了城市和工业的发展;4.这几个城市多为沿海城市,交通便利,是海运便 利,高雄是台湾最大的港口,这为台湾原料的进口和产品的出口便利。

总之,工业的分布,城市的分布是受多种因素的,因素之间,相 互制约。

经济的发展,台湾的产业结构也在

活动:请大家阅读图表 6.1,表下两题。

(1 小题要求学生用铅笔在课本上) 学生画图,分析。教师,检查。

提问 2,台湾的产业结构有何? 学生回答,略。

讲述:从 1965 年至 1998 年三十多年间,台湾的三大产业结构产 业持续下降, 而且下降的幅度, 下降了近 24 个百分点; 产业是波动小幅度上升, 产业升幅是三类产业中所占比例最高的,达 63.1。比 1965 年上涨了将 近 20 个百分点。这再一次说明 60 年代以后,台湾的经济突飞猛进的发展。

[课堂小结] 本节课学习了祖国的神圣领土—台湾,了台湾的自然环境特征和经济特点,从 而地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古我国的神圣领土。 炎黄子孙都翘首盼望着她的归来,都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平尽一份 力。 西部开发的阵地 ——新疆维吾尔自治区(课时) ※教学 知识 1.使学生新疆的自然环境特征; 2.使学生新疆的人口、城市、交通设施的分布特点,并分析其原因; 3.使学生新疆农业发展的有利和不利因素。

能力 1.培养学生运用地图和资料提

篇:人教版初二地理教案

人教版初二地理上册教案(黄河的治理) 节 河流和湖泊 ——黄河的治理 节 河流和湖泊 ——黄河的治理 一、教学

(一)知识

1、记住黄河的自然地理概况:发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的 主要地形区。

2、理解黄河对民族

(二)能力

1、能够解释黄河各河段产生灾害的原因治理各河段的方案。

2、培养学生读图分析和合作探究能力,学会分析问题的方法。

(三)情感:培养学生爱国之情,人地观念及可持续发展观念。

二、教学

1.记住黄河的地理概况。

2.能够解释黄河各河段产生灾害的原因,治理各河段的方案。

三、教学难点:能够解释黄河各河段产生灾害的原因,治理各河段的基 本方案。

四、课型:新授课 五、课时:一课时 六、教具:多媒体课件 七、教学过程:

教 学 环 节 及 时 间 教师活动 学生活动 放《保卫黄河》乐曲引入新课。

引 入 新 大家刚才听的这首乐曲,是曲子? 学生回答 课 提到黄河,说它是民族的母亲 河,它为民族的发展了巨大的,也 有人说:黄河是一条害河,它在历史上曾多次决 口泛滥,给民族带来了深重的灾难。那么我 们将怎样看待黄河和治理黄河呢?节我和大 家一起来探究一下节的个问题:

黄河的治理 [板书] 节 河流和湖泊 学生打开地图册 22——23 页《黄 河流域图》 自学与合作 学习相

讲 授 新 二、黄河的治理 课 [板书](一)认识黄河 [承转]一下黄河的自然地理概况:

出示学习提纲:

(板画)黄河干流轮廓图, :

1、说出黄河的发源地及注入的海洋。

自 学 提 2、说出黄河流经的省区。

示 3、说出黄河的形状像汉字的字? 教学环节 间 教师活动 学生活动 4、说出黄河流经的地形区。

的语言描述一下黄河上游、中游河下游是怎样 划分吗? 出名称,教师总结,点明是本节课学习的个重 点。] [承转]说黄河是民族的母亲河,为中 华民族了巨大的了那些呢? [板书](二)评价黄河 探究 读图 2、32,让学生看图中的四幅图片回答:

由黄河的奉献系列图片, 学生分析并得出结论:

1、民族的发祥地:黄河源头 2、的水能资源(原因:水能资源的河 段,地处我国阶梯之间的交界处,河流落差大。师 学生推出答案。指图说出黄河干流上的主要水 电站及水利枢纽工程并板图) 3、塑造平原和灌溉作用 (宁夏平原、河套平原和华北平原:说明华北平原 主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。

) 4、旅游资源(点明主要旅游资源,也 有水能资源。

) [承转]黄河有功也有过,历史上黄河曾多次决口泛 滥,给黄河流域的带来了深重的灾难?中 国的一大忧患,那么:黄河忧患主要体现在那 几个呢? 读课本 50 页活动 1,让学生阅读找出:

1、黄河忧患主要体现在那几个? [展示] 洪水威胁 泥沙淤积 缺水断流 水污染 教学生分析问题的方法(用一分为二的观点去分 析) [承转]洪水的威胁和泥沙淤积,使黄河不 学生看图找出 流,说出 记忆的某个知 5、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的?能用 问题并交 [学生的回答, 同位的同学到黑板的板图上贴 识的方法。 学生分析 得出结论 学生看图 回答 学生看书找出 答案: 同的河段产生了不同的环境问题,那么:

2、黄河不同河段产生的环境问题各是? 出示课本 51 页图 2、35 种的图片:[展示] 教学环节 间 教师活动 学生活动 (1)上游:①荒漠化问题—既有自然因素又有人 为因素(我国的干湿地区分布分析干旱的原 因) 探究 ②凌汛——主要是自然原因 (告诉学生凌汛产生的位置, 学生思考黄河的 让学生想象 流向、纬度位置得出结论) (2)中游:水土流失问题——人为原因和自然原 (分 因 析 中 游 河 (学生看录像找答案,支流多,师随手画 段) 出黄河支流汾河、渭河及泾河,说明渭河流经的地 段是秦岭以北的谷地,有“泾渭分明”之说。

并得出中游的环境问题:水土流失问题。

看 ) 录像,学生分析出原因。自然原因:

(1)黄土 高原土质疏松 (2)暴雨 (3)支流众多。人 为原因:植被破坏(滥砍滥伐、过渡放牧) 学生读课本 49 页图 2、33《黄河干流泥沙 沿途图》 :说出:黄河哪个河段产生的泥沙最 多,体现中游水土流失严重的问题。

插入历史知识:古代最强盛的唐朝建都长安 (今西安) ,古代的丝绸之路就从长安,到达 欧洲,从历史上看,这里当时的条件怎样?现在出 现的结果最主要的原因是应该怎 么办?简单说出措施,培养学生可持续发展思想。

(3)下游:下游的“地上河”隐患与凌汛展示 “地上河”图片问题:①“地上河”是怎样形 成的? (放录像) “地上河” ② 的隐患是? (河床升高,人们被迫筑堤束水,暴雨季节, 两岸河堤随时随处都有决口的危险,历史上,黄河 曾多次迁徙改道,行程方圆 25 万平方千米的泛滥 区,给黄河两岸的带来深重的灾难。

) 展示课本 49 页图 2、34,学生分析范围 和的后果。由此图可以看出,黄河下游狭窄的 汇水面积,支流汇入,由此推断“地上河”的 形态与隐患。[点明此是这节课学习的第 二个。] [承转]面对黄河的忧患,怎样根治呢? 学生分组讨 论其原因与 隐患 教师补充 学生可 学生看录像 回答 学生回顾分 析 分组回 答 其景观及危 害。

分析地表景 观及的 后果 学生看录像 回答 学生回顾思 考并回答 [板书](三)根治黄河(点明是这节课的个学 50 页阅读材 习) 出示阅读材料(课本 50 页) 料回答 教学环节及 教师活动 [献计献策]治理黄河水患,应当在上、中、下游 分别措施? (上游:建设大型水库;中游:在中游黄土高原 地区水土综合治理;下游:加固黄河大 堤) [承转]近年来,黄河又了缺水断流、水污染 等问题,出示活动 2 中的表《黄河断流的长度和 天数》 ,看表回答回答下列问题:

1、 从表中可以看出黄河断流的长度和天数有 ? 2、断流的月份增多了了? 3、断流的原因有哪些? 4、措施来解决问题? 水污染问题应该怎么办呢? 同学们, 你这节课学到了? (了黄河 的自然地理概况,知道了黄河对民族的 巨大带来的忧患,并且找到了根治黄 河的办法。

) [展示]提问 那么附近的主要河流有哪些?它给 学生活动 学生可 回答 学生可 的所见 所闻回答 学生总结学 习内容 学生回答 性测试 知识迁移 学生合作探 究 的奉献了?有带来灾难?如 何去治理才能的为服务? 板 书 设 计 节 二、黄河的治理 (一)认识黄河 (板图) 河流和湖泊 黄河的 (二)评价黄河 (三)根治黄河 黄河的忧患 教 学 体 会 课堂教学情况填写。

