高中信息技术教案格式,高中信息技术基础教案,高中信息技术教学教案,高中通用技术优秀教案

发布时间:2014-10-05 来源: (www.hunanhr.cn)

篇:高中信息技术教案格式

1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》节的内容。

内容理论性较强,只是由教师来讲,学生会觉得枯燥, 在教师的下,举象,让学生探讨,然后归纳知识。有之处由教 师或学生来补充。能让学生,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培 养了学生将学习与生活的习惯和自主学习的习惯。

二、教学分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生,人的成长认知规律,学生对知识的获取开 始由感性认识提升到理性认识。“信息”事物的认识,可以让存 在的中,并归纳出应该的知识。老师过程中起着的作用。

三、教学

1、 知识、技能:学生能够列举学习与生活中的信息,感受信息的多彩 性;举例说明信息的特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法:培养学生从日常生活、学习中或归纳出新知识的能力。

3、 情感与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习的作用,激 发对信息技术强烈的求知欲,养成地学习和使用信息技术、信息活动的

四、教学

1、信息特征的认识。

五、教学难点:

信息的含义。

六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,法。

教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,在初中阶段就学习。那么下面请同 学们说一说,是信息?在日常生活中,你哪些属于信息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉信息:上课或下课。

生 2:观看校运会,可以运动会赛场上的信息。

生 3:从网上可以信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

生 4:在报纸上可以国内外的信息。

……师:同学们举的例子非常好。

其实信息在日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息的周 围,同样可以在身体内部找到它的影子,如,医生听诊器来感知的身体 内部的病因,可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、 声音、情景、状态等传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的多种多样,万物中的,它们同样 有着其固特性,也就相同的本质。下面所获取到的信息,找出它们 的特性。

师:在周围的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老 师讲课的声音依附于空气。还有的信息,同学们能举出吗? 生:(的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,…… 师:有信息是不依附于任何载体而呢? 1 - 生:()找

师:这说明了? 生:(齐)信息依附于载体而,信息依附的物体多种多样。

师:前面的学习知道信息是依附某一媒体传播的,独立; 文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体而 被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的也说明信息可传递、可 存储。

师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息独立,需要依附于的载体; (2)同信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体的依附性可存储、可传递、可转换特点。

师:

老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识, 广播传出的音乐能给大家带来快乐, 下课的铃声能给大家带来兴奋。还有的信息,能给带来怎样的作 用呢? 生:(齐)信息的的价值性。

师:(课件演示) 2.信息的价值性。

(1)信息直接给人们物质需要,体现在两

① 能人们精神生活的需要; ②信息可以物质、能量的生产和使用; (2)信息可以增值; (3)信息被人们,才有价值。

生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2:(回答)人们在加工信息的过程中,选择、重组、分析等,可 以更多的信息,使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后生产该产品,说明信 息可以物质、能量的生产和使用。

师:台风“维达”给带来的伤痕依然台风“维达”的天气预报当时 对有用,现在对还有用吗? 生:()信息的价值会随。就如:来讲,神六的圆满成 功远比神一给带来的兴奋多。的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随的流失而变得贬值吗? 师:是理论知识几乎不会贬值,但是技术知识同样会随,但所 花的会比的信息长

师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1) 信息的时效性会的推移而(有长或短)。

(2)信息的时效性与价值性在一起。

师:(补充)信息不被人们就不会体现出它的价值,那也就谈不上所 谓的时效性。也说信息的时效性是价值性来体现的。

师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道 吗? 生:(齐)。 2 - 师:大家想一想,的周围还有那些信息是能够被大家所知道的? 生:()每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所信息可以共享的,除非它不为人所知。

师:(课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。

(2) 信息可以被一次、多次、

(3) 信息共享不会丢失、

思考:

1、师:同学们对的信息形态分析得很透切、独特。下面一起来思考:信息 除了上面的特征之外还有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相物质能源,哪些是信息独?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在 班级文件夹。

教学反思 这节课设计的主要目的是让学生活动,教师教学。从教 学的过程来看,学生回答问题很,课堂气氛分组活动培养学生 的协作精神,也激发学生的学习兴趣,让感觉到新课程改革理念的,不 再是以前的传统教学实践题这节课所学过的知识点。这是高一第 一堂课,是很关键的一节课,这节课上好了对下面课程的学习会使到促 进的作用。 3 - - 1.2 日新月异的信息技术 一、 教学分析:

“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块章内容。作 为本书的章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做,目 的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并整体认识,为后面的学习必 要的学习,要求学生能够列举出身边的信息,感受信息的性;能 举例说明信息的特征;能够说出信息技术的五次革命;能够信息技术的发展 历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的,认识到信息技术与 人们的生活密切

二、 教学内容分析:

本章主要包括两大块:1、多彩的信息和信息的特征,前者是铺垫性内容, 与学生们的学习、生活紧密,简单易懂,学生容易;后者是内容, 理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次 革命; 信息技术的发展趋势, 则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化, 将技术的发展寓于信息文化的发展之中;的使用信息技术,主要是让学生知道信 息技术是一把双刃剑,使用不当都会给人们带来负面的块的内容 教学,后两者的内容本章的难点。

三、 学生学习状态分析:

高中一年级的学生,具备了的自学能力,对知识应用和迁移能力比 较强。阶段的学生逻辑思维是成熟的,而且年龄段的学生思维 活跃,能够和同学一起来问题的探讨、交流。有着广阔的视野、强烈的 使命感,关注信息技术在生活及其周边的

四、 教学

1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、的使用信息技术 五、 教学难点:

1、信息技术的发展趋势 2、的使用信息技术 六、 教学方法:

本节课主要采用方法:讲授法、法、探究法、提问法、法,师生一起小 结等等。

教学过程:

复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动:

1、同学们,将一起来学习“日新月异的信息技术”节。,请大家 阅读本节开头的一则新闻: 4 - 问题:上面的故事说明了? 信息及其信息技术对人类的性。

一、 信息技术的发展历史 教师活动:

IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等的技术都可以 称为信息技术。可以说人类就信息技术,在人类历史上过了五次的信息 技术革命:

教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽记住“信息技术的五次革命” 。

次:语言的使用 次:文字的 次:印刷术的发明 次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、 信息技术的发展趋势:

(只选择两点来讲解,其余的在下节课因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,上是从操作系统成面讲的。讲解 DOS 和 WINDOWS 的区别。

(简单介绍) DOS:

DOS 上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是 基于磁盘管理的操作系统。它是命令行的,靠输入命令来人机对话,并 命令的把指令传给计算机,让计算机操作的。用户的要 记忆繁锁的命令,那样才能用好计算机。

WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形来呈现交互。

举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1) WINDOWS 如何(学生演示) (2) DOS 下如何(教师演示) 讲解、分析,让学生感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术 OFFICE 助手 可网络概念 5 - - 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动:看书上的表 教师活动:从本张表你看出了问题? 学生 1:…… 学生 2:…… 学生 3:…… 师生小结:

年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 三、 使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点:

(1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不的了吗? (2)上网聊天、灌水,还能做些? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说或做都无关紧要。

实践:

因特网,查找“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的资 、 、 料,下节课提问。

教学反思:

1、教材所涉及面广,内容多,取舍,就会情况:老师滔滔 不绝,学生不知所云。,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于 没完没了的讲解,学生也不会有那么大的,这是两全其美的事情,何乐而不为? 例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好的人机界面”和 “性价比” ,而其它的则要求学生在下节因特网来辅助

2、如何将信息技术课程的学习与学生的需要起来?在讲到“如何使用 信息技术” 内容, 我将全班同学分成两组, 以辩论的, 分别列举信息技术 (网 络,电视)的优,缺点,学生能将大的优,缺点叙述,但本节课的关键是引 导学生在生活中能明辨是非,真正使用信息资源。这还需要从以后的教学中 对学生。 6 - - 2.1 信息获取的过程 一、 教学 知识与技能:信息获取的过程;对获取的信息加工、存储的方法; 养成的习惯。

过程与方法:学生分组、讲述亲历,体验信息获取的过程、经历、经验, 教师在学生的基础上作的总结。

情感与价值:用切合的亲历,学生理解获取信息的内容,并教 育学生信息是日常生活中不可缺少的,要“君子爱财,取之有到” 。

二、 内容分析 三、 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的节内容, 是整本书的基础理论知识,为以后的学习本册书奠定基础。本节内容的 在于如何让学生灵活信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

计 划授课课时为 1 学时。

四、 五、 学生分析 六、 授课为高一年级的学生,大多数在上初中的时候学过《信息技 术基础》 ,并且同学家里也都有电脑,计算机的功能操作的可 以的。并且本书的介绍过了关于信息的知识,为本章节的学习也打下 了的基础,加上同学们对本章节内容又感兴趣,基础知识的也很教师在授课过程中可以计划

七、 八、 教学方法 讲授法、法 九、 教学

信息获取过程的分析和信息获取方案 十、 教学难点:同教学 教学过程 复习:

1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何的获取信息。

二、从简单的例子来分析信息获取的过程:P13 1、郊游 需要获取周日郊天气信息(定位信息需求) 2、获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 台(选择信息来源) 7 选择 121 信息 - - 3、拨打 121 电话查询天的天气(信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求() ,几个

信息的范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取地点的样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源细分。

信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法…… 去图书馆借书可以图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索…… ④评价信息 评价的依据:信息的和质量、适用性、载体、可信度、时效性等。不

过程重新获取信息。

实践:

1、分析的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题:“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术” 、 、 等的资料。

综合实践:

实践 1:以“我要装电脑”范例,描述整个信息获取的过程。获取不超过 5000 元个人电脑的配臵信息 信息获取过程,从各个环节的要素分析入手,呈现信息获取的过程示意 图。

实践 2:国庆长假快到了,大家有机会外出旅游了。请兴趣, 5~7 天的“国庆外出旅行计划”的设计。请详尽的计划,包括整条线路的、地 点、住宿、花费,并说明计划的设计理由及旅游将

教学反思 节课的最后, 我给学生布臵了综合实践任务, 有两个选择, 制定旅游计划书, 配臵电脑,大同学选择前内容,能获取信息方法的四个做 8 - 出计划,同学按要求来,原因是性,或是异想天开,不符合实 际,希望在上机时能的计划书,找到内容。 9 - - 2.2 因特网信息的查找 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会, 面对纷繁的信息, 高效地获取有用的信息来支撑的学习和工作, 是新世纪青少年学生具备的信息素养

而信息社会的特征便是信息 的数字化、网络化,从网络上高效地获取信息越来越人们学习工作和娱乐必 备的技能

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力, 使其每位学生在信息社会掌 握的生存技能,并为学生学会组织和信息奠定基础,是学生学习和 发展的不竭动力。

本节强调体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生网络获 取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展服务。

,本节还注意学生自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块的其 他章节和各选修模块交流与合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍 本节设臵了两的内容:

常用网络信息搜索的方法。

搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、难点分析 ★教学

搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的和应用,使得在网络中高效 地获取信息,其搜索技巧的娴熟运用可以信息获取的

★教学难点:

关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验, 老师要学生原认知基础归 纳提升,使学生多网络信息搜索的理性认识,并在实践中总结积累 网络搜索信息的经验,的网络信息搜索学生之间的差异 大,老师要注意营造交流学习的

三、教学策略 让学生到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为学习。

以任务驱动,合作交流探究为主要活动,在分组过程中强调优势互补的 合作初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学生的信息技术 能力参差不齐。本节的活动任务,在组织教学活动时应有意识地强 弱的分组,帮助每一位学生在较短信息技术,从而均衡 的发展,这的操作技能不再今后学习和进步的障碍。

基础上学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎, 搜索 引擎的定义和分类, 并使其在抢答比赛的过程中去体会和总结搜索引擎获取 网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程 提问:获取信息的方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又“关键字查询” 10 - 原理:

方法:

代表性的网站:百度<index.htm 大百科全书:wxch/ http://(学生网) ②设计规划阶段 阶段的任务是阶段的主题设计作品的内容和结构,并收集、整理和 选择作品中需要使用的素材。

1、设计作品的内容和结构 总体设计 从系统的角度,设计出作品的总体框架,把握所要表达的主体内容。

教师演示:打开“心系奥运”网站,展示五个模块 主页,我和奥运,奥运,主题班会,奥运金牌 详细设计 从微观上勾画出每个页面的布局,需要展现的内容、各页面之间的超级链接

超级链接:网页到另的连接,另可以是网页,也可 以是图象、动画、视频,甚至可以是程序。

2、素材的选择 文字、图象、动画、视频和音频信息素材。

http:/// http:///index.asp ③开发制作阶段 常见的信息集成工具 1 基于页面的工具 Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver 2、基于图标的工具 Authorware,方正奥思 3、基于的工具 Flash,Director 网页三剑客 Dreamweaver Firework Flash ④评估测试价段 73 - 看网站你预计的; 检查内容有错误; 检查各处链接等。 小结:信息集成的目的是使信息能被、清晰、地组织起来以表达主题,因些 在集成时,应主题需求和素材的取舍有度、选择有方。

