语文学科多媒体教学的喜与忧

发布时间:2014-06-24 来源: (www.hunanhr.cn)

作者:佚名 来源:网友投稿 点击数: 更新: 巩磊 关键词:语文教学多媒体技术信息误区 计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋.计算机多媒体技术及...


巩磊关键词:语文教学多媒体技术信息误区计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋。计算机多媒体技术及其网络教学系统,能使以往靠多种设备、技术才能的课堂多媒体教学集计算机于一身,并能与现代通讯设备网络,构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,能产生生动活泼的,有助于学生学习的兴趣和记忆能力;多媒体的力、性和受控性强的特点,既能传授知识、开发智力,又能培养能情趣,能力。地说,多媒体教学技术在语文教学中能起着作用:一、化静为动,激发学习兴趣的事物比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生的兴趣,从而激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了缺陷,能够出创设生动有趣的教学情境:静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图像可以像动画一样播放,色彩可以,速度可以控制。化静为动,化无声为有声,大大激发了学生的学习兴趣,了学生的学习性。以《望天门山》为例,在教学中,学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水在一起等问题。我依据课文内容设计出的情景图:两高座山犹如巨大的石门,两山夹缝中滔滔江水急流回旋,冲破山的阻隔,一泻千里;远处,红日碧水间,一叶白帆飘荡而来……运用物象直观,由文到图,由静到动,让学生理解“门、”“开”、“回”等关键词语的意义,把学生的思维带到山青水碧,红日白帆的意境中,从而恰当地理解了全诗的意境。,既能疑窦,又启蒙味,激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。这物象创设的教学情境,学生理解“门”、“开”、“回”的意境就要费课时费力气了。学生在动画的刺激下,着浓厚的学习兴趣,地调动了学生的学习性,收到了。二、变难为易,学习计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官刺激,发展思维能力,对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易。例如在初中册《春》的教学中,我用PowerPoint制作了的课件:在一阵悦耳的笛声中,课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中,清屏后随之作者的头像与简介。头像与文字的逐渐隐去,屏幕上五幅小画,分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用,用鼠标选择需要播放的段落,也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放为屏幕左上方该段主题,如春草图,主题下方开一小窗口,窗口可连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边,在矩形框中映现该段文字,文字的范读贯穿。在使用时可让学生边欣赏画面,边聆听课件中的配乐朗诵,然后再让学生跟读。多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,调动了学生的多种感官,拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的语文信息容量计算机多媒体教学还能打破和空间的限制,延伸和拓宽教学时空,图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了和空间的限制所的教学难点,使学习内容变得容易理解和,培养并发展了学生信息、分析信息和信息的能力。三、寓教于乐,培养审美情趣计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂,能向学生多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳动听的音乐背景,能把学生带入有着美学信息的学习情境中去,让学生里耳濡目染,美,美,感受美。例如,在讲《敕勒歌》时,开始学生觉得这首诗平白如话,没意思。于是我做了课件:一开始,在屏幕上静止的画面,分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊,学生看后反应。这时,我启发学生:诗中描绘的天山、草原、牛羊颜色?哪些景物是这幅草原画面的主体形象?它们各占多大的比例?你图画中还应加点?顿时,学生们活跃起来,展开想象的翅膀,来描述“看”到的草原景象:在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原,在和风吹拂下,丰茂的草木俯垂摇曳,绿波此起彼伏,正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山,又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上了与同学们想象草原景色的录像,使真正看到了雄浑豪放的北国草原,从而感受到了诗的美。教师随后启发学生的想象,牛羊是这幅草原图画的主体形象,是绿色锦缎上托出的明珠,是画中的诗。美妙的是,作者主体形象死板地画在那里,也一开始就让看到,而是直到末了才时隐时现:风吹草低,现出了牛羊。言外之意,风吹草起,又隐没了牛羊。那么,草原深处还有多少牛羊,还有多少美的事物,那放牧牛羊的人,是白发苍苍的老人,是天真活泼的姑娘,踏着牧歌归去的小伙子?