《1—5的认识》教学设计 1～5的认识教学设计

　　教学目标：　　1.知识与技能：使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序。能认读1—5的各数并能正确书写；　　2.过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，培养学生初步的数感；
　　3.情感态度价值观：体验合作学习的乐趣，让学生感知数学来自生活。
　　教学内容：
　　教科书第一册第14页—16页及相关练习。
　　教学重点：知道1—5的数序，能读写1—5的各数。
　　教学难点：使学生会用1—5各数表示物体的个数，建立初步的数感。
　　教具、学具： 课件、1—5的数字卡片、挂图、学具等。
　　教学过程：
　　一、导引目标与内容
　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天就请同学们和老师一起到动物园看一看。（课件出示14—15页主题图）这么多可爱的小动物，请你和组内同学讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
　　二、提供信息点拨指导
　　1.学生交流
　　教师参与到小组交流中，引导学生进行有序观察，按不同事物类型分类数数。
　　2.学生汇报
　　老师根据学生的汇报情况把卡片1—5贴在黑板上进行认读。学生的学具、数字卡片等摆在书桌上。
　　三、学生研究体验
　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
　　2.老师拿出3只粉笔，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的粉笔数吗？请告诉大家，你是用哪种方式来表示这个数的。
　　四、合作成功
　　师：今天我们新认识的数字朋友怎样书写呢？下面我们就来写一写。
　　1.先观察1、2、3：这些数字像什么？你能描述一下吗？然后课件出示（1像小棒斜着放；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音，两个半圆开口向左）。
　　2.教师示范书写数1、2、3，请同学们伸出右手食指在桌上试着写1、2、3。
　　3.写数4、5：先让学生看看它们像什么（4像三角小旗迎风飘，5像小秤钩。）
　　4在字格内描一描
　　五、巩固与创新应用
　　1.数物体：点名数讲台上老师所放实物的个数或同学们所放实物的个数。
　　2.按要求摆图。
　　3.联系生活中的事物想一想在日常生活中还有哪些事物能用1—5表示？用你自己的话来告诉同学。
　　4.猜数游戏。
　　（1）这个数在3的前面，可能是几？
　　（2）这个数在3的后面，可能是几？
　　（3） 这个数在2的后面，而且在4的前面，它是几？
　　六、反思与小结
　　这节课你学会了哪些知识？
　　(责任编辑 史玉英)