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教师考试分析成绩反思7篇

发布时间:2022-07-30 11:46:23 影响了:

教师考试分析成绩反思篇1

教师考试分析成绩反思7篇

本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织,已经顺利结束了。通过这次考试,不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题,现结合学生成绩的分析及平时表现,认真思考,反思如下:

(一)试卷分析

本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷为选择题,分值为60分;第ⅱ卷为非选择题,分值为60分。其中第ⅰ卷有6篇阅读理解,第ⅱ卷也有2篇短文填空,学生的阅读量很大,部分语篇生词较多,给学生的阅读带来很大的难度,学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中,注重考查学生对基础知识的掌握及运用,学生做起来较得心应手。相对来说,学生第ⅰ卷失分较多,第ⅱ卷得分较高。

(二)成绩分析

按照学校对学生四级目标的考查,5班应完成特优目标13人,实际完成12人,缺1人;应完成学优目标30人,实际完成31人,超1人。6班应完成特优目标11人,实际完成10人,缺1人;应完成学优目标29人,实际完成人27人,缺2人。英语校平均分为85.8分,5班为87.9分,6班为85.9分,均超过校平均分。

(三)存在的问题

本次期中考试5、6班英语均未完成目标,这在以前是没有过的。究其原因,大致有以下几条:

(1)以往学生学习英语的积极性很高,平时表现较令人满意,因此从思想上对学生的要求有所放松,对学生过于信赖,特别是进入复习阶段,学生的注意力向其他学科倾斜,花在学习英语上的时间较少,没有拿出足够的时间进行复习与巩固,导致一些学生复习不扎实,落实不到位。

(2)本次英语试题题量较大,特别是阅读量大,学生在做题过程中容易心浮气躁,特别是遇到生词量多的语篇,更是觉得无从下手,烦躁的情绪影响了学生答题的思维,一些学生选择先完成第ⅰ卷,又回过头去完成第ⅱ卷,最后有些题目干脆放弃,胡蒙答案。

(3)尽管平时一直要求学生坚持练字,每周完成一个单元的字帖临摹,但一些学生纯粹应付,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁,乱涂乱画,导致作文受影响,得分不高。

(4)学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好,特别是当主语为第三人称单数时的时候,动词不注意使用三单形式;现在进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题,用错人称等等。

(四)改进措施

(1)继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成,重在练字的质量而不是数量。

(2)利用学生手头上的资料,加强阅读训练,特别是限时训练。期中考试后,要求学生利用好阅读教程,每天做一篇阅读理解,在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导,让学生正确认识如何阅读,逐步提高阅读技能。

(3)指导学生坚持养成良好的学习习惯,如课前演讲,课前预习,课后巩固,课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用,做到举一反三,融会贯通。

总之,今后要更加努力,不能存在麻痹思想,对学生要严格要求,检查落实到位,希望期末会有转机。

教师考试分析成绩反思篇2

这次期中考试,我所任教的五年级语文所使用的试卷,是竹溪县教研室统一编印的单元过关题中的试卷,卷面满分100分,一共有七道大题目。

以前我一直从事初中语文教学,本学期我是第一次教小学五年级的语文课程,这次考试,既是对学生学习效果的一次检测,更是对我教学成效的一种检测,根据这次学生答题的情况和考试成绩,我有必要做一次认真的分析,以便于进一步的改进今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本情况:

本次考试全班38人,共有37人参加考试,有6个优生,22人及格,还有9个低分,平均分只有57.8分。这个成绩,与我单从试卷题目难易程度所作的预计要低得多。因为试卷中的题目和题型都是我在平时的教学中多次强调和训练了的,没有偏题、难题、怪题,多数都是直接来源于教材和平时训练的作业。

二、成绩不理想的原因分析:

1、客观原因:这个班的学生虽然不足四十名学生,但却是从三所小学升到我校的,学生的成绩参差不齐,基础各异,学生刚刚来到新的学校,重新组合成一个新的班集体,面对的任课老师都与以前的不一样,我校的学习环境又与他们以前的不一样,学生需要一段时间的适应,在一定程度上影响了学生的学习。

2、主观原因:我以前一直从事是初中语文课程,对小学生的认知规律、基础水平、小学的教法学法不是十分熟悉,需要一段时间来适应小学语文的教学,这在一定程度上影响了教学效率。再者,因为常常因公出差,打乱了正常的教学时间,到班辅导得不到时间保障。