实践:

请同学们自愿组成(2-3 人) ,各组组长,分工收集资料,对 所收集的资料筛选、分类、整理、然后制作网站。

教学反思:

在本节课开头,我就了接下去几节课的要求,要让学生一 个网站,学生的注意力一下子就被吸引住了,学生在平时上网只是浏览别人的网站, 现在有机会尝试,很感兴趣的,我还没说完,有学生就迫不及待动手要做, 在接下来的讲解中,是网站制作中的课,理论的东西多,内容 枯燥,学生的反映开始有点冷淡,我就在讲解概念时在中间给大家展示几个 范例网站,让学生在欣赏的制作网站的知识。最后我让学生填写了 一张分工表(包括各组组长,的确立,网站主题,各模块内容的确立)希望 在未来的几节课中,各能在组长的带领下,分工合作,互相帮助,预期 的网站。 74 - - 6.2 Frontpage 2000 制作网页 一、教学

知识与技能:

1、学会 Frontpage 2000 制作简单网页 2、熟悉网站制作的整个流程 过程与方法:

上网搜索文字、图片等素材,制作班级网页,学生的兴趣。

情感与价值观:

理解网页常用的信息集成工具的优势和特点,培养学生团队精 神。

二、教学要点:

Frontpage 2000 制作简单网页。

三、教学组织:

组织学生实践活动,探究、、分组协作任务,让学生有兴趣地在实 践中找乐趣。

四、教学安排:

2 课时。

教学过程:

一、 导入新课 打开网站主页和另网站主页,让同学们浏览网页,它们在页面 设计、网站结构、整体风格上的异同。

二、 新课讲述 1、 新建站点:文件→新建→站点,选择网页的站点,指定站点的位臵,例 如:d:\myweb,将首页保存到指定的网站文件夹,并命名为 index.htm。

2、 3、 表格布局网页。

4、 表格是网页的非常元素,Frontpage 中的表格可以用来陈列数据, 还可以网页的精美排版。

5、 :表格→插入表格 a、在表格中添加文本 b 、在表格中添加图像:插入→图片→剪贴画或来自文件 3、 插入字幕 :插入→组件→字幕 6、 插入动画:插入→高级→插件 75 - 7、 8、 设臵背景:格式→背景 9、 10、 插入背景音乐:格式→背景,在“网页属性”中选择“常规”标签,点击“浏 览”选择背景音乐。

11、 12、 设臵超链接:插入→超级链接 13、 链接的除了可以是某个网站,还可以是某个网页,甚至是文件。

14、 15、 网站发布:在因特网上发布,先申请网站空间,再上传网站。

16、 17、 作业:班里同学人数的多少分组,每组为 2 至 3 位同学, Fronpage 或 Dreamweaver 制作班级主页。要求:有主页和五个的子页进 行链接,主题自定,文字和图片材料等素材可网搜索,并且每一组填写 下面表格。建议从考虑:

18、 (1)主题和名称 19、 (2)整体风格创意设计 20、 (3)规划内容和栏目 21、 (4)页面的设计和布局 22、 (5)可网搜索其它中学各班级的主页,然后可以模仿它们的布局进 行制作。

23、 保存主页文件名为:index.htm。

24、 班级主页 25、 26、 班级 组别 主题名 称 制作人员 文字编 辑 设计人员 素材收 集 策划人员 素材美 工 注:

(1)上传作业时连登记表一起上传。

(2)从每个班里抽出一组优秀的班级主页全高一年级班级主页比赛,比赛 奖品另定。 76 - - 6.2.2 信息的发布 一、教材分析: “信息发布” 是教育科学出版社的普通高中《信息技术基础(必修)》第六单 元“信息集成与信息交流”节内容(教材的第 110 页至 115 页),本节是信息 集成的延续,集成的信息是需要发布才能其价值的。本节包含两内容:

“信息发布的类型”和“网络信息的发布”。有两个实践活动,主 要介绍网站发布的过程及常用发布软件的介绍。

二、学生分析:

前面几章的学习学生了信息的获取, 信息的文本及表格图形加工方 式,本章节的学习,学生了如何 FrontPage 软件制作网页和站点, 学生对如何把制作的网站发布到因特网上出了浓厚的兴趣。

三、教学

1、 知识与技能:要求学生信息发布的多种需要选择恰当的 发布信息,发布网站、网站和宣传网站理解信息发布的过程,信息发布 的方法。

2、 过程与方法:要求学生需要选择恰当的发布信息,并体验局域网发 布和因特网发布的过程,发布方法。

3、 情感与价值观:要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习,在 合作学习中培养交往能力;要求学生网上发布信息要自我保护、自觉文明用网意 识;发布的网站激发学生对信息技术的求知欲,信息活动 的

四、 难点:

本节的是网络信息发布的方法 难点是信息发布方法的选择和网站发布。 五、 教学方法:

合作学习与自主学习相,演示与实践相 教学过程:

一、信息发布的类型 按不同的发布的主体分为三种:

1、个人信息发布 2、行业信息发布 3、官方机构信息发布 调查天气信息的发布 二、网络信息发布 1、发布前的 主要是为发布信息而做的前期工作。

(1) 、检查网站 (a)检查内容 (b)检查链接 方法:在 frontpage 中,查看 报表 站点总览 77 - 注意:路径和路径的使用。

路径:是指能够搜寻某一文件的地址。

如:http:///index.htm c:\my documents\my web 路径:是指相当前页面而言,搜寻某一页面所需的路径。

如:keji.htm 等。

(2)、预览网页 可在 frontpage 中直接预览网页,也可将网站发布到本机中预览。

(3)、检查下载 在 frontpage 的状态栏中,显示了当前页面的大小和预计下载

三、网站发布 1、在网上邻居中发布。

方法:将站点所在目录设臵为共享。

2、在本机上发布 方法:在 frontpage 中,文件 发布站点。

3、在因特网上发布 (1)申请网站空间 (2)上传网站(以 cuteftp 为例) 四、网站 最主要是内容更新。

五、宣传网站 教学反思 ,再加上学生为省学生,本节课让我总的感觉教学达 成率较高。问题在于学生合作过程合作体现上每个组内的每位学生都 想把的网站传到该组的服务器中,访问时要重新定位;实施过程中 稍微有些紧张,略加延长要好得多。

附:学习记录表: 78 - - 79 - - 6.3 信息交流 一、 教学

要求学生信息交流的多种类型,选择的信息交流工具与他人交流; 遵守《全国青少年网络文明公约》规范的网络,并注意保护个人隐私。

二、教学

信息交流 三、教学难点:

做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排 1 课时 五、教学方法:

讲授法,演示法 教学过程 教师提问:信息交流的有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、网上聊天 聊天室,BBS,校友录,BLOG 3、做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本 P120,121 页中一段资料。

小结:

信息交流的:E-MAIL、BBS、QQ 和 BLOG 等。

信息交流的意义:开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络 文明公约。

作业:设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少 15 个). 例: 你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、上过 80 - - 7.1 信息资源管理概述 一、教学

知识与技能:

1、信息资源管理的过程,理解信息资源管理活动的性及其意 义 2、依据的标准对信息分类,信息资源管理的标准化思想 过程与方法:

激发学生的兴趣,学生学习

情感与价值观:

的体现学生的自主性,教学内容要够

二、教学要点:

本课教学内容理论性较强,情况,让学生自学并书写自修笔记的方 式做课前,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、的体验和感想等等。

三、教学组织:

组织学生实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边 思考一边寻求解答。

四、教学安排:

1 课时。

教学过程 引入:展示“心系奥运”网站,在”aoyun”站点下 images,sounds,vedios 等文 件夹,分别存放着不同类型的文件,图片,声音,视频等,引出信息资源管理。

一、身边的信息资源管理 信息资源管理一是人类在漫长的发展历程中,对文献、知识和信息管理的延 伸和拓展,另一则是在社会经济发展、信息已的经济资源背景 下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的,也被用于公 司、企业和机构的行政记录、财务数据和经营活动数据。最初 数据仅仅是在局部环节和操作层次上,主要目的是用机器代替手工劳动,提 高数据速度和数据量增大,内容需要解决数 据的和组织,还需要对数据存贮、保护并在需要时取出,这就人们以系 统思想为考虑组织机构数据的采集、加工、存贮、检索、传输和, 以此为契机,管理信息系统(MIS)及自动化信息系统便应运而生了。

整理课本,作业本,学习资料等; 整理电话号码; 整理电脑中的资源; 整理剪报; 整理网站素材; 整理图书等。 81 - 二、信息资源管理过程 信息资源管理活动的方法和程序的:从需要,对 信息资源的方法分类、组织和存储,继而的信息服务,与此还 要更新与

图书馆的工作流程,可以分为:采-分-编-藏-用-剔等几个阶段:1.采,就 是采购。2.分,分类。3.编,编目。4.藏,图书的上架管理。5.用,就 是图书馆向读者服务,是图书馆前面基础工作的目的。6.剔, 剔旧,对过时老化无用和破损使用的图书,要从书架上拿走,退出流通,不要占 用了书架,还管理员的管理难度。通常,还剔旧书用一间的房间存 放,以备情况下查用。

三、信息资源的分类组织 对信息的开发程度, 可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大 类。

1.潜在的信息资源是人类感觉器官或仪器,感知和信息后, 一系列的思维活动,存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所 知识信息的再生产,但无法为他人直接。潜在的信息资源一旦表述输出,形 成现实的信息资源,就可以被人们可无限再生的信息资源。

2.现实的信息资源按表述又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实 物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。

四、信息资源管理中的标准化思想和意义 标准化是指国际、、地主或某行业制定和实施标准,规定社会活动 中重复性的事物和概念,以最佳秩序和社会效益。

标准的内容包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四 个

信息资源管理标准化的作用主要

1、缩短了信息资源开发周期,了劳动生产率; 2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和; 3、有助于信息的使用率。

4、制定质量标准信息资源的质量,保护消费者利益。

五、作业 查找资料电脑各个部件(主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等) 的标准,写一份报告书。

六、参考网站 http:// http:// 素材网移到该文 件夹中。

5、用 Blog 管理网上学习资源 Blog:Weblog 的简称,网络日志 注册搜狐博客 http://blog.sohu.com 总结:本节主要介绍工具,来管理个人学习,工作,生活中的资源。

实践:

1、将“音乐”文件夹,参考 P64 音乐分类的结构图对其做些

2、在收藏夹中名为“素材”的文件夹,将 素材网移到该文件 夹中。

教学反思:教学中选择哪些实例是关键,关键是让学生对实例感兴趣。 84 - - 7.3 数据库管理信息 一、教学

1、要求学生数据库管理信息资源的工作思想 2、能将对数据库的常用操作技能迁移到今后学习,工作中 3、公正评价三种信息资源管理

二、教学难点:

数据库管理信息的思想与方法 三、教学方法:

讲授法,演示法 四、课时安排:

1 课时 教学过程 当前,数据库技术应用于各个领域,如数字图书馆,银行,全国联网火车票系统 等。

以“选修课信息管理系统”为例:P134 认识数据库管理 前面演示的系统是基于数据库的,下面数据库的内部看看:

用 Access 软件打开“学生选修课信息库.mdb”,观察数据库中的表。

在数据库表中 每一行称作一条“记录” 每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成“表” 多个的“表”组成“数据库” 将该数据库数据导出为 Excel 表格。

:该数据库表格与 Excel 表格的异同 分析:

“学生选修课程信息”Excel 工作簿由“课程信息”,“学生信息”和“课程选修信息”三个 工作表组成。

如何理解“”? 比如:

“课程信息表”与“课程选修信息表“的”课程编号“, 而“课程选 修信息表”与“学生信息表”的“学号”联. ——数据库表与 Excel 表格的的差别 85 - - 表之间的关系 P136 图 7-11 举例:要查找哪些同学选修了某门课程。P136 实践:

1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。

2、打开“课程选修信息表”,尝试在添加一条课程选修记录“20050001”,“张三” 同学选修了信息技术的选修课 FLASH,课程编号为 XX006,2 个学分,18 个课时,教 师是李四。

教学反思:

学生从未接触过这的内容,感觉生疏,有些内容难理解。 86 - -

篇:高中信息技术教案格式

1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计:

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》节的内 容。内容理论性较强,只是由教师来讲,学生会觉得枯燥,所 以我在教师的下,举象,让学生探讨,然后归纳知识。有 之处由教师或学生来补充。能让学生,活跃课堂气氛,既让学 生学到知识,又培养了学生将学习与生活的习惯和自主学习的习惯。

二、教学分析:

知识的获取者是刚刚升入高中的学生,人的成长认知规律,学生对知识的获 取开始由感性认识提升到理性认识。“信息”事物的认识,可以让中,并归纳出应该的知识。老师过程中起着 的作用。

三、教学

1、 知识、技能:学生能够列举学习与生活中的信息,感受信息的 多彩性;举例说明信息的特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法:培养学生从日常生活、学习中或归纳出新知识的能力。

3、 情感与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习的作用, 激发对信息技术强烈的求知欲,养成地学习和使用信息技术、信息 活动的

四、教学

1、信息特征的认识。

五、教学难点:

信息的含义。

六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,法。

教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,在初中阶段就学习。那么下面 请同学们说一说,是信息?在日常生活中,你哪些属于信息?(举 例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉信息:上课或下课。

生 2:观看校运会,可以运动会赛场上的信息。

生 3:从网上可以信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。

生 4:在报纸上可以国内外的信息。

……师:同学们举的例子非常好。

其实信息在日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息 的周围,同样可以在身体内部找到它的影子,如,医生听诊器来感知我 们的身体内部的病因,可以说信息是用文字、数字、符号、 图像、图形、声音、情景、状态等传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。信息的多种多样,万物中的,它们 同样有着其固特性,也就相同的本质。下面所获取到的信息,找出 它们的特性。

师:在周围的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面, 老师讲课的声音依附于空气。还有的信息,同学们能举出吗? 1 - 生:(的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,…… 师:有信息是不依附于任何载体而呢? 生:()找

师:这说明了? 生:(齐)信息依附于载体而,信息依附的物体多种多样。

师:前面的学习知道信息是依附某一媒体传播的,独立存 在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载 体而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的也说明信 息可传递、可存储。

师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息独立,需要依附于的载体; (2)同信息可以依附于不同的媒体。

(3)载体的依附性可存储、可传递、可转换特点。

师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来 快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有的信息,能给带 来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的的价值性。

师:(课件演示) 2.信息的价值性。

(1)信息直接给人们物质需要,体现在两

① 能人们精神生活的需要; ②信息可以物质、能量的生产和使用; (2)信息可以增值; (3)信息被人们,才有价值。

生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2:(回答)人们在加工信息的过程中,选择、重组、分析等, 可以更多的信息,使原有信息增值。

师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后生产该产品,说明 信息可以物质、能量的生产和使用。

师:台风“维达”给带来的伤痕依然台风“维达”的天气预报当 时对有用,现在对还有用吗? 生:()信息的价值会随。就如:来讲,神六的圆满 远比神一给带来的兴奋多。的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随的流失而变得贬值吗? 师:是理论知识几乎不会贬值,但是技术知识同样会随,但 所花的会比的信息长

师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1) 信息的时效性会的推移而(有长或短)。

(2)信息的时效性与价值性在一起。

师:(补充)信息不被人们就不会体现出它的价值,那也就谈不上 所谓的时效性。也说信息的时效性是价值性来体现的。 2 - - 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知 道吗? 生:(齐)

师:大家想一想,的周围还有那些信息是能够被大家所知道的? 生:()每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所信息可以共享的,除非它不为人所知。

师:(课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。

(2) 信息可以被一次、多次、

(3) 信息共享不会丢失、

思考:

1、师:同学们对的信息形态分析得很透切、独特。下面一起来思考:信 息除了上面的特征之外还有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相物质能源,哪些是信息独?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所 在班级文件夹。

教学反思 这节课设计的主要目的是让学生活动,教师教学

从教学的过程来看,学生回答问题很,课堂气氛分组活动 培养学生的协作精神,也激发学生的学习兴趣,让感觉到新课程改革理 念的,不再是以前的传统教学实践题这节课所学过的知识点。

这是高一堂课,是很关键的一节课,这节课上好了对下面课程 的学习会使到的作用。 3 - - 1.2 日新月异的信息技术 一、 教学分析:

“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块章内容。

本书的章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做的提 高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并整体认识,为后面的 学习必要的学习,要求学生能够列举出身边的信息,感受信 息的性;能举例说明信息的特征;能够说出信息技术的五次革命;能够 信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的 ,认识到信息技术与人们的生活密切

二、 教学内容分析:

本章主要包括两大块:1、多彩的信息和信息的特征,前者是铺垫性内容, 与学生们的学习、生活紧密,简单易懂,学生容易;后者是内 容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术 的五次革命;信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众 化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中;的使用信息技术,主 要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,使用不当都会给人们带来负面的影 响。块的内容教学,后两者的内容本章的难点。

三、 学生学习状态分析:

高中一年级的学生,具备了的自学能力,对知识应用和迁移能力已 经强。阶段的学生逻辑思维是成熟的,而且年龄段的学生思维 活跃,能够和同学一起来问题的探讨、交流。有着广阔的 视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的

四、 教学

1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、的使用信息技术 五、 教学难点:

1、信息技术的发展趋势 2、的使用信息技术 六、 教学方法:

本节课主要采用方法:讲授法、法、探究法、提问法、法,师生一 起小结等等。

教学过程:

复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动:

1、同学们,将一起来学习“日新月异的信息技术”节。,请大 家阅读本节开头的一则新闻: 4 - 问题:上面的故事说明了? 信息及其信息技术对人类的性。

一、 信息技术的发展历史 教师活动:

IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等的技术都 可以称为信息技术。可以说人类就信息技术,在人类历史上过了五 次的信息技术革命:

教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽记住“信息技术的五次革命” 。

次:语言的使用 次:文字的 次:印刷术的发明 次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、 信息技术的发展趋势:

(只选择两点来讲解,其余的在下节课因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,上是从操作系统成面讲的。讲 解 DOS 和 WINDOWS 的区别。

(简单介绍) DOS:

DOS 上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这 是基于磁盘管理的操作系统。它是命令行的,靠输入命令来人机对 话,并命令的把指令传给计算机,让计算机操作的。用 户的要记忆繁锁的命令,那样才能用好计算机。

WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形来呈现交互。

举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1) WINDOWS 如何(学生演示) (2) DOS 下如何(教师演示) 讲解、分析,让学生感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术 OFFICE 助手 可网络概念 5 - - 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动:看书上的表 教师活动:从本张表你看出了问题? 学生 1:…… 学生 2:…… 学生 3:…… 师生小结:

年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 三、 使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点:

(1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不的了吗? (2)上网聊天、灌水,还能做些? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说或做都无关紧要。

实践:

因特网,查找“虚拟现实技术” “语音技术”“智能代理技术”等的相 、 、 关资料,下节课提问。

教学反思:

1、教材所涉及面广,内容多,取舍,就会情况:老师滔 滔不绝,学生不知所云。,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会 疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的,这是两全其美的事情,何 乐而不为?例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好 的人机界面”和“性价比” ,而其它的则要求学生在下节因特网来辅助

2、如何将信息技术课程的学习与学生的需要起来?在讲到“如何使 用信息技术”内容,我将全班同学分成两组,以辩论的,分别列举信息 技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大的优,缺点叙述,但本节 课的关键是学生在生活中能明辨是非,真正使用信息资源。这还需 要从以后的教学中对学生。 6 - - 2.1 信息获取的过程 一、 教学 知识与技能:信息获取的过程;对获取的信息加工、存储的方 法;养成的习惯。

过程与方法:学生分组、讲述亲历,体验信息获取的过程、经历、 经验,教师在学生的基础上作的总结。

情感与价值:用切合的亲历,学生理解获取信息的内容, 并教育学生信息是日常生活中不可缺少的,要“君子爱财,取之有到” 。

二、 内容分析 三、 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的节内 容,是整本书的基础理论知识,为以后的学习本册书奠定基础。本节内 容的在于如何让学生灵活信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活 学习当中。计划授课课时为 1 学时。

四、 五、 学生分析 六、 授课为高一年级的学生,大多数在上初中的时候学过《信息 技术基础》 ,并且同学家里也都有电脑,计算机的功能操作的还 是可以的。并且本书的介绍过了关于信息的知识,为本章节的学 习也打下了的基础,加上同学们对本章节内容又感兴趣,基础知识 的也很教师在授课过程中可以计划

七、 八、 教学方法 讲授法、法 九、 教学

信息获取过程的分析和信息获取方案 十、 教学难点:同教学 教学过程 复习:

1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何的获取信息。

二、从简单的例子来分析信息获取的过程:P13 1、郊游 需要获取周日郊天气信息(定位信息需求) 2、获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 信息台(选择信息来源) 7 选择 121 - - 3、拨打 121 电话查询天的天气(信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求() ,几个

信息的范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取地点的样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源细分。

信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法…… 去图书馆借书可以图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索…… ④评价信息 评价的依据:信息的和质量、适用性、载体、可信度、时效性等。不成 功:过程重新获取信息。

实践:

1、分析的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题:“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术” 、 、 等的资料。

综合实践:

实践 1:

以“我要装电脑”范例, 描述整个信息获取的过程。

获取不超过 5000 元个人电脑的配臵信息 信息获取过程,从各个环节的要素分析入手,呈现信息获取的过程示 意图。

实践 2:国庆长假快到了,大家有机会外出旅游了。请兴趣, 5~7 天的“国庆外出旅行计划”的设计。请详尽的计划,包括整条线路的时 间、地点、住宿、花费,并说明计划的设计理由及旅游将

教学反思 节课的最后,我给学生布臵了综合实践任务,有两个选择,制定旅游计 划书,配臵电脑,大同学选择前内容,能获取信息方法的 8 - 四个计划,同学按要求来,原因是性,或是异想 天开,不符合,希望在上机时能的计划书,找到内容。 9 - - 2.2 因特网信息的查找 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会,面对纷繁的信息,高效地 获取有用的信息来支撑的学习和工作,是新世纪青少年学生具备的信息 素养。而信息社会的特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快 速高效地获取信息越来越人们学习工作和娱乐必备的技能

本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能 力,使其每位学生在信息社会的生存技能,并为学生学会组织 和信息奠定基础,是学生学习和发展的不竭动力。

本节强调体验和感悟网络信息活动中的 操作与应用,培养学生网络获取信息的过程和方法,为学生的学习、生 活和发展服务。

,本节还注意学生自主学习意 识、与他人合作意识,也为必修模块的章节和各选修模块交流与 合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍 本节设臵了两的内容:

常用网络信息搜索的方法。

搜索引擎获取网络信息检索的策略与技 巧。

3、难点分析 ★教学

搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜 索引擎的和应用,使得在网络中高效地获取信息,其搜索技巧的娴 熟运用可以信息获取的

★教学难点:

关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验,老 师要学生原认知基础归纳提升,使学生多网络信息搜索的理性 认识,并在实践中总结积累网络搜索信息的经验,的 网络信息搜索学生之间的差异比,老师要注意营造交流学习的氛 围。

三、教学策略 让学生到课堂教学之中,让学生由被动 学习转变为学习。

以任务驱动,合作交流探究为主要活动 ,在分组过程中强调优势互补的合作初中阶段的信息技术课 融合在综合实践活动中,学生的信息技术能力参差不齐。本节的活 动任务,在组织教学活动时应有意识地强弱的分组,帮助每一位学 生在较短信息技术,从而均衡的发展,这的操作技能不 再今后学习和进步的障碍。 10 - - 基础上学生学习常用信息搜 索方法——使用搜索引擎,搜索引擎的定义和分类,并使其在抢答比赛 的过程中去体会和总结搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程 提问:获取信息的方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又“关键字查询” 原理:

方法:

代表性的网站:百度<index.htm 大百科全书:wxch/ http://(学生网) ②设计规划阶段 阶段的任务是阶段的主题设计作品的内容和结构,并收集、整 理和选择作品中需要使用的素材。

1、设计作品的内容和结构 总体设计 从系统的角度,设计出作品的总体框架,把握所要表达的主体内容。

教师演示:打开“心系奥运”网站,展示五个模块 主页,我和奥运,奥运,主题班会,奥运金牌 详细设计 从微观上勾画出每个页面的布局,需要展现的内容、各页面之间的超级链接方 式。

超级链接:网页到另的连接,另可以是网页, 也可以是图象、动画、视频,甚至可以是程序。

2、素材的选择 文字、图象、动画、视频和音频信息素材。

http:/// http:///index.asp ③开发制作阶段 常见的信息集成工具 1 基于页面的工具 Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver 2、基于图标的工具 Authorware,方正奥思 3、基于的工具 Flash,Director 网页三剑客 Dreamweaver Firework Flash 74 - - ④评估测试价段 看网站你预计的; 检查内容有错误; 检查各处链接等。 小结:信息集成的目的是使信息能被、清晰、地组织起来以表达主题, 因些在集成时,应主题需求和素材的取舍有度、选择有方。

实践:

请同学们自愿组成(2-3 人) ,各组组长,分工收集资料, 对所收集的资料筛选、分类、整理、然后制作网站。

教学反思:

在本节课开头,我就了接下去几节课的要求,要让学生完 成网站,学生的注意力一下子就被吸引住了,学生在平时上网只是浏览别人 的网站,现在有机会尝试,很感兴趣的,我还没说完,有学生就迫不及 待动手要做,在接下来的讲解中,是网站制作中的课,理论的 东西多,内容枯燥,学生的反映开始有点冷淡,我就在讲解概念时 在中间给大家展示几个范例网站,让学生在欣赏的制作网站的 知识。最后我让学生填写了一张分工表(包括各组组长,的确立,网站 主题,各模块内容的确立)希望在未来的几节课中,各能在组长的带领下, 分工合作,互相帮助,预期的网站。 75 - - 6.2 Frontpage 2000 制作网页 一、教学

知识与技能:

1、学会 Frontpage 2000 制作简单网页 2、熟悉网站制作的整个流程 过程与方法:

上网搜索文字、图片等素材,制作班级网页,学生的兴趣。

情感与价值观:

理解网页常用的信息集成工具的优势和特点,培养学生团队 精神。

二、教学要点:

Frontpage 2000 制作简单网页。

三、教学组织:

组织学生实践活动,探究、、分组协作任务,让学生有兴趣地 在实践中找乐趣。

四、教学安排:

2 课时。

教学过程:

一、 导入新课 打开网站主页和另网站主页,让同学们浏览网页,它们在 页面设计、网站结构、整体风格上的异同。

二、 新课讲述 1、 新建站点:文件→新建→站点,选择网页的站点,指定站点的位臵, 例如:d:\myweb,将首页保存到指定的网站文件夹,并命名为 index.htm。

2、 3、 表格布局网页。

4、 表格是网页的非常元素, Frontpage 中的表格可以用来陈列数据, 还可以网页的精美排版。

5、 :表格→插入表格 a、在表格中添加文本 b 、在表格中添加图像:插入→图片→剪贴画或来自文件 3、 插入字幕 :插入→组件→字幕 6、 插入动画:插入→高级→插件 76 - 7、 8、 设臵背景:格式→背景 9、 10、 插入背景音乐:格式→背景,在“网页属性”中选择“常规”标签,点击 “浏览”选择背景音乐。

11、 12、 设臵超链接:插入→超级链接 13、 链接的除了可以是某个网站,还可以是某个网页,甚至是文件。

14、 15、 网站发布:在因特网上发布,先申请网站空间,再上传网站。

16、 17、 作业:班里同学人数的多少分组,每组为 2 至 3 位同学, Fronpage 或 Dreamweaver 制作班级主页。要求:有主页和五个的子 页链接,主题自定,文字和图片材料等素材可网搜索,并且每一组必 须填写下面表格。建议从考虑:

18、 (1)主题和名称 19、 (2)整体风格创意设计 20、 (3)规划内容和栏目 21、 (4)页面的设计和布局 22、 (5)可网搜索其它中学各班级的主页,然后可以模仿它们的布 局制作。

23、 保存主页文件名为:index.htm。

24、 班级主页 25、 26、 班级 组别 主题名 称 制作人员 文字编 辑 设计人员 素材收 集 策划人员 素材美 工 注:

(1)上传作业时连登记表一起上传。

(2)从每个班里抽出一组优秀的班级主页全高一年级班级主页比赛,比 赛奖品另定。 77 - - 6.2.2 信息的发布 一、教材分析: “信息发布” 是教育科学出版社的普通高中《信息技术基础(必修)》第六 单元“信息集成与信息交流”节内容(教材的第 110 页至 115 页),本节是 信息集成的延续,集成的信息是需要发布才能其价值的。本节包含两部 分内容:“信息发布的类型”和“网络信息的发布”。有两个实践活动, 主要介绍网站发布的过程及常用发布软件的介绍。

二、学生分析:

前面几章的学习学生了信息的获取,信息的文本及表格图形加 工本章节的学习,学生了如何 FrontPage 软件制作网页 和站点,学生对如何把制作的网站发布到因特网上出了浓厚的兴趣。

三、教学

1、 知识与技能:要求学生信息发布的多种需要选择恰当的 发布信息,发布网站、网站和宣传网站理解信息发布的过程, 信息发布的方法。

2、 过程与方法:要求学生需要选择恰当的发布信息,并体验局域 网发布和因特网发布的过程,发布方法。

3、 情感与价值观:要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习, 在合作学习中培养交往能力;要求学生网上发布信息要自我保护、自觉文明 用网意识;发布的网站激发学生对信息技术的求知欲,参 与信息活动的

四、 难点:

本节的是网络信息发布的方法 难点是信息发布方法的选择和网站发布。 五、 教学方法:

合作学习与自主学习相,演示与实践相 教学过程:

一、信息发布的类型 按不同的发布的主体分为三种:

1、个人信息发布 2、行业信息发布 3、官方机构信息发布 调查天气信息的发布 二、网络信息发布 1、发布前的 主要是为发布信息而做的前期工作。

(1) 、检查网站 (a)检查内容 (b)检查链接 方法:在 frontpage 中,查看 报表 站点总览 78 - 注意:路径和路径的使用。

路径:是指能够搜寻某一文件的地址。

如:http:///index.htm c:\my documents\my web 路径:是指相当前页面而言,搜寻某一页面所需的路径。

如:keji.htm 等。

(2)、预览网页 可在 frontpage 中直接预览网页,也可将网站发布到本机中预览。

(3)、检查下载 在 frontpage 的状态栏中,显示了当前页面的大小和预计下载

三、网站发布 1、在网上邻居中发布。

方法:将站点所在目录设臵为共享。

2、在本机上发布 方法:在 frontpage 中,文件 发布站点。

3、在因特网上发布 (1)申请网站空间 (2)上传网站(以 cuteftp 为例) 四、网站 最主要是内容更新。

五、宣传网站 教学反思 ,再加上学生为省学生,本节课让我总的感觉教学目 标达成率较高。问题在于学生合作过程合作体现上每个组内的每 位学生都想把的网站传到该组的服务器中,访问时要重新定位;实 施过程中稍微有些紧张,略加延长要好得多。

附:学习记录表: 79 - - 80 - - 6.3 信息交流 一、 教学

要求学生信息交流的多种类型,选择的信息交流工具与他人交流; 遵守《全国青少年网络文明公约》规范的网络,并注意保护个人隐 私。

二、教学

信息交流 三、教学难点:

做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排 1 课时 五、教学方法:

讲授法,演示法 教学过程 教师提问:信息交流的有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、网上聊天 聊天室,BBS,校友录,BLOG 3、做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本 P120,121 页中一段资料。

小结:

信息交流的:E-MAIL、BBS、QQ 和 BLOG 等。

信息交流的意义:开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网 络文明公约。

作业:设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少 15 个). 例: 你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、上过 81 - - 7.1 信息资源管理概述 一、教学

知识与技能:

1、信息资源管理的过程,理解信息资源管理活动的性及其 意义 2、依据的标准对信息分类,信息资源管理的标准化思想 过程与方法:

激发学生的兴趣,学生学习

情感与价值观:

的体现学生的自主性,教学内容要够

二、教学要点:

本课教学内容理论性较强,情况,让学生自学并书写自修笔记 的做课前,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、的体验和感 想等等。

三、教学组织:

组织学生实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中 一边思考一边寻求解答。

四、教学安排:

1 课时。

教学过程 引入:展示“心系奥运”网站,在”aoyun”站点下 images,sounds,vedios 等文件夹,分别存放着不同类型的文件,图片,声音,视频等,引出信息资源管 理。

一、身边的信息资源管理 信息资源管理一是人类在漫长的发展历程中,对文献、知识和信息管理 的延伸和拓展,另一则是在社会经济发展、信息已的经济资源 背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的,也被用于 公司、企业和机构的行政记录、财务数据和经营活动数据

最初数据仅仅是在局部环节和操作层次上,主要目的是用机器代替手工 劳动,数据速度和数据量增大,内容需 要解决数据的和组织,还需要对数据存贮、保护并在需要时取出, 这就人们以系统思想为考虑组织机构数据的采集、加工、存 贮、检索、传输和,以此为契机,管理信息系统(MIS)及自动化信息 系统便应运而生了。

整理课本,作业本,学习资料等; 整理电话号码; 整理电脑中的资源; 82 - 整理剪报; 整理网站素材; 整理图书等。

二、信息资源管理过程 信息资源管理活动的方法和程序的:从需要, 对信息资源的方法分类、组织和存储,继而的信息服务,与此 还要更新与

图书馆的工作流程,可以分为:采-分-编-藏-用-剔等几个阶段:1.采, 采购。2.分,分类。3.编,编目。4.藏,图书的上架管理。5. 用,图书馆向读者服务,是图书馆前面基础工作的目的。

6.剔,剔旧,对过时老化无用和破损使用的图书,要从书架上拿走,退 出流通,不要占用了书架,还管理员的管理难度。通常,还剔旧书 用一间的房间存放,以备情况下查用。

三、信息资源的分类组织 对信息的开发程度,可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源 两大类。

1.潜在的信息资源是人类感觉器官或仪器,感知和信息后,经 过一系列的思维活动,存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所知识信息的再生产,但无法为他人直接。潜在的信息资源一旦表述 输出,现实的信息资源,就可以被人们可无限再生的信息 资源。

2.现实的信息资源按表述又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、 实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。

四、信息资源管理中的标准化思想和意义 标准化是指国际、、地主或某行业制定和实施标准,规定社会 活动中重复性的事物和概念,以最佳秩序和社会效益。

标准的内容包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过 程四个

信息资源管理标准化的作用主要

1、缩短了信息资源开发周期,了劳动生产率; 2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和; 3、有助于信息的使用率。

4、制定质量标准信息资源的质量,保护消费者利益。

五、作业 查找资料电脑各个部件(主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等)相 关的标准,写一份报告书。

六、参考网站 http:// 83 - http:// 素材网移到该 将 文件夹中。

5、用 Blog 管理网上学习资源 Blog:Weblog 的简称,网络日志 注册搜狐博客 http://blog.sohu.com 总结:本节主要介绍工具,来管理个人学习,工作,生活中的资源。

实践:

1、将“音乐”文件夹,参考 P64 音乐分类的结构图对其做些

2、在收藏夹中名为“素材”的文件夹,将 素材网移到该文 件夹中。

教学反思:教学中选择哪些实例是关键,关键是让学生对实例感兴趣。 86 - - 7.3 数据库管理信息 一、教学

1、要求学生数据库管理信息资源的工作思想 2、能将对数据库的常用操作技能迁移到今后学习,工作中 3、公正评价三种信息资源管理

二、教学难点:

数据库管理信息的思想与方法 三、教学方法:

讲授法,演示法 四、课时安排:

1 课时 教学过程 当前,数据库技术应用于各个领域,如数字图书馆,银行,全国联网火车票 系统等。

以“选修课信息管理系统”为例:P134 认识数据库管理 前面演示的系统是基于数据库的,下面数据库的内部看看:

用 Access 软件打开“学生选修课信息库.mdb”,观察数据库中的表。

在数据库表中 每一行称作一条“记录” 每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成“表” 多个的“表”组成“数据库” 将该数据库数据导出为 Excel 表格。

:该数据库表格与 Excel 表格的异同 分析:

“学生选修课程信息”Excel 工作簿由“课程信息”,“学生信息”和“课程选修信息”三 个工作表组成。

如何理解“”? 比如:“课程信息表”与“课程选修信息表“的”课程编号“,而“课 程选修信息表”与“学生信息表”的“学号”联. ——数据库表与 Excel 表格的的差别 87 - - 表之间的关系 P136 图 7-11 举例:要查找哪些同学选修了某门课程。P136 实践:

1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。

2、 打开“课程选修信息表”, 尝试在添加一条课程选修记录“20050001”, “张三” 同学选修了信息技术的选修课 FLASH,课程编号为 XX006,2 个学分,18 个课时, 教师是李四。

教学反思:

学生从未接触过这的内容,感觉生疏,有些内容难理解。 88 - -

篇:高中信息技术教案格式

网络技术应用 教案 课 认识计算机网络 教学计算机网络的功能、分类;计算机网络的定义、组成。

:计算机网络的功能、组成、定义。

难点:计算机网络的组成 教学过程:

一、引入 计算机网络技术的发展和普及的学习和生活, 各样的网络应用让眼 花缭乱, 因特网让真正体会到信息爆炸的威力??, 这节课一起来谈谈对计算 机网络的认识。

二、新课讲授 (一)计算机网络的功能(阅读课本 P2~P3,并填表1-1) 活动一:总结生活中有哪些地方使用了计算机网络。

活动二::活动一中列举的计算机网络的应用实例,总结归纳计算机网络的功能. 总结:计算机网络的应用渗透到生活的方面,但所应用可以归结为三大功 能:资源共享、数据通信和分布与分布控制。

