长颈鹿排队教案,长颈鹿不会跳舞教案,长颈鹿美术教案,长颈鹿教案

发布时间:2014-10-10 来源: (www.hunanhr.cn)

第一篇:长颈鹿排队教案

长颈鹿教案 (一)教学目标 1、引导学生观察长颈鹿的外形,颜色,显著特征。

2、鼓励学生大胆欣赏与评价,发展学生对自然中动物的解释和评判 能力。

3、增加幼儿对色调的认识和理解,培养孩子运用色调进行表现的兴 趣和能力。

(二)教学准备 长颈鹿范画一张 (三)教学过程 1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。

内容 教师:

教师 (1)猜谜语的形式进入课题。

谜语:脖子长长,个子高高。高过树梢,看见小鸟。一年四季,穿着 谜语 花袄。爱吃树叶,也爱奔跑。

给出提示:

给出提示 教师:

教师:它的脖子格外的长,比一般的动物都要长,个子很高,被称为 是陆地上最高的动物。

引导学生回答出谜底―― 引导学生回答出谜底――长颈鹿 ―― 教师:

教师:打开范画让学生进行观察 教师:

教师: 长颈鹿生活在稀树草原和森林边缘地带, 刚才我们讲到长颈鹿 是陆地上最高的动物,另外它的头上生着一对角,角上被有毛的皮肤 覆盖,终生不会脱掉,皮肤上的花斑网纹则是一种天然的保护色。长 颈鹿是胆小善良的动物, 每当遇到天敌时, 立即逃跑。

在采食的时候, 长颈鹿利用它的一对大眼睛监视敌人, 同时它会不停地转动自己的耳 朵寻找声源,直到断定平安无事,才继续吃食。长颈鹿喜欢采食大乔 木上的树叶,还吃一些含水分的植物嫩叶。牙齿为原始的低冠类型, 不能以草为主食,只能以树叶为主食,舌头较长可达 50 厘米以上, 取食树叶极为灵巧方便。

突出的特点:

突出的特点:长颈鹿的长脖子在物种进化的过程中独树一帜,这 样它们在非洲大草原上,就可以吃到其他动物无法吃到的,在较高地 方的新鲜嫩树叶与树芽。但长颈鹿和其它动物的脖子椎骨同样只有 7 块,只是它们的椎骨较长,一块椎骨有两公尺长。

教师:

教师 还有没有同学知道更多关于长颈鹿的其它特征和生活习惯。

学生:调动学生积极性,让学生拥跃发言。

学生 教师:非常好。那么我们根据自己的想象结合老师的范画来画一 教师 个自己喜欢的长颈鹿。画好之后并把它涂上自己喜欢的颜色。

好,同学们开始吧! 教师进行指导。

第一篇:长颈鹿排队教案

幼儿园小班数学活动:与长颈鹿比个子(按高矮排序) 教师:屈老师 活动目标:   1、学习给4个不同高矮的物体进行排序。   2、懂得要从小红旗后面开始排队。   3、能按要求进行排序活动,并能简单地说出自己排序的方法。   活动准备:   1、经验准备:幼儿有大小、长短排序的经验。   2、物质准备:教具:四张长颈鹿的图片,大排序板。学具:宝塔玩具、套娃玩具若干套,排序板,《幼儿用书》人手一册,人手一支笔。   活动过程:   一、长颈鹿宝宝。   (1)教师出示一张长颈鹿的图片,请幼儿说说:这是什么?在哪儿见过它?引导幼儿观察发现长颈鹿有一个长长的脖子,个子很高。   (2)出示三张长颈鹿的图片:长颈鹿宝宝都来玩游戏啦!可是他们的个子有高有矮,没有排好队。出示排序板,启发幼儿思考》可以怎样来给长颈鹿排队?   (3)请个别幼儿示范,根据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开始由高(矮)到矮(高),引导幼儿边排边说:最矮的、矮的、高的、最高的,或者从高排到矮。   (4)继续启发幼儿思考:除了让最矮的长颈鹿排在第一个,还能让谁排在第一个,也可以有顺序地排队呢?   二、幼儿操作。   (1)排宝塔:请幼儿取出宝塔玩具,把它在排序板上从左往右按顺序排一排。   (2)排套娃:请幼儿取出套娃玩具,在排序板上按顺序排队。   (3)哪个排错了:请幼儿打开幼儿用书(第8页),观察画面上小动物是怎样排队的,看看是谁排错了,把排错的小动物圈出来。   三、活动评价。   (1)教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个,请幼儿思考:最高的长颈鹿也想当小排头,后面的长颈鹿应该怎样才能有顺序呢?引导幼儿排出与示范时不一样的排法。   (2)请个别幼儿介绍自己的操作过程,了解幼儿排序的方法。(来源:屈老师教案网)

