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发布时间:2014-11-02 来源: (www.hunanhr.cn)

第一篇:话题作文审题

关系型话题作文审题 高三语文备课组 一、定义 所谓关系型话题作文, 所谓关系型话题作文,就是由两个或两 个以上的词语或短语并列组合而成的一种作 文形式, 文形式,在具体操作上必须兼顾话题构成的 各个要素,清楚地点明其间关系, 各个要素,清楚地点明其间关系,不可顾此 失彼。

失彼。 全国) 。(60分 (2003全国)阅读下面的文字,根据要求作文。( 分) 全国 阅读下面的文字,根据要求作文。( 宋国有一个富人,一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子说:

宋国有一个富人,一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子说:

不修好,一定会有人来偷窃。

“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这 样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。

样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿 子聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。

子聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天, 然可以在现实生活中听到类似的故事,但是, 然可以在现实生活中听到类似的故事,但是,也见到许多 不同的甚至相反的情况。

不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时 候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关 系呢?是什么样的关系呢?这就是提示语。请就“ 系呢?是什么样的关系呢?这就是提示语。请就“感情亲 疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。显然是话题。

疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。显然是话题。

[注意 ①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。

注意]①所写内容必须在话题范围之内。

立意自定。

注意 文体自选。

题目自拟。

不少于800字。⑥不得抄袭。

不得抄袭。

③文体自选。④题目自拟。⑤不少于 字 立意:

从正面看, 立意:①从正面看,感情的亲疏有助于对客观 事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、 事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、 良好的人文环境及情人眼里出西施, 良好的人文环境及情人眼里出西施,真挚的 感情引导健康的审美意识(爱憎分明)。

)。② 感情引导健康的审美意识(爱憎分明)。② 从反面看, 从反面看,感情的亲疏有害于对客观事物的 认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、 认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇 情枉法、有失公允及恨乌及屋等。

情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地 感情有亲有疏, 看,感情有亲有疏,但对客观事物的认知不 能受情感亲疏而左右。

能受情感亲疏而左右。 二、命题形式 1、直接亮出话题 、 2007年山东话题 请以“ 年山东话题:

如2007年山东话题:请以“时间不会使记忆 风化”为话题,写一篇不少于800字的文章。

字的文章。

风化”为话题,写一篇不少于 字的文章 2、由具体材料抽象出话题 、 年高考作文话题, 如2003年高考作文话题,先是转述韩非子 年高考作文话题 智子疑邻”的寓言故事,再提出两个问题, “智子疑邻”的寓言故事,再提出两个问题,而后 感情的亲疏和对事物的认知” 抽象出话题 ——“感情的亲疏和对事物的认知”。

感情的亲疏和对事物的认知 三、关系型作文话题要素间的关系 1.对立统一关系:

就是各要素单一来看是对立矛盾的,但 实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统 一。也可称之为“无此无彼式”。

“自由与纪律” 2.是非取舍关系:

即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、 一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。

也可称之为“有此无彼式”或“扬此抑彼式”。

“偏见与关爱” “自信?自满?自卑” 3.并非绝对关系:

即指构成话题的诸要素之间存在着 某种关系,但这种关系不是一成不变的。

也可称之为“有此未必有彼式”。

“痛苦与成功” 4.并列共存关系:

即指构成话题的诸要素之间存在着一种 平等并列的关系,几个要素可以同时共存。

也可称之为“有此有彼式”。

“成人与成才” “和而不同” 【作业】 作业】 1、明确关系类型并进行简单审题(必做 、明确关系类型并进行简单审题( 题)。

作文话题1:

平凡与伟大” 作文话题 :

“平凡与伟大” 作文话题2:

向前看与向钱看” 作文话题 :

“向前看与向钱看” 作文话题3:

名师与高徒” 作文话题 :

“名师与高徒” 作文话题4:

人不可貌相” 作文话题 :

“人不可貌相”与“人靠 马靠鞍” 衣装 马靠鞍” 作文话题1:

平凡与伟大” 作文话题 :

“平凡与伟大”; 对立统一:没有平凡 也就没有伟大; 没有平凡, 对立统一 没有平凡,也就没有伟大;平 凡蕴育伟大;伟大源于平凡;只有从小 凡蕴育伟大;伟大源于平凡; 事做起,才能构筑伟大人格的大厦。

事做起,才能构筑伟大人格的大厦。

作文话题2:

向前看与向钱看” 作文话题 :

“向前看与向钱看”; 是非取舍:则要理解为 要一切向前看, 则要理解为“ 是非取舍 则要理解为“要一切向前看, 决不能一切向钱看” 决不能一切向钱看”。 作文话题3:

名师与高徒” 作文话题 :

“名师与高徒”; 并非绝对型:可理解为“名师出高徒” 并非绝对型:可理解为“名师出高徒”, 也可理解为“名师未必出高徒” 也可理解为“名师未必出高徒”,或 高徒未必出自名师” “高徒未必出自名师”。

作文话题4:

作文话题 :

并列共存型:既要加强内在修养, 并列共存型:既要加强内在修养,也应 注意必要的修饰。

注意必要的修饰。 2、( 、(2004全国Ⅰ)阅读下面的文字,按要求 全国Ⅰ 阅读下面的文字, 、( 全国 作文。

作文。

走自己的路,让别人说去吧!(但丁) !(但丁 走自己的路,让别人说去吧!(但丁) 常问路的人不会迷失方向。(谚语) 。(谚语 常问路的人不会迷失方向。(谚语) 要仔细听取别人提出的缺点, 要仔细听取别人提出的缺点,不要随便指责向 你提出意见的人。( 芬奇 。(达 芬奇) 你提出意见的人。(达.芬奇) 相信任何人与不相信任何人,一样是错误的。