(二)计算机网络的组成与定义 活动三:学校计算机网络的建设情况。

总结两点:

1、计算机网络组成:

(1)、多台地理上分散的独立计算机系统。

(2)、通信协议。

(3)、传输介质和网络设备。

2、 计算机网络是多台地理上分散的独立计算机系统遵循约定的通信协议, 传输介质和 网络设备互相连接起来,数据通信、资源共享的系统。

(四)计算机网络的分类 按覆盖的面积的大小来分:

名称 网络规模大小 局域网 LAN 10 千米以内 城域网 MAN 10 千米到 60 千米以内 广域网 WAN 100 千米以外 交流:除的校园网、网络实验室这类局域网以外,请与同学们交流,看能否为城域 网和广域网举应用的例子。

三、课堂小结 四、作业 1、学习本节内容之前,你计算机网络因特网,谈谈你的看法。

2、浏览网页、收发邮件、网络聊天计算机网络的功能,请你谈谈说法吗?为 ? 3、在线随堂小测。 1 课 不同的连接策略 学习

1、网络类型、网络传输介质、网络连接设备 2、网络拓扑结构 教学、难点:

网络拓扑结构的认识 教学过程:

一、需求选择网络 问题:假如你希望与邻居好友的计算机连接起来,能够共享彼此的文件与打印机,并可以联 网打游戏,请问你如何组网? 需求分析:

计算机服务? 组网距离?速度? 介质?设备?协议? 一、网络类型 类型 对等网 (workgroup) 服务器(Server) --客户机(Client) 二、网络传输介质 超 5 类双绞线 同轴电缆 光纤 优点 缺点 每台计算机能和使用资源; 负载大;备份 无须服务器 密码多 对资源控制, 使用户更容易找到 需要有服务器及网 资源 络操作系统(造价高) 图示 传输速 率 价格 安装 难易度 适用场 合 100Mbps/155Mbps 便宜 容易安装和管理,需使用 RJ-45 连接器。 10Mbps/100Mbps 便宜 容易安装和管理,需使用 BNC 连接器件,线两端需要 使用终结器件并有接 地 500M 内 1000Mbps 昂贵 和精细,需使 用光纤连接器件和光 电转换器件 可达 20 公里 100M 内 2 三、网络中的连接设备 网络连接设备通常分为两大类:

(1)网内连接设备; (2)网间连接设备。

网内连接设备主要有网卡、集线器、交换机及中继器等。网间连接设备主要有网桥、路 由器及网关等。无线局域网产品技术的成熟,基于 802.11 系列标准的无线局 域网连接设备也开始。 四、网络的拓扑结构 3 课 网络中的数据通信、网络协议 学习

1、两种通信信号、信道与带宽及两种信息交换 2、网络协议及如何安装网络协议 教学、难点:分辨两种数字信号和模拟信号,区别电路交换技术与分组交换技术 教学过程:

1.3 网络中的数据通信 1、通信信号 数字信号 模拟信号 波 形 特 抗干扰能力强、便于存储、保密性好、可 保密性差、易失真、易受干扰、通信质量 点 靠性高 差 4 2、信道与带宽 信 道 带 宽 概念 是通信双方之间以传输介质为 基础传递信号的通路, 由传输介 是指通信信道的传输容量。从抽 质及其两端的信道设备构 象的角度看,带宽是指信道可用 成。

从抽象的角度看, 信道实质 的最高频率与最低频率之差。

上是指定的一段频带。

传输模拟信号的传输介质则使 用频率赫兹(Hz)来表示带 宽.传输数字信号的传输介质则 使用比特率(bps)带宽的 量度。 比特率反映了数据传输系统每秒内所传送的信息量的大小。 3、信息交换 传统电话 采用技术 电路交换 IP 电话 分组交换 原理 预先分配传输带宽。用户在开始通 将用户要传送的信息分割为若干 话之前,先要申请一条从发端 个分组 (packet) 以“存储——转 , 到收端的物理通路。物理通路 发”的,每个分组中有之后,双方才能互相通话。在 组头,含有可供选路的信息和其 通话的里,用户占用 他控制信息。

端到端的固定传输带宽。

线路率低,专线专用,费用较 延时短,线路率高,费用低, 高。

但话音质量低。 优缺点 1.4 网络协议 1、 是网络协议 ? 网络协议:通信双方所遵循的规则。

(如人与人之间交流约定都讲大家能听懂的普通话) ? 在局域网中通常用 NETBEUI、IPX/SPX、TCP/IP 三种协议。

(阅读 P21 表 1-6 三种 协议的) ? 上述协议的模型详见 P23-26。

2、安装网络协议软件 5 (1) 、安装网络协议的前提条件:安装网卡及驱动程序 1)电脑在断电前提下将网卡插入 PIC 槽 2)启动电脑,操作系统,安装网卡驱动程序 (2) 、安装网络协议 1)安装 TCP/IP 协议 开始→设置→控制面板→网络→配置→添加→协议→“microsoft” →TCP/IP → 2)设置 TCP/IP 协议 课 接入因特网 学习

1、因特网的接入 2、 ADSL 虚拟拨号上网的软、硬件配置安装 3、因特网上的服务组织 教学、难点:ADSL 上网的安装配置 教学过程:

一、因特网的接入 1、拨号接入:

普通 Modem 拨号接入、ISDN 拨号接入、ADSL 虚拟拨号接入 2、专线接入 Cable Modem 接入、DDN 专线接入、光纤接入 3、局域网接入 4、无线接入 二、ADSL 虚拟拨号配置 1、ADSL 硬件安装 2、网卡、网卡驱动程序、TCP/IP 网络协议的安装 3、ADSL 虚拟拨号软件(PPPoE 拨号程序)的安装 WinXP 已自带 PPPoE 软件 三、因特网上的服务组织 ISP:因特网服务供应商,Internet Service Provider。

ICP:因特网内容商,Internet Content Provider。如新浪、搜狐等网站。

ASP:网络应用服务商,Application Service Provider。主要为企业、事业信息化建 6 设,电子商务基于因特网的应用服务,如主机租用、托管、应用系统(邮件, 电子商务平台)服务。 第五课 IP 地址及其管理、网络域名及其管理 学习

1、 IP 地址的分类、格式及子网掩码的作用 2、域名的组成和格式、域名系统的作用 3、客户机域名服务器设置及互联网域名管理 教学、难点:会区别 IP 地址类别,会判断 IP 格式与否,会判断网络号和主机号 教学过程:

一、IP 地址及其管理 1、IP 地址:采用 TCP/IP 协议接入因特网,使网上的每一台主机都能够和计算机 通信, 需要有全球都的方法来标识网上的计算机。

因特网上的每台主机都分配了一 个唯一的地址,称为互联网地址(Internet address)或 IP 地址(IP address) ,该地址用在所 有与该主机的通信中。

2、IP 格式:

IP 地址是由四个用小数点隔开的十进制整数组成的。上, IP 地址是 32 位的 二进制数。每 8 个位可以用十进制整数数字来表示,以简化人们的记忆。

例如:某学校网络中的一台计算机 IP 地址为 202.112.81.34,则对应的二进制表示:

202.112.81.34 11001010.01110000.01010001.00100010 3、IP 地址分类 7 二、网络域名及其管理 (一) 、域名和域名系统 同学们上网的时候在浏览器里有三种输入地址的方法:

1、输入 IP 地址,如:166.111.4.100 8 2、输入英文名称,如:

QQ 工作原理 (1)用户从 QQ 服务器上获取好友列表,以点对点的

(2)用户和好友之间直接采用 UDP 发送信息。

(3)对方无法直接点对点,则用服务器中转

二、因特网多媒体技术 (一) 、流媒体技术 ? 是流媒体技术 P83 ? 1、压缩媒体文件格式 P83 表 3-7 ? 2、流媒体文件格式 P83 表 3-8 ? 流媒体服务器与播放器 ? 流媒体技术应用 (二) 、网络虚拟现实技术 ? VRML(Virtual Reality Modeling Language 虚拟现实建模语言) ? 全景环视技术 第八课 网站的规划与设计 学习

学习如何网站规划及网站设计 教学、难点:

网页设计中的页面表格布设计 教学过程:

网站的规划 一、开发网站的过程 网站的规划-->网站的设计-->网页的制作-->网站的发布与管理-->网站的评价 二、网站主题的 网站的规划从选择网站的主题开始。

网站的选题网站的开发和访问网站的用户群确立网站的主题, 并给网站 起简练响亮的名字。

请每个同学自已的网站主题,参考课本 P95 页,表 4-2。

三、网站运行环境的校园网了高带宽、 平稳的网站运行环境, 为同学们存放网站的磁盘空间。

提交网站与访问网页的方法: 13 提交:机房的 FTP 服务器 ftp://10.105.5.53 或 ftp://10.105.5.253 的个人空间 访问:http://10.105.5.53 或 10.105.5.253/space/个人空间账号/文件名 四、网页制作工具的选择 每种网页制作工具均有优缺点,采用 Frontpage 来网页设计制作工具。可 以 photoshop、fireworks 等图像软件,制精美的网页。

网站的设计 网站设计包括网站栏目结构设计、网页版面设计、网页的链接设计(导航设计)等。

一、网站的结构设计 在动手制作网站前,应该构思好网站的结构图,层次清晰。如课本 P100 页, 图 4-5 “虎门销烟启思录”网站的结构图。

二、网页的版面设计 1、风格设计 风格是指网站的整体形象给浏览者的综合感受。

或严肃庄重, 或清爽温馨, 或深沉厚重, 或生动活泼,或古朴典雅,或豪迈奔放。风格的设计与主题是密不可分的,是为主题服 务的。

2、版面布局设计 版面布局设计指要呈现的内容在网页中的位置安排,用表格版面布局 设计的。如下面为“虎门销烟启思录”网站的版面布局。

内容描述 栏目导航区 提示 信息区 主要内容 附加信息 三、网页的交互设计 网页的交互设计也导航栏的设计、 超链接的设计。

导航栏设计的目的将零散的网页 串成整体从而网站, 用户在浏览网站时可所需选择浏览, 自由地在各网页 间跳转。

课堂任务:

1、 每个同学构思的网站主题及网站结构组成,以“文本文件”的结果 并提交。

范例---->>>

提交作业两: 14 ①、登录 FTP 个人空间,将文本文件上传 ②、点击本节课“提交” ,然后提示操作。

2、 据自已所构思的网站主题、结构组成,上网搜索所需的素材。 第九课 网页制作(一) 学习:新建站点及网站首页的制作 教学、难点:

1、使用表格功能页面布局 2、插入表格、设置表格属性、设置单元格属性 教学过程:

网页制作过程如下所示:

收集和制作素材?新建空白网站和网页?编辑网页图文?保存预览?链接网页 一、收集和制作素材 请同学们按自已选定的网站主题及设定的栏目上网搜索素材, 并学会对图片简单的加工 制作以设计的网站需要。

二、新建网站及网页 1、新建空白站点的方法:

启动 FrontPage,然后“文件”?“新建”?“站点”?“空白站点” 15 2、新建空白网页的方法:

单击常用工具栏上的“新建”按钮 或 单击“视图”菜单下的“网页” 。

操作请看课堂演示(有视频动画教程) 三、使用表格页面布局 1、常见的网页布局: 上下型 T 字型 开字型 其它布局类型 2、插入表格、设置表格属性、设置单元格属性 操作请看课堂演示(有视频动画教程) 四、课堂任务 1、的网站站点,并用表格为网站首页布局设计 说明:站点时请将站点位置指定到 D 盘的你的网站文件夹 2、简单使用图像软件(如:FireWork 或其它软件)为的网站制作漂亮的顶部主 题 Banner,最后将设计结果导出到网站的文件夹下。

3、 将本节课的整个站点文件夹上传到个人空间保存, 并发布提交你设计的主题 Banner 文件。

发布提交方法:

http://10.105.5.253/space/个人空间帐号/你的网站文件夹名/顶部主题设计文件名 16 第十课 网页制作(二) 学习编辑网页图文的操作 教学、难点:

插入图片、设置网页背景颜色、背景图、背景音乐 教学过程:

一、编辑网页图文 1、编辑网页文字 工具栏编辑文字的字体、字号、颜色、对齐等 2、网页的背景颜色、背景图、背景音乐 “格式”菜单下的“背景”命令 3、插入图片 在的网站文件夹下新建保存图片的文件夹,命名为 images 或 pic 等。

插入图片的两种方法,你可以选择

方法一、先保存图片,后将图片插入网页:

把你需要插入网页的图片预先保你的图片文件夹中,如:images; 将图片文件名改名为英文名(中文名的图片名称将网页显示出错) ; 单击“插入”-〉“图片”,再单击“来自文件”,打开“图片”对话框,浏览你所要插入的图 片位置 images,点选图片,点“”。