篇:人教版初二地理教案

人教版八年级地理上册教案 的疆域与人口 的疆域 教学 1.观察地球仪及其阅读地图,使学生说出我国的纬度和海陆位 置,并能表述我国地理位置的优越性,以培养学生运用地图学 习地理知识的能力. 2.在政区图上找出我国的四至点,并在图上量算出我国东西和 南北之间的大致距离,培养学生的操作能力. 3.使学生能在疆域图上辨别及在疆域空白图上填注出我国 濒临的海洋,主要岛屿,海峡,陆上邻国和隔海相望的. 4.学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域,激发学生的民族自 豪感,并热爱祖国,保卫祖国和建设祖国的思想教育. 教学 的地理位置及其优越性. 教学难点 学会阅读政区图,对我国疆域的空间想像力. 教学手段 《歌唱祖国》 歌曲录音磁带及录音机, "在地球上的位置示意图", 政区复合投影片(一套四张,同一底图),地球仪(学生每人, 并附有彩色胶带),世界主要面积表,世界主要大陆海岸线 表,"世界政区挂图". 教学方法 谈话法,学习法.教学过程 课时 【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音,用以制造学习气氛,激发 学生祖国的学习欲望. 听着这优美的旋律,动人的歌词,不禁使产生无限的遐想, 的祖国在地球上位置?的地理位置又有哪些优越性? 我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少 个与我国隔海相望?就一起来学习知识, 地认识我 们的祖国——共和国——. 【板书】 一,从世界看 【投影】"在地球上的位置示意图". 【提问】 划分南北半球和东西半球的界线是?从图上看出位 于哪个半球? 【归纳】南北半球的分界线是赤道,东西半球的界线为西经 20°和东 经 160°.观察地图可知,从东西半球来看,我国位于东半球, 从南北半球来看,位于北半球. 【活动】学生在地球仪上找到西经 20°和东经 160°,用黄色胶条 贴在位置上;找出赤道,用红色胶条贴在位置上;在地球仪上找 到,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置. 【板书】1.位于东半球和北半球 【提问】观察地球仪,说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与 它们的位置如何? 【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸. 【板书】2.亚洲东部,太平洋西岸 【提问】观察地球仪,将的面积与其它的面积相,你认 为面积是大小? 【投影】世界主要面积表. 【提问】读图并回答,我国领土面积有多大?居世界第几位? 【归纳】我国陆地面积达 960 万平方千米,约占全球陆地总面积的 1/15,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界位,和整个欧洲差不多,是世 界上领土面积最广阔的. 【板书】二,辽阔的国土 1.面积 960 万平方千米 【承转】我国的面积,我国领土的最北端,最南端,最东端 最西端分别在地方呢? 【练习】读《地图册》中的"行政区划图",找出我国领土的 四至点,并按要求练习 1. 练习 1.对照《地图册》中的"行政区划图",找出我国领土 的最北,最南,最东,最西点,用红笔将它们标注在课本的"疆域示 意图"上,并读出它们的经,纬度. 最北:漠河以北黑龙江主航道的中心线,纬度 53°N 多. 最南:南海南沙群岛中的曾母暗沙,纬度 4°N 附近. 最东:黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处,经度 135°E 多. 最西;新疆帕米尔高原,经度 75°E 附近. 学生练习,教师巡视. 【投影】政区复合投影片①(的疆域示意图). 请同学在图上依次指出我国领土的四至点, 并请若干学生依次说出习 题答案,教师辅导. 【提问】 请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条的 纬线穿越我国的南部?按五带划分, 我国最南哪个热量带?最北接近 哪个带?大领土位于哪个带? 【归纳】我国领土南北相差约 50 个纬度,北回归线穿越我国的南部. 我国大领土四季分明,寒暖适度的北温带,南部有一小在热 带,最北部接近北寒带. 【读图】读教材中的"我国领土南北冬季景色的差异"图. 【提问】2 月份,位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何 不同,为? 【归纳】 我国南北纬度跨度大, 气候差异, 纬度越低, 气温越高. 当祖国北方冰天雪地的隆冬时, 而南国的海南却是烈日炎炎 的盛夏景象了. 【分组】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处. 【归纳】我国领土南北跨越近 50 个纬度,的纬度位置,使我国 具备多样的气候,为发展多种农业经济了有利条件. 【板书】2.跨进 50 个纬度→南北气候差异→适宜发展多种农业 经济 【读图】读"政区图",算一算我国领土东西跨越多少经度,分属 几个时区. 【归纳】我国东西跨越了 60 多个经度,分属于东 5 区至东 9 区,共 5 个时区,即最东与最西相差 5 小时. 【读图】读教材中的"我国领土东西部的晨昏差异"图. 【提问】夏季,当北京为 6 点时,我国东部的乌苏里江和西部的 帕米尔高原各是景象,为? 【归纳】我国东西跨越 60 多个经度,地球自转,东边的地方时 刻早,当北京为清晨 6 点时,最东端乌苏里江的地方时约为早 7 点左 右,最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨 2 点 52 分.,当东部的 乌苏里江撒满金色的晨光, 而西部的帕米尔高原则星斗满天的黑 夜. 【练习】 1.阅读地图册《政区图》,图中的比例尺,量算我国领土 最东端到最西端的距离约为多少千米. 2.纬度相差 1 度,距离约为 110 千米,计算我国南北距离相差约多 少千米. 【归纳】我国东西之间距离约 5000 千米,南北之间的间隔约 5500 千米,再加上我国拥有悠久的历史,,人们常用"纵横一万里,上下 五千年"来表述的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史,这值得我 们每人骄傲和自豪. 课时 【投影】政区复合投影片①. 【复习提问】 我国的四至点分别在地方?我国纬度位置的特点是 ?我国的纬度位置有何优越性? 【新课导入】的祖国陆地面积,而且还有广阔的海 域. 【板书】三,广阔的海域 【投影】政区复合投影片②(的临海示意图). 【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些? 【讲述】我国所濒临的海洋,从北至南依次为渤海,黄海,东海和南 海,台湾岛以东的太平洋洋面.渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄 海因海水呈黄褐色而得名,长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡 的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积最大,海水最深的海区. 【板书】 1.东临四海一洋 2.领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋,但海域并不是我国的领海. 【提问】我国的领海宽度是多少海里? 【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到 12 海里的海域, ,黄海,东海和南海的一为我国领海,12 海里以外则为公海. 被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海, 雷州半岛和海南岛之间的琼州海 峡则为我国的内海,其海域均属于我国行使主权的范围.我国的领海 面积大约有 300 万平方千米. 请同学们在图册上找到我国的临海和内海. 【练习】在填充图册"疆域图"上填注出我国的海域. 【投影】世界主要大陆海岸线表. 【提问】我国大陆海岸线有多长,居世界第几位? 【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折,约 18000 千米,沿海岛屿星罗棋 布, 共有 5000 多个 (加上岛屿的海岸线, 我国海岸线总长度在 30000 千米),沿海有许多优良的港湾,便于船舶停靠. 【投影】 政区复合投影片③ (的岛屿, 半岛和海峡示意图) . 【读图】在教师下,找出图中的台湾岛,海南岛,南海诸岛,雷 州半岛,山东半岛,辽东半岛,琼州海峡和台湾海峡等. 【练习】在填充图册"疆域图"上填注出上述岛屿,半岛和海峡. 【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿 【读图】读"世界政区挂图",请学生在图上找出,英国,蒙古和 美国. 【提问】从海陆位置来看,我国与英国,蒙古有何不同;与美国有什 么相同和不同的地方? 【归纳】我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸,是海陆兼备的国 家;英国为欧洲西部的岛国;蒙古为欧亚大陆上的内陆;美 国与我国一样属于海陆兼备的, 其东 (大西洋) (太平洋) 西 临海洋,这与我国东临大洋,西靠大陆又不同. 【】分析我国海陆位置的优越性. 【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,这使得我国东 部地区在夏季风湿润气流的下,雨量充沛,有利于农业生产.沿 海地区便于发展海洋事业,同海外各国的友好往来.西部亚欧大 陆内部,使我国陆上交通能与中亚,西亚,欧洲直接交往,便于与周围国 家的边贸往来.里,古代有著名的"丝绸之路",现有横贯欧亚大陆的 铁路线. 【板书】4.优越的海陆位置 【承转】我国海岸线漫长曲折,而且还有 20000 多千米的陆上疆 界. 【板书】四,陆上疆界和邻国 【读图】读教材中的"行政区划简图",按逆时针方向,自东向西 依次读出我国陆上邻国及隔海相望的. 【投影】政区复合投影片④(的邻国示意图). 【归纳】投影片④,总结我国陆上邻国有 15 个,按逆时针方向 依次为:朝鲜,俄罗斯,蒙古,哈萨克斯坦,吉尔吉斯坦,塔吉克斯坦, 阿富汗,巴基斯坦,印度,尼泊尔,锡金,布丹,缅甸,老挝和越南. 同我国隔海相望的有 6 个:韩国,日本,菲律宾,马来西亚,文 莱和印度尼西亚. 【练习】看投影片④,练习 2 和练习 3. 练习 2.对照《地图册》的"政区图",把"疆域图"中的 邻国按编码写出国名:陆上接壤的:①朝鲜,②俄罗斯,③蒙古,④ 哈萨克斯坦,⑤吉尔吉斯坦,⑥塔吉克斯坦,⑦阿富汗,⑧巴基斯坦,⑨ 印度,⑩尼泊尔,(11)锡金,(12)布丹,(13)缅甸,(14)老挝,(15)越南. 同我国隔海相望的:①韩国,②日本,③菲律宾,④文莱,⑤马 来西亚,⑥印度尼西亚. 练习 3.与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度. 板书设计 的疆域和行政区划 的疆域 一,从世界看 1.位于东半球和北半球 2.亚洲东部,太平洋西岸 二,辽阔的国土 1.面积 960 万平方千米 2.跨近 50 个纬度→南北气候差异→适宜发展多种农业经济 三,广阔的海域 1.东临四海一洋 2.领海和内海 3.漫长的海岸线和众多的岛屿 4.优越的海陆位置 四,陆上疆界和邻国 附表: 附表:表 1 世界主要面积表 表 2 世界主要海岸线的行政区划 教学 使学生知道我国的三级行政划分,记住我国 33 个省级行政 名称,简称及位置,并且会在"政区图"上填图. 教学 1.记忆我国的省级行政名称,简称和位置. 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象,动手操作的 能力. 教学方法 学习法. 教学手段 每人一份"政区图",黄,绿,橘黄,粉四色彩色笔,剪刀,若干 单个省区政区轮廓图,8 开大的空白政区图(每个学生一张),"中 国政区挂图". 教学过程 【导入新课】 上节课的学习知道了的疆域辽阔, 便于管理好 大的,行政划分.本节课就来学习的行 政区划. 【板书】 的行政区划 一,三级行政区划 【讲授】 我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政学习】 【板书】 二,33 个省级行政 (出示"政区挂图",学生将书翻到第 6 页) 【教师下师生活动】 学. 下列行政区,按(1)至(3)的教 山西,湖北,广东,云南,青海,黑龙江,沿海岸线的行政区 (1)认形状:教师出示轮廓图,让学生在课本的政区图上找出 该行政名称,轮廓的特征,如山西像平行四边形,湖北像民警的 帽子等;

(2)定位置:在空白地图找到该行政位置,并涂上颜色,写出 名称,注意该行政区与长江,黄河的位置关系;

(3)找邻居:从北部顺时针找起,每找出,都要注意学生 观察轮廓的典型特征,涂上颜色,写出名称. 【转入行政区简称的教学】 【板书】 三,各省级行政的简称 请学生将书翻到本节的附表. 【讲授】 简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称. 【展示投影】 学生练习. 课后练习 简称和全称连线. 练习 1.拼图:把上好颜色的地图粘在硬纸片上,分行政区剪下制成拼 图. 练习 2.不看政区图,独立下列问题: (1)按沿海,沿江,沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

(2)按课本本节末"课堂活动(一)"的要求,拼图游戏比赛. 板书设计 的行政区划 一,三级行政区划 二,33 个省级行政 三,各省级行政的简称 的人口 教学 1.图说出人口总数和人口占世界人口的比重,录像 说出人口基数大,增长快的特点. 2.能调查表和人口统计表,说出人口素质低,即将 面临人口老龄化,人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状. 3.调查表分析人口与家庭经济生活关系,分析人口与经济发 展和环境的关系;