相信任何人与不相信任何人,一样是错误的。

面对各种说法,有人想,我该相信谁的话呢? 面对各种说法,有人想,我该相信谁的话呢? 也有有人想,还是相信自己最重要。请以“ 也有有人想,还是相信自己最重要。请以“相 信自己与善于听取别人意见” 信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作 题目自拟,体裁,文意自定。不少于800 文。题目自拟,体裁,文意自定。不少于 字 明确:是并列共存关系(有此有彼式)。

)。“ 明确:是并列共存关系(有此有彼式)。“自 有可能阻碍“信他” 信”有可能阻碍“信他”,而他们都是有可缺 少的。

少的。 4、材料:一位老妈妈有两个女儿,一个嫁给染 、材料:一位老妈妈有两个女儿, 布店老板,一个嫁给雨衣店老板, 布店老板,一个嫁给雨衣店老板,老妈妈整天 担心,下雨天染布店那边的生意会不好, 担心,下雨天染布店那边的生意会不好,晴天 的时候雨具店那边的生意又不好, 的时候雨具店那边的生意又不好,每天都这样 担心,后来有个人跟他说,你真幸福啊! 担心,后来有个人跟他说,你真幸福啊!无论 是下雨天还是晴天都会有生意, 是下雨天还是晴天都会有生意,那个老妈妈乐 得不得了。

得不得了。

快乐幸福与思维方式” 以“快乐幸福与思维方式”为话题写一篇作文 明确:是并非绝对型(有此未必有彼式),两 ),两 明确:是并非绝对型(有此未必有彼式), 者有一定的关系,思维方式的转变能带来快乐 者有一定的关系, 幸福, 幸福,但不是所有的思维转变都能带来快乐幸 福。 4、阅读下面的文字,根据要求作文(60分) 、阅读下面的文字,根据要求作文 分 某网站“4220聊天室”有这样一段谈话 某网站“ 聊天室” 聊天室 A:快乐的人生,也会有痛苦。有的人能直面 :快乐的人生,也会有痛苦。

挫折,化解痛苦;有的人却常常夸大挫折, 挫折,化解痛苦;有的人却常常夸大挫折,放 大痛苦。

大痛苦。

B:是呀,有的人能把不小心打破一个鸡蛋, :是呀,有的人能把不小心打破一个鸡蛋, 放大成失去一个养鸡场的痛苦。

放大成失去一个养鸡场的痛苦。

C:考试失手,竞争失利,恋爱失败,亲友失 :考试失手,竞争失利,恋爱失败, 面子失落,哪怕是其中的一点点, 和,面子失落,哪怕是其中的一点点,都是无 法排解的痛苦啊! 法排解的痛苦啊! 请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题, 请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题,自 定立意,自选文体,自拟标题, 定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于 800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

字的文章。

字的文章 所写内容必须在话题范围之内。

明确:是是非取舍关系(扬此贬彼型), ),我们 明确:是是非取舍关系(扬此贬彼型),我们 可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“ 可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“放大痛 苦”。 三、如何审题 (一)话题作文的构成 1、一般话题作文由四个部分组成:即材料 、一般话题作文由四个部分组成:

提示语+话题+要求。

语+提示语+话题+要求。

如2003年全国高考题 年全国高考题 2、有些话题作文有材料却没有提示语。

有这么一个故事,美国总统杜鲁门当 选后不久,有位客人来拜访他的母亲。

客人笑道:“有杜鲁门这样的儿子,你 一定感到十分自豪。”杜鲁门的母亲赞 同地说:“是这样,不过,我还有一个 儿子,也同样使我感到自豪,他正在地 里挖土豆。” 请 “同样 ”为话题,写 。 3、直接亮出话题,如2001年北京摹拟考 题,直接要求以“冷与热”为话题作文。 解析:因此话题作文的四个部分, 解析 “材料语”、“提示语”时有时无,但 “话题”和“要求”是不可少的。其中 “话题”是中心,是审题立意的对象。

“背景材料”的作用主要是引出话题, 同时对话题起注释和说明作用。“提示 语”的作用主要是启发审题、立意,打 开写作思路。“要求”则是写作时的注 意事项,更要仔细审读。 (二)审题顺序 习惯上考生往往是这样的审读顺序:材 料———话题———提示语———要求。

这种“先看材料、后看话题”的顺序, 实际上是“材料作文”的审题顺序的惯 性使然,审题立意的中心是“材料”。 而话题作文的审读顺序是:话题 话题——— 话题 材料———提示语 材料 提示语———要求 要求。“先看 提示语 要求 话题、后看材料”,这是因为“话题作 文”审题立意的中心是“话题”,不是 材料,也不是提示语。许多考生审题出 现偏差,就是这个原因。 (1)审话题 ) 明关系, 明关系,突重点 话题作文的审题核心是审“话题”本身。 在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件 事,一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告 上法庭, 上法庭,她偷窃的目的是为了喂养她那三个失 去父母的孙子,因为他们已经几天没吃东西了。

去父母的孙子,因为他们已经几天没吃东西了。

按照法律她应该被判10美圆的罚金或 美圆的罚金或10天的 按照法律她应该被判 美圆的罚金或 天的 拘役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬, 拘役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬, 并掏出10美圆放进帽子里 同时向众人说道:

美圆放进帽子里, 并掏出 美圆放进帽子里,同时向众人说道:

请诸位每人交50美分的罚金 美分的罚金, “请诸位每人交 美分的罚金,这是为我们的 冷漠付费, 冷漠付费,以处罚我们生活在一个要老祖母去 偷面包来喂养孙子的城市。”是时任任纽约市 偷面包来喂养孙子的城市。

市长的拉瓜地亚。片刻, 市长的拉瓜地亚。片刻,所有的旁听者都默默 地起立,每个人都认真地拿出50美分放到帽子 地起立,每个人都认真地拿出 美分放到帽子 连法官也不例外。老太太看到这个场面, 里,连法官也不例外。老太太看到这个场面, 痛苦流涕。