第一篇:长颈鹿排队教案

长颈鹿和小鸟 焦作市实验小学 教学内容:北师大教材二年级上册 教学目标 1. 经历提出问题、解决问题这一过程,获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商,培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

教学过程:

(一)活动一:长颈鹿分房 1. 创设情境。

师:同学们,现在是什么季节? 生:冬天啦! 师:对,冬天到了,小鸟们就要飞回南方过冬了,森林里的小动物纷纷忙着 为小鸟们准备房子,瞧,这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。) 2.42 只小鸟,需要几间房? 师:小朋友看,每间房子可以住几只小鸟? 生:我观察得到,每间房子可以住 6 只小鸟。

师:很好。你们看,小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。) (课件放长颈鹿大叔的录音:来了 42 只小鸟,我要为它们准备几间房子呢?) 大家能帮长颈鹿算一算吗?需要几间房? 有的学生很快答出:需要 7 间房。

师:这么快,你们是怎么算出 7 间的?把你的方法先和小伙伴说一说。

师:

(学生交流后) 说说你怎么算出需要 7 间房的。

生 1:我是用口诀算出来的,六七四十二,所以我知道需要 7 间房。

生 2:我列除法算式来算,42 只小鸟,每 6 只住一间房,就是 42÷6=7,我 是想六几四十二,六七四十二,所以需要 7 间房。

师:

(小结)同学们的想法都很好, 像这样把 42 只小鸟 6 只 6 只地分在一间房, 一般情况下,我们可以列除法算式 42÷6 来解决,刚才同学们应用了乘法口诀来 殷军娣 计算除法的商,这个方法非常好。

3. 54 只小鸟,需要几间房?学会用乘法口诀求商。

师:长颈鹿大叔造的房子这么漂亮,小鸟还叫来了它们的同伴呢! (课件出示画面) 如果来了 54 只小鸟,长颈鹿需要准备几间房子? 师:这下鹿大叔可着急了,它想:来了这么多的客人,要为它们准备几间房 子呢?大家能解决鹿大叔的难题吗? 师:你怎样解决?怎么算的?想好后,先在小组里和伙伴说一说。

反馈:学生经过小组交流后,汇报列出算式 54÷6 来解决,基本都能说出是 用口诀“六九五十四”来算的。

4.自由想像,进一步体会用乘法口诀求商。

师:刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了,我们用乘法口诀很快地算出了 需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子,它们都很想来住。小朋友我们可 要再帮长颈鹿大叔估计一下,有可能会飞回来多少只小鸟,算一算,要准备几间 房子?先在小组里发表你的意见,再在草稿本上算出来需要几间房。

学生在小组里发表自己估计的数目,并用口诀算出需要准备几间房。

反馈:小组汇报。

(让学生说一说自己的计算过程。

) 师:你们好像跟小鸟说好了,它们飞来了刚好可以住满几间房子。那如果飞 来 25 只小鸟,怎么办?需要准备几间房呢? 生 1:4 间,因为四六二十四,还多 1 只。

生 2 及其他一些同学:那多 1 只小鸟没分到房子怎么办,还要 1 间才够。

师:谁愿意发表你的想法? 生 3:我是这样想的,每间房住 6 只小鸟,分 4 间房只能住 24 只小鸟,还有 1 只小鸟还得分一间房住,这样加起来一共需要 5 间房才够。

师:你想得很周到。

生 4:我算出 25÷6=4……1,余下的 1 只就是还需要一间房,4+1=5,我也 算得需要 5 间房。

师:这个方法也很不错。

师:(小结)通过刚才的讨论,我们知道要把飞来的小鸟每 6 只分在一间房, 要求需要几间房,可以用除法来计算,同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法, 帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。