三、学生失分原因分析:

从整体上研究学生的答题情况,学生失分原因主要有以下几个方面:

1、学生的语文基本功普遍比较薄弱。如汉语拼音不过关,不会拼读音节;对生字的音、形、义记忆不牢;书写不规范;不会使用常见的标点符号等等。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如不会变换句式、不善于归纳语段的主要意思、不善于审题等等。

3、对教材中的课文研读不透,甚至记不住课文的最基本的情节、人物、主题等等。

4、作文水平太低。这次作文是半命题作文,要求写一篇描写景物的作文,虽然在平时的作文训练中专门写了一篇这样的作文,但学生的写作水平太低,有的学生没有扣住文体要求,有的同学语言表达能力低下,有的同学写的太短,有的同学没有抓住写作顺序,有的同学没有写出景物的特征,有的同学甚至没有动笔。

四、今后的教学措施:

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式让学生记忆,但不能采取反复抄写、机械记忆、重复训练的方式,避免加重学生的课业负担,避免给学生造成厌学的心理。

2、学生数不算多,抓好个别辅导,促使差生成绩提高,保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化,要有针对性。

3、精心设计课堂教学,力争提高课堂效率,让学生在课堂中掌握基本的语文基本技能。

4、开展丰富多彩的语文实践活动,提高学生的学习兴趣,帮助学生树立信心。

5、认真研读语文课程标准,熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

6、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。

总之,我的目标是,经过这学期后段时间的努力,使学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高,综合成绩在我乡五个五年级教学班中跻身前三名。

教师考试分析成绩反思篇3

期中考试已悄然而去,我们班学生的语文成绩每天几乎都在我脑海里盘旋着。虽然没有公布分数,但同学们还是想要看一看自己的各科分数。有的同学三五成群从我门前经过,好似没事其实不然,他们都想要关注自己的努力付出所取得的成果。

从分数上看来,与同阶段的其余班级比较起来还算乐观,但我却开心不起来。我认为:此次题目如果出了所谓的“难题”,一道考察学生对名著,以及生活的四字新词语的用法的了解的题目,这些与名著、生活相关的内容。还有一题是给出了材料,谈谈你的发现。这道题可以从多方面去探究,应该属于开放性很强的题目。学生这道题失分,我想是因为在教学中没有注意到引导学生们探寻知识、寻找生活的大语文意识,其实语文来源于生活,我们语文教师应该树立大语文教育概念,将语文课堂回归生活,将语文知识与生活接轨。多从生活中探究一些关于时代气息的东西,引导学生探寻生活的本质,感悟时代的主流,趋势等。从而在教学中逐步培养学生的探究学习能力。经常培养学生的探究问题意识,训练其能力,就不难作出这样的题目的答案来。

另失分之处该是作文。此次考试作文分数就占了50分,给出两处材料任选角度进行习作,而且还要求了字数不少于500字。平时,在班级里习作时,我没有刻意强调字数的限制,甚至我有时还比较推崇短小精悍的小文。

所以,我反思:此次考试没有达到我的要求成绩,是不是与我自身的对作文欣赏的角度和风格相关呢?是不是我衡量作文的标准无形中也给学生施予了影响,使得学生不重视作文的字数而降低了分数?

回顾了上一次月考,我班学生作文时,因字数的不太充足而吃了亏,这次我还没重点强调,也没有在习作时要求限制学生字数作文。一方面,我认为如此做实在是限制了学生的思维,一篇文章究竟字数多少应该由学生的习作素养,水平,底蕴,生活阅历等来决定的,而不该去硬性限定;另一方面,我认为限制字数的文章会限制学生的思维,如果学生自己根据选材组织材料而不需要达到这么多的字数,在自己作文中又没有达到字数要求,就与试卷上的要求与评卷老师的标准大相径庭了。如此以来怎能得高分呢?