4.我国面临的人口问题,解决人口问题的措施. 5.学习的人口观,人口与经济可持续发展的关系. 教学 面临的人口问题. 教学难点 人口与经济发展,环境的关系. 教学方法 谈话法,图示法,讲授法. 教学媒体 录像机,投影仪,板图. 续表 续表 续表 续表 续表 续表 板书设计 一,人口分布特点(上节课内容) 二,人口的特点 三,人口与可持续发展的关系 附表 投影(1) 我国文化程度人口比例表 我国文盲半文盲占 15.85居世界位. 投影(2) 世界主要每万人在校大学生人数, 世界主要每万人在校大学生人数,工程师与科学家人数统计表 投影(3) 城镇与农村人口比例表 1996 年我国城镇人口 35950 万人,农村人口 86439 万人 投影(4) 预测我国 60 岁人口在总人口中的比例表 投影(5) 家庭调查表(学生一) 家庭调查表(学生一) 家庭调查表(学生二) 家庭调查表(学生二) 家庭调查表 的民族 教学 1.使学生我国是由 56 个民族组成的;并我国 的民族政策,知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重民族的风俗习惯. 2.培养学生阅读民族分布图的能力. 3养成的民族观. 教学 我国的民族政策与主要民族的分布. 教学方法 谈话法,自学法教学媒体 挂图"民族分布图". 教学过程 【引入新课】前边学习了我国的人口特点与分布等内容.在社会主 义大家庭中, 除了汉族以外, 还有不少兄弟民族. 就来学习的民族. 教师学生阅读课本彩图"我国的民族大家庭",我国是由 56 个民族组成的的多民族. 【板书】的民族 一,的多民族 1.我国有 56 个民族 教师给出数据(汉族占总人口的 92,民族占总人口的 8). 【学生活动】让学生画出"汉族和民族人口占总人口的比例"扇形图, 使学生确认在我国各民族中,汉族人口最多, 55 个民族人口较少,但各民 族人数多少, 在祖国大家庭中是一律平等的. 学生回忆历史课上讲过的: 19 世纪我国云南的民族抗击法军的英勇事迹和广西的民族在抗日战争 时期,英勇抗击日寇的侵略,为抗日战争的胜利.典型事例都说 明了各民族反抗阶级压迫和外来侵略,缔造新.为祖国的长期 稳定和繁荣昌盛,. 【板书】2.各民族缔造和建设新 教师学生观察"民族分布图",并设问: (1)指出我国民族主要聚居地区(按地理方位). (2)找出居住在五个自治主要民族和居住在云南,黑龙江,吉林 省的主要民族. 由学生地图的信息, 归纳出: 各民族的分布特点是大杂居, 小聚居. 汉族主要分布在东部和中部,民族主要分布在西南,西北和东北. 【板书】3.各民族的分布特点是大杂居,小聚居 教师学生阅读下表:(民族地区经济的增长情况) 教师信息: (1)我国在民族的聚居地区区域自治,成立了内蒙古,新疆 维吾尔, 广西壮族, 宁夏回族, 西藏等五个自治区. 还在地区成立了自治州, 自治县,民族乡等自治机构,行使自治权. (2)在我国,各民族都有使用和发展的语言文字的自由.我国 55 个少 数民族中有 30 多个民族有的文字,可以在日常生活,生产劳动,通信 ,学习,出版社会交往中,可以自由使用本民族的语言文字. (3)我国宪法规定:各民族都有或者改革的风俗习惯的自由,中 华共和国公民有宗教信仰的自由,保护的宗教活动. 【教师设问】的资料和信息,分组我国的民族政策有哪些 措施? 【学生活动】学生发表的见解,由代表归纳总结本组的结论, 全班评议,在教师的帮助下,得出几点意见: 【板书】二,我国的民族政策 (1)各民族一律平等. (2)保障各民族的合法权利和利益,和发展各民族的平等, 团结,互助关系. (3)帮助各民族地区加速经济和文比发展. (4)在民族聚居的地方民族区域自治. (5)各民族有使用的语言文字和的风俗习惯的自由. 【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策,总结得.我国各族人 民在党下,平等互助,亲密团结,为民族的昌 盛. 【复习】同学回家以后.收集资料组织一次图片展览,说明新成立 ,我国民族地区经济,文化和居民生活的. 板书设计 的民族 一,的多民族 1.我国有 56 个民族 2.各民族缔造和建设新 3.各民族的分布特点是大杂居,小聚居 二,我国的民族政策 章. 章.的自然环境 节 地形 师:前面的学习,知道,的国土有 960 万平方千米,人 口有 l1.6 亿.辽阔的祖国大地上,居住了汉,蒙古,西藏,维吾尔, 高山等 56 个民族.祖国人口多,民族,地形多样的. 学习自然环境要素的地形. 师:地形是地理环境的要素.它在地理环境中起着基础的作用. 了它, 才能理解其它自然要素和各地区自然环境特点 如何改造自然,自然和发展生产等情况. 评:学习目的,激发学习动机,揭示学习内容的有机. 师:学习地形,两个概念,即地形和地势. 请同学们翻书 P.33,P.34. 师:叫地形?叫地势?它们之间有呢? 一,地形与地势(板书) 地形是陆地表面各样的形态, 地势是地表高低起伏的总趋势. 生: 师:对,答得.地形表示地表形态(字下有圈者板书, 同),地势表示地表高低起伏总趋势.,地形的概念比,地势状 况是地形特征. , 评: 两个关键概念之间的和区别. 师: 地球表面的形状多种多样, 区别, 可以把它概括为: 二, 五种地表形态(板书) (学生翻地图册 P.8,教师出示五种地形景观图.)师:这五种 地的外观有哪些不同呢? (学生小声,教师讲.) 可以从海拔, , 地表起伏状况等概括. 师: (学生边对照五种地形的景观图,边思考并.教师边讲,边 板画,填表.) (出示五种地形简表.) 五种地形表 (上表有划线处,均系空白,经边讲,边画,边填,最后内容如上列) 评:概括完整的知识结构,图文并茂地列表,清晰而易.边 问边讲边填,利于启发. 师:从地表起伏状况来看,平原和高原有特点?(学生 看地图册 P.8 册下方的①,④图.)说来,平原,高原地面广阔, 起伏较小(填表),但也高原地表起伏(指青藏高原).平原和 高原地表起伏都很小, 从垂直上讲海拔或者 (停顿) 较小? 生:小. (教师板书,在表中栏上填下小字.) 初中学生在时不易区分相似者, 再分组对比, 有利理解. 评: 师:这两种地形从形态,来看较为相似,那么区别它们的关 键应看海拔,(略停顿)? 生:海拔. 师:海拔不同是区别它们的标志.平原海拔在 200 米以 下(教师填表及绘表中图并指图,如华北平原大海拔在 50 米.) 高原海拔大于 200—600 米(填表及绘表,并指图如内蒙古高原海拔 在 1000 米左右). 评:边讲边填绘,图形典型,简明,印象深. 师:(学生看地图册 P.8 下方的②,③图) 评:地图册中的图,力较强. 师:山地,丘陵地表起伏都大,但有不同的特点.(教师边指图 观察,边说这可以从顶和坡(板书)两个来辨认.山地:顶尖坡 陡(教师填表,及绘表中图),丘陵顶浑圆,坡缓(教师填表,及绘 表中图). 除顶,坡之外,丘陵和山地它们在海拔和上有不同? 从海拔看: 丘陵在 500 米 (填表) 山地在 500 米 (填表) , 但丘陵(指图)如黄士高原上的黄土丘陵,海拔 1000 米. 师:判定丘陵和山地最主要的标准,是海拔(停顿)高 度? 生:. 师:对.山地(填表)丘陵在 100 米(填表). (学生看地图册 P.8 下方的⑤图.) 师:盆地在五种地形中是哪两种地表形态的组合? 生:山地和平原. 师:对.它在地表形态上看有特征呢? 生:四周高,低.(师填表,并绘图) 评:将盆地山地和平原的组合,巳知推导未知,新颖有 效. 师:在上,四周,底部较小.(师填表), 像脸盆一样.福州小盆地,它底部是平原,站 在平原的高处,可以看到它的东,西,南,北分别被鼓山,旗山,五虎山, 莲花峰所.福州盆地有:"东鼓,西旗,南虎,北莲"的说法. 评:乡土地理,生动. 师:刚才学习了五种地形的区别方法,更直观地反映它们之 间的相似和差异,可用一幅综合的剖面图来表示. (教师边画综合剖面图边说明.) 评:用一幅剖面图综合五种地形的特征,既直观,又便于相 互.如此小结新颖. 请同学们看地形图, 我国地形有哪些特征呢?三, 我国地形, 师: 地势概况(板书) 师:从地形类型上看,它有特点? (学生一下子答不清楚,教师指出) 1.特点:(板书) (1)地形多种多样交错分布(板书) 评:朱启发提问,后板书结论,留有思考余地. 师:(教师学生观察地图册 P.8,地形图,指出:注意 地图上的颜色.) 师:(边指图边说明)如四川盆地中有丘陵,青藏高原上有山脉和盆 地等, 图中黄黄绿绿交错分布着. 说, 祖国地形多种多样, 交错分布. 评:经常用到分层设色地形图,多图. 师:从地势高低起伏总趋势来看,它有特点?注意观察地图上的 颜色和表. 评:运用已学技能,启发读图,比直告结论好. (学生议论并作答,教师总结得出:) (2)地势西高东低,呈阶梯状分布.(板书) 师:大体可分为几级?;. 生:可分为三级. 师:这是级阶梯(示复合幻灯片,片上画出级阶梯的边界山 脉和青藏高原)它位于祖国的西南部.海拔 4000 米,是祖国地形最 高,叫青藏高原.阶梯边界的山是:昆仑山脉——祁连山脉——横断 山脉. 评:幻灯片分解,组合,将死图变活,展示,符合认识心理 过程. 这是级阶梯(复上幻灯片级).从阶梯往北,往东是我 们祖国高原和盆地的主要分布地区,它与级阶梯的边界山是:大兴安 岭一太行山脉一巫山一雪峰山, 海拔 100Q—2000 米之间, 主要地形区有: 塔里木盆地,准噶尔盆地,四川盆地,内蒙古高原,黄土高原,云贵高原 等. 这是级阶梯(复上幻灯片级).从级阶梯往东是祖国第 三级阶梯,它的海拔多在 500 米,有东北平原,华北平原,长江中下 游平原等. 评:将地势阶梯与地形单元相,并地理界线,很有必要,为 后续地形分布奠基. 师:地说明祖国地势从西往东的起伏状况,可以用已学 过的哪种地图来表示呢? 生:地形剖面图. (示幻灯片, 先展示书 P35 师:以沿 32°N 纬线作一地形剖面图. 上图,再展示该面的下图)从剖面图上,更清楚看到祖国地势西高东 低,呈阶梯状分布. 我国西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生影 响? 2.西高东低的地势的有利(板书) (学生先观察地形图和地形剖面图, 后阅读课本 P. 段文 35 字,,最后教师指出) ①气候上,西高东低地势使海洋上湿润空气内地,供给水汽 (边讲边画)有利于农业生产.多样的地形,也了我国气候的复 杂性. ②交通上,使许多大河滚滚东流,了我国东西交通,也了我 国沿海和内地的.长江(指图)干流自古我国东西交通的大 动脉. ③水力资源上,许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯,水流湍急, (边讲边画)水量又,水能就巨大了. 评:整理课文要点,理清了头绪.板画简明. 师:我国为世界水能资源最.震动世界的著名的三峡工程 的兴建,就要在第五次人大会上,而正式下来了,它是全世界最 大的水电站.它是祖国的荣誉和骄傲.它就位于祖国地势,三级阶梯 之间(指图).也河流流经不同的地形区,使各大河上,中,下游的 河段特征也不相同了. 评:重大时事的地理背景,适时国情教育,强化学习动机. 师:西高东低的地势还有? (学生感到兴趣,七嘴八舌地答出各式各样的问题) 师:对你们可以答,课后你们还可以商量,但最主要还 是上面这三点. 评:发散思维机会,留有课后思考余地. 师:想一想,我国地势西低东高对水汽会有?(教师边 讲边画) 生:东面太平洋来的水汽就难内地. 评:逆向思维和相反想象,是正面理解,培养应变能力的好 . 师:对水能资源又会产生怎样的? 评:推理. 生:水汽,水能资源也大大了.师:还会产生怎样的影 响? 生:从西到东的河流交通也不了. 师:都对.现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大,分布 最广? 评:越往后,让学生思考得出结论的机会越多,符合认识过程规 律. 生:(大体可以答出)高原,山地面积大. 对, , 我国山区面积, 我国世界上有名多山的. 师: 多山的地形特点,对我国农业生产有何不利? 生:(大体可以答出)耕地面积小. 师:耍"珍惜每一寸土地,每一寸土地."评:适时自然 地国情,国策教育. 我国大陆上的级阶梯向海面延伸, 大陆架. 师: 有人把它称为级阶梯. 四,大陆架(板书) 评:归纳,更有利于系统. 师:大家看祖国地形图,大陆架是颜色?生:浅蓝色. (指图说明)从祖国地形图上可以地看到我国地形图上浅蓝 师: 色面积是的. 师:请同学们看书 P.36 段.大陆架概念.概念:(板书) 师:关于大陆架概念,要注意:(教师边强调要点,边画) ①它是大陆领土向海洋自然延伸.(板书) ②深度不大.(板书) ③坡度平缓.(板书) 评:用此板画,地说明大陆架概念诸内涵. 师:大陆架在大陆边缘通航条件好,浅海地区矿产资源,如石油等容 易开发;浅海地区阳光容易透彻海底,鱼产,且作业条件好;大 陆架有这么的资源,被称为"聚宝盆"(板书),正如此,现在世 界上关于大陆架的争端也越来越剧烈. 2.我国的大陆架;(板书)评:自然地寓爱国主义教育于知识教学 之中.师:谈到大陆架,应当感到自豪,我国是世界上大陆架面积最 宽大.指图说明:渤海和黄海海底是大陆架,东海海底大部 分和南海海底一大陆架.它们是祖国的巨大财富,这也引起了有 些邻国对它的觊觎.关于祖国大陆架的情况,以后再内容对大家 介绍.师:学习的主要内容有: 1.地形和地势的概况. 2.五种地形的区别. 3.我国地形特点,地势三级阶梯及其意义. 4.大陆架的概念. 评:让学生所在. 六,课后作业: 1,阅读课文,思考问题: (1)平凉和高原,丘陵和山地的主要区别. (2)祖国地势三级阶梯的范围和意义. (3)大陆架的概念. 2.请大家在表中空格里填上的内容. 评:设计此表用作小结,简明扼要,较新. 总评: 总评: 本课的教学设计,发扬了我国启发式教学的优良传统,处处激发学习 动机,学习任务,学生运用巳有知识和能力,恰到好处地积 极思考,学习.生趣——爱学——增知——长智——修德,教学环节 运用得当.学习,且,自然,国情国策教育有机融合在 知识教学之中;学习的层次恰当,,难点展开,, 理解,,应用等层次分明,比重合宜.是思想性,科学性,启发性, 趣味性都的一堂课. 所用教学手段,主要是地理图表,设计新颖,简明,达意,教与学兼 而用之,并电教手段.化死为活,符合学生的认识规律和年龄特征, 可予推广. 的气候 教案设计 "气候的因素和气候的地区差异"一节是人教版义务教材册第 四章教学中的和难点,是讲述气候知识的关键所在,理论性,概括性较 强,难度.我在教学过程中初一学生的年龄特征,采用讲解图表, ,练习,收到了.现归纳如下: 一,图表,提炼教材内容,让学生较快地学习内容. 1. 气候的因素 这张图表,简明扼要,层次清楚,能使学生对气候的因素及其 原因有较清醒的认识. 2.气候的地区差异 此表使学生世界各地气候的因素不同,不同地水 热情况不一样,气候就了地区差异. 二,列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例,让学 生理解和牢固记忆教材内容. 讲纬度因素时,列举我国冬季南北气候相差的事例.向学生问 题,为冬季时人们在黑龙江省的室外要穿皮衣,戴皮帽才能御寒;

而海南岛人穿夹衣就行了?学生回答后,教师再帮助答案. 讲海陆因素时,列举学生在海水中游泳的事例(地处北部湾畔,学 生大都在海水里游过泳).提问学生为夏季(白天)在海水中游泳时, 海水的气温比陆地气温要低;

晚上游泳时, 水中比岸上要暖和. 学生回答后, 教师小结:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季则相反.一年或一昼夜的气 温,陆地大于海洋,内陆地区大于沿海地区,这时受海陆因素. 讲地形因素时,列举学生爬山的事例.爬到山顶上感觉到凉快,说明地 势越高,气温越低,大致海拔每升高100 米,气温下降0.6℃.并列举 所在地东方县的年降水量很少,不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的 事例.教师分析原因:东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡,气流下 沉,气温升高,不易成云致雨,降水很少.而琼中县地处五指山的迎风坡, 气流上升,气温降低,水汽遇冷凝结,降水较多.地形因素的 而致. 讲洋流因素时,列举学生的日常生活中经常遇到事:把热水倒进冷水中, 冷水变热;把冷水倒进热水中,热水变冷.如把热水比做暖流,冷水比做寒 流, 那么可以说明: 暖流使沿岸地区气温升高, 寒流则使沿岸地区气温降低. 三,设计配套练习,所学知识. 讲完课文后,我设计了配套练习,要求学生在课堂上,让学生进一 步和消化当堂课所学的内容. 练习一:下列各地气候的差异的主要因素是? 1.我国黑龙江省最北部的漠河镇,是我国有名的"北极村",每年在9 月初就冬季, 一月平均气温在-30℃, 这是为?而我国最南端的 旅游城市三亚,一月平均气温高达21℃,是避寒,游览,疗养,度假的黄金 季节,这又是原因? 2.为俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港,终年不冻,被誉为北极圈内 的一颗明珠;而符拉迪沃斯托克(海参崴)位于40°N 以北,纬度要低,但 冬季时该港却封冻了? 3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致,但青藏高原是我国夏 季气温最低的地区,这是原因? 4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度,但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2℃,年降水量为1436 毫米;

