计算机美术基础 浅谈计算机辅助教学在美术教学中的作用

　　摘 要：计算机辅助美术教学是利用计算机作为重要的教学媒体进行的美术教学活动通过计算机辅助教学，可以将美妙的声音效果，生动的过程，灵活的图片演示更加直观地展现在学生面前，使美术课堂收到更好的教学效果。
　　关键词：计算机辅助；美术；教学
　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ　　 文章编号：1005-5312（2012）24-0220-01
　　一、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛
　　没有好学的情感，就不会有学习的动力，“凡世中事业，无不源于情”。而列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”事实表明，情感态度积极时，人的精神振奋，情绪高涨，注意力集中，思维活跃。而情感态度消极时，注意力低，思维受阻，记忆力就会低下，对学习感到腻烦厌倦。在教学过程中，离不开教师的“教”与学生的“学”，新课程提出建立“以学论教、教是为了促进学”的响亮口号，从关注教师的“教”到关注学生的“学”,这一视角的转变，对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击。因此，以学生为主体的教学是非常必要的，所以现代教学模式非常注重调动学生的学习积极性，并且利用各种方法使课堂气氛活跃起来。很明显，利用计算机辅助教学最容易达到这个效果。兴趣是最好的老师。计算机辅助教学使学生感到非常的新鲜，学生好奇的心理被课件独有的画面展示方式和独特的音响效果牢牢抓住，精神高度集中起来。
　　如，利用多媒体教室讲述《春》这幅作品时，借助计算机观看舞蹈《春之歌》，带领学生走进春天的意境里，就着意境向学生提出问题，“如果让你用绘画形式描绘一幅春的景色，你会怎样描述？文艺复兴时期著名画家波提切利是如何描绘春天的美丽的？”充分利用视频、音频，吸引学生的注意，激发学生积极的学习情绪，为学生创造良好的学习氛围。
　　又如在欣赏吴冠中先生的作品《长城》一画时，结合其作品形式较为抽象的特点，用投影仪大屏幕展现此作品，让学生仔细观察画面的内容和表现形式，同时播放歌曲《龙的传人》，这时，学生的思维被带到游子思念祖国，炎黄子孙浓浓亲情中。逐渐将较为抽象的画面，由点、线、面构成的长城和中华民族的精神力量的象征“龙”联系起来，从而潜移默化的受到作品影响，将自身的情感融入到画面中。
　　学生好学的情感来自需要，也可由一次次情绪的高涨强化发展而来。传统的绘画教学是，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而采用计算机辅助美术教学，可以使平常见惯的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由图像到动画，由文字到声音，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，充分的调动了学生的学习热情。使学生由被动接受信息变为主动接受信息。学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。对于那些生动的画面、图像、特殊的声效、背景音乐，他们都会情不自禁地雀跃起来。这时老师稍作引导，就可以达到预期的教学效果。
　　二、帮助美术教师提高美术课堂教学效率
　　实验表明，使人接受同一信息,用语言描述要2.8秒，用线条图需要1.5秒,用黑白照片需要1.2秒,直接看实物需0.7秒。因此，在教学中选用计算机辅助教学比语言描述可节省1/2至3/4的时间。前提是学生对课件的兴趣非常浓烈。计算机辅助教学在美术教学中能起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的过程就容易控制，教学的质量随之增强。多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
　　计算机参与美术教学后，教师可以更有效的、更适时地准备、归纳、修改授课内容，提高教学质量。特别是利用计算机快速的复制功能和容易修改的特点，把最新最好的资料轻易的复制到已有的资料中，或对已有的资料进行变形、粘帖、修补、完善。再者，互联网上有大量共享的与美术教学相关的图像、动画资源，调用起来非常方便，能更有效的帮助美术教师完成教学设计。以上这些有利条件大大提高了美术课堂教学效率。
　　三、在时间和空间上扩大了美术教育的范围
　　用多媒体辅助教学后，大大缩短了课时，以前2-3个课时的美术课，现在一个课时内就可讲完。主要原因是多媒体能简要地说明问题，化繁为简，更好地配合教师掌握好时间和进度。在美术教学中，欣赏的范画通常会比较多，而课件中教师把范画和范例按预先设计好的次序和方式安排好，用自己设计的方式进行资料的展示，或代替板书内容、甚至演播示范的动作，教师只需通过简单的操作来完成，更多的时间用于引导学生、与学生交流沟通、观察学生的接受情况、调控课堂的进度和深度。
　　通过计算机教学软件，学生可以在任何时间、地点对没有掌握的内容反复进行训练，教师对教学内容和常见问题的认识借助软件演示后，就可以节省大量的重复劳动，使教师分出更多的时间精力来分析指导学生。此外，计算机辅助美术教学也给教师查阅资料、了解学科发展状况带来便利。
　　四、利用计算机辅助教学，全面提升学生的审美素养
　　长期以来,美术课更多的是关注学生的知识和技能的掌握,忽略了学生的审美性特点, 而计算机辅助教学正好弥补和满足了这一需要。通过利用计算机及网络给学生提供大量欣赏资料,一些3D 动画还为学生创设了身临其境的直观感受,这些要求是传统的课堂教学所无法完成的,而计算机能较好地完成这一项特殊任务。这些量大,涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地融合在一起,通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美,也能让学生从中体验情感,体验创造,大大调动了学生的各种感官,从而达到辅助教学提升学生美术综合素养的目的。如我们在欣赏“卢浮宫”建筑艺术时,如果只采用静态图片来欣赏建筑物的构造,学生会感觉枯燥无味。如果可以作动态演示,使建筑物旋转起来,欣赏建筑物的多个角度，学生的兴趣就会一下子提高。利用网络访问巴黎卢浮宫的网站,通过计算机演示三维模拟呈像和及更为丰富的古代建筑形象和典故知识,将学生的全部感官都调动起来,大大激发了学生了解欣赏古建筑的兴趣。
　　用计算机辅助美术进行教学,是课堂教学中的一种崭新的教学模式。先进的计算机辅助教学为美术教学提取教育资源提供了便利，当然，计算机辅助教学的发展还未成熟，需要教育工作者再接再厉，不断地进行完善。从长远来看，计算机辅助美术教学有着广泛的发展前景，而且将在以后的美术教育教学中起着重要的作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄莹.计算机辅助教学在高中美术教学中的应用[J].文教资料,2007年06期.