《让语文课堂绽放生命的色彩》论文(人教版高二必修一)

发布时间:2014-08-09 来源: (www.hunanhr.cn)

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内容摘要:正置身于教育改革的时代,正置身于使学生学习主人的时代。在新课标下,大家前行,实验性的改革,借此打破“穿新鞋走老路”的课堂,那么究竟如何创设新课标下高中语文的高效课堂,让语文课堂重现生命的色彩,真正师生知识的殿堂,精神的乐园,亟待解决的问题。
关键词:高效课堂教学改革课堂
   为现今的学生对高中语文课堂教学有诸多的"挑剔",备好的课吸引不了,一上语文课就爱打盹,低。学生喜欢怎样的课堂,不禁让所有语文教师反思,深感教育教学的体内急需注入新鲜的血液,重现语文课堂的的生命色彩,吸引学生的眼球,创设高效课堂。几个,谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识:
一、导语精妙,能抓住人心,学生的学习兴趣。
著名特级教师于漪老师说过:课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了的基础。好的导语是授课的开始,像一块磁铁,能牢牢抓住学生的心魄,将引入知识的海洋。纵观著名教师的教案,会对导语的设计无不精心备至。
比如,在教郁达夫的散文《故都的秋》时,为学生的兴趣,活跃课堂气氛,课前我设计了导语:"一提到'秋',硕果累累,天高气爽,风霜高洁,落叶萧萧等景象仿佛就眼前,会给人,充实的想象,也会给人愁苦,萧条的感受.请同学们想想,古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的比如说,杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的欧阳修在《秋声赋》中如何展示秋天的萧条的而毛泽东在《沁园春•长沙》中又是如何描绘秋天的生机的"连串的提示,课堂气氛一下子活跃起来,同学们背诵了一首又一首诗文,唤起了对已学知识的回忆,千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前,这时因势利导,让学生朗诵郁达夫《故都的秋》中,对故都秋景描绘的文段语句,学生的感悟颇深。
总之,“教无定法”,一堂课的导语设计可课文的内容、学生的程度随机应变。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让以最佳的兴奋状态投入学习活动,的导语。
二、教学过程要调控,灵活变通,恰当取舍。
   在有限的45分钟的内,不把一篇课文所包含的所有内容统统讲完。然而面面俱到、唯恐遗漏的教学,并非是的。语文不在于上没上完,而在于一堂课教给了学生,这才是最的。我在一节课中教师能够大纲的要求把握难点,解决好的几个或问题,不刻意追求教学内容的完整性。了知识,培养了能力,训练了思维,学生确有收获,一堂好课。
   为此,教师在课堂教学中几个
调控。
   在课堂教学中,教师要能整体把握课堂教学节奏,教学过程中的偏差,教学过程中的新情况、新问题,并情况,以教学为目的的调控。
灵活变通。
   教师在课堂教学中,要课堂教学的过程和当堂教学是学生思维的需要,变通已设计好而不课堂教学的教学和过程,可以前后变通,也可以主次变通,也可以是教师的讲授活动和学生的学习活动的变通。
,恰当取舍。
   课堂教学中,教师要善于了的情况和学生当堂所情况,对教学内容和方法的取舍。取舍,有时候甚至是忍痛割爱,把那些不适合学生甚至超出学生当堂学习承受限度的环节和内容舍去,不刻意追求预先设计的课堂教学过程的完整性或内容的性。而对那些学生的教学和难点,可以,强化讲授和训练,以求课堂教学的目的。
三、优化课堂提问,创设空间,激发学生的思维兴趣。
课堂提问是语文课堂教学的常规环节,体现教师教学环节。教师提问的时机、提问的选择得当,能启发思维、活跃课堂气氛;选择不当则弄巧成拙,破坏课堂气氛。教师教学的高下,可以从课堂设问的性质和方法上评价。,在课堂教学中教师要课堂提问的教育功能。置问于教材的关键处,疑难处,矛盾处,含蓄处。从而课堂提问的性,建设高效的语文课堂。
   比如我在上曹禺的话剧《雷雨》时,我预先让学生去读完整的剧本,并且自我提问。学生的问题法反馈后,我有不少学生对“周朴园和鲁侍萍之间的有真情”、“周朴园三十年来到底有真正怀念侍萍?”这类的问题有各自的思考和疑问。于是我决定问题“周朴园在谈起30年前的侍萍时,称呼上有怎样的?”来发问,启发学生如何对剧本中主要人物的认识。学生一下子被挑起了兴趣,纷纷寻找起来,从“梅家小姐”到“亲戚关系”,再到“又嫁过两次”的“妻子”身份,学生马上领悟到了周朴园和鲁侍萍之间曾经有过美好的爱情、周朴园对30年前的侍萍是怀念的;也认识到这中间周朴园对“君子”美名的、周朴园的虚伪和对亲情的冷酷无情。的问题设计注重了学生的学情和思维能力,更地激发学生探究课文的兴趣,使教与学从文章表面深层结构,也教会了学生文章阅读的技巧,更易让学生和理解。
四、运用现代化教学辅助手段,创设情境,调动学生的学习性。
在课堂教学中,学生学习兴趣和学习动机的激发,常常是强烈的刺激去触动的兴奋点,从而营造课堂气氛的。多媒体教学手段恰好可以将此得淋漓尽致。电教手段可"观古今于一瞬,抚四海于须臾",能让教学中所涉及的人,事,景,物等鲜活起来,跳动起来,从而调动学生的视听感官系统,激发审美情趣,的学习兴趣,调动学生的学习性,适时高效的语文课堂。
  如在教学夏衍的报告文学《包身工》时,我ppt展示包身工,童工的图片,设置了一段开场白:"这是一群十五六岁的小姑娘,她们红润的脸蛋,水灵的眼睛,鲜艳的衣裙,漂亮的蝴蝶结;她们衣衫蓝缕,蓬头垢面,满脸污垢,目光呆滞,身形枯槁,神态麻木.但同样是十五六岁的你们坐在明亮的教室里读书的时候,你们能想象出她们是生活在怎样的人间地狱里吗"一段话,震撼了学生的心灵,将带入沉重的思索中,融入授课中。
   总之,每一位语文教师在新课改的道路上都肩负着重大的使命.只要满怀热情与执着投身教改,高效语文课堂的崭新之路,必将使语文课堂绽放生命的色彩!
 
 参考资料:
1.《语文课程标准解读》(实验),湖北教育出版社,2004年版
2.《教育新理念》,袁振国•著,教育科学出版社,2002年版
3.《基础教育课程改革通适培训丛书》,教育科学出版社,2001年版
4.《教育》,2002年第11期,《现代教师的角色定位》,李斌著
   

王晓永

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