华沙的一月平均气温为-3.3℃,年降水量为564 毫米.为何会差异 呢? 练习二:把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来. 非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带 英国西部地区干旱地带 青藏高原高山地带 印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带 北冰洋沿岸热带多雨地带 河流和湖泊概况 教学 1.阅读地图,使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布, 知道内流区,外流划分,记在我国主要湖泊. 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊,并将水系图与 气候图,地形图对照使用,培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能 力,培养学生用知识的横向,纵向关系分析问题的能力. 3.使学生学习我国众多的河流,湖泊,举世闻名的京杭大运河, 对祖国的热爱,并对学生的人地关系教育. 教学 1.主要河流和湖泊的名称,位置. 2.外流河的水文特征. 教学难点 外流河的水文特征. 教学手段 录像机,实物投影仪,投影片,景观图片. 教学过程 课时 【导入新课】前一段的学习,了与我国生产, 生活有密切关系的气候条件,降水量,江河,湖泊的 水量也会随其,这节课就来学习第五章——的河流和湖泊. 【板书】第五章 的河流和湖泊 【启发提问】说出你所知道的河流,湖泊的名称,并说出河流, 湖泊的作用对人类的不利. 【教师总结】出示表 1:河流,湖泊的. 我国是河流,湖泊众多的,我国河流,湖泊 的分布状况和状况,就来学习的河流和湖泊,我 们来学习节——河流和湖泊概况. 【板书】节 河流和湖泊概况 让学生看水系图 查找黑龙江,辽河,海河,黄河,淮河,长 江,珠江,怒江,雅鲁藏布江,额尔齐斯河. 【启发提问】大河各注入哪个大洋,河流流向与地势有关 系? 查找塔里木河,弱水河. 【启发提问】这两条河流流到哪里? 【教师总结】流入海洋的河流,叫做外流河.未 流入海洋的河流,叫做内流河.外流河的流域称为外流区,内流河的流域 称为内流区. 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一,内流区和外流区 1.概念:内流河,外流河 内流区,外流区 【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区,季风区和非季风区复合投影片. 【启发提问】 内流区和外流分界线与讲过的哪些气候分界线 位置相似? 【教师总结】内流区和外流分界线与季风区,非季风区分界线, 400 毫米等降水量线位置相似,大致大兴安岭南部,阴山,贺兰山, 巴颜喀拉山,冈底斯山一线. 【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因? 【教师总结】外流区受夏季风,降水多,水量大;内流区受夏季 风,降水少,水量小. 让学生看我国的外流区和内流区图. 【启发提问】 内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少? 【教师总结】出示表 2:河川流域面积. 同学们想一想,回答问题:为我国西北部多内流河,东部多外流 河? 【教师总结】 这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有 关.西北部距海远,气候干旱,降水少,蒸发量大,多内流河;东部 距海近,气候湿润,降水多,多外流河. 【转折过渡】内流河,外流河所处的位置,气候条件,地面植被 状况等不同,内流河,外流河的水位,流量,含沙量,有无结冰期等 规律不同,称其为水文特征不同. 【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量,含沙量,水位, 结冰期等.流量指某一断面的水流体积,它反映河流水资 源多少,通常以米 3/秒为.水位指河流在某地某时段的水面高程,它 是反映水体水量大小的最直观的标志. 含沙量指体积水中所含泥 沙的重量.结冰期指河流封冻的长短.这节课学习外流河的 水文特征. 【板书】二,外流河的水文特征 出示"我国主要河流的年流量图". 让学生填空. 学生总结外流河水文特征的差异填表,教师补充. 让学生总结外流河水文特征的主要因素. 【教师总结】 河流的水文特征与气候, 地面状况等有密切的关系, 气候条件不同,河流的水量,水位,结冰期也不同,地面植被不同,河流 的含沙量也不同.由引可见,各地理要素是,制约的. 【课堂总结,布置作业】 板书设计 第五章 的河流和湖泊 河流和湖泊概况 一,内流区和外流区 1.概念:内流河,外流河 内流区,外流区 2.内流区和外流划分及分布 二,外流河的水文特征 1.我国外流河水文的特征及成因 2.我国外流河水文特征的差异及原因 课时 【复习提问】(1)外流河,内流河的含义是? (2)外流河的水文特征是? (3)长江与黄河的水文特征有不同? 【导入新课】上节课学习了外流河的水文特征,内流河又有 样的水文特征呢?这节课先来学习内流河的水文特征. 【板书】三,内流河的水文特征 1.我国内流河水文的特征及成因 出示水系图. 【启发提问】 我国的内流河主要分布在哪些地区?那里的自然条件如 何? 【教师总结】 我国的内流河主要分布在西北内陆地区. 那里降水稀少, 气候干燥,沙漠广布,有大面积的无流区. 【转折过渡】 设问: 内流河水主要来自哪里呢?下面看一段录像, 大家注意几个问题: (1)内流河水的主要来源? (2)内流河的水量规律?主要因素是? 【教师总结】内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水.内流河水 量年大, 水位高差悬殊. 夏季气温高, 冰雪融水量多, 山地降水也多, 河流水量较为;夏季过后,气温降低,冰雪融水量,山地降水减 少,河流的水量也逐渐;冬季气温低于零度,无冰雪融水,河水甚至 断流.,大内流河是季节性河流.在地图上,季节性河流用虚 【启发提问】(1)本图横,纵坐标各代表? (2)在季节外流河水量大,水位高? (3)在季节外流河水量小,水位低? (4)北方的松花江和黄河与南方的长江,西江相比, 流量大小与季节分配有何差别? 【教师总结】外流河水文的特征是:夏季水量大,水位高;冬季 水量少,水位低. 【转折过渡】为我国外流河有的水文特征呢? 让学生看我国的外流区和内流区,季风区和非季风区复合投影片. 学生分析我国外流河水文特征的成因. 【教师总结】我国外流河的水位,流量,深受季风气候的. 每当夏季风盛行时,雨季来临,河流水量大增,水位上涨,汛期.随 着冬季风的,夏季风逐渐减弱,降水,水位逐渐下降.当冬季风 盛行时,河流枯水期,北方的中小河流甚至断流. 【板书】1.我国外流河水文的特征及成因 【转折过渡】从说,我国外流河的水量夏季多,可从河 流水量大小等来说,南北方的河流却有的差异.下面来学习 我国外流河水文特征的差异及原因. 【板书】2.我国外流河水文特征的差异及原因 出示我国东部雨带移动投影图. 学生看书第 67 页"想一想",第 1,第 2 题,并回答问题. 【教师总结】南方雨季开始早,结束晚,雨季长,降水量多,, 秦岭—淮河以南的河流,水量,汛期长.北方雨季开始晚,结束早, 雨季短,降水量少,,辽河,海河,黄河水量不太大,汛期短.黑龙 江及其支流有冬季积雪融水,蒸发量小,河流水量也较为. 【转折过渡】 外流河的水文特征在汛期长短, 水量大小上有差别, 在也有的不同. 出示表 3:主要河流泥沙特征值. 【启发提问】从这组数据能得出结论呢? 【教师总结】辽河,海河,黄河含沙量大;黑龙江及其支流,秦岭— 淮河以南的河流含沙量小. 【启发提问】为我国外流河的含沙量不同呢? 【教师总结】辽河,海河,黄河多流经半湿润,半干旱地区,夏季多 暴雨,且河流的上,中游地区植被较少,水土流失严重,黄河每年向海洋 输送 16 亿吨泥沙,是世界上含沙量最大的河流.黑龙江及其支流,秦岭 —淮河以南的河流流经气候湿润区,森林茂密区,含沙量小.如 果森林不保护,河流的含沙量也会增大.有人说长江要变 成条黄河,绝不允许. 【找学生讲解】冬季去南方,东北和留在北京过年在气候上感觉有什 么不同,河流有不同. 学生总结(教师提示):冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度, 河流无结冰期;越往北越冷,辽河,海河,黄河冬季结冰期短,黑龙江及 其支流冬季结冰期长. 出示表 4:外流河水文特征差异表.线表示. 出示水系图,让学生找出两条季节性河流. 【教师总结】塔里木河,弱水孔雀河,和田河的某些河段季 节性河流,塔里木河是我国最大的内流河. 【板书】2.我国最大的内流河——塔里木河 出示塔里木河景观图,地形图. 【启发提问】(1)塔里木河所在的地形区是盆地? (2)塔里木河水主要来自哪里? 【教师总结】塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地,它由阿 克苏河,和田河,叶尔羌河汇集而成,流域面积 102 万平方千米,全长 2179 千米,河水主要来自天山,昆仑山等高山的冰雪融水. 【教师启发】读了下面的资料你有何感想? 塔里木河是塔里木盆地工农业生产的水源, 也滋润了塔里木河两 岸的胡杨林.塔里木河每年 7 月至 9 月为汛期,10 月以后,水量大减, 中下游河道经常断流.近年来,上中游沿岸农业生产的发展,用水量 大增,再加上近年来塔里木河中游沿岸盲目引水开荒,又浪费了 的水资源.据塔里木河管理局实地检查,在塔里木河干流中游约 400 千米 的河段上,被垦荒者任意挖堤的引水灌口就有 138 个.在干流中游进 行的航拍可以见到:中游河道交叉纵横,洪水时河面宽达 30 千米,无效 蒸发消耗了水资源. 滥开荒严重扰乱了上中下游的用水比例和用水秩 序.水利的资料表明,塔里木河中游向下游的输水量仅是 60 年代的 1/4,下游中段完全断流,河道缩短了近 300 千米.下游地 区地下水位下降达 10 米. 90 年代,情况严重,几十万亩胡 杨林枯萎死亡,大面积的沼泽,芦苇和红柳等消失.沙漠蔓延趋势逐年加 剧.生态环境的恶比,严重危及了下游兵团 5 万多人的生存,那里的耕地 面积由 60 年代的 5 万公顷,减缩到现在的 1.4 万公顷.塔里木河下游绿 洲有兵团 5 万多人和 1.4 万公顷耕地,更的是这片绿色走廊是塔 里木盆地东部南北的必经之地, 是新疆与祖国内地条战略 通道.要尽快扭转塔里木河下游生态环境恶化的. 学生. 由此可见,对河流的开发,遵循自然规律. 出示内流河,外流河示意图. 【启发提问】到此为止,学习了外流河,内流河的水文特征,二 者有区别呢? 出示表 5:内流河,外流河表.学生回答,教师补充总结. 【转折过渡】前面介绍的天然河流的水文特征,在我国除了众多 的天然河流外,还有许多人工河流. 你们知道世界上开凿最早,最长的人工运河是哪的,叫 名字吗? 【板书】四,京杭运河 出示京杭运河图. 【启发提问】京杭运河北起地方?南到地方? 【教师总结】京杭运河北起北京,南到杭州,全长 1800 千米,是世 界上最长的运河,最古老的运河.它和万里长城并称为我国古代 的两项工程,闻名于全世界. 【板书】1.起止点,长度 出示京杭运河图. 【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市? (2)京杭运河沟通哪些水系? 【教师总结】京杭运河流经北京,天津,河北,山东,江苏,浙江, 沟通了钱塘江,长江,淮河,黄河,海河五大水系,京杭运河的水也来自 这五大水系. 【板书】2.的省市,沟通的水系 【启发提问】是时候,人修建了京杭运河呢? 【指图讲解】京杭大运河是世界上开凿最早的运河.春秋战国时 期,吴王夫差北伐齐国,称霸中原,于公元前 485 年,从邗城(今江 苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)开凿刊沟,使长江,淮河两大水系得 以贯通.到隋朝,隋场帝证调民工数百万,开挖通济渠,使之南接刊沟. 从洛阳附近开凿永济渠, 通达天津, 然后沿永定河通抵蓟县 (北京附近) , 最后又拓宽江南运河. 隋代的大运河是以洛阳为中心, 从杭州到北京, 向西拐了大弯.元朝定都北京后,裁弯取直,使它从江淮经山东直接 向北,缩短航程 800 余千米.这如今京杭运河的前身. 出示京杭运河景观图. 【启发提问】京杭运河有作用呢? 【教师总结】大运河曾经是漕运和商旅往来的通道,对沟通 南北交通起过作用.但因流经地区地势高低悬殊,黄河泛滥等原因, 河道易被淤塞.1911 年津浦铁路通车后,运河的运输地位下降,多段河 道废弃.1949 年后,被淤河道分段被疏通,运河南端还延长了 7 千米, 使运河船只可以能钱塘江.,运河季节性通航里程已达 1100 多 千米,它的年运输量,在内河航运中仅次于长江,居位. 出示京杭运河图. 【启发提问】京杭运河通航河段主要在哪些省? 【教师总结】京杭运河通航河段主要在江苏,浙江境内,江苏邳 县以南的 660 多千米航道,500 吨的船队可以畅通无阻.古老的京杭运河 还将为南水北调工程更大的. 【板书】3.历史上和现在的作用 (让学生填空)我国最长的河流是______,最长的内流河是______, 世界最长的运河是______,我国最大的湖泊是______. 【启发提问】除了青海湖以外,大家还知道哪些湖泊呢? 【转折过渡】湖泊有不同的特点,各分布在哪里呢?下面我 们来学习湖泊概况. 【板书】五,湖泊概况 【教师讲解】天然湖泊遍国各地,其名称因语言的不同,而有 "湖","池","漾","海","错","诺尔"及"茶卡"之称.湖泊也有内流湖 区与外流湖区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同.外流湖区, 以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量的咸水湖为主,但青 藏高原上有淡水湖. 让学生看课本第 69 页,图 5.5,咸水湖和淡水湖示意图. 【启发提问】看图上,咸水湖和淡水湖输出湖水的不同? 对湖水的盐度有? 【教师总结】咸水湖湖水的输出以蒸发为主,使湖泊中的盐分留在湖 中,日积月累,使湖水的盐度增高,咸水湖和盐湖. 出示青海茶卡盐湖景观图. 淡水湖湖水大多与河流相通,溶解的盐类物质随水流出湖泊,湖水盐 度变比很小. 让学生看水系图图例,知道咸水湖和淡水湖不同的表示. 【板书】1.湖泊的分类 出示地形图. 【教师指图讲解】从地形图上看,我国湖泊的分布范围广而又相 对,主要有两大湖旧分市区,面积最大的是青藏高原湖区,湖泊面积 约 3.7 万平方千米,占全国湖泊总面积的 52,是世界上最大的高原湖泊 群分布区.青藏高原湖区有湖泊 1000 多个,堪称"千湖之域",的三 大咸水湖——青海湖,纳木错,色林错和黄河上游的两大淡水湖——鄂陵 湖,扎陵湖均在本区. 出示纳木错景观图. 【教师讲解】 纳木错是大咸水湖, 海拔最高的湖泊. 星罗棋布的湖泊与闪闪发光的冰川,交相辉映,青藏高原特自然 景色. 出示青海湖景观图. 让学生读书中"读一读"——介绍青海湖的课文. 让学生看主要湖泊面积图. 青海湖的面积是 4583 平方千米,请同学们读出五大淡水湖的面积. 出示地形图. 【启发提问】五大淡水湖在我国的地区? 【教师讲解】五大淡水湖分布在我国的东部平原地区,这里是我国淡 水湖最的地区,湖泊面积占我国湖泊总面积的 1/3.湖泊主要分布在 长江中下游平原,淮河下游和山东南部. 出示鄱阳湖景观图. 【教师讲解】鄱阳湖是最大的淡水湖,与长江干,支流相通,对 长江水量有调节作用.本区湖泊都与江河相通,但泥沙淤积严重,湖泊面 积缩小,大湖水深 4 米,调节河流水量能力下降,急需 治理. 【板书】2.湖泊的分布: 青藏高原湖区 东部平原湖区 【课堂总结,布置作业】 板书设计 三,内流河的水文特征 1.我国内流河水文的特征及成因 2.我国最大的内流河——塔里木河 四,京杭运河 1.起止点,长度 2.的省市,沟通的水系 3.历史上和现在的作用 五,湖泊概况 1.湖泊的分类 2.湖泊的分布:青藏高原湖区 东部平原湖区 表1 河流和湖泊的 表2 河川流域面积(平方千米) 河川流域面积(平方千米) 表3 主要河流泥沙特征表 表4 外流河水文特征差异表 表5 内流河, 内流河,外流河表 《长江》教学案 长江》 砖桥中学 沈峰 [教材分析 教材分析] 教材分析 本节教材中主要安排了"大河""巨大的水能""防洪与灌溉""黄金水道"