(二)活动二:计算,学会用乘法口诀求商 1. 计算。

师:用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题,同学可要学好口诀、用好 口诀。请同学们打开书第 82 页,做练一练的第 1 和第 2 题。边说口诀边填空。

学生独立做。做完后,同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。

再进行集体反馈,讲评。

2.小动物回家。

师:刚才我们给小鸟分好了房子,同学们都算得很快。现在让我们给这些拿 着卡片的小动物找找家吧! (课件出示画面。) 师:想一想,这些小动物分别住在几号房?和同桌先说说你是怎么算的。

(学生同桌讨论。

) 师:每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家,放的时候要说说理由, 你是怎么算的。

(学生小组活动,给小动物们找家,并说一说自己的计算过程。

) 生 1:64÷8 的小鸟没有家。

生 2:这里还有一间没有贴房号的,我们给小鸟安了一个家,它的家应该是 8 号。

师:这么快就算出来了,你们是用什么方法算的? 生 2:我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。

师:好的,按你们的意思,给那间还没有贴号的房间写上它的号数,让小鸟 回家吧! (每个小组的同学把房号填好,让小鸟回了家。

) 师:

其他小动物的家都找对了吗?老师有个办法能检查每个小组都找对了没 有!组长拿着分好的家和旁边小组交换,拿到你们小组里来大家检查。看看哪个 小组动作最快。

(小组交换检查。) 师:你们检查的小组做对的,就奖励一面红旗给那个小组。

3.猫捉老鼠。

请学生说说题意。

让学生独立完成,集体讲评。

(三)活动三:解决问题 师:下面就用我们学到的数学知识,去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目:

希望小学要举行广播体操表演,二年级 1 班有 36 名同学, 请你帮助设计一下,他们可以怎样排队?) 师:先想想,怎样给这 36 名同学排一个整整齐齐的队呢?可以先和旁边的 小伙伴商量一下。

生 1:

我想的是 6 个 6 个排,可以排 6 队,这样很整齐。

师:

(微笑点头)你的想法很不错,还有不同的排法吗? 生 2:我排 9 队,每队 4 人,也很整齐。

生 3:还可以排 4 队,每队 9 人。

生 4:12 个一行,排 3 行。

生 5:我可以设计出一个漂亮的队形。

师:方法有很多,小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来,看 看哪个小组想的方法多,摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计,让学生先说一说,再全班点评。) (学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……) 师:你们设计的方案真好,老师真为你们高兴。

师:想一想,生活中有需要用除法来解决的问题吗? 生 1:分东西的时候要用除法来算一算,每人分几个才公平。

生 2:设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观,也需要用除法来计 算。

…… (四)全课总结 师:同学们,在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收 集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。 (附:

本节课的数学故事可以在数学活动课中以小组 “讲故事” 的形式开展。

) 〖教学反思〗 以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是在低年级计算教学中 常用的一种引入方法。

教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的 问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生 从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略, 我都给予了充分的肯定和鼓励, 教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为 解题的一种思路介绍给学生,不否定学生自己的想法,在后面的学习中,在学生 选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学 习氛围,让学生的思维“动起来” ,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。

在让学生自由想像会飞来几只小鸟,要安排几间房这一环节的教学中,设置 让学生进行“猜想―计算”的活动,使学生感到计算真正成为解决问题的需要, 领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性 的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统 一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理,更是将学生的思维推到高 潮,鼓励不同的解题策略,切实了解不同学生的思维特点,恰到好处地促进他们 个性化学习方式的形成。

“用”数学是学数学的归宿,同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放 题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系,在计算教学中起到培养学生思 维灵活性的作用。在这里,通过合作思考、动手摆队形的数学活动,有效地巩固 了本节计算课的知识,拓宽了学生的思维,还适时地渗透了审美教育,培养学生 的审美能力和创新品质。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需 要用除法来解决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学 课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!

今日热点

网站地图 | 关于我们 | 联系我们 | 广告服务 | 免责声明 | 在线留言 | 友情链接 | RSS 订阅 | 热门搜索
版权所有 www.hunanhr.cn 长颈鹿排队教案,长颈鹿不会跳舞教案,长颈鹿美术教案,长颈鹿教案