方法二、先将图片插入网页,后保存图片:

单击“插入”-〉“图片”,再单击“来自文件”,打开“图片”对话框,浏览你所要插入的图 片位置,点选图片,点“”。

保存网页时保存图片的对话框,选择合适的图片保存位置,如:images。注意将图 片文件名改成英文名。

4、插入多媒体音频、视频和 SWF 动画 请看教程:Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx 1-2节 一、 1、 (1) (2) (3) 2、 (1) (2) 3、 教学 知识与技能 算法的定义及其表达方法; 认知流程图的六种符号; 理解计算机解决问题的过程。

方法与过程 理解用不同的表达方法描述算法的优缺点; 用流程图描述简单的算法。

情感和价值观 1-2 节 算法和算法的描述 以生活中的实例引入算法,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力。

二、 (一)教学 1、 2、 3、 4、 (二)教学难点 5、 6、 三、教学环境 1、教材 物理学中的实例算法的概念和算法的描述方法用计算机解决问题的

用多媒体教学网教学;用“先自主探究,后教学”的方法教学。

2、预备知识 学生已了用计算机解决问题的过程,了计算机运用基础。

3、硬件要求 建议本节课在多媒体电脑教室中,最好有广播教学系统或投影仪,为拓展学习,学生机应允 许上互联网。

4、所需软件 学生机要安装 VB6.0 或版本。

5、所需课时:2 课时(100 分钟) 四、教学过程 教学内容 新课内容:

预期 算法的描述(三种); 用流程图描述算法。

算法的定义; 算法的三种表达方法; 流程图的六种符号; 用流程图描述简单的算法。

难点 81 一、对算法的 1.简单的物理问题:

书中例 6-1-1:求物体在恒力作用下的加速度。

在物理课中学过的知识,要解决问题有多种方法:

方法一:

a) b) c) d) a) b) c) d) 测量出物体的质量 m、拉力 F 和滑动摩擦力 f 将测量所得的数据输入计算机 牛顿定律 F-f=m*a,计算出加速度 a 输出所得的结果 测量出物体从静止开始移动的距离 s、 t 将测量所得的数据输入计算机 公式:s=a*t*t/2 计算出加速度 a 输出所得的结果 引入物理学中的例子, 激发 学生的学习兴趣, 有助于学 生理解算法的概念 方法二: 2.算法的定义 为解决某一问题而设计的的有限的称为算法。

二、算法的描述 解决问题的表达,有多种方法可以表达算法。

1.用自然语言表达 用自然语言表达算法,把算法的各个,依次用人们熟悉的 自然语言表示

优点:容易理解 缺点:书写较烦、不性、对的问题难以表达被 计算机识别和 2.用图形符号表达 用图形符号表达算法要有一组规定、含义的专用符 号。

常用的“流程图”所用的符号 图形符号 符号名称 起始、终 止框 说明 表示算法的开 始或结束 流线 起始框:

一流出线 终止框:

一流入线 输入、输 出框 框 判定框 框中标明输入、 一流入线和一 输出的内容 框中标明 框中标明判定 条件并在框外 标明判定后的 两种结果的流 向 流线 表示从某一框 到另一框的流 流出线 一流入线和一 流出线 一流入线两流出线 (T 和 F )但只能一流出 线起作用 出算法的概念 介绍三种算法的表达, 并对它们, 分析优 缺点。

给出流程图的符号, 对其功能和使用情况 说明, 以便今后在运用 中的使用。 82 向 连接圈 表示算法流向 出口或入口连 接点 优点:直观、形象 缺点:被计算机识别和 例 6-1-1:“物体在恒力作用下的加速度”的算法用下图表达。

一条流线 给出流程图的作法, 详 细的解释说明使学生 流程图的使用和 画法。 开始 M=m F1=F F2=f a= (F1-F2) /M 输出 a 结束 3.用程序算法 用计算机能理解和的程序设计语言把算法表示, 然后把程 序输入到计算机并,计算机才能预定的算法去解决问题。

不同类型的计算机能够识别的指令和语言不尽相同, 即使对同 计算机语言,不同类型的计算机对该语言的解释程序也有差异。

,用程序表示算法时,程序设计语言适用某类计算机 的规定来

例:用 Pascal 语言表示“从键盘输入一组数据并求该组数据的平 均值”的程序如下:

Program ex_aver Var I:integer;x,av:real;

Begin Av:=0;I:=0;

Do while not eof() Begin Readln(x);

av:=av+x;

I:=I+1;

End av:=av/I;

计算机解决问题的一 般过程, 为今后用编程解决 问题打下基础。 83 Writenln(“The average value is :”,av);

End 三、用计算机解决问题的过程 使用计算机解决问题,包括四个过程 1.需求分析 “需求分析”是指对要解决的问题详细的分析,弄清楚问题的 要求, 包括需要输入数据, 要结果, 最后应输出

“需求分析”要计算机“做”。

2.设计算法 弄清楚要计算机 “做” 就要设计计算法, 后, 要计算机 “怎 么做” 解决问题, 有多种算法。

例如, 数学题常常有 “一题多解” 。

说,解决问题的算法不止。这是,应该分 析、、挑选最优的算法。

3.编写程序 计算机只能计算机程序设计语言编写的程序。

为 解决问题了算法后, 还将该算法用计算机程序设计语 言编写程序。过程“编码”或“编程”。

4.上机调试与 编写的程序,不完全符合问题的要求,还在计算 机上运行程序,排除程序中的错误,才能结果。

过程称为“上机调试”。

即使是调试的程序,在使用一段后,仍然会被错误或 之处。这就需要对程序做的修改,使之 过程称为“”。

解决问题时,上述四个不同的问题侧 重。

五、课外拓展 1、资源 东莞中学信息技术网:http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx 2、课外练习 小明是小学一年级学生,请你为他设计小程序,用来练习加法运算。让计算 机产生两个整数并组成加法竖式, 再从键盘输入结果数, 最后让计算机来判断结果。 1-3 程序与程序设计语言 一、教学 1、知识与技能 使学生知道是源代码,并理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系,程序设计语 言的发展及种类。

2、过程与方法 使学生体验编程乐趣,如何编辑程序、编译程序和连接程序。

3、情感与价值观 让学生领会算法和程序设计在解决问题中的地位, 体会编写出程序的魅力, 从而培养学生 学习编程的兴趣。 84 二、难点 (1) 代码所包含的算法思想; (2) 难点:计算机是如何编辑程序、编译程序和连接程序的。

三、 教学环境 1、教材 上一节课学习了三种描述算法的方法, 但这三种算法计算机无法识别, 编写程 序代码,方可用计算机解决问题。本节课将学习用 VB 编写“韩信点兵”问题的算 法,然后同学们自主学习,认识一下 VB 程序设计的知识。

2、预备知识 学生已了用计算机解决问题的过程,并对算法及其作用有的认识。

3、硬件要求 建议本节课在多媒体电脑教室中,最好有广播教学系统或投影仪,为拓展学习,学生机 应允许上互联网。

4、所需软件 学生机要安装 VB6.0 或版本。

5、所需课时 2 课时(100 分钟) 四、 教学过程 正课讲解 (一) 尝试用 VB 编写程序 1、 么是 VB? ——VB 是 BASIC 语言的可视化程序开发工具。

2、 编写程序 ⑴从桌面上启动 VB,弹出“新建工程”对话框,从“新建”页面中选“标准 EXE” ,然后 “打开“按钮,”标准 EXE 工程。

注:打开时总是“新建工程”对话框,在首次启动时,勾选“不再显示这 个对话框” 。

⑵单击工具箱 “CommandButton” 的按钮, Form1 窗体中拖出 在 “Command1” 按钮。

Command1 是命令按钮,它有 6 个属性、2 个事件和 4 个方法。 属性 Caption Enabled Visible 事件 Click KeyPress 单击 字符键被单 击 Drag Move 拖动 移动 标题 决定响应用户生成 事件 决定可见 Default Style Picture 方法 Refresh SetFocus 刷新 设置焦点, 将当前焦 点强制设置到文本 框上 决定窗体的默认命令按钮 控件的外观 显示的图形 ⑶选中此按钮,从属性窗口中将 Caption 改为“韩信点兵” 。

⑷给按钮添加代码,在 Private Sub Command1_Click()和 End Sub 之间添加代 码:

Dim N As Integer ‘声明 N 为整型 85 N=1 ‘赋初始值 Do(N mod 3=2) and(N mod 5=3) and (N mod 7=2) Then ‘条件打印 N,不循环 Print N Exit do End if N=N+1 Loop ⑸从“运行”菜单中“单击”启动命令,运行程序。运行后,单击“韩信点兵”按钮。

注:运行时,修改程序代码。

实践题:从“调试”菜单中点击“逐语句”命令(F8) ,然后按 F8 键试着单步运行程 序,观察代码是如何运行的,程序注释吗?在程序运行的过程中,用鼠标指向变量 N,看看它的值有,为变? (二) 算法、程序设计与程序设计语言之间的关系 ⑴算法 问题:是算法?算法有哪些特征? ⑵程序设计——寻求解决问题的方法,并将其写成计算机可的程序的过 程。

⑶程序设计语言——泛指一切用于书写计算机程序的语言。

算法是程序设计的前提,它包含方法和; 程序是算法中的思想的过程; 程序设计语言把算法转化为计算机认识的语言。

(三) 认识程序设计语言 1、 发展过程 机器语言:由一串“0”和“1”构成二进制代码。

汇编语言:是符号化(英文助记符)的机器语言。

高级语言:如 Basic、C/C++、Fortran、Pascal、Cobol、Java 等。

2、分类(按转换不同分类) 编译型语言 解释型语言 编写的源程序需要用编译程序先翻译成机器 源程序输入计算机后,运行源程序,的解 语言的程序, 然后再由连接装配程序 释程序会逐条分析源程序中的语句, 每解释一 连接装配,生成可程序,才能被计算 句由计算机一句。

C/C++ 、 VB 、 Pascal 、 Cobol Qbasic 、 Lisp 3、编辑程序、编译程序和连接程序 ⑴编辑程序 包含内容:将源程序逐个字符输入到计算机内存,修改源程序,三将修改 好的源程序保磁盘文件中。

⑵编译程序:将已编辑好的源程序(已存储在磁盘文件中)翻译成二进制的代码。

二进制代码在 UNIX 下后缀为“.o”的文件,在 DOS 下是后缀为“.obj”文件。

⑶连接:将各模块的二进制代码与系统标准模块经连接后,地址 的可文件,它是计算机直接的文件。

在 UNIX 下它以“.out”为后缀,在 MS-DOS “.exe”为后缀。

过程: 86 五、 课外拓展 1、资源 东莞中学信息技术网:http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx 2、课外练习 写出“求 100 以内能被 3 整除的数”的算法,并试编写程序。

2-1节 VB 语言及程序开发环境 一、 教学 1、 知识与技能 VB 定义的常用的数据类型,常量与变量的定义方法,运算符、函数和表 达式的描述。熟悉 VB 程序设计语言的开发环境,能调试简单的 VB 程序。

2、 方法与过程 本节涉及到基础知识较多, 问题解决, 从简单的求圆的面积的 程序入手, 从中分析 VB 程序包括的四数据类型、 常量与变量, 运算符、 函数和表达式,而且练习来新知识的介绍 VB 程序的开发环 境中的菜单、常用工具和常用窗口等,再上机操作运行程序,让学生更容易上 手。

3、 情感和价值观 节是学习 VB 程序的的入门课,授课时要注意学生的思路,逐个问题 解决,不可一蹴而就。 二、 难点 1、 教学 (1) VB 常用的的数据类型,常量与变量,运算符和表达式 (2) VB 程序的开发环境 2、 教学难点 把本节的内容运用 三、 1、 教学环境 教材 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》节,教材的内 容编排,导入的,而且能练习,直接使用教材的内容,不作修改。

练习的题量可以。 2、 写程序。 预备知识 学生已使用计算机解决问题的四个——分析问题、模型、设计算法和编 3、 4、 5、 四、 导入: 硬件要求:

建议本节课在多媒体电脑教室中, 有广播教学系统或投影仪。 所需软件:学生机要安装 VB6.0 或版本。

所需课时:2 课时(100 分钟) 教学过程 87 “求半径为 r 的圆的面积”的程序,请你注意观察程序的组成结构及其功能,并思考如 下的问题:

(1)程序有多少行,每一行的作用是? (2)按语句的作用区分,程序包含几个? Private sub command1_click() Const pi as single=3.14 Dim r as single,s as single r=inputbox(“r=”,”请输入半径”) s=pi*r*r print “圆的面积 s=”;s End sub ‘定义名为 command1_click()的事件过程 ‘说明程序中 pi 是常量∏ ‘定义半径 r 和面积 s 为单精度实型 ‘输入 r 的值 ‘把表达式 pi*r*r 的值赋给 s ‘把 s 的值输出到当前的窗体上 ‘过程结束 考察上述程序,容易看到:程序共有代码 7 行,每一行 VB 的语句,VB 的程序 的一组语句组成。每语句的规则书写的。