痛苦流涕。 法律是严肃的,执法者不被感情左右,是职责; 而人与人之间的相互关爱又是人性的本质。请 以“法理和人情”为话题写一篇作文 注意:①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④ 800字左右 写作提示:关键是抓住“情与法”对立而统一 的辨证关系,法虽不可为情左右,但法的本质 是以规范来约束行为,维护整个社会秩序的和 谐,而这种和谐是人与人之间平等相处、情感 交流的根本保证,现实中法律也在不断完善更 新,人道主义的关怀越来越得到充分体现;情 不可以驾驭在法律之上,如果“以情代法”将 会带来灾难性的后果。只有认真执法并且结合 实情进一步完善法律制度,才能使“法理和人 情”更好地统一起来。 (2)审材料 ) 话题作文所给出的材料中往往起到 帮助理解话题,暗示命题者的一些意图 的作用(如对作文范围与立意的某种限 定)。因此,在审题时,首先一定要把 隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来, 并据此确立自己的作文方向。“审材料” 的关键在于找出材料中的关键词、关键 句,审清材料中的思想倾向。 例:2005年全国卷Ⅲ的话题材料:甲乙 甲乙 两个好朋友吵架,乙打了甲一拳, 两个好朋友吵架,乙打了甲一拳,甲在 沙地上写了“ 沙地上写了“今天我的好朋友打了我一 又一次外出时, 拳”。又一次外出时,甲不小心掉进河 乙把他救了上来, 里,乙把他救了上来,甲在石头上刻了 “今天我的好朋友救了我一命”。乙问 今天我的好朋友救了我一命” 甲为什么要这样记录,甲说:

甲为什么要这样记录,甲说:“写在沙 地上,是希望大风帮助我忘记; 地上,是希望大风帮助我忘记;刻在石 头上,是希望刻痕帮助我铭记。

头上,是希望刻痕帮助我铭记。” 关键句是材料的最后一句。“写在沙地上,是 希望大风帮助我忘记;刻在石头上,是希望刻 痕帮助我铭记。”这句话具有很强的思想倾向:

忘记仇怨,铭记恩情;忘记矛盾,铭记友善; 忘记厌恶,铭记感激。它正好暗含着中华民族 优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺” 等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为 善,“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报, 但不论是“忘记”还是“铭记”,都要有宽广 的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引 领考生正视过去,正确地看待历史。考生只有 正确解读了材料的内涵,方能从容应对,写出 精彩的文章。 从“忘”的角度来说,可以写对得意者的警醒、 对失意者的安慰、对过去的超越、对遗忘的无 奈等; 从“不忘”的角度来看,可以谈对人生过往经 历的珍视、对历史和传统的肯定、对逃避过去 的谴责等; 从“忘记”和“铭记”之间的辩证关系来看, 可以阐述哪些事情该忘哪些事情不该忘、忘与 不忘之间的相互关系等。 (3)审提示 ) 话题作文的提示部分,起着引领考生的 思维方向的作用。能否审清提示,往往 直接影响着考生思路打开的宽窄程度, 因此必须引起足够的重视。

“审提示”的关键在于围绕提示展开联 想和想象,寻找与所给材料相似、相反、 相关、相连的作文素材。 (2005浙江)阅读下面的文字,根据要求作文。 唐诗曰:“一叶落知天下秋。”宋诗云:

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。” 一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春。寻 常细微之物常常是大千世界的缩影,无 限往往收藏于有限中。 请以“一枝一叶一世界”为话题,自拟标题写 一篇文章。

注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立 意自定,角度自选。③除诗歌外,文体不限。

④不少于800字。⑤不得抄袭。 2005年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋,一 枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影, 无限往往收藏于有限中。” 正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言,作文 的提示能让考生展开无限的遐想。

生活中看似很简单、很平常的小事,却往往能挖掘出 极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世 界”,“一滴水能折射出一个太阳”吗?相信只要考 生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、 挖掘,一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大 千世界,写出令人惊喜的文章。 (4)审要求 ) 话题作文的要求,是对作文的最明确的限定, 它直接规定着作文能写什么,不能写什么。如 果审视不清,前面的功夫可能会付之东流。

“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能” 与“不能”、“可”与“不可”。

许多高考作文题,都要求是“写一篇不少于 800字的记叙文或议论文”,“除诗歌外,文 体不限”等,要求相当明确。考生一旦忽视了 这一点,将作文写成诗歌或者其他不符合要求 的体裁,就等于给自己的作文判了死刑。 四、审题立意注意事项 (一)两点论 审题时必须兼顾话题构成的各个要 素,辨明二者关系,即“两点论”,也 称“联系论”。有的考生审题时往往抓 住一点,不及其余,在行文时大谈一点, 却对另外一点置之不理,以致造成偏题、 离题。 例1:在非洲,野牛对穷追不舍的非洲豹会突 :在非洲, 然转身,与猎豹争斗,以期能战胜豹子。

然转身,与猎豹争斗,以期能战胜豹子。事实 上也经常有这样的情况, 上也经常有这样的情况,面对野牛的争斗非洲 豹也无可奈何。大自然中常有这样的现象, 豹也无可奈何。大自然中常有这样的现象,面 对强大的天敌,有的动物跪地求饶, 对强大的天敌,有的动物跪地求饶,任凭天敌 吃掉,也有的动物去勇敢地战斗, 吃掉,也有的动物去勇敢地战斗,直到死去或 偶然逃掉。

