[如何提高初中数学课堂教学效率]浅谈如何提高课堂效率
教学改革给教学工作提出要求，即要讲实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。这也给教师提出了一个新目标：如何在45分钟内提高教学效果？这类问题仁者见仁、智者见智，是我们任何时期都值得探讨的问题中，只有在不断的探讨中，才能使我们的认识和教学实效得以不断的提升。
笔者结合自身十几年的课堂教学实践，谈谈如何优化课堂教学，提高数学课堂效率的几点体会。
一、建立和谐、融洽的人际关系
建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。在45分钟内，要想提高课堂效率，我认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。
1.建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好，宣布“上课”，每说一句话，都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习，而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
2.形成良好的生生关系
学生与学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。
二、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证
“兴趣是最好的老师”。学生只有喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生，激发兴趣尤其重要。因此，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。如何激发学生的学习兴趣，可采用以下几条途径：
1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣
数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响，成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时，设置问题情景、独立思考、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就是好方法。
3.设置分层练习，给学生创造成功机会，激发兴趣
事实证明，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中，教师应注重学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。在设计课堂练习时，教师可以安排三组练习：一组是基础题，要求学习成绩较差的学生完成；另一组是稍难题，要求中等生完成；第三组是提高拓展题，要求尖子生完成。这样的分层练习让不同的学生在课堂上得到了不同的发展，有效地起到了提高课堂教学效率的作用。
三、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段
传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一块黑板，一支粉笔，一张嘴。
现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观化、形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，从而减轻了学生的课业负担，利用它也会使教师的教学更加轻松，富有感染力。
四、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、发展、深化、诊断、补救的功能。课堂的练习量如果很大，再过多地留一些重复性作业会让学生厌烦，会加重学生的课业负担，导致厌学，那么，如何设计作业，使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢？
我认为布置作业时教师要不拘泥于形式，依据学生实际，根据学生能力和水平的高低，用心设计一些不同层次、不同类型的作业。平时，我常设计三个不同层次的作业(一是基础型；二是提高型；三是拓展型)，让学生自己选择类型来做。这样的设计使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求——人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展，又为提高课堂教学效率起到了后续保障。
实施素质教育，教师任重而道远。学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需被点燃的火炬。如何提高数学课堂教学效率是一个长远、常新的课题，需要我们不断寻觅、上下求索。
（作者单位：陕西省榆林市二中）