, , , 四内容, 其目的在于让学生长江在我国水系中的地位, 水文特征及在我国生活 中的利与弊, 并大河的学习来认识一条河流应的几个, 从而在 强化忧患意识的,也了学习的方法. [教学 教学] 教学 1, 使学生能在地图上指出长江的源头至河口流经的行政区, 地形区并沿途水 文特征的;

2,使学生认识长江在我国生产,生活中的巨大,爱国之情;

3,使学生长江水患及其治理,使学生学会辨证地看问题,并环保意识. [教学 教学] 教学 各河段水文特征及长江的和治理保护. [教学难点 教学难点] 教学难点 河流特征与地形,气候等的关系;长江水患与分布河段的关系. 教学方法] 说 [教学方法 教学方法 本节课主要直观的电脑媒体投影,强化视觉,注重启发诱导,使学生 问题,解决问题.学生间"合作学习"的优势,,体现"学为主,教为辅"的 教学思路. 说 [学法 学法] 学法 1.学生运用地图分析问题,解决问题,培养学生观察力,读图分析能力. 2.以图忆文,培养记忆力. 3.学生用综合法,分析法解决问题. [教具 教具] 教具 电脑多媒体+自制的 CAI 课件 [教学设想 教学设想] 教学设想 播放《长江之歌》 ,伴以奔腾的长江录相,调动学生的激情,并导入新课;思考问 题,让学生阅读课文;教师展示媒体投影,学生分组,发言交流,教师总结归纳,深化 ;讲授过程中,穿插课堂练习,强化. [教学过程 教学过程] 教学过程 一,创设情景 播放《长江之歌》 ,伴以奔腾的长江录相,长江流域景观展示,调动学生的激情,并导 入新课. 二,讲授新课 教师活动 教 学 内 容 学 生 活 动 目 的 要 求 长度,年径流量,流域面积;

1,长江为有"大河"

阅读课文 P74 页 之称? 展示思考 2, 你能在政区空白图, 地 看地图册"政 问题 形图中分别指出长江流经的省区和 区图"

"地形 11 个省,自治区,直辖市;5 个地形区;

, 地形区吗? 图"

分组交流,答 (学生自学与合作学习的能力) 案;各组代表发言 教师总结,长江的水量为这么大?(地处 学生发言 扩展深化 亚热带,雨期长,降水多. ) (过渡) 千里长江,蜿蜒流长,都哪些地区呢? 1, 区图上, 将长江自源头至河 演示,在练习 展示 口, 沿线 11 省版面用不同颜色依次 题上写下各省或地 眼,手,脑并用,学习的,当 政区图, 地 显示;

名称. (练习 堂消化,. 形图动画 2, 在地形图上, 先显示三大阶梯分 题第 一 题) 界线,再将长江流经的 5 大地形区 版面也用不同颜色依次显示 (过渡) 学习一条河流,除了要其源头与河口,流经地区外,还应知道各河段的划分及其水文特征,以 及对人类的利与弊. 1,上,中,下游分界点及所在省? 2,各河段的名称?3,上,中,下 阅读课文 P75 页;看课文 P74 页图 5.8;交流,互相纠正. 游支流及干支流汇合处的城 展示思考 市? 问题 1,宜昌(湖北) ,湖口(江西) ;2,通天河,金沙江,长江,川江,峡江,荆江,扬子江;3,雅 砻江,大渡河,岷江,嘉陵江,乌江,清江,汉江,洞庭湖,鄱阳湖及其支流;宜宾,重庆,武汉, 城陵矶,湖口. 展示动画 各知识点自源头向下依次显示 看完演示,做练习 题二 长江与南方其它河流有哪些特 复习旧知 征?(水量大,汛期长,含沙量小, 学生一起回答 识(过渡) 无结冰期. ) 那么,长江上中下游各段又有哪些特征呢? 展示 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少 长江干流水能资源最的河段在 集体回答:源头至宜宾所在的上游,地处地势一,二阶梯交界 哪儿?的原因? 处,落差 6000 多米. 提示学生 此段流经哪些地形区?水流有何特 青藏高原,横断山区;多急流,峡谷. 征? 三峡指哪三峡?位置在哪儿?三峡 学生做练习三中的第 1 题 大坝建在哪一峡? 总结 展示 总结 提示学生 总结 上游水文特征:峡谷多,落差大,水流急,水能. 中游流经地形区全貌——中游平原;学生观察"荆江"的"九曲回肠"特点 中游水文特征:多支流,水量大,地势低多湖泊,多曲流. 长江湖口,完全下游平原和河口三角洲上,水文特征又会怎样呢?(江阔水深,水流 平稳,航运便利. ) 下游水文特征:江阔水深,终年不冻 提示学生 中游流经地区?水流特征如何? 提示学生 平原地形与曲流的有何关系?(三峡急流在惯性作用下,左右摇摆,曲流. ) (过渡) 长江各河段各有特征,对人们的生产生活有何呢? 播放三峡 建设,大江 为要斥巨资建三峡大坝? 截流片段 ,各抒己 抛砖引玉,学生知道多少 见 长江干支流上还有哪些水力工程? 学 生 阅 读 课 文 加速长江水能资源的开发,对 展示问题 P75-P76 页;

讨 自学互学,取人之长,补己之短. 哪些地区经济的发展将巨大的 论,交流见解;

作用? 闪 现 三 峡 二滩,龚嘴,铜街子,宝珠寺,乌 做练习题三中的读 位置,干支 江渡,葛洲坝,隔河岩,五强溪, 图练习 流 上 的 水 东江,安康,丹江口,万安水电站 电站 总结归纳 长江的奉献(水能,供水,水运) 展示思考 简述长江供水,灌溉功能 问题 教师总结 两岸生产,生活用水;南水北调;

全流域灌溉面积占耕地总面积 60 学生自发回答 长江的奉献有三,学习了"水 能""供水"

, ,还有一大是"水 展示思考 运"

请同学们阅读课文 P78-79 页, , 阅读课文,归纳整理;交流;消化 问题 总结出长江 "黄金水道"

水运 , 的自然条件和航运特点? 师生回顾长江的三大;

看问题要一分为二的来看,长江对人类也有不利的一面. (过渡) 播 放 录 相 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢 让学生知道洪水无情,人有情,洪水的经济损失 片段 险场面 1,长江洪水威胁最严重地区? 展 示 思 考 2,长江洪水威胁的原因? 阅读 P77 页-78 页课文;交流要点;各组代表发言. 问题 3, 我国在综合治理长江了 哪些措施? 1,长江洪水威胁最严重地区:长江中下游平原地区 2,长江洪水威胁的原因:①洪水的来源:②长江上,中游山区滥伐森林,植被遭破坏.③中 游的荆江河段"九曲回肠"

,水流不畅,泥沙沉积,长江的"地上河"

,每到汛期,河水排泄不 展示 畅,水位抬高,加剧了两岸的险情. 答案,简要 3,我国在综合治理长江的措施:①工程措施:加固江防大堤;兴建分洪,蓄洪工程,修 讲解 建许多水库;治理川江和荆江河段,疏浚长江航道;兴建三峡水利工程;②生物措施:建设长 江上,中游防护林工程,水土;③疏浚航道的,港口建设;④吸取沿海开放地区经济 发展经验,沿江的对外开放建设沿江经济带. 小结 本节课对长江水文特征的学习, 使对长江的功与过, 希望同学们能 课后的练习好. [课堂小练习] 课堂小练习] 一,长江流经的地区 1,流经的 11 个行政区,自上游向下依次是:__________________; 2,流经的地形区,自上游向下游依次是:__________________;

3.大河_____________ 长度_____________ 流量_____________ 流域 面积_____________. [板书纲要] 板书纲要] 长江的水文特征 1,上游:峡谷多,落差大,水流急,水能丰. 2,中游:多支流,水量大,地势低多湖泊,多曲流. 3,下游:江阔水深,终年不冻. 长江的功与过 1,长江的奉献 水能 供水 水运 2,长江的水患 成因 治理 教学反思] [教学反思] 本节课的设计,学习一条河流的思路,教会学生方法,初二年级的学生,在教学过程中,将较容易的内容尽地让学生自 己,教师媒体的辅助,地理位置与示意图的,让学生学会 图文,有理有据的分析问题. 从整堂课的来看,本节课的当堂高的. 黄河 引言 1.黄河——民族的摇篮 请一学生朗诵《黄河颂》 "啊,黄河!你是民族的摇篮,五千年的古国文化,从你这儿发 ……祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的坚强. "

源. [全文见参考资料] 2.黄河——举世闻名的"害河"

宣读史料记载:解放前的 2000 年 间,黄河溃堤决口 1591 次,改道 26 次.提前看黄河泛滥图,北面殃 及海河,经海河大沽口入海,南面曾夺谁入江,这条无常的大河,滚 滚浊流不知冲毁了多少良田沃土,吞噬了多少生命财产. 3.将怎样看待黄河的"功"与"过"呢? 一,长河 1.读"黄河水系图"找出:(1)发源地;(2)流经省,自治区;(3) 源头卡日曲和支流渭河,汾河;(4)划分上,中,下游的河口,旧孟津 及所在的省区;(5)注入海洋. 2.编顺口溜,背记流经省区 建议:"巴(颜喀拉)山泉水卡日曲, 五千五百(千米)流程长,青,川,甘,宁,内蒙古,晋,陕穿过黄土区, 豫,鲁淤成地上河,向东缓流入渤海."

3.对比,"想一想"一题 为说黄河是第 2 长河, 而不说黄河是第 2 大河?[按径流量黄河排第 8 位,流域面积排第 3 位.] 注:表中①②系指主要河流的位次排列.表中资料来源—《 国情大辞典》,雍万里编《自然地理》. 二,母亲河的奉献 1.指地形图 提问:你记得宁夏,内蒙古(指位置)这两个地 方位于干湿地区吗?[干旱区]你还记得大片华北平原是怎样形 成的吗?[黄河等河流泥沙冲积的] 从秦代(公元前 215 年)起,我国劳动人 2.讲述引黄灌溉的历史 民开凿引水渠(秦渠)之后,汉朝,唐朝相继引黄灌溉农田.黄河水,使 干旱土地展现出生机, 塑造了"塞上江南"的河套平原, 宁夏平原. 建国后, 又修建了排灌设施的引黄灌溉工程,今日的商品粮基地.至于华 北平原一向是我国的农业基地,近代现代的政治,经济,文化中心. "……啊,黄河,民族的精神,将要在你的保育下发扬滋 长.……."

3.黄河的水能资源 (1)看"地形图".黄河上中游多在 高山,高原的峡谷中穿行,"我站在黄河之巅,望黄河滚滚,奔向东南, 金涛澎湃,掀起万丈狂澜";指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间,穿绕 19 个险 峻的峡谷,落差大,水能资源而且,有利于兴建大型水利枢纽工 程.(2)宣扬新开发黄河的成就.读"黄河梯级开发示意图", 说明建国以前,黄河未修建一座水坝.建国以后,了黄河梯级开发, 建成 8 座大型水利枢纽,水电站.并在图上找出龙羊峡,刘家峡,三门峡 水电站,梯级开发最密集的河段[龙羊峡—青铜峡]. 三,的忧患 段教材,思想教育意义要,为此,需要: 教学思路: 为说黄河是一条害河——害与不害在于人的 主观能动性——害可变为利,需要用辩证观点去认识自然,改造自然.本 段和下段的知识要领如下: 1.从"想一想"引入地上河 从地图上看,黄河下游支流很少,流域 面积狭小,这是原因的?[黄河下游为地上河,河床比地面高, 地面流水无法汇入河道.] 2. 是地上河, 看开封附近地上河示意图 问: 哪里是黄河河床? 哪里是地面?河床比地面低, 高?高出多少米? [7m, 高 3~4m, 高出 10m ]故黄河有名的地上河(或悬河),请看漫画"船 在天上行",问那是意思[人要仰望黄河,或登梯子到大堤上去看]. 3.地上河是怎样的——追溯到泥沙问题 问:你见过黄河吗? 为叫做黄河,黄海呢?要系列问题得从泥沙谈起.(1)泥 沙的来源.黄河中游流经黄土高原,①土层疏松;②植被破坏严重;

