不忘初心,牢记使命主题教育部门剖析材料

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小学六年级美术的个人 一、学情分析 六年级共四个班级，每班约 50 名学生。

学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不 如低年级。创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。

造型和审美能力相对低年级比较强。大多数同学都能够积极参与到美 术课中来，并且主动表现自己;一班的学生经常是带不齐工具，有些学 生连水彩笔都不带，做手工课也有的学生不带材料。

二班、三班和四班的学生纪律较好，一班学生的纪律观念有待提 升，整体来看大部分学生学习态度端正，但每班又有个别学生学习态 度不够认真，课前准备不充分，上课不守纪律。

学生总体美术修养一般，两极分化现象严重，大部分学生美术素 养居中，部分学生较好，亦有部分学生较差。

学生具备一定的理性分析能力，对绘画有自己独特的见解，能够 对美术现象进行较为理性和深刻的分析，但每个班也存在相当数量的 门外汉。

学生作品缺少童趣，难得想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风 呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象 差异太大。

本学期主要对学生加强美术技能、创意思维和审美情趣这三方面 的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习 惯。

二、教材分析 本教材由人民美术出版社出版。

(一)教学内容 1、凝固的音乐——建筑。2、有特点的人脸。3、戏曲人物。4、 图形的魔术组合。5、线描画中的黑白对比。6、自制小相框。7、色 彩的调和。8、画一幅色彩和谐的画。9、箱板上的新发现。10、参观 券的设计。11、神秘的礼盒 12、故事里的人 13、笔的世界。14、电 脑美术——漫画肖像。15、神州风采。16、家乡的老房子。17、家 乡的小吃。18、家乡的艺术。19、家乡的历史和发展。

(二)课程目标 1、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试多种工具、 材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思 想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术 实践能力，提高美术技法技能，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审 美情操，完善人格。

2、阶段目标(第三学段) 造型·表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法， 选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事 物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计·应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一 些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化 身边的环境。

欣赏·评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过 描述、分析与讨论方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美 术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

综合·探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、 技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境 及传统文化的关系。

三、教学重点难点 重点： 了解世界建筑、中国文化和家乡文化，感受乡土人情，学习用美 术的方法表现家乡的文化风貌。了解现代设计的特点。学习色彩基础 知识，掌握色彩调和的方法。学习设计基础知识，了解设计要素，能 设计出精美的小相框、参观券。学习线描画，能运用黑白对比的方法 画一幅黑白对比和谐的画。

难点： 掌握色相环的相关知识，并能应用于绘画中。学习掌握设计基础 知识，了解设计要素能设计相框或其它作品。了解中国建筑历史成就， 了解中国历史文化，家乡文化特点，提高欣赏能力，激发对美术的兴 趣，渗透爱国情感。

四、实施措施 这是学生从儿童绘画到少年绘画的过渡时期，欣赏内容和设计教 学的内容在教材中的比重增大。这既要尊重学生目前的兴趣爱好，又 要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，注重知识内容的趣味性， 锻炼学生自主学习，主动思维的良好习惯，培养学生的创造能力，使 之更具有理性思维的深刻性。

作业批改与管理：作业采取等级加批语的形式，如时间有限，可 直接点评。

不忘初心,牢记使命主题教育部门剖析材料_工伤谈判技巧和工伤认定程序

工伤谈判技巧 我们身边有很多受工伤的工友，不光要忍受肢体上的疼痛，还要面对精神上折磨，除了这些之外， 还有工厂的刁难，在之后走很长的法律诉讼程序，很多时候，大部分工友选择私了或者放弃自己的合 法权益。

在现实的操作中，就没有解决工伤赔偿的快捷的途径吗？其实，是有的，就是谈判。说到谈判， 我们作为工伤者，在强大的资本面前，变的是那么弱小，到底有没有能力和资本去谈判呢？ 我们工人缺的是什么？信心、法律知识、老板耍赖怎么办、老板威胁怎么处理、老板不予理睬怎 么办等的一系列的问题困恼着我们。

