中学班主任教育教学工作【中学班主任的教学教育反思】
当“冲动”遭遇“个性”
高一（8）班 XXX 湖南一方水土孕育的我，具有“湘妹子”的典型特征——做事风风火火，爱憎分明。自然，做班主任的我也放射着辣椒的热与辣，做事性急冲动。当这种新官上任三把火的“冲动”，遭遇像黄家健和陈友新的“个性”时，又会是怎样一番情景呢？ 黄家健思维敏捷，耿直胆大，声音洪亮，但容易偏激。记得在刚开学的第一天，烈日炎炎，我安排了黄家健等几位壮实的同学中午负责班上的校服换取工作，下午我突然收到一条陌生号码的责问短信：“你们老师要吃饭，我们学生就不要吃饭了吗？”，而当我晚上在讲台上强调第二天穿校服时，黄家健直截了当，来势汹汹地当众提出抗议。那一刻，我突然感觉到我的班主任威信莫名其妙地遭到了一个黄毛小子的挑战，辣妹子的本能“冲动”蠢蠢欲动，真想当庭对峙。但望了望全班同学惊讶的表情和黄家健同学倔强又略显委屈的表情，我意识到其中可能有误会。所以我在强调好整体班级的要求之后，又专门找了黄家健心平气和地谈心。后来我才了解到他是因为中午我没有带队去领校服，而导致们等待了很久时间错过了中午饭，而感觉备受委屈。那一刻，我突然感觉心灵被触动了：因为我的大意，竟然让这些为班级付出的同学错过了午饭。于是，一方面，我针对我的大意，向他表示了歉意，强调了下次我会安排得更加周到；另一方面，当我指出了他当众抵抗老师的做法是否得当时，他也主动意识到自己方法的不妥，保证下次三思而后行。这样我们不但消除了隔阂，而且通过交流，促进了彼此地了解，以后的教学，相处也更加融洽。
而另一位同学陈友新则活泼开朗，勇敢积极，争强好胜，但爱表现，耍嘴皮，还有点自作聪明。针对他，我一方面发扬他在班级中的活跃能力，协助管理班级；另一方面又时常找他谈话，帮助他意识到自作聪明，影响课堂纪律的不对，层层善诱地帮助他扬长补短。
而实践证明，通过这种引导式的教学，我不但帮助他们在学业上取到了进步，而且完善了他们的行为举止。同时，他们不但促进了我的教学技能的提升，而且给我的生活增添了很多欢声笑语。而总结起来，我主要做到了如下几点：
第一，冷静。冲动的“强令”是师生之间横着的一道无形的沟、一堵无影的墙，也许在学生的失误面前，宽容和爱更能让又冷又坚硬的墙坍塌，把又险又深的沟壑填平！诚然，作为班主任的老师也是人，是人就会有脾性，甚至有时也会“冲动”。可常言说得好,“冲动是魔鬼”，在冲动的时候企图去解决问题那是不可能的。因为冲动，也许就会简单而粗暴的批评；因为冲动，也许就会不分青红皂白的谩骂；因为冲动，也许就会在不经意间伤了学生的心。虽说江山易改本性难移，当有个性的学生在挑战我的权威时，我还是会接受前辈们的指导，努力克制，冷静、冷静再冷静。 第二，赞美。新课程改革号召人文精神，召唤对个体价值的终结关怀，号召对学生心智的开启。我认为赞美就是开启学生心理情感大门的钥匙。人无完人，金无足赤，每个人的优点和缺点，都存在于同一个统一体中，两者相互包含。例如，黄家健做事方式过于偏激但性情率真，不拘小节，做事积极，同时也有很强的集体荣誉感；陈友新爱出风头，但为人真诚，乐于助人，性情耿直同时也努力上进。我在和他们的相处中会直接告诉他们我很喜欢他们，因为他们身上有这样或者那样的优点。有时候，他们还会开玩笑的问我“老师，我们有那么好吗？”这时，我会说：“当然啦，如果„„你就更优秀了”。在赞美所营造的和谐、融洽、合作的师生关系中，有个性的学生也会慢慢接受老师的建议、渐渐改变。
第三，沟通。如果把整个教育事业比喻成一条长河，那么河中的水总是要流的，堵，只能让它不再流向我们所希望的方向，要使它流向我们所希望的方向，最重要的是疏导。因此面对这些有个性的学生的时候，我们更多需要的是沟通。如果不是沟通，我就不会了解到黄家健因换校服不顺利对我的那份埋怨，如果不是沟通，我就不会了解到陈友新对待生活与学习的真实想法。因为沟通，我们才能彼此熟悉，因为沟通，我们才能彼此了解，因为沟通，我们才能彼此信任。
第四，培养。成功的教育不是瞬间就立竿见影。既然有个性，那肯定就会有他的一技之长。我们需要给他们一定的时间，同时也要适时的培养他们。我选择的方式是扬长避短。譬如说，针对黄同学嗓门大、在班上有影响力，有极强的集体荣誉感的这个特点，我就提议让其担任我们班上的副班长。果然，在他的带领下，我班的集体项目都非常团结。无论早操还是校运会，我都不用花很多精力，因为他比我想的更全面。同时，在与我工作的配合中，他也越来越懂得如何与老师相处，做事越发成熟，不再偏激。陈同学做事耿直，不包庇同学，也不怕得罪
人，我就让他担任我班的数学课代表。以前我班的数学作业老交不齐，自从有了他做课代表，每次无一人漏交，这也许就是他的个人魅力了。期末我班数学成绩取得了很大的进步，数学老师也肯定的说跟他当课代表有很大的关系。
当“冲动”的我们，被有“个性”的学生不小心点燃心中的那把怒火时，请记得先冷静、多赞美、勤沟通、重培养。这样的话，当“冲动”遭遇“个性”时就不会是火星撞地球，火山大爆发，而是和谐共处，快乐成长。