③多暴雨冲刷,水土流失严重,泥沙输入黄河中,下游.此时, 请读"脉破裂"读一读材料.(2)含沙量.这么多泥沙输入黄河,使 黄河水世界上含沙量最多的河流,黄河每年输入下游 1.6×109t 泥沙, 占全国河流总输沙量的 60,泥沙使河水浑黄,黄河也而得名. (3) 泥沙的去路. 黄河流入下游平原, 流速变缓, 泥沙淤积河道, 使河床抬高, 地上河.现在,下游河床仍以每年 10cm 速度向上升高."做一做", 黄河淤高速度不变,再过 100 年,黄河河床将比开封市区高出多少米? [17m] 4.河床升高,黄河河水高出地面,该怎么办?[只能靠人工筑 堤约束河水] 5. 的一大忧患——大堤随时随处有决口危险 ①黄河下游水量 7,8 月,一遇暴雨,河水猛涨,洪峰过高(陕县记录,黄河最小流 量<200m3/s,最大流量 1933 年 8 月 10 日达 22000m3/s,1843 年还 36000m3/s 的特大洪水),山洪暴发,急流而下,常易决口泛滥.古都开 封历史上曾 6 次被淹,明末一次洪水,37 万人淹死 34 万.②历代反动统 治者腐败无能,年久失修,任其泛滥成灾.当时歌谣:"三年两头发大水, 万顷良田被淹没,官家年年说治水,百姓眼泪流成河".③更有甚者,人 为制造灾祸,1938 年,反动派逃命(日寇侵入)挖开花园口大堤, 整整泛滥 39 年,黄泛区,读一读"痛苦的回忆",看一看泛滥时的悲 惨景象图. 6.建国 40 年来的防洪工作成就 加固堤防,分洪,蓄洪,使黄河 洪水年年安全泄入大海,并 1958 年 22300m3/s 特大洪水的考验. 四,根治黄河 1.黄河为害根源尤在 黄河大堤被迫加高,"愈险愈加, 愈加愈险"的恶性循环之境地,据测算,只能再维持 50 年左右, 总有一天维持不住.,另想办法治理. 2.你能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结: (1)治黄的关键——治沙. (2)治黄的——中游黄土高原地水土. (3)水土的途径——①生物措施:造林种草;②工程措施: 打坝淤地,修筑梯田,宣读"读一读"河曲县材料,看一看黄土高原沟壑纵 横(圆形)地貌改梯田,种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土 高原分割到户,谁治理谁效益,输入黄河的泥沙大大. (4)治沙,防洪并举 修水库,举三门峡和小浪底水利枢纽. 远景——①黄河下游河床 20 年不淤,②使黄河防洪能力由现在的 60 年一遇大洪水到千年一遇.昔日那种"江河横溢,人为鱼鳖"的悲惨景 象,黄河受诅咒的时代一去不会复还.黄河将由害河变为一条富国利 民的河流. (5)"想一想"

①黄河带来好处——塑造平原,灌溉农田,水 能资源, 孕育了文化. ②黄河带来灾害——水灾, 危及生命财产. ③治理工作——防洪(修堤,分洪,蓄洪)治沙(水土,水利枢纽). 的自然资源 教学 1. : 使学生能我国资源的国情,懂得节约资源,和保护资源的 性,自身养成节约和保护资源的习惯,并能实施行动督促他人节约 资源,和保护资源. 2.能力 能力: 能力 (1) 使学生能数据资料概括出我国资源总量多, 人均资源占有量少, 不尽的国情,能够后制定本组,本班节约和保护资源的具 体措施. (2)使学生明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系. 3.知识 知识: 知识 使学生能说出我国自然资源的特点是:总量多,人均少,不尽. 教学: 教学: (1)使学生能说出我国自然资源的特点,明白我国自然资源总量与人均占有 量之间的辨证关系 (2)使学生懂得节约和保护资源的性,并能够付诸行动. 教学难点: 教学难点: 1.使学生能够数据资料概括出我国资源总量多,人均少,不 尽的国情特点. 2.使学生明白自然环境,自然资源,人类活动及其作用的辨证关系. 探究点: 探究点: 1. "总量大,人均少"是我国自然资源最主要的特点,而且我国的 国情,要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势,对优 势可以以此自豪但盲目乐观,对劣势应关注而丧失信心. 2.我国自然资源种类,各自也有不同的特点,但"总量大,人均少"

它们具备的.观点的确立为学习的自然资源均有意 义. 教学方法: 教学方法: 讲解法,图表法,法与法相. 教具: 教具: 自制图表(我国自然资源国情特征示意表) ,小黑板(环境意识测试题, 课堂练习题) 课时: 课时: 1 课时 教学过程: 教学过程: 1.导入新课 [教师讲解] 教师讲解] 前几章学习了我国的地形,气候,河流等自然地理要素,它 们是我国自然环境的组成.大家知道,人类的生活和生产离不开自然环 境,也离不开自然资源.那么我国的自然资源状况如何呢?又怎样它们 为生活和经济建设服务呢?就来学习我国的自然资源及其? 【板书】 第六章 的自然资源 板书】 【复习提问】1.在初一时曾经学习过自然资源,请大家回忆一下,自然资 复习提问】 提问 源分为几大类,是哪几大类?(两类,可再生资源和非可再生资源) 2.请大家再回忆,自然资源又分为哪几种?(土地资源,水资源,森林 资源和矿产资源等多种) 也知道学习地理应遵循 总——分——总 的学习顺序,, ——分——总 先来学习自然资源的总量和人均占有量. 【板书】 节 自然资源的总量和人均占有量 板书】 2.讲授新课 你能否该图表概括出我国自然资源的 【出示图表】 出示图表】请大家先看下面的图表, 特征吗? 我国自然资源国情特征示意表 【学生读图表,】 学生读图表,】 【教师归纳】我国自然资源特征:总量多,人均少. 教师归纳】 【 板书】 资 源 总 量 各 板书】我国自然资源特征: 类自然 居世界各国的位次 1.总量多,人均少. 自然资源人均占有量 占世界平均值的比例 上一节课我要求大家课后去寻找和收集周围在资源 【讲解】 讲解】 领 土 3 的不尽的问题,下面请各一下,将内所收集到的问题 矿 耕 年 森 领 矿 耕 年 森 径 径 归纳起来,然后我将请的代表来陈述你们的情况. 产 地 流 林 土 产 地 流 林 分组,代表发言】 【分组,代表发言】 量 量 3 4 6 6 1/3 3/5 1/3 1/4 1/5 教师归纳总结】 【教师归纳总结】 (1)当前土地资源多,爱惜保护,耕地,水土流失严重. (2)用水量,水资源遭到污染,浪费水严重. 总 量 大 , 种 类 多 人 均 占 有 量 少 (3)对森林滥砍滥伐,使地球上大自然的总调度室(森林)失去调节作用,出 现严重的环境问题. (4)对矿产资源乱采乱弃,既浪费矿产资源,又破坏环境. 资 源 大 国 资 源 小 国 (5)生活中的有害废物(如:废旧电池,塑料袋等)乱丢乱放,环境污染. 我国人均资源占有量本来就很少,再加之对资源不当或管理不善,还有些资 源遭到了破坏和浪费,人类对自然资源开采和,使自然资 资 源 优 势 与 劣 势 并 存 源,资源短缺,而且还了环境污染,生态恶化等问题.重了我国资源的严峻性. 【板书】 2.不尽 板书】 你身边对自然资源污染环境的?自身的环境意 【提问】 提问】 保护资源 新资源 识如何呢? 【出示小黑板】下面请大家几个问题自测一下. 出示小黑板】 遇到情况, 遇到情况,你将如何做 1.在垃圾桶的公共场所,你对你的食品袋,果皮等废弃物的是 A 提兜或书包里带回去 B 随手扔掉 C 在僻静处扔掉 D 2.在你上学的路上,看到有正在向河中排放的污水或向空中排放废气,你会 A 去上学,不理睬 C 当面反对意见 B 顺路向反映 D 3.人送你家一条活的大娃娃鱼(保护动物) ,你父母用它为辛苦学习的 你做一顿丰盛的晚餐,对此你将 A 与家人一起美餐一顿 C 还给他人 B 不吃也不管 D 与家人讲道理,将娃娃鱼送. 4.装过东西的塑料袋,你通常是 A 洗洗再用 【教师归纳总结】 教师归纳总结】 刚才的自测情况, 请大家一下, 应该用行动节约资源, 和保护资源呢. 【学生分】 学生分】 分 【教师归纳总结】学生的归纳如下: 教师归纳总结】 (1)向社会和熟识的人宣传保护环境的意义. (2)自觉节约用水和用电,收集废铁,废纸等物品,将它们送往废品收购 站. (3)不乱丢弃有害的废物. (4)保护环境,美化环境 ,可学生们的,倡议成立"小小环保队",检查校内水龙 头关好,塑料袋等有害废物乱丢,有破坏学校花草树木等 不良,等等. 大家知道了我国自然资源的特征 【课堂小结】 课堂小结】这节课的分析, 是:总量多,人均少,不尽.而且这节课的收获应该是 应如何自觉地以行动去节约资源,和保护资源. 【强调】 大家都行动起来,保护和发展环境的工作,才能为 强调】 美好的生存环境. 【出示小黑板】请大家练习题 出示小黑板】 (一)选择题 B 扔进垃圾桶 C 1.关于自然资源的叙述的是 A 荒山,戈壁,沙漠均自然资源 B 可再生资源是取之不尽,用之不竭的 C 许多生物资源的分布虽不均衡,但也有规律 D 地核中的铁,铜等元素自然资源 2.自然资源生产能力的主要途径是 A 控制人口 C 进口原材料 B 和开发新资源 D 大规模开采我国现已探明的矿产. 3.我国耕地总面积居世界的位次及人均占有量占世界的比例是 A 位,1/3 B 位,1/2 C 位,1/3 D 位,1/3 (二)综合题(简答题) :怎样对待我国人均资源的问题? 【课后实践作业】 后实践作业】 作业 (1)要求每一位同学身边的环境问题,写一条保护环境的广告宣传标 语. (2)正在申办绿色学机会,以,编一期以环境保护为 主题的手抄报. 【板书设计】 板书设计】 第六章 的自然资源 节 自然资源的总量和人均占有量 我国自然资源特征: 1.总量多,人均少;

2.不尽. 节土地资源 节土地资源 教学目的 1.使学生土地资源的类型;

2.使学生土地资源的分布大势;

3.使学生土地资源的和保护. 教学过程: 教学过程: 一,土地资源的类型 【提问】 提问】 1.请同学们想一想,土地有用途? 2.读某县土地图,图例说出县有哪些土地类型? 【总结】土地资源的类型分为:耕地,林地,草地,建筑用地. 总结】 二,土地资源的分布大势 【读图】"世界土地资源图","世界地形图",世界自然带图"