首先，是信心或者胆量的问题：有相当一部分工伤者认为受伤的原因是个人操作不当或违规操作， 自己要付很大的责任，在这个问题上，工伤者已经丧失信心。到底工伤的责任，谁要负很大的责任呢？ 我的观点是，工厂要付根本的责任，我们要分析一些原因在哪里：工厂有没有给工人购买工伤保险、 岗前的培训是否有做、机器的防护措施是否到位、有没有人专门负责检修、有没有告诉你机器操作时 出现问题时怎么处理、是否产量太高、加班时间过长没有足够的休息、那台机器之前有没有出过事等 等的问题，如果这些工厂没有做到位的话，那么怎么会是个人的责任呢？另外，当工人受工伤，很多 是资本的原因，但是资本为了躲避责任，他就会理直气壮的说是你操作不当等等，背后的问题：如果 他在工伤认定的时候，说是机器的问题的话，那么安监部门就会罚款，严重就会封机器，老板最怕的； 还有老板装好人，你看你自己受伤，我还把你送医院治疗已经够意思的。在法律框架里，工伤是无过 错责任的原则，那么我们受工伤，即使是个人的原因的话，工厂也要承担自己的责任，而不是推脱责 任。在工伤责任的问题上，完全是由工厂来承担的，那么你的信心是否增加呢？ 有了信心，老板会跟你谈判吗？未必，甚至有些老板不予理睬。我们怎样迫使老板和我们工伤者 谈判了？老板最怕的是什么？我们要弄清楚老板开厂的目的是为了什么？我们可想而知，目的就是赚 钱，而且要赚更多的钱。那么我们怎样影响老板赚钱呢？以下有几种方法：当客户来验厂或查厂的时 候，我们就找老板谈判，我想如果没有客户他怎么赚钱呢；我既然受到工伤了，你老板不处理的话， 我就到车间跟其他工友讲机器很危险，让其他工友知道操作机器是违法的，将自己的故事，讲法律或 者唱歌，影响生产；找到工厂违法的行为：没有签合同、没有买保险、没有安全措施、消防不到位、 偷税漏税，去相关部门投诉；如果工厂是生产品牌的产品，写投诉信给客户，让客户给工厂压力；找 媒体报道工厂违法的行为；还有一种没有办法的办法，就是老板耍赖，我们也耍赖，你到哪里我也到 哪里，烦死他，因为是你逼着我这样做的。

我们在谈判前要准备哪些东西呢？如果没有没有准备的话，就会事半功倍，准备是很重要的。我 们要谈什么？每一项列清楚，尝试一些自己能不能说清楚，如果说不清楚的话，就用纸写下来，到时 直接交给老板一目了然；按照法律的赔偿金额,要有每部份细分(一次性医疗赔偿,伙食费等),计总数； 每一部份的赔偿的法律依据,那部法律,那一条内容；先想好底线,按什么标准去评估底线几多?要清楚 谈判目标,就是拿赔偿,赔偿额多少,什么时间给,以什么形式给,不要给老板扯开话题打发掉；我们还 要准备老板怎样刁难我们的问题，我们的对策。

万事俱备只欠东风了，我们在于老板在谈判桌上怎么处理。老板这边我们会想到他会怎样说：胡 扯，工伤原因(是工友不小心,擅自离开岗位,不在原来工作地点受伤)；工作表现(平常都那么懒,还想 要钱)；是厂规规定/合约写明,医疗期工资只给最低工资等，反正工人已签了；乱解释法律；装傻:是 下面的人的问题,老板什么都不知道,为什么还没有给赔偿,先让我了解一下；拖延，没时间,很忙,再 约；大家都不了解情况,法律规定,等律师来了,再谈；找人事部谈吧,我不谈；装好/可怜叫工友别那 么激动,好言相劝；称兄道弟,都在工厂干了那么多年,都一家人喽；工厂买了工伤保险,已经算好了； 工厂生意差,接不到订单,都快倒闭了,没钱；吓反问工人看什么法律，那一条；一口价，低于法律标 准，不要拉倒；迫工人走仲裁，耗下去，工厂有的是钱，开着就赚钱；黑白两道都有关系；无赖，就 不是赔,不管你什么。

那么我们工人怎样回应呢？已经做了工伤认定,不要纠缠在这个问题上；工作表现与工伤赔偿没 有关系；厂规和合约都不可违反法律规定,否则是无效的；要熟识法律；要轻易放过老板；工友要熟 识法律,带相关的法律条文去谈判，“现在知道（法律）了，给回复吧！”；事情很简单，只是按法律给 工伤待遇，不浪费所有人时间。真正拖时间的是工厂啊；有客户在的时候你找他谈；去到哪里跟到哪 里；工友尽量态度上保持冷静；立场坚定，有感情,更要照顾兄弟；几十万的赔偿老板还是有的；你 有车有房，我们只是要工伤待遇；肯定告诉他不走法律程序，但也要赔偿 找工厂违法的情况，去投诉，给他压力如，安全监督管理局，劳动监察大队，社保站；了解工厂 生产的情况或是工厂担心的事情，影响他的生产。如，和工厂的工友讲工厂违法的事情；职业安全健 康的问题；让工厂出货等；要先想好底线；威胁行动会升级。

如果，老板答应给钱了，我们要怎么去拿？我的建议是，尽量不要个人去拿钱或者晚上，为什么， 因为我们身边的有工友发生过，个人去拿钱，工友签了字，老板却不给钱，或者出了厂门口，叫人把 赔偿抢回来，那就不好说呢？我们的建议是，你要给钱就打到我的银行卡里，否则就不去拿；另外的 话，老板执意要你去拿现金，那我们越好几个朋友在厂门口守着，一拿到钱一出门就好的士赶紧走， 还有一种，多久不出来就报警。