偶然逃掉。

在现实生活中,也有这样的情况。

在现实生活中,也有这样的情况。请以 勇敢和妥协”为话题,写篇文章。

“勇敢和妥协”为话题,写篇文章。

[审题 是非取舍关系。

审题时必须注意 审题] 审题 是非取舍关系。

分析“勇敢” 妥协”两个方面, 分析“勇敢”和“妥协”两个方面,不可只抓 住其中一点。不仅要谈“面对强大的对手,只 住其中一点。不仅要谈“面对强大的对手, 有勇敢对待,才有可能绝处逢生甚或成功” 有勇敢对待,才有可能绝处逢生甚或成功”, 而且要运用正反对比法论证“妥协” 而且要运用正反对比法论证“妥协”行为造成 的结果(失败或灭亡)。

的结果(失败或灭亡)。 (二)重点论 二 关系型作文话题, 关系型作文话题,审题时除了要兼顾话题 构成的各个要素外,还应该有侧重, 构成的各个要素外,还应该有侧重,要分清楚 矛盾的主要方面与次要方面, 矛盾的主要方面与次要方面,要善于敏锐地捕 捉重点,敢于突出重点, 重点论” 捉重点,敢于突出重点,即“重点论”。做到 两点论与重点论的统一。

两点论与重点论的统一。切不可各个要素泛泛 而谈,平均用力 不见重点。

平均用力, 而谈 平均用力,不见重点。 例2:请以“模仿与创新”为话题写篇文 章。

[审题] 一般考生认为“模仿与创新 是相辅相成,密不可分的”,因此往往 提出的论点是“既要模仿,又要创新”, 两者并重,泛泛而论。但是如果联系现 实,根据社会发展对创新人才的需求, 就可提出“要模仿,更要创新”的论点, 重点强调“创新”的重要性。立意就更 具现实性,更深刻。行文时也要突出 “创新”。 五、关系型话题作文的审题立意误区 误区一:抓住一点,不及其余。

误区二:泛论关系,不见重点。 误区三 :另起炉灶或偷换话题。1、有 些考生根本不了解话题作文与材料作文 的区别,彻底抛开了话题,结果下笔千 言,离题万里。广东卷要求以“语言与 沟通”为话题作文,有考生由引出话题 的那则冯妇的寓言推出一个结论——应 该了解实际情况后再采取行动,做事不 能太轻率。以为这样就符合题意,其实 是完全理解错了。2、防止偷换概念。换 词也应尽量避免。即使是同义词也应尽 量用话题中的词,以免产生曲解。 作业:请按照“两点论”“重点论”的要求, 给下面文章立意。

一个人屋檐下躲雨, 一个人屋檐下躲雨,看见一个和尚正在撑 伞走过。这人说:

大师,普渡一下众生吧, 伞走过。这人说:“大师,普渡一下众生吧, 带我一段如何? 和尚说:

我在雨里, 带我一段如何?”和尚说:“我在雨里,你在 檐下,而檐下无雨,你不需要我度。

檐下,而檐下无雨,你不需要我度。”这人立 刻跳出檐下,站在雨中说:

现在我也在雨中, 刻跳出檐下,站在雨中说:“现在我也在雨中, 该度我了吧? 和尚说:

我也在雨中, 该度我了吧?”和尚说:“我也在雨中,你也 在雨中,我不被淋,因为有伞;你被雨淋, 在雨中,我不被淋,因为有伞;你被雨淋,因 为无伞。所以不是我度自己,而是伞度我。

为无伞。所以不是我度自己,而是伞度我。你 要被度,不必找我,请自找伞! 说完便走了。

要被度,不必找我,请自找伞!”说完便走了。

请以“求助与自助”为话题写篇文章。

请以“求助与自助”为话题写篇文章。

。 [审题 是并列共存关系。如果仅从“两点论” 审题]是并列共存关系 如果仅从“两点论” 审题 是并列共存关系。

角度立意, 既要助人,又要自助” 角度立意,为“既要助人,又要自助”,但立 意平平,不见重点,又没有扣紧材料, 意平平,不见重点,又没有扣紧材料,有失偏 重点论”角度立意, 既要求助, 颇。从“重点论”角度立意,为“既要求助, 更要自助” 既要自助,更要自助” 更要自助”或“既要自助,更要自助”。最后 从材料看,从关键句“不必找我,请自找伞” 从材料看,从关键句“不必找我,请自找伞” 可看出“ 现代人不能一味地接受别人的帮助, 可看出“ 现代人不能一味地接受别人的帮助, 而应自立,自强, 而应自立,自强,它才是我们走向成功实现理 想最可靠的保证” 这才是此话题的最佳立意。

想最可靠的保证”。这才是此话题的最佳立意。

第一篇:话题作文审题

话题作文 审题训练 话题作文题目的构成 ? ? ? ? 材料 提示语 话题 要求 2003年全国高考语文作文: 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。

他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居 家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了 很多东西。富人觉得他儿子很 聪明,而怀疑是邻 居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我 们仍然可以在现实生活中听到类似的故事,但是,也 提示语 常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物 和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知 的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就 “感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

话题 材料 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓 言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文 体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭 要求 ? 话题是中心,是审题的对象。 ? 背景材料的作用主要是引出 话题,同时对话题起注释和说 明的作用 ? 提示语的作用主要是启发审 题、立意,打开写作思路 习惯思维顺序 材料——提示语——话题——要求 建议思维顺序 话题——材料——提示语——要求 审题 ? 1、审话题:将视点锁定话题. ? 2、审材料:用材料语理解 话题,靠提示语打开写作思 路. ? 3、审要求:靠要求把握航 向. 审题要求: 一、从话题入手:

从话题语法结构入手,切入话题 的深层。 分析话题的内涵、外延以及词语 间的逻辑关系 话题类型 ? 以词为话题 如“转折”、“网”、“窗”、“爱心”等 这种话题既没有表明什么观点,也不提供几个事物或现象的 比较,而只是圈定一个写作的范围,考生自由度很大,因此 也叫“范围型话题”。 以句子为话题 如“答案是丰富多彩的” 这种话题把从提示性材料中引申出来的一个结论,或是命题 者理解材料时所得到的一点见解,作为话题,因此也叫“观 点型话题”。 以短语为话题 如“心灵的选择”、“感情亲疏和对事物的认知” 这种话题是将提示性文字中涉及的两种乃至两种以上的事物 或对象合并在一起,因此也可叫“关系式话题”。(审题时 两者都要兼顾) 注意话题的结构形式 话题是词要引申,并列词组写关系; 动宾词组重在动,偏正词组重在偏; 方位介词需重视,补充成分不轻视; 整个句子分主谓,谓与附加是重点。 在批判性思考中确立观点 在审题的过程中,首先要筛选材料 中的重要信息,弄清的材料中的主要观 点。你可以给自己提这样的一系列问题, 如“材料体现或表明了怎样的观点、思 想倾向?你认同这样的观点吗?你对这 样的思想倾向有何评价?”如果认同, 那么文章的观点即可确立;如果你不认 可这观点,那么你的观点是什么,证明 观点的理由有哪些? 在联想、对比中寻找论据 在确立观点后,不管你是认同还 是反对材料的观点,都能从材料中得 到启发。认同材料观点的,可进一步 思考,“材料中支持观点的理由是什 么?你有何补充?”从而联系生活中 相类现象或事实找到论据。反对材料 观点的,即所谓逆向思维,也可从对 比中找到证明自己观点的论据。 北极考察队队长贝德要求每个队员都要坚持写 日记,日记以描写阳光下的景物为主。后因日期 延期,考察队无法及时返回,他们将在寒冷的极 夜中停留很长一段时间,黑夜、孤独压得他们要 发疯了。这时贝德让大家依次朗读日记。一个个 阳光下的故事,使大家仿佛看到了闪着银光的雪 原、成群的企鹅、笨拙的北极熊。就这样,烦躁 和焦虑一扫而光,心完全被美丽的憧憬和美好的 回忆占领了。漫长的黑夜终于过去了,人们迎来 了久违的阳光。

其实,只要心中能留下阳光的指纹,周围纵使是 无边和黑暗与寒冷,你的世界也是明媚而温暖的。

请以“留下阳光”为话题写一篇作文。 相类、近联想——田鼠“收藏阳光”的故事 ——探险队在沙漠中的故事 ——望梅止渴的故事 ——两个考古学家走出山洞的故事 相类之处:都是处在困境中,因为留下阳光, 终于摆脱困境,获得新生,创造生命的奇迹。

事理论证:人生的路上,有平川坦途,也有坎坷 崎岖;生命的日子里,有晴天,也有阴天和雨雪。

生活中有太多的恐惧和灾难,也少不了迷茫和失意。

这时,在心灵中植下一束阳光,能激励你勇往直前, 越过坎坷,走上坦途;能驱散阴霾,带来新的生机; 能消除恐惧,照彻心扉,让生命之舟驶向胜利的彼 岸。 相反联想——两个小孩死在距洞口五米 的地方 分析:他们的死不是生理的极限,而 是因为对生命的绝望与恐惧。

当一个人拥有的只是对生命的悲观和对 社会的失望,那他做什么都会自暴自弃; 当他的生命中没有阳光,迎接他的将是 无尽的黑暗和无底的深渊。 话题作文命题的构成 1、材料:

文华爱发怒,说伤人的话,爸爸说:

“你每发一次怒,就往墙上钉一枚钉子; 每控制住一次,就拔一枚钉子。后来, 文华终于控制住自己的脾气了。爸爸指 着钉疤累累的墙说:“你发了脾气,伤 害了人,可以道歉,但却在那人的心中 永远留下了疤,难以平复了。

2、话题:

请以“伤害”为话题,写一篇文章。

3、写作 ①文体不限。可记述经历,编述故事,抒 要求:

发感情,发表议论等。②自拟题目。③不 少于800字。 题目包含的信息 1、不正确的行为对人伤害; 2、这伤害是难以平复的; 3、呼吁和谐相处;(主题) 小结: 1、吃透材料,根据命题意图确立观点 2、吃准材料,抓住关键问题思考立意 3、看清话题,避免脱离命题范围 例3 生活中我见过各种形状、各样 色彩、各种质地的绳,长的短的、 粗的细的,绳有有形的,也有无 形的……假如此时在你面前放着 一根绳,你会想到什么?请以 “绳”为话题,写一篇不少于800 字的文章,自拟题目,自定体裁。 语意扩展法 鸟—一只鸟—一只死鸟—一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟 绳一一根绳—一根细绳—一根拴在木桩上即将断裂的细绳 绳—一根绳—一根粗绳—一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳 绳—一根绳—一根长绳—一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳 绳——一根打了套结的绳——它挂在高高的绞刑架上 绳——一根无形的绳——在我的心灵上打了一个死结 绳——一根挂在墙头的绳——它牵着我在时光里游荡 …… 联想拓展(类比、相关、相同、相反……) 纤绳——三峡的纤夫 拴在心灵中的绳——我 墙上的绳——幻影与错觉 绞刑架上的绳——受难者 拉风筝的绳——田野里的孩子 挂在悬崖上的绳——登山者 …… 审题失误类型 一、误解话题 二、偏离话题 阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 有一位登山者,在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到 避风处,非冻死不可。他走啊走啊,腿已经迈不开了。就在 这时,脚碰到一个硬邦邦的东西,扒开雪一看,竟然是个快 冻僵的人。登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援救这 个陌生人?心灵深处翻江倒海之后,他毅然作出决定,脱下 手套,给那人做按摩。经过一番按摩,陌生人可以活动了, 而登山者也因此暖和了自己的身心。最后,两个人互相搀扶 着走出了困境。