读图】 【提问】 提问】 1.耕地主要分布在哪些地区? 2.为面积的耕地多分布在温带平原及大河流的地区? 3.哪几个自然带仍保留有大片原始林地? 4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内? 【总结】 总结】 耕地:主要分布在温带平原和大河流经地区 林地:主要分布在温带森林和热带雨林地区 草地:主要分布在温带草原和热带草原地区 温带平原气候温暖湿润,土地肥沃,土层深厚,有利于作物生长.大河流经 地区,由河流带来的泥沙在大河两岸冲积平原,同样土质肥沃,上层深厚, 而且灌溉便利,有利于农业发展. 三,土地资源的保护 土地抚育着人类,为人类了必要的生存条件.人类的衣,食,住,行都 离不开土地,人类生存离不开粮食,粮食生产又离不开耕地,而 耕地却在.看 71 页两幅漫画,说明耕的原因? 原因:a.人口增长,计算从 1960 年到 1987 年人口从 30 亿到 50 亿, 假如锐地不, 15.8×106km2,则人均耕地了多少?人口 的,建房,修路,使耕地 b.水土流失,沙漠.近年来,各国正措施,保护土地 资源. 水资源及其 教学目的 1.我国水资源的,空间分布特点及其成因;水资源的 分布对我国农业生产的;解决水资源分布不均的途径. 2.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析 水资源特点的能力,进而的地理分析能力. 3.使学生认识水资源的珍贵,培养珍惜水资源的思想观念, 养成节约用水的习惯. 教学和难点 本节:1.水资源的时空分布特点.2.解决水资源时空分布不均 的途径. 本节难点:水资源的时空分布特点. 教学方法 主要应用谈话法. 教具 我国河流径流量分布示意图(投影片) 课时 1 课时. 讲授提纲 一,我国水资源的 二,我国水资源的时空分布及其 1.地区分布状况及其成因 2.季节分配状况及其成因 3.水资源的时空分布对工业,农业和城市的 三,解决水资源问题的途径 1.解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水 2.解决水资源分配不均的措施——兴修水库 3.节约用水,用水;保护水源,防止水污染 四,水能的分布与开发 1.我国水能的分布 2.葛洲坝和龙羊峡水电站 教学过程 导入新课 [提问]1.叫水资源?(在自然界中对人类有价值的水.就 状况来看,主要指河流水,淡水,湖泊水和浅层地下水.) 2.水资源是可更新资源不可更新资源?为?(属可更新资 源.水是可以循环和更新的.) 大家知道水资源对人类, 就来学习我国水资源的特 点. 水资源及其[板书 板书] 节 水资源及其 板书 一,我国水资源的[板书] [读图练习]学生读课本第 66 页"水的供给"图,回答问题: (1)在日常生产,生活中都有哪些地方需要水?哪个用水量 最大?(工,农业和生活用水,农业用水最多,约占全国用水量的 80) (2)我国都有哪些淡水资源?以哪种水资源最?(河,淡水 湖泊水,地下水,冰川积雪融水等等,河流水和淡水湖泊水占 80) 二,我国水资源的时空分布及其[板书] (展示投影片) 回答下列问题: [读图练习]读"我国河流径流量分布图" (1)我国径流量大的河流有哪几条?(长江,珠江,黑龙江) (2)我国内外流区河流径流量有的差别?(内流区径流 量比外流区小得多) (3)在外流区中,若以秦岭—淮河一线为界,其南,北河流的径流量 有何不同?(北少,南多) (4)的分析,说明我国水资源在地分布规 律?(内少外多,北少南多) [教师归纳]分析到,我国北方地区河流少,径流量 小,水资源总量少.南方河流径流量大,水资源. 建国,我国华北地区发展农田水利建设,粮食增产,用 水量也随之大增.再加上大城市人口急剧增长,人们的生活用水和工业用 水猛增,我国北方地区,华北地区严重缺水. 1.水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡.从全国看:东南有余,西北.在东部 季风区内,秦岭淮河以南有余,北方.[板书] 2.水资源的季节分配[板书] [提问]我国东部地区河流水位随季节有无?哪个季节水量大,哪 个季节水量小? 地表径流的季节大.夏秋多,冬春少[板书] [教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区.夏季降水,河 水量大;冬春季节降水少,河流水量小.河流的径流量的季节变 化. [小结]我国水资源从空间分布和分配上都的不均衡性, 这与我国的降水状况有着密切的关系. 三,解决水资源问题的途径[板书] [读图练习]学生分析课本第 68 页'南水北调"路线示意图. 思考如 何解决水资源空间分布不均的问题. l. 解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水. 如:南水北调工程, 引滦入津,引黄济青等.[板书] 思 [读图练习]学生分析课本第 69 页"稳定径流改造"示意图, 考如何解决我国径流季节问题. 2.解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库,建设水利工程.[板 书] [计算练习]计算课本第 69 页"做一做"这三道题, 然后思考数字说 明了问题. 3.节约用水,用水;保护水源防止淡水污染.[板书] [学生]请学生举例说明如何节约用水,防止水源污染? 四,水能的分布与开发[板书] 1.在世界上的地位:我国水能蕴藏量达 6.8 亿干瓦,居世界位. [板书] [提问]己学过的知识分析我国哪些地区水能资源?为什 么?(西南,中南地区,地区河流水量大,落差也大) 2.我国水能的分布[板书] [教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区,长江水系水能最丰 富,是雅鲁藏布江水系.黄河和珠江水系水能也较多.水系 河流的上游河段,流经我国地势剧烈的地区,而且水量又, 河段水能很. [读图练习]读"我国水电站分布"示意图,说出长江,黄河,珠江等水 系上各有哪些水电站?(长江上有:丹江口,葛洲坝,龚嘴等;黄河上有: 龙羊峡,刘家峡,青铜峡等;珠江上有:岩滩,龙滩等水电站.) 3.葛洲坝和龙羊峡水电站[板书] [教师讲解]我国水能资源极其,在全国兴建了座水电站,其 中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大.但到 1987 年底为止, 全国已开发的水能资源还可开发总量的 10,尚未开发的占绝 大,我国水电的开发潜力还. 复习 1.思考我国水资源时空分布特点及解决水资源的途径? 2.对照我国水电站分布图填下表格: 海洋资源 教学 1.使学生认识海洋中有的生物资源和非生物资源,开发海 洋资源的巨大潜力和美好前景,开发海洋资源的性. 2.使学生我国发展海洋水产业的有利条件,主要渔场分布. 3.使学生我国海盐和海底石油资源开发,分布状况. 4.使学生开发,保护海洋资源的观念,海洋意识 和可持续发展观. 教学 1.认识我国有的海洋资源. 2.使学生开发保护海洋资源的观念,海洋意识和 可持续发展观. 教学媒体 分层设色地形图,我国近海主要渔场和海流分布图,渔场的 示意图,我国沿海主要渔场与近海石油资源分布图. 教学方法 讲述法,法. 教学过程 【新课导入】 大海是生命之源,它美丽,而且富饶.21 世纪 将是海洋的世纪.就一起来我国的海洋资源. 【板书】 第 四节 海洋资源 一,的海洋资源 【讲述】 我国国土辽阔,海陆兼备,海岸线长达 18000 千米,有 6500 多个岛屿,除了有 960 万平方千米的陆地面积外,《联合国海 洋公约》,可归我国管辖的海洋面积约有 300 万平方千米,片宝贵的 海洋国土.科技的发展,它将我国开发的新领域.那么海洋 有哪些资源呢? 【】 阅读课文段,你能理解文中这几句话的含义吗? 学生阅读后,回答.这几句话分别指的是:海洋有的水产资 源,石油资源,海盐资源,海洋能源. 【小结】 我国有辽阔的海域,的海洋资源. 请同学们读分层设色地形图,回答: 【提问】 (1)我国从北问南濒临哪几个近海? (2)你我国海岸线的长度是长短?大陆架的分布宽 广? 【提问】 我国的海洋资源? 学生读书,. 【概括】 课文中介绍的我国鱼类,虾,蟹,贝,藻,海 洋石油,海洋能源,滩涂等数据,可以分析,概括出我国海洋资源十 分的特点. 【板书】 1.的海洋资源 【讲述】 我国海洋资源, 但开发的程度很低 (我 国陆地开发程度较高).人类面临着人口问题,粮食问题,环境问题 等等.人类赖以生存的陆地空间已不堪重负.地球上生物资源的 80分 布在海洋里,海洋给人类食物能力是陆地的 1000 倍.在海洋生态不 受破坏的情况下每年可向人类 30 亿吨水产品.,海洋的开发利 用潜力巨大,前景广阔. 向海洋进军,让海洋资源服务于人类,对我国经济的发展意 义. 【板书】 【】 2.开发海洋资源的意义 同学们日常生活中常吃海产品, 其产地在哪里? 【板书】 二,主要渔场和海洋水产 【启发】 读我国近海主要渔场和海流分布示意图,及的 课文和图片,思考我国发展海洋水产的有利条件. 【板书】 1.我国发展海洋水产的有利条件 学生后发言,最后教师小结. 【小结】 从宽浅的大陆架;陆地江河汇入带来的饵料;近海 从低纬北上暖流和从中高纬南下的寒流交汇所带来的暖水性鱼类和冷水 性鱼类.这三说明我国发展海洋水产业的有利条件,并说明 舟山渔场是我国最大的渔场.它是多种经济鱼类洄游的必经之处,每年有 小黄鱼,墨鱼,带鱼等几次大鱼汛.渤海渔场是对虾的产区.我国近海的 经济鱼类有近 200 种,带鱼,大,小黄鱼,墨鱼,对虾等水产品产量 极为. 【板书】 2.我国最大的渔场 【讲述】 除捕捞外,我国在近岸线海滩涂发展了大规模的养殖业, 如对虾,海带,紫菜等. 【看景观图】 【板书】 海带养殖,对虾养殖. 3.海水养殖业 三,海盐和海底石油 【读图】 同学们看我国沿海渔场和近海石油沉积盆地分布图, 哪儿盐场分布较多?海岸线漫长,我国北起辽东半岛,南至海南岛, 盐场.我国海盐的产量居世界首位.从图上可知,北方渤海,黄海产 盐多,南方东海,南海产盐少. 【提问】 为我国北方海域产盐多,南方海域产盐少?(从地 势,气候两分析).我国最大盐场在哪儿?(长芦) 【板书】 1.我国主要海盐生产地和最大的盐场 【读图】 看海底石油资源情况如何?近海的石油沉积盆地, 说明我国石油资源前景广阔. 我国海底石油资源, 近些年在勘探, 开发,成就. 【板书】 2.的海底石油 四,海洋资源的保护 【讲述】 海洋能帮助解决最的食物问题,请同学书 上的"想一想",哪种捕鱼方案可取,为? 学生,回答:第捕鱼方案不可取.这是只顾眼前利 益,不顾长远利益的,长期下去,鱼产量只会越来越少.种 方案可取.做能人类对其. 【教师承转】 生活,向学生讲述我国近海过度捕捞,使 水产品产量逐年下降,鱼种甚至灭绝.海洋经济的可持续发 展,使海洋环境既当代人的需要又不损害后人的生存和发展.提问, 措施? 学生,回答:捕养,控制近海捕捞的强度,发展滨海增 养殖业和远洋捕捞业. 【板书】 1.禁止过度捕捞海洋生物资源 【读图】 看海洋污染示意图.向海洋进军,海洋污染问 题也随即,请同学说出海洋污染主要来自哪几个? 学生读图回答,海上石油开采带来的石油污染,大江大河排入海洋的 废水,废液及固体废弃物等. 【讲述】 上述问题,请海洋污染有危害?应采 取对策?你能为海洋资源保护做些? 学生回答:①立法管理;②建设一支开发,海洋的科技 队伍:③全民海洋意识. 【板书】 2.防止海洋污染 【小结】 以海洋资源为开发,以先进的科技为手段,在 你们 21 世纪的建设 海洋经济活动将是 21 世纪的工作. 者,要有海洋环境意识,开发,保护好海洋资源,把祖国的 明天建设好. 板书设计 节 海洋资源 一,的海洋资源 1.的海洋资源 2.开发海洋资源的意义 二,主要渔场和海洋水产 1.我国发展海洋水产的有利条件 2.我国最大的渔场 3.海水养殖业 三,海盐和海底石油 1.我国主要海盐生产地和最大的盐场 2.的海底石油 四,海洋资源的保护 1.禁止过度捕捞海洋生物资源 2.防止海洋污染 小资料 (1)矿种齐全,储量 截止 1995 年底,我国已矿种 168 种,矿床和矿点 20 多万处,其 中探明储量的 151 种,矿产地 2.3 万处,矿产资源总量约占世界的 12, 其潜在总值达 91.66 万亿元, 仅次于美国和俄罗斯, 居世界位. 在已探明的矿产资源中,稀土,钨,钛,锑,锂等 11 种矿产的储量居世 界首位,煤,铅,锌,锡,铝等 21 种矿产的储量居世界前五位,石油探 明储量居世界第十二位.我国是世界上已知矿种齐全,资源配套条件 . (2)矿产资源地区分布, 从主要矿种来看,我国煤炭探明储量已逾 1 万亿吨,北方 17 省 区占 89,南方 15 省区只占 11,,晋,陕,内蒙古三省区占全国 的 70;云,贵,川三省则占南方煤炭总储量的 88.全国 1/2 以 上铁矿分布在辽,冀,川三省;铬矿则主要分布在西藏和新疆.磷矿 资源的 79在湘,鄂,滇,贵,川五省.铜矿的 1/4 在江西.陆 上石油分布在黑,鲁,冀,新等省区. (3)我国依法拥有一片蓝色的国土 我国在 1996 年 5 月 15 日全国八届人大第十九次会议决定批准 《联合 国海洋法公约》,《公约》规定,我国享有 200 海里专属经济区和大 陆架的主权权利和管辖权.在我国的边缘海中,渤海是我国的内海.在黄 海,东海,南海等海域, 200 海里专属经济区后,可归我国管辖的海 域面积约有 300 万平方千米,片宝贵的海洋国土,科学技术的进 步, 将今后解决我国食物, 能源和资源来源和新领域, 保卫我国安全的屏障. (4)潜力巨大的"天然粮仓"