上述原因就是没有获得预想中的成绩之所在。针对弱点,慢慢对症下药,以后要在实实在在的课堂教学中,注意引导学生多多观察生活,跟上考试的需要,作文时在不失自我个性情况下而进行适当调整自己的惯常习作标准,这样或许可以取得较此理想一点儿的成绩吧。

教师考试分析成绩反思篇4

此次期中考试是进入毕业班后的首次综合考试,也是5月20日全市大模拟考试前的一次演练。学生、家长高度重视,成绩相对比较稳定。参考人数50人,平均及格人数44人,全科及格人数34人。500分以上20人,前20名等第分界于138——124之间(年级前100名等第总分为120以上,超出两个等第),未达到全科及格的学生主要集中于数、理、化单科或双科不及,本班学生再一次反映出数理化薄弱。成绩优秀的学生依次为:肖璎轩、卢奕洲、陈鹏宇、王可、周煜、苑胜南、张超、刘健乔、梁霄、鞠家旭。界于546——502的学生成绩较密集,个别分数段出现三人并列现象,反映出一个好的趋势,大家都在努力提高,并有较强的竞争意识。此次考试大幅提高的学生有:陈鹏宇、张超、刘浩然、张子一、夏宇环、王一羽,望继续努力,争取下次考试取得更好的成绩。

数学平均85分,不及格14人,其中等第d(60——71)6人,等第d(60分以下)8人,问题非常严重,一方面反映出数学基础薄弱,另一方面反映出学生懒惰,做题少,随堂练习不认真,不会的题不能深入探究,造成知识点模糊。数学最高分117分,在年级来看并不是最高分,由此看来,部分自认为学得不错的学生也存在问题,课堂学习习惯不好,不能专注听课,认为会的不用听,其实知识点也只掌握了一知半截,而活学活用更谈不上,甚至据老师反映很多有希望考海二的学生遇到数学卷子最后一道能力题不做,长此以往,能力自然不会有任何提高,反而止步不前。

语文平均85.8分,不及格3人,分别是郑博(64分)、鹏璎(69分)、张思佳(71分)。这三名学生居于d等第,有很大的提高空间,希望他们及时分析原因,采取措施,下一次考试相信一定会调整状态取得好成绩。90分以上18人,普遍较好的部分为基础题和作文部分,阅读经过几次练笔有所提高,后50天将集中于提高阅读,继续稳定基础题和作文。我们必须牢固一个原则:基础题不失分,作文抓分,阅读争取得分。

英语平均98.9分,最高分116,不及格1人,c-等第1人,英语成绩较稳定,这与家长长期重视单词听写,配合老师工作有着密切的关系,感谢各位家长的支持。

物理平均49.4分(满分70分),不及格12人,几乎与数学持平,再次反映出理科薄弱。希望加强日常作业的质量,认真完成,独立完成,不会的题弄懂为止。试卷要认真做,认真听讲,认真纠错。

化学平均39分(满分50分),不及格7人。化学主要需加强化学元素识记、化合价背诵、化学公式理解并运用。化学应该是理科中相对较简单的科目,提高相对比较容易。

政治平均49.7分,全及格,最高分56分,作为开卷考试科目,难度相对降低,但要想得高分,还需课堂上跟老师认真梳理知识点,课下随时翻看,这样才能在考试中又快又准地找到答案,还有一点相当重要——认真审题,很多学生答非所问。

历史平均52.1分,2人不及格(李春华、鲍冠羽),等第a以上(优秀)27人,希望同学们再接再厉,保持优势科目。

教师考试分析成绩反思篇5

(一)从现代文阅读的做题情况来看,学生的得分率较低,主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐心度与细心度。

(二)古代诗文阅读为36分,在试卷中的占分比较大。

在试卷的所有版块中,学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。究其原因的话:

第一,这次的古诗文阅读难度较低,但是学生做得情况却不尽人意。学生在做题过程中,形成了惯性思维,存在一种畏难情绪。

第二,古代诗歌阅读题,学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。

第三,名篇名句默写,得分率低。虽然这次的默写都能够背出来,但是存在较多错别字。

(三)文学类文本和实用类文本阅读。

本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》,实用类文本阅读为《宫崎骏:留下的都是梦》。从学生的做题情况来看,得分率较高,试题难度较低。但从整体情况来看,选择文学类文本阅读的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后,才能结合题干去进行解答。而且从实际情况来看,选择实用类文本的学生更多一些。

在这一版块中,学生存在的问题是:

第一,对于题意的理解不到位。

第二,条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现,而是乱糟糟的堆砌在一起。

第三,答题的不规范。在两篇阅读选择时,需要学生在答题纸上对11题或者12题进行涂卡,而不是打对勾。

(四)语言文字运用

这一版块试题难度较低,学生的得分率高。其中,成语题需要学生的积累,病句题也存在非常大的问题,未来的学习中,将专门做一个病句专题,来加强学生对这一专题的学习。

另外15题和16题都存在一定的逻辑关系,学生做得情况稍差。

(五)写作

在写作过程中,存在的问题为

第一,议论文的结构方面的训练还需进一步加强。

第二,字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求,字数不够八百的问题得到非常大的改进。

第三,书写问题。试题卷面不够整洁,书写不够规范。

教师考试分析成绩反思篇6

高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些东西总结。

(1)考试的内容:

本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到1.2.1任意角的三角函数。

从卷面上看,必修1集合部分占29分,约占总分的18%。函数概念与基本初等函数i部分140分,约占总分的88%。必修4三角函数部分14分,占总分约为8.5%。从分值分布看基本合理。

(2)考试卷面题型分析。

卷面上只有填空和解答两种题型。

第i卷第1小题“设集合m=,则m∩n=”为集合交集问题,放在此处对于学习能力差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题,根式计算问题。4,5,6,7为一般性问题应准确性还可以。第10题为偶函数定义域为,要考虑端点关于原点对称,有不少学生不太熟悉这种形式。第12题是关于恒成立问题,因为组内集体备课未强调,有的人讲,有的人没有讲,但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为,但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑画图后比较端点大小,没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。

第ii卷解答题15题一般性集合问题,

16题一般性二次函数问题,考查奇偶性,图象,单调区间,值域等等。17题为三角函数问题,学生初学又没有复习深化,大多数人被扣分,对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题因为没有将分段函数总结在一起扣分,其实扣分也不太合理。

19题,第1小题用定义证明单调性过程比较规范,第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。

20题,较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。一般学生只能做第1小题和部分第2小题,第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题,全校仅有数人能完整解答出来。

(3)考试成绩分析与反思

高一(2)班为普通班,入学成绩较低一些,高一(24)班为二类重点班,入学成绩介于高分与低分之间。从考试结果看,好的入学成绩的学生基本上考出较好成绩,差的入学成绩基本上考出一个差的成绩。无论教育制度怎么改,量化出来的分数始终是最让师生关注的,总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论教师的个人业绩,多少年来似乎从未改变过。每一个师生的成绩总要拿出来晒一晒,分数好一点的人暗自庆幸我终于不在“批评”之列,不管其他学校老师的书是怎么教的,不管其他班级的学生是怎么学习的,师生的目标就是过了本校的对手,这样,日子也许会好过一些。这也是多少年没有改变过的事情。因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验,学生的成绩会有很的弹性,不同的老师的教学,考出来的成绩会有很大区别,反思本人的教学行为更应该做好这几项工作,

第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了,只有从课堂效率上入手,课前将学生定时定量应知应会的东西整理好,在课堂上比较流畅的讲解,适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法,提高学生在课堂上的学习效率。

第二、辅导工作要加强,考得好的老师课外会经常到班级转转,在课后了解学生的学情很重要,个别辅导的工作主要靠课后,这一点还要加强,有时为了应付教务处点名会在办公室等点名,其实学校这种做法得不偿失,笔者上周可能就有一次在教室,而点名的人将本人当作缺岗处理了。

第三、自己要独立思考,哪些东西讲,哪些东西不讲,哪些先讲,哪些后讲要根据学情做到心中有数,在适当的时间提出适当的问题,应该是比较好的做法。比如这次考试,有的问题组内说不讲,但是考到了,说不讲的东西不能总不讲,过一价段时间后还是要讲的。

只要学生一阶段能学会的就应该讲。第四、引导学生学会学习,成绩好的老师往往有一些方法,一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流,他们从小可以就是被抱大的,不会学习,不会找问题,不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考,提出有质量的问题,自己解决一些常见的问题,这些都需要化一些心思。

教学反思是教学的一个过程,教师对于教学的反思,可以帮助教师改正教学方案,选择进一步贴合学生的教学方法,促进学生更好地学习。

教师考试分析成绩反思篇7

这次考试成绩很不理想,其主要失分情况是:纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

根据这次考试中,我决定做以下的改进

1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的'看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

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