也许不是人人都会碰上这种生死的抉择,但是每个人却常 常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那 时,我们大家是怎样选择的呢?又应该如何选择呢?请以 “心灵的选择”为话题写一篇作文,所写内容 必须在这个话题范围之内。

[注意]立意自定;文体自选;题目自拟; 不少于800字;不得抄袭。 一、误解话题 例1《合作与成功》,这是篇议论文,850字, 用寓言故事“天堂与地狱的区别”、体育比赛、 科学研究等论据论证“合作才能成功”的道理。

其中有一段是这样写的:“有的人会认为,我 凭自己的实力取得成功,这跟合作有关系吗? 当然有。没有父母的含辛茹苦、没有师长的谆 谆教导,你能获得学业成功么?没有谋臣们的 通力合作,相信不会有越王勾践卧薪尝胆成功 的美谈;没有恩格斯的帮助,也许就不会有 《资本论》的问世;没有人民群众对中国共产 党领导的革命的支持,很难想像中国会是怎样 的景象。”此篇作文经业务组专家研究,评18 二、偏离话题 心灵的选择 — 剧烈的思想斗争 — —— 作出错误选择 —— 内心的悔悟 话题材料一 我们的生活、学习、思维都 需要一定的空间。有的空间需 要我们保持,有的空间需要我 们打破,有的空间需要我们拓 展,有的空间需要我们开 创…… 请以“我与空间”为话题写一 篇故事,题目自拟,不少于800 字。 简析: 抓住关键字词 “保持” “打破” “拓展\开创” “我” 二、从材料及提示语入手 ?分析材料语言、措辞, 找出能揭示作者观点 的词句。 ?准确把握话题材料的 思想感情,材料作者 的观点。 话题材料二 阅读下列材料,按要求作文。

有两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。

笼子里的老虎三餐无忧,野地里的老虎自由自在, 他们相互羡慕对方的自由或安逸,最后互换位置, 但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死,一只 因忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却 没有获得捕食的本领,走进笼子的老虎获得了安 逸却没有获得在狭小空间生活的心境。

请以“认识幸福”为话题写一篇文章,可以 写自己的经历、体验、见闻、认识,可以编故事、 寓言等。 简析:

在对幸福的认识、追求中 要学会正视自己,珍惜所有, 适合的才是幸福的,追求幸福 不能盲目。 练 习 阅读下面这段对话,根据要求作文。

孩子:这条路上有什么好看的东西吗? 老人:有啊,有石头,有水流,有风雨…… 孩子:那有什么好看的? 老人:石头旁边长着小花,大河浪里藏着歌 声,暴风雨后挂着彩虹…… 生活中不是缺少美,而是缺少发现。

能发现美丽的就是敏锐的眼睛,敏锐 的思维。要想发现美丽,更重要的是 一颗充满爱与希望的心。请以“善于 发现”为话题,写一篇文章,所写内 容必须限制在这个范围。 重点注意 ? 一、感悟自然 ? 二、关注社会 ? 阅读下面的文字,根据要求作文。

一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一块尚未完成的 大理石,一个小男孩好奇地在一旁看着他。

雕像逐渐成型,头部、肩膀、手臂、身躯,接着 头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩 出现在面前。

小男孩万分惊讶地问雕刻家:“你怎么知道她藏 在里面的呢?” 雕刻家哈哈大笑,他告诉孩子:“石头里原本什 么也没有,只不过是我用刻刀把我心中的天使搬 到这里来了。” ? 请以“雕刻心中的天使”为话题,写一篇不少于 800字的文章。标题自拟,文题自选(诗歌除 外),所写内容必须在话题范围之内。

第一篇:话题作文审题

审好作文题目的重要性 俗话说“走好第一步”非常重要, 俗话说“走好第一步”非常重要,写 作文也是如此。

作文也是如此。审清文意是写好作文的第 一步。如果审不清文题,一是无从下手, 一步。如果审不清文题,一是无从下手, 二是事倍功半,吃力不讨好, 二是事倍功半,吃力不讨好,得不到基本 如果能审清文意, 分。如果能审清文意,准确把握命题者的 意图,抓住文题中透露出来的关键信息, 意图,抓住文题中透露出来的关键信息, 了解常规要求, 了解常规要求,再动笔就能写出符合文意 的作文来。

的作文来。 做作文前先在草稿纸上写上提醒语! 做作文前先在草稿纸上写上提醒语! 准确审题:

准确审题:最重要的大比规则 作文的第一要著,是迅速而准确地审题。

作文的第一要著,是迅速而准确地审题。

审题,就是弄清命题者的“指令” 审题,就是弄清命题者的“指令”,叫 你写什么,就得写什么。打个比方:

你写什么,就得写什么。打个比方:当淮安 市所有考生都按照命题要求去打“排球” 市所有考生都按照命题要求去打“排球”的 时候,你却我行我素,去踢“足球” 时候,你却我行我素,去踢“足球”,这就 违背游戏规则了,“足球”踢得再好,也是 违背游戏规则了, 足球”踢得再好, 无效的。

无效的。 审题的大忌,是匆匆扫描考题。

审题的大忌,是匆匆扫描考题。正确的 做法是:一个词一个词地在心中默读考题, 做法是:一个词一个词地在心中默读考题, 咬文嚼字, 强迫自己定下心来咬文嚼字 强迫自己定下心来咬文嚼字,把题目的意思 看清楚。把题目中的“关键词”找出来。