地球上生物资源的 80分布在海洋里,海洋给人类食物的能力 是陆地的 1000 倍,在海洋生态不受破坏的情况下,每年能 30 亿吨水 产品,这还不包括海水增殖养殖业产出的产品.由此可见,海洋生物资源 在解决世界粮食问题,粮食安全上大有好处. 章.的区域差异 第五章 的地理差异 节 知识 北方地区和南方地区 1.我国北方地区和南方地区,在地形,气候,河流流量和植被类型等差异. 2.北方地区和南方地人们,受不同的自然环境,在生产,生活习惯,文 化传统等差异. 3.北方地区和南方地区内部的差异性. 能力 1.培养学生的读图,用图能力. 2.培养学生用的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力. 德育 培养学生的爱国主义思想. 教学 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征. 教学难点 北方地区和南方地区内部的差异性. 教学方法 谈话法,法 课时 二课时 课时 [导入新课 导入新课] 导入新课 前一节,地形,气候等综合指标,把我国分为四大地理区域,谁能说出这四 大地理区域的位置和名称.答:略. 所划分出的区域是:两个区域间差异性较强,两个区域内则更多的性.我 们来北方地区和南方地特点. [讲授新课 讲授新课] 讲授新课 图 5. 9:北方地区与南方地区. [提问 北方地区与南方地范围? 提问] 提问 北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东,秦岭—淮河以北,东临渤海,黄海.包括东北三 省,黄河中下游各省或大部,甘肃省东南部和江苏,安徽的北部. 南方地区大体位于秦岭—淮河以南,青藏高原以东,东南临东海和南海.包括长江中下游, 南部沿海和西南各省(市,自治区) . 在图中找出北方地区和南方地界线——秦岭—淮河一线. [提问 提问]:北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯? 提问 级和级阶梯. [提问 提问]:北方地区和南方地主要地形分别是? 提问 北方地区高原,平原,山地. 南方地区:高原,盆地,平原,丘陵. 在图中找出哈尔滨,北京,武汉,广州等地, [提问 提问]说出四个城市位于南方地区或北方地区? 提问 哈尔滨,北京——北方地区;武汉,广州——南方地区. 同学们请看书第 7 页图 5. 9 中四地的年内各月气温和降水量图,填表 区域 南方 北方 最热月均温 7 月 30 度 7 月 25 度 最冷月均温 1月 1月 0 度 0 度 年降水量 较多 较少 季节分配 较均匀 在 7 至 8 月 北方地区较少最冷月均温低于 0℃ 南方地区降水较多最冷月均温高于 0℃ [活动 活动]课文第 8 页活动第 1 题 活动 归纳秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况,并填写下表 秦岭—淮河以北地区 一月平均气温 年降水量 主要地形 低于 0 度 低于 800 毫米 高原,平原,山地 秦岭—淮河以南地区 高于 0 度 高于 800 毫米 高原,盆地,平原,丘陵 [活动 活动]在 5.9 图中找出长江,黄河.它们分别属于哪个区域(南方地区,北方地区) 活动 [提问 提问]哪条河流径流量大? 提问 北方地区:河流流量小 南方地区:河流流量大 [引申 引申]水到 0℃呢?(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢? 引申 南方河流不结冰. 北方河流冬季有结冰. 下面请同学们看图 5 9 中两幅植被景观图.南,北方地区植被类型的差异. 南方:常绿林 北方:落叶林. 这是在北方地气候条件下,长期环境的, 典型植被类型 北方地区:温带落叶阔叶林 南方地区:亚热带常绿阔叶林 [活动 活动]课文第 8 页活动第 2 题 活动 分析北方和南方自然差异的主导因素: 植被类型 有不同 北方:温带落叶阔叶林 南方:亚热带常绿阔叶林 为 主要原因 冬季气温差异 因素:气候差异 (或水热组合差异) 河流流量 有不同 北方:流量小 南方:流量大 归纳 为不同 主要原因 降水差异 [承转 承转]了南方与北方地自然差异,是它们区域内部就差别呢? 承转 看图 5.9:哈尔宾各月气温和降水量相同吗?答:不同. 图 5.10:东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗?答:不同.东北地 区典型植被为针叶林. 图 5.11 海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗?答:不同. [课堂小结 课堂小结] 课堂小结 这节课了南方地区与北方地区在地形,气候,河流流量,植被类型等存 在的差异,并了它们之间的.,同学们也到同一区域内部也有的 差异. [板书设计 板书设计] 板书设计 地理 区域 分界线 及其意义 地形 最冷月均温 年降 水量 河流流量 典型植被 南方 地区 北方 地区 秦岭—淮河一 线(800 毫米等 降水量线等) 高原,盆地, 0 度 平原,丘陵 高原,平原, 0 度 山地 较多 小 不结冰 温带落叶 阔叶林 亚热常长 绿阔叶林 较少 大 冬季结冰 课时 [导入新课 导入新课] 导入新课 复习提问:南,北方的自然差异有哪些?(答-略)基础上,两区域在人文方 面的差异. [讲授新课 讲授新课] 讲授新课 图 512 和图 513,分别介绍北方,南方地耕地类型,主要农作物及熟制,主要交通 运输及交通工具,民居的特点等. [活动 1] (课本第 10 页活第 1 题) 活动 北方地区 农耕 制度 土地类型 主要农作物 作物熟制 传统运输 传统民居 不同 在"不同"项内容时,分成几个,最后由组长发表组里的集体观点,学生 们会从饮食,服饰,音乐等说出两区域的差异,教师总结,点评. [提问 提问]人文差异的原因是呢? 提问 答略 [总结 总结] 总结 南方,北方差异类型 差异特征 主要原因 农耕 制度 土地类型 主要农作物 作物熟制 传统运输 传统民居 不同 在"不同"栏中,主要前面的几项,分析其原因,关于原因,首 先由同学回答,之后点评, "去伪存真"

. [活动 2](课本第 10 页活第 2 题) 活动 橘树是喜温作物移栽到淮河以北,因地理环境,热量,所"树木本身及果实 . 北方:旱地为主 南方:水田为主 北方:小麦,大豆等 南方:水稻,油菜等 北方:一年一熟或两年三熟 南方:一年二熟或一年三熟 北方:陆路运输为主 南方:水运 北方:坡度较小,墙体较厚 南方:屋顶坡度大,墙体高 地形,气候 气候 气候 地形,气候 气候 旱地为主 小麦,大豆等 一年一熟或两年三熟 陆路运输为主,多用汽车,马车 坡度较小,墙体较厚 南方地区 水田为主 水稻,油菜等 一年二熟至三熟 水运 屋顶坡度大,墙体高 [活动 3](课本第 10 页活动第 3 题) 活动 北方地区冬季寒冷,寒假较长. 南方地区夏季更热,暑假较长. [课堂小结 课堂小结] 课堂小结 的学习,大家到人类活动深受自然环境的,南,北地区自然环境的差 异,两地人文的差异也.反映了人类与地理环境的发展. [反馈练习 反馈练习] 反馈练习 1.表格 地理 区域 北方 地区 南方 地区 2.判断 (1)北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的. (√) (2)北方传统民居的墙体较厚,主要是此地冬季寒冷. (√) (3)南方传统民居墙体高.而屋顶坡度与北方地区传统民居相同(×) . (4)现代化的高楼大厦在南,北方地区差异,说明自然环境对现代建筑. (×) [板书设计 板书设计] 板书设计 北方地区 南方地区 主要原因 农耕 制度 土地类型 主要农作物 作物熟制 传统运输 传统民居 不同 旱地为主 小麦,大豆等 一年一熟或两年三熟 陆路运输为主, 多用汽车, 马车 坡度较小,墙体较厚 水田为主 水稻,油菜等 一年二熟至三熟 水运 屋顶坡度大,墙体高 地形,气候 气候 气候 地形,气候 气候 地形 降水 最 冷 月 均 温 河 流 流量 典 型 植 被 类型 土 地 利 用 类型 主 要 农 作 物 作 物 熟制 传 统 运 输 传 统 民 居 特点 教案示例( 教案示例(一) 《青藏地区》课堂电化教学模式 l 西北地区 教学 知识:1.能据图说出本位置特点(深居内陆,东西跨经度最大), 范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点,能据图表说出草场分布, 牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因,能指图说出本区矿产资源 及矿产地名称,并能说出能源基地的建设意义,能在图上填出本区主要 地形区(内蒙古高原,塔里木盆地,准噶尔盆地等)和主要城市(呼和浩特, 包头,银川,乌鲁木齐等).2.能据图分析本区气候特点和自然景观由东向 西的规律,能据图分析牧区经营由旧到新的及人工草场的建设 意义,能据图分析农牧业生产与水源的关系和毛纺工业,畜产品加工业与畜 产品资源的关系,能据图分析人口,村镇,城市分布的特点和交通(铁路, 航空运输)的性及资源的开发潜力,从而得出生活与地理环境的辩 证关系. 能力:1.读图指出范围,概括位置特点等练习,训练学 生的读图能力. 2.自绘示意图(三山夹两盆,本区特征示意图), 剖面图(沿 42°N)训练绘图能力;量算练习(呼市,喀市到海的 距离)训练量算能力. 3.分析本区灌溉农业,工业的发展条件等一系列问 题训练学生的分析能力;牧区生活与水乡生活 的差异和两城市降水资料的,训练学生的对比分析能力. 思想:1.学习本课,发展经济因地制宜,扬长避短, 优势,保护环境,人地关系的观点和可持续发展的观点. 2.分析各地理事物间的关系,辩证思想;分 析各地区着差异的原因,培养学生唯物主义思想和学习地理的科学 方法和. 教学 1.干旱为主的自然特征及对人类生活的. 2.西北地开发. 教学难点 阅读,分析地图和图表概括区域特征. 教学方法 读图分析法+法+归纳法. 教学媒体 板图,投影,录像,自制符号等. 教学过程 【示投影】 【提问】在分区地理的学习中,已学过了哪几个分区?谁能概 括各分区域特征(从位置,自然条件,经济特点等角度). 【放录像】 【提问】你知道这是我国哪个地景象吗?和学过的几个分区一 样吗? 为的景象呢?,来学习西北地区. 【板书】节西北地区 【示挂图】请大家对照地形图找个城市:玉门.有一句诗:春风不 度玉门关. 【提问】你知道为吗? 请你猜测一下本自然环境和经济发展会有特征.这是为什 么呢? 让先来一下本位置特点 【提问】谁能指图说出本范围和地理界线的事物及所包括的省 区和相邻的? 谁能概括出本位置特点? (从纬度, 海陆和位置不同角度) 【归纳】本区深居内陆,东西狭长. 【板图】画出位置特点及界线的地理事物. 请大家找两个城市: 呼和浩特, 喀什, 并分别量算一下它们到海的距离. 【示投影】计算两地降水量相差的倍数并解释原因. 【小结】西北的位置特点对水汽带来了直接的,距海近的东部 降水要多于距海远的西部. 【提问】还有水汽的呢? 本区有哪几个主要地形区呢? 【板图】三山,两盆及其它主要地形区. 【提问】本区以哪类地形类型为主呢? 本地形特点对水汽呢? 【小结】位置,地形都对气候产生. 【板书】深居内陆,高原盆地为主,干旱为主 【展示投影】据图估计一下西北地面积比例. 可是西北地人口只占全国 4,可以结论呢? 【板书】地广人稀 【放录像】西北地区主要有哪些民族?位置?为什 么?(从与气候的关系角度) 【转折】气候对人的分布有,对地貌形态,动植物也有. 【放录像】沙漠主要分布在哪儿?面积怎样?为这里有大面积沙漠 分布?(从与气候关系的角度) 气候,地貌形态下,会有哪些动,植物分布? 【示投影】 请你选择出本区动, 植物资源, 并说出选择的依据. 【板书】草原荒漠广 【提问】谁能把动,植物符号贴到图上位置并说明理由. 沿 42°N 做一地形剖面,会是样的呢?沿剖面线的植被分 布如何? 再把的畜种画在图上 仔细看图,自东向西有规律? 【板书】 西 荒漠 骆驼 东 荒漠草原 牛马 草原 【示投影】为会有规律?(降水,日照时数的东西 差异分析) 【提问】草原主要分布在地形区?地形区有特点?如 何优势? 草场退化,沙漠会怎样?怎么办? 你该怎样治沙?你们的方案. 【示图片】你们的方案的确不错,与我国的治沙措施不谋而合,真 是"英雄所见略同"啊.在治沙.但尚需努力, 才能使"沙进人退"的场景不再重现. 【提问】要建个畜牧业基地,在哪儿建好?你能在图上画吗? 还有地方可建畜牧业基地吗? 【示投影】由山麓到山顶植被有?如何这里的草场资源 呢?山上是冬季牧场夏季牧场,为? 这新疆天山山地牧场,因水热条件引起牧场的分布垂直分布的 特点. 【板书】畜牧业基地 【放录像】你能说出为放牧吗?你如何看畜牧?怎样 ? 【示投影】这是事物?做用的? 牧民在哪里定居?条件有?为人工草场? 【板书】游牧定居放牧 【提问】发展畜牧业可以为畜产品?怎样?直接卖钱 加工后再外销?为? 【转折】在西北金子和水谁更贵呢? 制约西北发展的首要因素是? 水是农业发展的自然条件,在西北,大气降水无优势,那么水 从何而来呢?请你帮助找水,并设想一下农业区在哪儿?为? 对,大家的眼光不错,在河套平原,宁夏平原,可以引黄河水灌溉,这 里水,而发展成了著名的商品粮基地,还被誉为"塞外江南". 【提问】还有哪儿可发展农业?怎样解决水的问题? 对,河西走廊,新疆绿洲,冰雪融水和地下水可解决水的问题. 【提问】冰变成雪再变成水需条件? 水的多少取决于? 可见,水是多么的宝贵. 【提问】怎样地下水呢? 【示投影】介绍坎儿井原理. 坎儿井真是保护灌溉,节约用水,防止蒸发的. 【转折】种些作物呢? 【示投影】请依据作物生活习性,选择合适的品种并说明道理. 对照书上的"西北地区农作物分布图"印证补充纠正. 【提问】种棉花行吗?种在哪儿?为? 【示投影】请选择并说明理由 【提问】在哪儿有的条件呢? 【小结】在西北发展农业,有水灌溉,农业,叫做"灌溉 农业". 【板书】灌溉农业 人真的很聪明,千方百计地找水:河水,地下水,冰雪融水.可是找到 水,应该怎样去用呢? 【放录像】灌溉可取吗?为? 应该如何水资源?画出你的节水农业构思图 【板书】节水农业 【转折】水是制约农业发展的因素,着工业 的布局. 【提问】西北的工业分布和水的分布有关系? 【转折】可见,水限制着西北工业的发展,那么西北工业发展又有哪些 有利条件呢?西北能发展工业呢? 【提问】对照图回答:西北有哪些矿产资源?可以发展哪些工业? 在哪儿布局?与资源 交通线分布有关系? 把西北地工业叫做资源加工型工业.大家仔细看看,有没 有电子,航空航天工业?说明问题?为呢? 对,西北地区工业基础薄弱,劳动力,交通不便,水资源匮乏,这 些因素都制约了 西北地区工业的发展. 让来画张图分析一下. 【板图】论经济发展,谁高谁低? 西北地区流行一句话:麻雀,孔雀东南飞,这话意思呢?怎么办? 要想发展西北就有世界眼光,而世界发展的出路无非是工业化问 题,怎样才能迈上工业化的道路呢?让找找西北地区发展的优势. 【板图】论矿产资源,谁多谁少? 情况下怎么办呢? 【示投影】请选择西北发展经济的之路并说明理由. 【提问】西北地区要发展外向型经济,靠?西北的交通线有特 点?为? 西北地区气候干旱,沙漠横亘,了运输线的发展种情况下,应 发展铁路和航空运输.据说下个世纪铁路的时速将 500 千米/ 时,这是磁悬浮列车. 那么,石油怎么运? 传播信息,人才要建? 这将是一座立体的交通大桥,这座桥西北将会怎样? 这座陆桥,西北地发展就会很有希望.从这点看,西北地区潜 力巨大,优势称为陆桥经济优势. 【提问】畜牧业还要不要? 灌溉农业还要不要? 陆桥,把国外先进的技术,产品引进国内,把国内 特产运往国外,换取资金,这叫做创汇农业. 【板书】创汇农业 【提问】西北还有的资源呢?如何?

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