《正确的表扬，更多的鼓励》读后感三篇
发布时间：2021-10-21 14:52:54 影响了： 人
老师的嘴巴有一个重要的功能，激励学生，鼓舞学生，夸学生。爱孩子的人，才有权利教育孩子，如让孩子感受到你的爱的最直接、最便宜的方式，那就是夸孩子。下面是职场范文网小编和大家分享的《正确的表扬，更多的鼓励》读后感三篇，供您品鉴查阅。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感1
从我接触幼教的时候就一直在推行“表扬”（即赞赏教育）。《告诉孩子，你真棒!》之后又陆续推出《告诉孩子，你能行》......由于宣传到位，我们的教育中出现了越来越多的表扬。表扬虽好，但物极必反，过多无用的表扬，造成了孩子普遍的坏习惯：自私、任性、骄傲自满、受不得一点委屈，更有极端的选择结束自己年轻的生命。
一百个人有一百个观点，而我的观点是恰当的“表扬”，适当的“鼓励”。作为母亲，就拿我自己的女儿举例来说：从小是祖辈带大她，夸奖的话听了一箩筐，吃的好要表扬，会收拾玩具要表扬,搭出一个房子更是表扬上天了。因此，女儿从小就过于自信，身上缺点很多，但是屡教不改，还对我不服。在上幼儿园时，我就开始对她进行受挫教育。因为我隐隐觉得如果这样任其发展下去,后果会不堪设想。
记得很小的时候，因为她做错了事.我批评了她，她很生气，背上小书包就对我说：“送我去外婆家”。我说:“你这么厉害，怎么不自己去呀!"爷爷奶奶上前要劝她，我制止，一定要让她为自己的行为负责。其实那时女儿已经有些后悔了，一个人不敢出门，而又没有一个上前去拉她，在纠结之中，放弃了离家出走。我利用这个机会及时给她讲道理，指出她的问题，分析原因。小孩就像一张白纸，如果一开始在白纸上画错了，要及时进行弥补，不要等全部画完,那就回天无力了。
女儿上小学了，每次考试基本都在97—99之间，只是偶尔考个100分。倒不是不会做，每次都是粗心。就拿上次期中考试来说数学考了99+20，仔细一看是算错了一个空，她自己也很后悔。还跟我说:“妈妈，为什么我总是考不到100分呢？”看着女儿沮丧的表情，我鼓励她: “你考100就没有前进的动力了，考99还有奋斗的目标呀，给你继续努力的方向。”当女儿心情好一点了，我再适时分析错误的原因，下次就不会再犯同样的潜误。最后也给她小小的表扬:“呀，你附加题都做出来啦，妈妈都不会做，你能告诉我这道题应该怎么做吗?”女儿又信心满满地跟我讲解题思路。
就像书中所说:最糟糕的情况也有值得鼓励的地方。作为父母我们一定要把握好“度”，不可极左也不可极右。恰当的表扬”适当的“鼓励”，我们的宗旨是逊孩子健康、快乐、幸福的成长。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感2
这个学期，我接了一个新班级。这个年龄段的孩子活泼好动，学习起来会不太踏实。并且我接的这个班里的孩子学习及行为习惯都不好，对学习兴趣不高。
刚开始我认为孩子还比较小，我只要努力去发现学生的优点，哪怕是一点点的，然后去表扬他们，他们的坏习惯就会有所收敛慢慢的就会有改变，但是发现这样的做法效果不好，孩子们根本不吃这一套。口头和语言上的表扬的作用会随着次数的增多而降低或者失去实际意义。读了管老师的奖励性表扬，我就在课堂上对孩子们说从今天开始，谁表现的好老师有奖励。我发现班级里那些乱头都竖起了耳朵！
接下来我该思考的问题就是用什么来奖励孩子们呢？管老师说吃的、用的、读的、特权、照片、合影都可以。我的想法是，只要是孩子喜欢的都可以作为奖品奖励孩子。
我这两天想了一些奖励性表扬的方法：小印章、作业本、笔、棒棒糖、积分卡、课外书、没有家庭作业的特权、当组长、当班长等。这些方式还不够，也还比较单一，还要在奖励的过程中不断去发现学生喜欢的奖品。我想用大量的奖励唤起学生内心积极向上的力量，激发他们对学习的兴趣和欲望。刺激她们向优秀看齐，向榜样学习。