看清楚。把题目中的“关键词”找出来。关 键词,是命题者下达指令的最主要的载体。

键词,是命题者下达指令的最主要的载体。

当一个词在考题中出现两次以上时, 当一个词在考题中出现两次以上时,它就有 可能是关键词 关键词。

可能是关键词。 由于关键词不止一个,如果只在心里盘算, 由于关键词不止一个,如果只在心里盘算, 那就很可能有所遗漏。所以,不能“心算” 那就很可能有所遗漏。所以,不能“心算”,必 须采用最“ 的办法——“笔算”,即把好不容 笔算” 须采用最“笨”的办法 笔算 易找出来的几个关键词,一一在试卷上圈出来。

易找出来的几个关键词,一一在试卷上圈出来。

这样,关键词就“ 不了啦! 这样,关键词就“跑”不了啦!为了防止被误解 做记号” 可用铅笔画圈圈, 为“做记号”,可用铅笔画圈圈,写完后拿一橡 皮擦去。(或摘录在草稿纸上)以上, 。(或摘录在草稿纸上 皮擦去。(或摘录在草稿纸上)以上,是一种行 之有效的审题“操作程序” 之有效的审题“操作程序” 。 切记:静心慢读—圈画关键 切记:静心慢读 圈画关键 具体方法点拨 认真阅读, 1、认真阅读,静心审题 。

2、找准找全 “关键信息”。

关键信息” 关键信息” 3、圈划摘录 “关键信息”。 例说 教育家陶行知先生曾这样说过:

教育家陶行知先生曾这样说过:“千教万教 教人求真,千学万学学做真人。

一个“ 教人求真,千学万学学做真人。”一个“真”字 道出了教育的根本,做人的真谛。生活中, 道出了教育的根本,做人的真谛。生活中,唯真 才善, 请以“ 为话题, 才善,唯真才坚……请以“真”为话题,将你在成 长历程中的所遇、所思、所感写下来。

长历程中的所遇、所思、所感写下来。

注意:

注意:

立意自定,文体自选,题目自拟。

1、立意自定,文体自选,题目自拟。不少 600字 于600字。

文中不得出现真实的人名、校名和地名。

2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。

不得抄袭。

不得抄袭。 解读指点 话题作文一般包含三个部分:

话题作文一般包含三个部分:

提示语 + 要求语 + 常规语 解读提示语 提示语:

解读提示语:

“提示语”一般对话题作出了具体的诠释, 提示语” 提示语 一般对话题作出了具体的诠释, 暗示了话题的含义或选材的范围。

暗示了话题的含义或选材的范围。

解读要求语 要求语:

解读要求语:

“要求语”一般提出本次习作所要写的具体 要求语” 要求语 内容,如话题、写什么等。

内容,如话题、写什么等。

解读常规语 常规语:

解读常规语:

“常规语”一般提出平时习作中要注意的常规 常规语” 常规语 问题,如拟题、字数、书写等。

问题,如拟题、字数、书写等。 请具体解读本次习作训练话题。

实战训练 请具体解读本次习作训练话题。

分别找出提示语 要求语、常规语。

提示语、 分别找出提示语、要求语、常规语。

教育家陶行知先生曾这样说过:

教育家陶行知先生曾这样说过:“千教万教 教人求真,千学万学学做真人。

一个“ 教人求真,千学万学学做真人。”一个“真”字 道出了教育的根本,做人的真谛。生活中, 道出了教育的根本,做人的真谛。生活中,唯真 才善, 请以“ 为话题, 才善,唯真才坚……请以“真”为话题,将你在成 长历程中的所遇、所思、所感写下来。

长历程中的所遇、所思、所感写下来。

注意:

注意:

立意自定,文体自选,题目自拟。

1、立意自定,文体自选,题目自拟。不少 600字 于600字。

文中不得出现真实的人名、校名和地名。

2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。

不得抄袭。

不得抄袭。 具体分析 提示语为:

A、提示语为:

教育家陶行知先生曾这样说过:

教育家陶行知先生曾这样说过:“千教万教 教 人求真,千学万学学做真人。

一个“ 人求真,千学万学学做真人。”一个“真” 字道 出了教育的根本,做人的真谛。生活中, 出了教育的根本,做人的真谛。生活中,唯 要求语为:

B、要求语为:

真才善,唯真才坚…… 真才善,唯真才坚…… 请以“ 为话题,将你在成长历程中的所遇、 请以“真”为话题,将你在成长历程中的所遇、 所思、所感写下来。

所思、所感写下来。

常规语为:

C、常规语为:

注意:

立意自定,文体自选, 注意:1、立意自定,文体自选,题目自 不少于600 600字 拟。不少于600字。

2、文中不得出现真实 的人名、校名和地名。不得抄袭。

的人名、校名和地名。不得抄袭。 具体解读 提示语部分 教育家陶行知先生曾这样说过:

教育家陶行知先生曾这样说过:“千教万教教人 求真,千学万学学做真人。

一个“ 求真,千学万学学做真人。”一个“真”字道出 了教育的根本,做人的真谛。生活中,唯真才善, 了教育的根本,做人的真谛。生活中,唯真才善, 唯真才坚…… 唯真才坚 解读:

解读:

提示语部分中明确的阐释了“ 的含义:

提示语部分中明确的阐释了“真”的含义:真实 而充满本色的生活、纯真而朴实的情感、真切的 而充满本色的生活、纯真而朴实的情感、 体验或感受等, 体验或感受等,因此在写作时要紧紧扣住这一含 同时应注意立意:因真而善, 义。同时应注意立意:因真而善,或因真而 否则, 坚……否则,如果理解为副词“十 否则 如果理解为副词“ 分”“很”“非常”等含义即为偏题。

”“很”“非常”等含义即为偏题。

非常 具体解读 要求语部分 请以“ 请以“真”为话题,将你在成长历程中的所遇、 为话题,将你在成长历程中的所遇、 所思、所感写下来。

所思、所感写下来。

解读:

解读:

要求语部分中首先明确了本次习作所要写的 具体内容,即所写内容一定要与“ 有关, 具体内容,即所写内容一定要与“真”有关, 一定要“ 其次明确了所写人物“ 一定要“真”;其次明确了所写人物“你” 即写自己;再次明确了选材的范围“ 即写自己;再次明确了选材的范围“成长历 中的所遇 所思、所感” 所遇、 程中的所遇、所思、所感”。 具体解读 常规语部分 注意:

注意:1、立意自定,文体自选,题目自 立意自定,文体自选, 不少于600 600字 拟。不少于600字。

2、文中不得出现真实 的人名、校名和地名。不得抄袭。

的人名、校名和地名。不得抄袭。

解读:

解读:

常规语部分中明确了习作中要注意的常规 常规语部分中明确了习作中要注意的常规 问题,即注意点:

立意” 文体” 问题,即注意点:1、“立意”;2、“文体” 拟题; 字数; 3、拟题;4、字数;5、不得出现真实的 人名、校名和地名; 不得抄袭。

人名、校名和地名;6、不得抄袭。 “处处留心皆学问”,只要善于观察, 处处留心皆学问” 只要善于观察, 处处留心皆学问 勤于思考,我们就能从生活中获取许多知识。

勤于思考,我们就能从生活中获取许多知识。

请以此为话题,写一篇文章,或记经历, 请以此为话题,写一篇文章,或记经历,或 谈思考。

谈思考。

要求:

、可记叙,可抒情,可议论, 要求:1、可记叙,可抒情,可议论,也可 兼用多种表达方式,除诗歌外,文体不限; 兼用多种表达方式,除诗歌外,文体不限; 2、自拟题目,不少于 、自拟题目,不少于600字;文中不得出现 字 真实的地名、校名、人名。

真实的地名、校名、人名。 本 次 文 题 “欣赏自己”就是善于发现自己的闪 欣赏自己” 欣赏自己 光点,为自己感动,为自己喝彩, 光点,为自己感动,为自己喝彩,使自己 生活充满自信,充满快乐,充满希望。

生活充满自信,充满快乐,充满希望。有 人说, 人说,一个不懂得欣赏自己的人是很难快 乐的,只会使自己陷入自卑的泥潭, 乐的,只会使自己陷入自卑的泥潭,只有 充满希望的心才能扬帆起航…… 充满希望的心才能扬帆起航 请以“欣赏自己”为话题,写篇文章。

请以“欣赏自己”为话题,写篇文章。

注意:

立意自定,文体自选( 注意:1、立意自定,文体自选(诗歌除 题目自拟。不少于600 600字 外),题目自拟。不少于600字。

2、文 中不得出现真实的人名、校名和地名。

中不得出现真实的人名、校名和地名。不 得抄袭。

得抄袭。 实战演练:

实战演练:(一)2004年盐城市中考题 年盐城市中考题 不管是生活在喧嚣的都市, 不管是生活在喧嚣的都市,还是在宁静的乡 每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。

村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。

某一次走近自然的行动,会给你留下难忘的记忆:

某一次走近自然的行动,会给你留下难忘的记忆:

也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路, 也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也 许是仰望弹孔皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自 许是仰望弹孔皓月,也许是谛听枝头蝉鸣 自 然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。

然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。

请以“ 让我陶醉” 请以“_____让我陶醉”为题,写一篇文章。

让我陶醉 为题,写一篇文章。

要求:

、根据上述提示, 要求:1、根据上述提示,在横线上填上相应的内 补全题目。

、文体不限,不少于600字。3、 容,补全题目。

2、文体不限,不少于 字 、 文中不得出现真实的人名、校名和地名。

文中不得出现真实的人名、校名和地名。

4、不要使用试卷中的阅读材料。

、不要使用试卷中的阅读材料。 实战演练:

实战演练:(二) 不是所有的鸟都能飞越太平洋,而有一种小鸟, 不是所有的鸟都能飞越太平洋,而有一种小鸟,却 能飞越。它需要的仅仅是一小截树枝。

能飞越。它需要的仅仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴 累了,就把那截树枝扔到水面上, 里,累了,就把那截树枝扔到水面上,然后落在树枝上 休息。饿了,它就站在树枝上捕鱼。

休息。饿了,它就站在树枝上捕鱼。困了它就站在树枝 上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。

上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。

其实,对每个人来说,在生活中都有自己的“ 其实,对每个人来说,在生活中都有自己的“那截 树枝” 那么,什么是我们心底的“那截树枝” 树枝”。那么,什么是我们心底的“那截树枝”呢?是 自信?是责任?是习惯 是信任?还是…请以 是习惯? 请以“ 自信?是责任 是习惯?是信任?还是 请以“那截树 为话题,写一篇不少于600字的文章。立意自定, 字的文章。

枝”为话题,写一篇不少于 字的文章 立意自定, 文体自选,题目自拟。试题所给材料可用也可不用, 文体自选,题目自拟。试题所给材料可用也可不用,但 所写内容必须是话题范围内的。

所写内容必须是话题范围内的。 实战演练:

实战演练:(三) 在生活中,有许多的人和事物使我们感动。

在生活中,有许多的人和事物使我们感动。

同时,我们的一些行为也在感动着别人。

同时,我们的一些行为也在感动着别人。

请以“感动”为话题,自拟题目,写一篇文章。

请以“感动”为话题,自拟题目,写一篇文章。

要求:

、除诗歌、戏剧外,文体不限。

要求:1、除诗歌、戏剧外,文体不限。

2、文章不少于 、文章不少于600字。

字 3、文中不要出现真实的人名、校名、 、文中不要出现真实的人名、校名、 地名。

地名。 训练目标:

训练目标:

1、认识审清作文题目的重要性; 认识审清作文题目的重要性; 2、掌握常规的审题方法。

掌握常规的审题方法。

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