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围绕不忘初心,牢记使命活动开展讨论发言

发布时间:2019-07-22 10:25:21 影响了:

围绕不忘初心,牢记使命活动开展讨论发言_2018年不忘初心,牢记使命个人对照检查发言材料

2018 年不忘初心,牢记使命个人对照检查发言材料 各位领导,同志们: 大家好!近日,我局开展组织生活会对照检查的活动,因此, 我又一次认真系统地学习了党的十九大精神,以“不忘初心,牢 记使命”为衡量标尺,结合思想和工作实际进行了深入自查,对 自己存在的问题进行了对照检查, 发现在自己身上不同程度存在 一些问题,并深刻反省明确了今后的努力方向和改进措施。现将 个人对照检查情况汇报如下。

一、重新认识和理解“不忘初心、牢记使命”的意义 党的十九大主题,置于首位的就是“不忘初心”这个重要前 提。我认为不忘初心、牢记使命,是共产党对全体党员的党性要 求,也是中国共产党人对人民群众的庄严承诺。初心即为中国共 产党建党之初为人民服务的初心, 使命是带领中国人民实现富裕 的伟大使命。中国共产党人要牢记“为中国人民谋幸福,为中华 民族谋复兴。”这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的 根本动力。而作为一名林业工作人员,在当下,除了做好自己的 本职工作外, 同时还要完成好党倚托给我们的艰巨的脱贫攻坚的 重任。

二、对照“信念不坚定、宗旨不牢固、初心缺失、使命感不 强、担当不力”存在的问题和不足 对照信念不坚定、宗旨不牢固、初心缺失、使命感不强、担 当不力,紧密结合个人思想和工作实际,现将对照检查情况汇报 如下,不妥之处请各位领导和同志们批评指正。

1、学习不够深入扎实,学习主题不够突出。过去一年工作任 务很重,头绪很多,自己在学习上花费的时间少了,特别是对市 场经济知识,林业科技知识、现代林业经营管理知识和森林法律 法规知识学习不够全面深入,出现了程度不同的“知识空白”、 “本领空缺”问题;学习往往静不下心,读书看报只是浏览标题,了 解个大概,没有真正把学习作为一种追求、一种责任。经常是在 工作中需要用到某些方面的知识,才去查找资料、深入研究、系 统学习,在学习上存在实用主义现象。

2、工作创新、推进创新管理抓得还不够实。在工作中投入 日常性工作的精力多,对如何推进工作创新、推进创新管理抓得 还不够实。存在以会议落实会议,文件落实文件的现象,缺乏具体 有效的工作措施。

3、抓落实还不够。工作中有部署,但有时忙于事务,工作 抓得不紧。有的在工作中始终慢半拍,不催不办,办起事来拖拖拉 拉,落实不力,工作疲沓。对一些公开服务承诺检查落实不够。在 思想解放上有时步子也不够大,存在一些顾虑,工作中有怕得罪 人的思想,有求稳怕乱的思想。

4、对脱贫攻坚工作重视不够。在这项工作上投入的时间精 力不足,宣传工作不够到位,对政策学习不够深入,理解不够到 位。导致工作的预见性、前瞻性、创新性不够,工作成效不够突 出,没有形成浓厚的脱贫攻坚氛围。

三、改正措施: 因为深知不忘初心,方得始终的道理。所以针对自身出现的 问题,我进行了深刻反省,并认真制订了整改措施,确保今后的 工作落到实处。

1、注重加强学习,在增强理想信念、继续在解放思想上下 工夫。学习是工作的基础,也是领导干部提高素质、增长才干的 重要途径。在今后的工作中,自己一定要自觉学习、勤奋学习、 终身学习。要认真学习马列主义、毛泽东思想,认真学习中国特 色社会主义理论体系,做到真学、真懂,领会精神实质、掌握科 学方法、提高辩证思维能力。

2、切实转变工作作风,在提高执行力和工作效率上下功夫。

始终保持昂扬向上的精神状态, 始终把人民群众是否满意作为评 价工作的标准,始终把抓落实作为推动工作的着力点,始终把实 干作为对工作的基本要求。强化工作责任心,不断增强执行力、 创新力、凝聚力,以锲而不舍的精神,以饱满的工作热情,狠抓 各项工作落实,努力创造经得起实践、历史和群众检验的成绩。

3、做好脱贫攻坚工作。习近平总书记强调,脱贫攻坚任务 重的地区党委、政府要把脱贫攻坚作为“十三五”期间的头等大 事和第一民生工程来抓。在今后的工作中,我会对我县出台的相 关脱贫政策,重新向群众进行细致讲解,以良好的心态对待工作, 以饱满的热情开展工作。进一步入户走访,针对家庭实际,有针对 性把脱贫政策宣讲到每家每户,并主动帮助解决实际问题。同时 我一定注重提升自己的修养,端正自己的工作态度,增强自己对群 众的服务意识。

以上是我的分析检查和整改措施, 如果哪里有一些对照检查 不够深刻、不够具体的地方,恳请各位领导给予批评、指正,我 一定虚心接受,认真整改,今后努力把工作做好,不辜负组织和 同志们的信任与期望。

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课文《科利亚的木匣》教学反思范文 这篇精读课文讲的是科利亚埋木匣,挖木匣和从中得到启示的故 事。课文重在体会事物是在不断变化发展的道理。