记得在签写协议的时候已经要看清楚，不要盲目的去签，只签你拿到的的钱。

工伤谈判技巧 工伤认定程序 编辑 工伤，又称为产业伤害、职业伤害、工业伤害、工作伤害，是指劳动者在从事职业活动或者与职 业活动有关的活动时所遭受的不良因素的伤害和职业病伤害。

中文名 工伤认定程序 工伤种类 产业伤害、职业伤害等 工伤申报流程 材料审核核实中止决定送达 工伤申报主体 申请主体，受理主

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沪科版初二物理《空气的力量》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是沪科版八 年级物理第八章第三节“空气的力量”，下面我就从以下七个方面来 说明。

一、教材分析： 本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，本 节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特 点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。

这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学 的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事 例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分 析和实际应用，强调实验探究。通过本节课的学习，要求学生理解大 气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象， 并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节 课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮 助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一 步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。

本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所 左右，应以学生的学习情况而定，具体问题具体分析。

二、教学目标： 根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发 展的方向，拟定的教学目标为： 1、知识目标 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在 的事例；能用大气压强解释简单的现象。

（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用 气压计来测量 。

（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。

2、能力目标 （1）进一步提高实验动手能力和探究能力。

（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。

（3）培养物理科学实验探究研究方法 3、情感态度，价值观目标 （1）学会与人合作，共同学习。

（2）重视理论联系实际，学以致用。

三、学情分析： 八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的 了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体 验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴 趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求， 希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品 尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保 护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、 提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。

四、教学重点、难点分析： 1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压 的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。

2、观察托里拆利实验，说明原理和变化 3、大气压的变化的理解和应用 五、教法与学法分析： （一）、说学法 当今信息时代，实施素质教育，施行新课程改革，改变教育理念， 现代教育所面临的已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们 学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。“授之以鱼，不如授之 以渔”，老师应引导好学生找到适合自己的学习方法。带着强烈的求 知欲积极主动地投身于探究活动，联系实际，解决问题。培养学生自 主学习、团队合作的精神，提高获取知识的能力。八年级学生有学好 物理的*望，但显得比较吃力，本人结合学生实际，主要引导学生从以 下几方面去学习： 1、课先预习为学习新知识作好充分的准备。

2、学会思考问题提出自己的观点。

3、结合自己的观点学会提出问题。

4、通过动手实验，检验问题。

5、通过多练，巩固知识、解决问题。

6、交流与合作，共享成果。

（二）、说教法 为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根 据本单元特点，本节课可采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。

1、小组合作：全班可分为多个学习小组，好的学生与需要帮助 的学生搭配组合，互帮互让，相互促进，共同提高。

2、自主学习：课前布置好习任务，提出思考问题，提供必要的 参考资料如实验设想、相关网站等，让学生怀有极大的兴趣尝试解决 问题。同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣，提高解题能力， 培养创新精神。

3、实践探究：由各个学习小组展示各自准备的能证明大气压强 存在的实验或事例，教师通过演示或利用网页动画课件设置悬念，用 虚拟实验引起学生的兴趣，让他们判断真假。在后面“大气压强有多 大”的学习中，主要由教师通过实验演示结合课件讲解分析，对教材 的重点难点逐个突破。最后出示相关问题进一步拓展研究，达到巩固 深化学习的目的。主要教学流程设计如下： 复习引入－问题－猜想－分析讨论－结论－验证－理解、应用－ 延展扩宽－新的问题 六、主要教学程序设计： （一）复习提问： 1、如图(多媒体展示)浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？ （受） 2、液体内部向什么方向有压强？（各个方向） 3、液体内部压强产生的原因是什么？（液体受重力，具有流动 性） （二）引入新课： 问题：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气 层，也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。

那么大气对 浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现 象来支持你的猜想。

引导学生根据日常所见一些现象来支持他的猜想。

如：（1）把一个小小的塑料挂衣钩紧贴在很平的墙上，就能用它 挂衣服而挂衣钩却不掉下来（2）只有一个小孔时，饮料罐里的饮料 不易倒出（3）吸饮料时，饮料罐纸盒会变扁 （三）新课教学： 1、大气压强： 通过分析讨论得出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生 活在其中的大气对我们应该是有压强的。

但是，靠讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实 验探究中验证是否有大气压强。科学实验探究：请用给出的仪器，设 计一～二个验证是否有大气压强的实验，并解释现象： 实验 1、拉开“皮碗”，用力挤出皮碗中的空气，两个皮碗还容 易拉开吗？ 实验 2、“覆杯”实验，在杯中