总结上述分析,可以 VB 程序的包括如下

(1) (2) (3) (4) 数据类型说明 数据的输入 数据的 数据的输出 一、数据类型 描述客观事物的数、字符所有能输入到计算机中,并被计算机程序加工的集合称 为数据。数据既是计算机程序运算产生的结果。 88 数据,VB 定义了多种数据的类型。数据类型是系统预先定义的数 据类型,表 2-1 中列出了 VB 定义的常用的数据类型。

例如在上述的程序中,既有单精度实型数的数据(如 3.14 等) ,也有字符类型的数据,如 “输入半径”“圆的面积 S=” 、 。

二、 (1)常量 常量是指在程序运行过程中不变的常量、字符串等。例如在上述的程序中,3.14、 “r=”“输入半径”等常量。

、 在程序设计中,以于经常使用的常量,可以用常量说明语句来定义。可以程 序的可读性和可性。

常量说明语句的格式是:

Const 常量名 As 类型 = 表达式 在上述程序中,第 2 行常量说明语句,说明程序中需要使用的常量。

(2)变量 在程序数据时,输入的数据、参加运算的数据、运行结果等临时数据,通常把它 们暂时存储在计算机的内存中。变量命名的内存单元位置。在 VB 中,变量名是 由英文字母开头,后面则可以由字母、数字或其它符号组成;变量的名称最好与它所表示 的内容意义相同的英文单词来

(3)变量说明 使用变量前,应先说明变量名及其类型,以使系统为其分配存储单元,变量说明语句 格式如下:

Dim 变量 As 类型 如 Dim r as single,定义半径 r 为单精度实型 三、 运算符、函数和表达式 (1)运算符 运算符是对数据加工的过程。描述不同运算的符号称为运算符,运算的数据 称为操作数。在 VB 中,常用的运算符有算术运算符、字符串运算符和逻辑运算符等。

①算术运算符有:

运算符号 含义 + 加号 减号 * 乘号 / 除号 ^ 乘方 \ 整除 MOD 取余数 常量与变量 算术运算符的运算规则和数学中相同,意义不时,可以加上括号使其看起来更明白。

VB 中只使用括号“ ” (),它可以多次嵌套。

②字符串运算符有:&

VB 中的字符串运算符是 “&” 该运算符主要用于连接两个或更多的字符串, , 例如:

“"abcd" &"efg"”连接后结果为"abcdefg"。

(2)函数 在 VB 中有两类函数,分别是内部函数和自定义函数转换函数。常用的内部函数有数值函 数、字符函数、/日期函数和其它函数等,如表 2-2 所示,自定义函数是由程序员需要 定义的函数。 89 在程序中要使用函数时,只需要给出函数名和或多个参数,就能函数值。

调用函数的格式如下:

函数名(参数表) (3)表达式 表达式是指某个求值规则,它由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等操作数以 连接起来的式子。例如在上述的程序中,式子 pi*r*r 是合法的表达式。

四、 A.bcda A.09B A.b90 A.a+b*|c| 练习 B."kfjf" C.’fksj’ D.”j_hjh” D.8.12345E12 (1)下列数据属于字符串常量的是( ) (2)在 VB 语言中,下列数据中合法的长整型常量是() B.2738940 B.abc=9 B.bct÷9 C.99.7800 C.print (3)在 VB 语言中,下列变量中合法的变量是() D.8888F1 D. pi*r*r (4)在 VB 语言中,下列表达式中合法的表达式是() C.4-2*∏ 90 五、 可视化程序的开发环境 前面的学习使知道,要较快地学会运行调试 VB 程序,需要熟悉 VB 程序 设计语言的开发环境。VB 程序设计语言的开发环境的界面如下图: VB 程序设计语言的开发环境中,控件工具箱、代码窗口、窗体设计器窗口、工程 资源管理器窗口、属性窗口是常用的程序设计与调试工具,工具互相、互相 补充,熟练、地使用会大大地应用程序的开发难度,工作

五、 课外拓展 在、熟悉了 VB 程序设计语言的开发环境以后,你肯定跃跃欲试,一显身手。好吧, 就让一起来体验 VB 程序的运行调试吧! 求 s=1×2×3×?×n 问题的 VB 程序:

private sub form_load() n=inputbox(“请输入 n 的值:, ”“输入”) s=1 for i=1 to n s=s*I next I msgbox “s=”+str(s),0,”计算结果” end sub 当 N=22 时,运行的结果是: 2-2节 一、 1、 教学 知识与技能 程序的顺序结构 理解程序顺序结构的流程,赋值语句和输入输出语句,能够编写简单的顺序结构 的程序,以解决生活中的计算问题。

2、 方法与过程 91 本节从简单的问题入手,如求圆的面积,让学生赋值语句和输入输出语句的使用 方法及其功能。进而转入较为的问题,如编写程序使从键盘上输入三位数,然后反方向 输出,并且运用到上一章所学的运算符、表达式等,对知识,课程安排循序渐进的 梯度,挖掘学生潜力,让有余力的学生可以有更大空间。

3、 情感和价值观 程序设计选取的题目与高一所学的数学、物理中学到的新知识有密切的,从而激发学 生对程序设计的追求和向往。

二、 1、 (1) (2) (3) 2、 三、 1、 难点 教学 赋值语句和输入输出语句的使用 程序顺序结构的流程 能编写程序解决简单的应用题 教学难点 教学环境 教材 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》节,原教材的第 程序例子居民生活消费支出的计算,题目很简单,学生也能理解,涉及到的条件较 多,写程序时多次使用同样的语句和函数,整个程序看起来长,而且是简单的重复。

上课时,把教材的内容作了的简单的,以求圆的面积程序导入,学生更易 理解和。而且例子也符合程序包括数据类型说明、数据输入、数据和数据输出 四个,让刚入门的学生有规可依,进而觉得程序也太难学,从易到难过渡,学 生的学习兴趣。

2、预备知识:学生已算法的概念及描述方法,定义常量与变量的方法,程序设计的四个步 骤——分析问题、模型、设计算法和编写程序。

3、硬件要求:建议本节课在多媒体电脑教室中,有广播教学系统或投影仪。

4、所需软件:学生机要安装 VB6.0 或版本。

5、所需课时:2 课时(100 分钟) 四、 教学过程 题目写出的程序 导入:演示求圆的面积这道题的程序,让学生明白程序可以解决数学中的问题,也给学 生展示完整的程序代码,这道程序的功能代码来控制的,引起学生的注意,激发 的求知欲。 一、演示上述的程序,并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍,顺便把程序的流 程说明一下,编写的程序与设计的算法是的。

Private sub command1_click() Const pi as single=3.14 Dim r as single,s as single r=inputbox(“r=”,”请输入半径”) s=pi*r*r print “圆的面积 s=”;s End sub 二、 赋值语句 在上述的程序中,r=inputbox(“r=”,”请输入半径”),s=pi*r*r 的含义分别是将赋值号右边的 函数 inputbox(“r=”,”请输入半径”)的值赋给变量 r, 将赋值号右边的表达式 pi*r*r 的值赋给变量 s。

‘定义名为 command1_click()的事件过程 ‘说明程序中 pi 是常量∏ ‘定义半径 r 和面积 s 为单精度实型 ‘输入 r 的值 ‘把表达式 pi*r*r 的值赋给 s ‘把 s 的值输出到当前的窗体上 ‘过程结束 92 它们的作用将表达式的值赋给左边的变量,语句称为赋值语句。

赋值语句的格式是:

变量=表达式 这里的“=”是赋值符号,它的含义是将表达式的值赋给左边的变量。

观察下列赋值语句的作用:

(1) (2) (3) (4) 三、 A=B,它是将变量 B 的值赋给变量 A,但 B 的值并未

A=123 表示将数值 123 赋给变量 A。

A=A+10 表示将变量 A 的值加 10 后,再赋给变量 A。原来 A 的值为 30, 则此语句后,A 的值为 40。

A=30,B=40,则依次语句 T=A,A=B,B=T 后,A、B 两个变量 的值交换 A=40,B=30。

输入数据的函数 Inputbox()是从键盘输入数据的函数,它可产生对话框,提示用户输入数据并 单击命令按钮。该函数返回值是字符类型。函数,上述程序中的 r=inputbox(“r=”,” 请输入半径”),在程序运行时,从键盘上输入数据赋值给变量 r。

Inputbox()的语法格式为:

Inputbox(提示信息,标题,默认值,位置)

提示信息:指对输入数据的提示,显示在对话框中,省略。

标题:指运行此函数后弹出的对话框的标题。

默认值:指默认的输入数据值。

位置:

指运行此函数后弹出的对话框的左上角在屏幕上的位置与提示信息和标题是用引号引 起来的字符串。例如:下面的程序运行情况:

Private Sub Command1_Click() A = InputBox("A=", "输入", 12, 100, 20) End Sub 运行该程序,屏幕上窗口的左上角将位于坐标为(100,20)的位置,标题为“输入” ,窗口的 提示信息为“A=” ,而在输入栏内会默认的数据 12。如下图所示: 四、 输出数据的方法 Print 是输出数据、文本的方法。在求圆的面积程序中,print “圆的面积 s=”;s Print 方法将计算的圆的面积 s 的值输出到窗体上。

Print 方法输出数据的格式是:

Print 输出内容 里,输出内容可以是数、变量、表达式,也可以是用引号括起来的字符串。

说明:

(1)输出的内容是数、变量、表达式,则输出的是数、变量、表达式的值。如 果是引号引起来的字符串,则原样输出。

例如:语句 Print 3 的结果为 3 93 语句 Print 2+2 的结果为 4 语句 Print “你好” 的结果为 你好 (2)输出内容可以是或多个。是多个输出内容,则各输出内容之间可以用 逗号或分号分隔;用分号,则后面输出内容紧跟前输出;是逗号,则按 照分区格式输出。

例如:A=5,B=3 Print “A=” ;A, “B=” ;B 输出结果为:A=5 A=5,B=3 Print “A=” ;A; “B=” ;B 输出结果为:A=5B=3 (3)输出内容后面符号,则表示下 Print 换行输出; Print 中 输出内容,则表达输出空行。

例如:A=5,B=3 Print “A=” ;A Print “B=” ;B 五、 (1) 分析问题 练习 问题 1:已知长方体的长、宽、高,编写程序,求长方体的积和体积。

设长方体的长、宽、高分别为 A、B、C,长方体的六个面的面积两两对应相等, 长方体的积为:S=2*(A*B+A*C+B*C) ,体积为:V=A*B*C。

(2)设计算法 ① ② ③ ④ 输入 A、B、C 的值 计算 S=2*(A*B+A*C+B*C) 计算 V=A*B*C 输出 S,V 的值 B=3 (3)编写程序 Private sub command1_click() Dim A as single,B as single,C as single,S as single,V as single A=Inputbox(“A=”,”输入”) B=Inputbox(“B=”,”输入”) C=Inputbox(“C=”,”输入”) S=2*(A*B+A*C+B*C) V=A*B*C Print “积 S=” ;S, “体积 V=” ;V (4)调式程序 六、 小结 在的程序中,时按语句的顺序执。即当条语句后,从第 二条语句,顺序语句,直到完最后一条语句为止。像的控制结构 称为程序的顺序结构。

顺序结构的最大特点是在结构内按由上到下的的书写顺序, 它入口和出口。这是最简单、最的结构。如图 94 五、 课外拓展 试编写程序从键盘上输入三位数, 然后将它反方向输出。

例如输入 456, 输出应为 654。 2-3节 程序的选择结构 一、 教学 1、知识与技能 理解程序选择结构中的条件选择语句的流程,条件选择语句和多种选择语句的使 用方法,能够编写简单的选择结构的程序,以解决生活中的计算问题。

2、方法与过程 本节从简单的问题入手,一道求数的值的题目,让学生明白条件选取择语句 的流程及使用方法。一道输入学生分数,判断该分数是属于哪种等级的题目,让学 生接触多种选择语句的使用。进而再做类似的练习,学生的理解,课程安排循 序渐进的梯度,挖掘学生潜力。

3、情感和价值观 程序设计选取的题目生活中遇到的例子,学生本学科解决日学生活中的问题 的意识。

二、 难点 1、教学 (1)条件选择语句和多重选择语句的使用 (2)程序条件选择结构的流程 (3)会使用条件语句和多重选择语句编写程序解决简单的应用题 2、教学难点:题目写出的程序 三、教学环境 1、教材 教材选自《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》节,原教材的 个程序例子矩形的计算,涉及到解二元一次方程,使用的表达式也较为,授课 过程中花的太多。 95 上课时,把教材的导入例子作了的简单的,以求数的导入,学生 更易理解条件语句的。至于多种选择语句,教材选用一道求恩格尔系数,从而判断生活 的高低的题目,授新课前,就简单说明一下,再用另一道学生分数判断该成绩是属 于哪等级的题目实践,从而与学生的学习更有学习兴趣。