以上仅仅是我的一些想法，还没有开始实施，我的想法是，在接下来的奖励过程中，要加大奖励的人数和次数，把孩子们的注意力吸引到得到老师的奖励上，然后变换多种方式不同形式的奖励方法。只有让孩子们保持对奖励的新鲜感，孩子对我们的奖励才不会失去兴趣，我们的教育意义才能实现。总之，在接下来的一段时间里，我要把奖励作为教育过程的最主要的手段，我想只要努力尝试，就一定会有收获的。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感3
表扬是一个家庭教育中永恒的话题, 每个家庭在家庭教育中针对表扬都有自己的方法。但是, 不是任何表扬都能给孩子以成就感。 如果表扬的不当, 不但起不到激 励孩子的作用, 还可能使其形成一些不良的品德。孩子需要表扬，但，过于不切实际、夸大其词的表扬，不仅不会起到明显作用，反而会给孩子造成隐形损伤。
“你真是一个好孩子。你很聪明。你真棒。……这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。这样的表扬没有具体内容，空洞，这样的表扬会造成孩子过于在意他人对自己的评价，经常这样，孩子就会在无意识中养成只要我有一点付出就期望得到表扬的心理，给孩子的表扬应该能明确地表示我们很欣赏和喜欢他们做出的行为、努力和成果。而我们鼓励性的表扬会让孩子自己批判哪些事情是否值得做，懂得主动选择做什么事情;同时当孩子做的事情得到认可，他们会对自己充满信心，愿意主动去挑战完成新的事情。
前几天，我们班几位孩子在建构区合作搭建了一个停车场，看到了他们的作品，我从作品的造型、设计、幼儿间的合作等方面用描述性语言给予了表扬和鼓励，使得这几个孩子连续几天都在建构区除了搭建了更大更完美的停车场，还有电梯高楼，我觉得这就是鼓励的作用，让他们有了更大的建构动力。
最后，让我们记住鼓励的公式：家长相信孩子一定行+正确行为的描述+以后做事的方法和方向+期望。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感1
从我接触幼教的时候就一直在推行“表扬”（即赞赏教育）。《告诉孩子，你真棒!》之后又陆续推出《告诉孩子，你能行》......由于宣传到位，我们的教育中出现了越来越多的表扬。表扬虽好，但物极必反，过多无用的表扬，造成了孩子普遍的坏习惯：自私、任性、骄傲自满、受不得一点委屈，更有极端的选择结束自己年轻的生命。
一百个人有一百个观点，而我的观点是恰当的“表扬”，适当的“鼓励”。作为母亲，就拿我自己的女儿举例来说：从小是祖辈带大她，夸奖的话听了一箩筐，吃的好要表扬，会收拾玩具要表扬,搭出一个房子更是表扬上天了。因此，女儿从小就过于自信，身上缺点很多，但是屡教不改，还对我不服。在上幼儿园时，我就开始对她进行受挫教育。因为我隐隐觉得如果这样任其发展下去,后果会不堪设想。
记得很小的时候，因为她做错了事.我批评了她，她很生气，背上小书包就对我说：“送我去外婆家”。我说:“你这么厉害，怎么不自己去呀!"爷爷奶奶上前要劝她，我制止，一定要让她为自己的行为负责。其实那时女儿已经有些后悔了，一个人不敢出门，而又没有一个上前去拉她，在纠结之中，放弃了离家出走。我利用这个机会及时给她讲道理，指出她的问题，分析原因。小孩就像一张白纸，如果一开始在白纸上画错了，要及时进行弥补，不要等全部画完,那就回天无力了。