……学生在老师的下,倘佯神游于广阔的审美空间,尽情地领略这首诗的神韵妙境,地品味这“诗中有画”的美景。实践证明,计算机多媒体教学形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使真正学习的主体,变被动学习为学习。然而在课件制作和教学过程中,笔者老师还几个误区:误区一:教育手段与素质教育思想脱节,滥用甚至误用多媒体教学现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求学生的学习主体作用。教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力学习者可的环境,使传授知识和发展智能与素质培养起来。但有教师只是一味追求教育手段的先进,而忽略了教育思想的更新。于是在多媒体教学现代技术的美丽外衣下,仍旧演绎着死灌硬教的教学传统,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的者,灌输、填鸭之风依然我行我素。,实施多媒体教学也华而不实,哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往会割爱,将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当和过度,反而会教学的干扰源,分散了学生的注意力。误区二:过分依赖多媒体技术,淡化甚至忽略了老师的主导地位多媒体的性质是?或许有老师都会回答:多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。然而,认识并不,现代教育理论下教学媒体的性质的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养,教育技术的应用应能学生、探究的途径获取知识。也说,教学媒体应该是学生、探究、新信息并知识能力的工具,是学生学习的帮手,而仅是教师讲解演示的工具。使用多媒体教学时教师在教学中的主导地位。多媒体是现代教学工具,在教学中确实可以的教学有些教师把多媒体说成是教学的灵丹妙药,过多地追求和多媒体的使用功能,学生感觉是在看教师演戏。多媒体教学只是实施教学活动的手段,但唯一的,教师应把握住在教学中的主导地位和作用。多媒体本是教学工具,教师只当“解说员”,而应对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体最佳教学功能,要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驶下放矢地作用。误区三:以视听代替想象和朗读,以屏幕代替黑板与粉笔多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体,程度地了学生的视听等感官需求,激发了学生对多媒体课的兴趣,于是教师便在大做文章,在课件中声音图象信息,并在课堂上运用。但一来,学生的思维反而受到了限制,不利于学生想象力的。此外,多媒体,教师课堂上的范读是几乎了,取而代之的是声情并茂的课文录音,这学生朗读课文显然是利少弊多。课堂上学生读书的也越来越少,读书声也越来越小,以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。语文教学要培养学生的听说读写的能力,教学活动的学生在听说读写各都能的发展,缺少了任何一,都完整的语文教学。,不少老师多媒体教学时,几乎完全脱离了粉笔和黑板,但“尺短、寸长”,传统课堂教学象征的黑板仍有地方是现代教学媒体无法替代的。是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以地增删,教师在使用多媒体教学有时会产生突然而至的灵感,灵感往往是教学艺术的动人之处,却往往无法即时加到课件中去而生出许多遗憾。,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的一目了然。运用多媒体是辅助教学,其点和落脚点是教学,但多媒体教学教学的唯一途径和手段,教学中多媒体而去使用多媒体,应教学内容与之的教学方法、地综合和教学媒体,包括传统媒体,取长补短,才能教学方法的综合功能,最佳。多媒体教学技术的使现代教育技术崭新的时代,教育领域的另一次革命。多媒体教学技术为课堂教学了其它教学手段所无法替代的服务,为实施新的教学方法全新的教学手段。现代化的教学手段,应该努力寻求它和传统教学手段的点,多媒体教学技术的作用,使其地为实施素质教育服务。(全文完约4500字)参考文献:刘家勋主编《现代教育技术》(辽宁师范大学出版社2001年版)赵洪海编著《面向21世纪——中小学素质教育论纲》(山东教育出版社1999年版)《专家谈中学语文教学》(江苏教育出版社1999年版)作者邮箱:gonglei0028@yahoo.com.cn

《 语文学科多媒体教学的喜与忧(网友来稿) 》简介开始:此内容文章属于《语文学科多媒体教学的喜与忧(网友来稿)》栏目,内容为《语文学科多媒体教学的喜与忧(网友来稿)2014-3-1 20:36:18》简单介绍,正文正式开始》》》 巩磊 关键词:语文教学多媒体技术信息误区 计算机 信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋.计算机多媒...

巩磊 关键词:语文教学 多媒体技术 信息 误区 计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋.计算机多媒体技术及其网络教学系统,能使以往靠多种设备、技术才能...

巩磊 关键词:语文教学 多媒体技术 信息 误区 计算机信息技术的发展,计算机在教育领域应用日趋.计算机多媒体技术及其网络教学系统,能使以往靠多种设备、技术才能...

今日热点

网站地图 | 关于我们 | 联系我们 | 广告服务 | 免责声明 | 在线留言 | 友情链接 | RSS 订阅 | 热门搜索
版权所有 www.hunanhr.cn 语文学科多媒体教学的喜与忧