2、预备知识:学生已算法的概念及描述方法,定义常量与变量的方法,程序设计的四 个——分析问题、模型、设计算法和编写程序。

3、硬件要求:建议本节课在多媒体电脑教室中,有广播教学系统或投影仪。

4、所需软件:学生机要安装 VB6.0 或版本。

5、所需课时:2 课时(100 分钟) 四、教学过程 导入:

演示求数的值这道题的程序, 让学生明白程序可以解决数学中的问题, 也给学生展示完整的程序代码, 这道程序的功能代码来控制的, 引起学生的注意, 激发的求知欲。

一、演示上述的程序,并把程序代码中的各行代码的作用解释一遍,顺便把程序的流 程说明一下,编写的程序与设计的算法是的。

程序 2-3 Private sub command1_click() ‘定义名为 command1_click()的事件过程 Dim A as single ‘定义求值的数 A 为单精度实型 A=inputbox(“r=”,”请输入半径”) ‘输入 A 的值 If A>=0 then ‘ A>=0 Print “Y=”;A ‘输出 A 的值 Else Print “Y=”;-A ‘输出-A 的值 End if End sub ‘过程结束 二、条件语句 在解决问题的过程中, 常常需要对事物判断和选择, 如上题中, 求数 A 的值, A>=0,则数的值为 A,否则为-A。在程序设计中,如何判断和选择呢? 在上述代码中,有用 if 开头的语句,这条件语句。

(一)条件语句的格式是:

if 条件 then 语句组 1 else 语句组 2 或 if 条件 then 语句组 1 else 语句组 2 end if ,条件是逻辑表达式,语句组是一组 VB 的语句。

(二)条件语句的过程 条件语句的过程是:当条件成立时, then 后面的语句组 1,否则语句组 2, 条件语句的流程图如下图所示。 96 在条件语句的格式中有时可以省略 else 和语句组 2,这时条件语句的过程是当 条件成立时, then 后面的语句组 1,否则退出条件语句,下面的语句。

(三)关系表达式 在程序 2-3 中,程序的行是条件语句,的条件 A>=0 表达式,称为关系 表达式,关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。

关系运算符号有:

运算符号 含义 = 等于 > 大于 >= 大于等于 < 小于 <= 小于等于 <> 不等于 当关系表式成立时其值为真(Ture),当表达式不成立时其值则为假(False) ;关系表达式 的值既数值型量,也字符型量,而是新的类型——逻辑型。逻辑型 两个的值:假(False)和真(Ture) 。

关系表达式的值定义如下:

(1)对数值型的数据,是数值的大小来。如 13>6 的值为真。

(2)对其它类型数据的,则其序号。如"D">"B"其值为假。2<X<

(四)逻辑表达式 在问题中,的条件,还需要几个关系表达式组合起来才能表示。例如, 条件 2<X<9 就需要用 2<X 和 X<9 这两个表达式来表示.将多个关系表达式用逻辑运算符连 接起来的式子称为逻辑表达式,逻辑表达式的运算值为逻辑型。逻辑运算符有:

Not(非)取操作数相反的值。即当操作数为假时,结果为真;当操作数为真时,结果为假。

And(与)当两个操作数都为真时,结果才为真。

Or(或)当两个操作数都为假时,结果才为假。

(五)逻辑运算的顺序 (1)当条件中逻辑运算符时,运算的顺序为 Not、And、Or (2)当条件中既有算术运算符,又系运算符和逻辑运算符时,运算顺序是:算术运 算符,关系运算符,逻辑运算符 例如:

a+b>c+d and a>=5 or not c>0 or d<0 当 a=5,b=7,c=2,d=1 时,运算结果是真。

三、练习 四、练习 97 问题 1:某商场对苹果促销,规定购买 2 千克可以在原价每千克 1.5 的基础上 打 8 折。请设计程序计算购买 x 千克苹果的应付款。

(1) (2)设计算法 ① ② ③ ④ 输入 x 的值 x>=2,则 y=1.5*x*0.8 否则 y=1.5*x 输出 y 的值 分析问题 设买苹果的重量为 x 千克,应付款为 y 元, x>=2,则 y=1.5*x*0.8,否则 y=1.5*x。 (3)编写程序 Private sub command1_click() Dim x as single x=Inputbox(“请输入购买苹果的重量”) if x>=2 then y=1.5*x*0.8 else y=1.5*x end if Print “应付款” ;y; “元” (4)调式程序 五、 多重选择语句 问题 2:输入成绩, 90 分,则输出“优秀” ;80-89,则输出“” ; 70-79,则输出“中等” ;60-69,则输出“及格” ;60 分则输出“不及格” ,请编写程序。

这道题使用 if 语句来编写程序的话,程序如下:

程序 2-4 Private sub command_click() X=inputbox(“请输入分数”) If X>=90 then print”优秀” If X>=80 and X<89 then print”” If X>=70 and X<79 then print”中等” If X>=60 and X<69 then print”及格” If X <60 then print”不及格” End sub 在程序 2-4 中,使用了 5 个 if 语句来 5 种情况。的程序在可读性和 差的,再多情况,它的缺陷就会暴露得,如何问题呢? (一)多重选择语句格式 在 VB 语言中,设置了多种情况的语句,称为多重选择语句,它的格式为:

select case 表达式 case 表达式列表 1 语句组 1 case 表达式列表 2 ?? case else 98 语句组 N+1 end select (1)表达式和表达式列表可以是数值型或字符型,表达式列表还可以是多个用逗号 分开的表达式。

(2) (3) ① ② ③ 表达式列表与表达式的类型相同。

表达式列表又称值域,它有如下三种

表达式 1,表达式 2,?? 表达式 1 to 表达式 2 Is 关系表达式 (二)多重选择语句的过程 多重选择语句的过程是:

当表达式的值为表达式列表 1 时,语句组 1; 当表达式的值为表达式列表 2 时,语句组 2; ?? 当表达式的值为表达式列表 N 时,语句组 N; 当表达式的值上述值时,语句组 N+1; 多重选择语句,多种情况的选择问题,就可以它来解决。运用多重选 择语句编写问题 2 的程序如下:

Private sub command_click() X=inputbox(“请输入学生成绩”) Select case X Case Is>=90 Print”优秀” Case 80 to 89 Print”” Case 70 to 79 Print”中等” Case 60 to 69 Print”及格” Case else Print”不及格” End select End sub (三)练习 问题 3:把字符作如下的分类:大写字母:A?Z;小写字母:a?z;数字:0?9; 其它字符。编写程序,上述分类的方法,输入字符,报告该字符所属的类型。

六、小结 与顺序结构相,选择结构程序的不再完全语句的顺序,而是某 种条件成立来决定程序的走向,它体现了计算机的智能特点。

在 VB 语言中,选择结构 if 语句和 select case 语句这两个条件语句来,运用条件 语句的关键是条件的表示,能够地表达条件,就可以简化程序,在多重选择的情况下, 使用 select case 语句,可以使程序更直观,更地描述出分支的走向。

五、 课外拓展 99 问题 4:编程序,输入三个数,输出的最大数。

问题 5:自已上网查资料,搜集气象风级表的资料,比如说 0 级是属于无风,12 级是 属于飓风等,试编写程序,输入风级,输出的概况,名称,速度等。 2-4节 程序的循环结构 (for 循环结构) 一、 教学 1、 知识与技能 循环结构编程的及特点。

(1) VB 语言的 FOR 循环语句、语句的格 式、功能和过程; (2) VB 语言的循环嵌套的规则。培养和提升学生:(1)学会使 用 VB 语言的 FOR 循环语句来循环控制结构,解决问题; 程序调试运 (2 行的方法。

2、 方法与过程 采用“问题解决教学法” 。

3、 情感和价值观 (1)经历用计算机解决问题的过程,体验的快乐。

(2)在老师的下,与同学探究问题,让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。

二、 难点 让学生学会使用 VB 语言的 FOR 循环语句来循环控制结构,解决问题。

三、 教学环境 1、 教材 教材选自 《广东省普通高中信息技术选修一:

算法与程序设计》 (4) 节,原教材的编排是以问题为线索,层层亲身设计简单的程序实践 来本节知识的理解。

以 VB 编程的为线索,对各阶段性问题的解决,循序渐 进的梯度,组成任务链,让学生在“做中学” “学中做”的过程中知 识的理解,地为学生拓展性的内容,挖掘学生潜力,让有余 力的学生可以有更大的发展空间。它既强调学生自主学习、协作学习,又 能使学生在学习时有规可依,使学生在程序设计中适度的创新体验。

2、 预备知识 学生已了程序设计基础的顺序及选择结构。

3、 硬件要求 建议本节课在多媒体电脑教室中, 最好有广播教学系统或投影仪, 为拓展学习, 学生机应允许上互联网。

4、 所需软件 学生机要安装 VB6.0 或版本。

5、 所需课时 2 课时(90 分钟) 四、 教学过程 教学环节 情意 教师活动 从袁隆平的超级水稻的故事入手, “输出 100 又到 以内的所有偶数的算术平方根”的的问题,激发学 100 学生活动 学生边阅读边倾听。提问:有同学试图用 方法解决: 生学习的兴趣和热情,拉开了本节教学的序幕。

导入 Private Sub Command_Click( ) Print Print Print …… Print Sqr(100) Sqr (2) Sqr (4) Sqr (6) End Sub 由此老师引入的循环问题:即问题中包含 有重复

1.组织学生探究“输出 100 以内的所有偶数的 算术平方根”的问题、设计算法、编写程序、调试程序 等用计算机解决问题的过程:

Private Sub Command_Click( ) For I=2 To 100 Step 2 Print Sqr (I) Next I End Sub 让学生感到用 VB 的循环结构语句, 能很简便地 解决循环问题 2.师生分析“输出 100 以内的所有偶数的 算术平方根”问题的程序,归纳总结 VB 语言的 FOR 循 环语句的格式、功能、过程,书写的注意, 归纳总结 VB 语言的 for 循环特点。

For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值 语句组 新课讲解 Next 循环变量 3.老师上机实践问题:分别求甲、乙、丙三位 同学的语文、数学、英语三科的平均分。要求学生展开 分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机 解决问题的探究活动。

3.学生对老师所提问题(分别求甲、乙、 丙三位同学的语文、 数学、 英语三科的平均分) 展开分析问题、设计算法、编写程序、调试程 序等用计算机解决问题的探究活动。

1.学生对问题展开分析问题、设计算法、 编写程序、调试程序等用计算机解决问题的探 究活动。

2.学生在教师的下,阅读、分析、 归纳,实践任务。 4、要求学生课堂练习:指出所列程序中的错误, 知识学习和把握。

5、上机练习:

(1)P53 实践 2 (2)求 1×3×5×……×19 的值。

6、由问题“已知 m 个学生 n 个科目的考试,请 计算每个同学的平均分。

”引出循环嵌套的问题,帮助学 生分析学会嵌套的技巧与方法:

? ? ? Private Sub Command1_Click() Dim m As Integer, n As Integer, i As Integer Dim fen As Single, sum As Single, average As Single 4.学生在教师的下,阅读、分析、 归纳,实践任务。

5、要求学生上机练习,老师巡视帮 助学生任务。

6、要求学生上机练习 P56 的实践(1) 、 (2) ,老师巡视帮助学生任务。 101 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? m = InputBox("请输入学生人数:") n = InputBox("考试科目数:") For i = 1 To m sum = 0 For j = 1 To n fen = Val(InputBox("请输入第"

+ Str$(i) + "

个同学第"

+ Str$(j) + "科")) sum = sum + fen Next j average = sum / n Print "第";

i;

"同学平均分:";

average Next i End Sub 程序的分析和程序过程,使学生能 真领会和把握编程技巧。 拓展 由 图形的输出问题学 要求学生求 视帮助学生任务。

的图形。老师巡 生对循环嵌套的问题的把握,帮助学生分析学会嵌套的 技巧与方法: 小结 练习 VB 语言的 FOR 循环语句、格式、功能和过程, for 循环嵌套。

教师在布置课本的练习:P59(1)(2) 、 ,学生本节所学的知识,分析问题,设计算法,编程 求解问题。 五、 课外拓展 1、 资源 东莞中学信息技术网:http://itedu.dgzx.net/Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB 程序设计网:

Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB 程序设计网:

Article_Class.ASP?ClassID=32 普通高中技术课程网:http://blog.cersp.com/6002/category/4662.aspx VB 程序设计网:

http:///xxgcxy/vb/dagang.asp 106

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