女儿上小学了，每次考试基本都在97—99之间，只是偶尔考个100分。倒不是不会做，每次都是粗心。就拿上次期中考试来说数学考了99+20，仔细一看是算错了一个空，她自己也很后悔。还跟我说:“妈妈，为什么我总是考不到100分呢？”看着女儿沮丧的表情，我鼓励她: “你考100就没有前进的动力了，考99还有奋斗的目标呀，给你继续努力的方向。”当女儿心情好一点了，我再适时分析错误的原因，下次就不会再犯同样的潜误。最后也给她小小的表扬:“呀，你附加题都做出来啦，妈妈都不会做，你能告诉我这道题应该怎么做吗?”女儿又信心满满地跟我讲解题思路。
就像书中所说:最糟糕的情况也有值得鼓励的地方。作为父母我们一定要把握好“度”，不可极左也不可极右。恰当的表扬”适当的“鼓励”，我们的宗旨是逊孩子健康、快乐、幸福的成长。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感2
这个学期，我接了一个新班级。这个年龄段的孩子活泼好动，学习起来会不太踏实。并且我接的这个班里的孩子学习及行为习惯都不好，对学习兴趣不高。
刚开始我认为孩子还比较小，我只要努力去发现学生的优点，哪怕是一点点的，然后去表扬他们，他们的坏习惯就会有所收敛慢慢的就会有改变，但是发现这样的做法效果不好，孩子们根本不吃这一套。口头和语言上的表扬的作用会随着次数的增多而降低或者失去实际意义。读了管老师的奖励性表扬，我就在课堂上对孩子们说从今天开始，谁表现的好老师有奖励。我发现班级里那些乱头都竖起了耳朵！
接下来我该思考的问题就是用什么来奖励孩子们呢？管老师说吃的、用的、读的、特权、照片、合影都可以。我的想法是，只要是孩子喜欢的都可以作为奖品奖励孩子。
我这两天想了一些奖励性表扬的方法：小印章、作业本、笔、棒棒糖、积分卡、课外书、没有家庭作业的特权、当组长、当班长等。这些方式还不够，也还比较单一，还要在奖励的过程中不断去发现学生喜欢的奖品。我想用大量的奖励唤起学生内心积极向上的力量，激发他们对学习的兴趣和欲望。刺激她们向优秀看齐，向榜样学习。
以上仅仅是我的一些想法，还没有开始实施，我的想法是，在接下来的奖励过程中，要加大奖励的人数和次数，把孩子们的注意力吸引到得到老师的奖励上，然后变换多种方式不同形式的奖励方法。只有让孩子们保持对奖励的新鲜感，孩子对我们的奖励才不会失去兴趣，我们的教育意义才能实现。总之，在接下来的一段时间里，我要把奖励作为教育过程的最主要的手段，我想只要努力尝试，就一定会有收获的。
《正确的表扬，更多的鼓励》读后感3
表扬是一个家庭教育中永恒的话题, 每个家庭在家庭教育中针对表扬都有自己的方法。但是, 不是任何表扬都能给孩子以成就感。 如果表扬的不当, 不但起不到激 励孩子的作用, 还可能使其形成一些不良的品德。孩子需要表扬，但，过于不切实际、夸大其词的表扬，不仅不会起到明显作用，反而会给孩子造成隐形损伤。
“你真是一个好孩子。你很聪明。你真棒。……这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。这样的表扬没有具体内容，空洞，这样的表扬会造成孩子过于在意他人对自己的评价，经常这样，孩子就会在无意识中养成只要我有一点付出就期望得到表扬的心理，给孩子的表扬应该能明确地表示我们很欣赏和喜欢他们做出的行为、努力和成果。而我们鼓励性的表扬会让孩子自己批判哪些事情是否值得做，懂得主动选择做什么事情;同时当孩子做的事情得到认可，他们会对自己充满信心，愿意主动去挑战完成新的事情。
前几天，我们班几位孩子在建构区合作搭建了一个停车场，看到了他们的作品，我从作品的造型、设计、幼儿间的合作等方面用描述性语言给予了表扬和鼓励，使得这几个孩子连续几天都在建构区除了搭建了更大更完美的停车场，还有电梯高楼，我觉得这就是鼓励的作用，让他们有了更大的建构动力。
最后，让我们记住鼓励的公式：家长相信孩子一定行+正确行为的描述+以后做事的方法和方向+期望。