这篇课文叙述清楚,层次分明,以孩子的眼光观察生活,体验生 活,在表达方面有独到之处。在教学时,为了使课堂不至于过于呆板, 我主要设计了以下几个环节: 一、抓住学生兴趣,以此入手 通过与学生的谈话,我了解到很多同学,对本篇课文最感兴趣莫 过于科利亚埋木匣这一段。于是我便从此段入手,引导学生想像,科 利亚都会的木匣里都会有哪些东西?科利亚埋木匣的具体情景。甚至 课堂上随机请同学表演这一情节,体会科利亚当时的心情。

二、探寻原因,找寻结果 在妈妈成功地挖出木匣之后,科利亚第一次找木匣,却没有找到。

这是本文最关键的部分。在这一环节中,我创设情境让学生帮助和科 利亚一起寻找原因,引发学生的兴趣。以此引导学生对为什么找不到 木匣进行全面深入的阅读思考。在提示科利亚思考过程的同时,也引 发学生的思考。并以此为契机,谈谈对科利亚两次挖木匣的感受。初 步理解课文的含义所在。

三、精读启发,深入理解 抓住描写埋和挖的句子去品读。以读来通课文,以读来解文意以读 来悟道理。在这一过程中注重朗读的指导。在默读上是引导学生边读 边划边思考课文的深义,在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有 深入的体会后达到语言与情感的共振,让学生去交流。从而达到深入 理解的目的。

课堂上这些环节基本上得到实施,也出现了不少的问题,这又引 发了我对本课教学的一些思考: 一、课堂教学应充分发挥学生的主动性 新课程改革下的语文教学,早已不是问答式的教师提问,学生解 答的的单一形式,而应该是开放的,动态的,是对当下实态的过程的 有效对策。所以教学设计中应该充分体现这一点。在本节课的课堂中, 我注意到了这一点,也想最大限度地放手给学生,调动其学习的主动 性。

在教学过程中,为了让学生充分理解,我还让请学生到讲台来表演, 既是加强其理解,也是为了调动其自主体验的兴趣。自觉此环节收益 不小,以后还应设计诸如此类的环节,多放手给学生。

二、教学环节应为教学目标服务 课堂上所设计的每个教学环节都应该为教学目标服务。

回想自己在讲述第二自然时,我让学生来想象一下除了课文中讲 的那几个东西外,科利亚的小玩意儿还可能有哪些?学生们兴盎然地 想像,个个都能讲出许多东西。现在想来实在对课文理解没有什么帮 助反而白白浪费了时间。既然和教学目标没有太大的联系,花这么多 的时间来讲读没有太大的价值的东西又有何意义呢? 因此,教师对教材的把握必须准确。这就要求教师深入地钻研教 材,教师只有自己全面、深刻地把握教材,老师围绕教材进行教学设 计,才能让课堂更好地为学习服务。

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《黄山奇石》二年级上册语文说课稿 《黄山奇石》是一篇看图学文,讲的是闻名天下的黄山风景区有 无数奇石,景色神奇,十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙 桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石 的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教 学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄 山的奇石很多、很有趣。

本文语言浅显优美,描述生动形象,是一篇对学生进行语言文字 训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情 的好教材。

基于对教材的分析,我确定了本课的教学目标和教学重难点。

教学目标: 一、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自 己喜欢的部分。

二、过程与方法目标:通过观察图片,培养学生的观察能力、想 象能力和表达能力。

三、情感态度价值观目标:通过学习课文,感受黄山石的奇妙, 体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖 国大好河山的思想感情 教学重点:图文结合,理解课文内容,创设情境,描述画面,发 展独白语言。

教学难点:创设情境,描述画面,深入情境,强化感受,发展书 面语言。

教法选择 1、情境教学法;2、问题教学法; 3、延缓评价法;4、媒体辅助法。

学法指导 1、合作学习,培养团结协作能力; 2、读议结合,感知文中的意象美; 3、入境促说,训练观察能力及口语表达; 4、自由想象,强化感受,发展书面语言。

教学时间 本课我设定两课时,课文教学在第二课时。今天说课中的教学过 程为第二课时。

教学过程 (一)出示生字卡片,多种方式复习生字 (二)紧扣“奇”字,破题激趣,导入新课。

1、开场白,出示课题:《黄山奇石》 2、找出关键字,破题; 3、提出中心问题,导入新课。

(三)通读全文,初步感知--“奇”在何处。

(四)创设情景,突破难点--“奇”在何处。

1、朗读全文; 2、从重点景观中选出自己喜欢的景点,大胆描述,自由交流, 教师延缓评价; 3、 以“金鸡叫天都”为例,感受文中的意象美,进行学法指导: (1)出示图片,引导想象; (2)抽读相关文字,采用多种方式训练朗读,进行读 法指导; (3)引导想象、体会文中蕴含的意象美; (4)学法小结。

4、学生再选重点景观,运用学法自读自悟,交流感受: (1) 选出景点,自行自读自悟; (2) 质疑释疑,解决字词难点; (3) 汇报交流,训练独白语言; (4) 适时评价,延续学习热情。

(五)图文结合,积累语言,感受“奇特” 自主选择景点,背诵相关文字。

(六)拓展延伸,训练表达,突出“奇特”: (1)、模仿课文,自由练说; (2)、小组交流,互评互议; (3)、全班交流,教师点评。

2、自由想象: “狮子抢球” 3、仿写片段,写出“奇特’ 1、天狗望月 2、仙女弹琴 3、狮子抢球 (七)课后延伸,激发兴趣,深化感情 板书设计 各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字,大大的“?”是留给学 生自由想象的空间。

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