《工匠精神》读后感三篇
《工匠精神》读后感
一直以来感觉自己很忙，工作的事情和生活的事情，没有很多时间读书，有时候看一部分就丢下了，不能静下来心，以为读完一本书对我来说是一件困难的事情。直到晓姐送我这本《匠人精神》，我改变了自己的想法，每天坚持半小时，总共花费了三个小时时间就读完了。原来，读书并没有花费我太多时间。原来可以很快的读完。
现在说说这本书的读后感。这本书讲的内容，主要是一个一流木匠怎样教育学生，培养人才的过程。让我对于日本人有了新的认识，内容真正传神之处，就在于“精神”二字。
从这本书里的秋山利辉老师，我看到了阿甘的精神，秋山老师不是特别聪明的人，上学时学习不好还被罚站，但是他有良好的心性和教养，良好的学习与钻研的态度，每一步都走的非常的踏实。同样把自己的感悟，整理出来，编写为：匠人须知30条。按照这30条来教育学徒，培养一流的人才。秋山老师志在培养十名超过自己的一流匠人，然后再由学生再各种培养10名超过学生的匠人。通过不停的开枝散叶，重现日本的制造业精神。
首先，什么是“一流的匠人”，所谓一流，不止是技术，更是人品，人品比技术更重要，学生学习的时间有8年，但是真正成为工匠学习技术的时间只有3年，其余时间，更多的用来磨练心性，教导做人的道理。人品体现在各个方面，孝顺，尊师，关爱师兄弟，尊敬客户，对自己严格要求，乐于助人等等方面。最重要的就是孝顺父母，体会到父母的爱和期待以及鼓励，为了父母开心，更需要加倍努力，让自己成为一个一流的人才。一个不爱自己父母的人，不懂感恩的人，是不可能爱其他人的，也不会替别人着想，也不可能成为一流的匠人。
其次，对于学生的培养，严格按照“30条”来做，很是严苛，20岁左右的年轻人，不允许用手机，不允许谈恋爱，不能挑食，每天坚持跑步，背诵，读后感·打扫卫生，维护工具，统一短发等，几年如一日的做，就是提高自律，培养好习惯，打磨毅力。30条的内容是什么呢?并非是什么秘诀，而是要求自己：学会打招呼，是个开朗的人，成为执着的人，有责任心的人，懂得感恩的人，乐于助人的人………，这些都是我们觉得和提高技术不相关的很基本的东西。而恰恰是这些内在的品质，在潜移默化的影响人的一生，让人变的更优秀，更卓越。
最后谈两点我的感触，1，年轻人应该放弃自己那点可怜的自尊，虚心接受师傅的教导，坦诚、谦虚的当一次傻瓜，放下一切，把真正的本领掌握到手。同样师父应该毫不客气的批评指点学生的缺点，这才是真爱。2，在扎扎实实掌握了师傅的精髓之后，才可以加入自己的想法，尝试突破，带来进步。从而开创新境界的阶段，从师父那里独立出来。
每个人都有成为“一流人才”的潜质，坚持善良，坚持一切美好的品德，然后积极努力的去做，就算最后不成功，也一定会有丰厚的收获。对工作，充满敬畏，工作是神圣的，真诚认真的去对待。
《工匠精神》读后感
工匠精神，正是追求极致的精神，专业、专注、一丝不苟且孜孜不倦。改革开放至今，中国经济活跃，市场繁荣，但也带来一大弊端从贱商到重商，国人大多注重于低买高卖，在意识上对劳作下看一等。这也是造成当今社会浮躁的根源所在。工匠精神的价值在于精益求精，对匠心、精品的坚持和追求，其利虽微，却长久造福于世。
历史是个舞台，你方唱罢我登台。危机让一批企业和企业家离开了这个竞技场，谁又将成为明天的主角呢? 应该是那些“工匠”型的企业家登台的时候了。他们身上或许会少了商人的敏锐，但他们却多了一份对事业的执著。他们喜欢手中所做的事胜过这些事情给他们带来的钱，他们更热爱自己生产的产品，而不是产品带来的利润。只有这样，他们才能不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，努力创造新的管理模式。当他们不仅仅是为了赢利而做的时候，他们才能全身心地投入，而唯有全身心地投入，企业才有真正的生命力。当一个人为钱而做的时候，是不可能全身心投入的。因为他至少要留出一定的心思和时间来享受金钱的乐趣。而热衷于做事的“工匠”们却不需要保留这份心思，他们在做事的时候，在改善的时候，在创造、在制造的时候，已经在享受了。日本的企业界靠一批“工匠”型的企业家带领着企业走出了沼泽。我们也必须如此。企业特别是制造型企业，不可能是商人为主体的游戏。让“商人精神”淡出制造业，给制造业注入一种灵魂——“工匠精神”，这是这场危机必然会完成的使命。延伸开来，工匠精神应该渗入到各行各业，只有这样我们的企业才能获得长久发展。
“商人精神”被“工匠精神”所替代，这是工业文明的本质特征，也是现代社会的必然趋势。作为员工，我们更应该学习工匠精神，全身心地投入工作，以工作为乐趣，把服务各方面都做到精益求精，只有这样我们自己才能有机会成长，企业才会因为我们而发展，最终达到企业与员工双赢的完美结果。
锲而不舍、精益求精、激情进取、拼搏创新、快乐工作、自信自强、诚信互利、严谨、严格、求实、求是——这就是工匠精神的所在。
《工匠精神》读后感
我是来自中学的一名普通教师，共产党员。我演讲的题目是《立足本职，教书育人，在平凡的岗位上践行科学发展观》。
科学发展观是以xx为核心的党中央关于发展的重要思想和理论观点的高度概括，是xx大精神的灵魂，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
在全国上下学习实践科学发展的新形势下，我县也掀起“深入学习实践科学发展观活动”的热潮，我们全体教师同仁也积极投身其中，以解放思想为先导，树立新的教育理念，全力以赴推进学校的教学改革和发展，努力提高教学质量，自觉以科学发展观为统领，用科学发展观指导各项工作，踏踏实实做好本职工作，在平凡的工作岗位上，争当实践科学发展观的排头兵。
一要转变教育理念。科学发展观的核心和本质是以人以本，这就要求我们要深入了解学生，认识学生，尊重学生，建立新型师生关系。了解学生年龄特征、心理特征、学习兴趣，知识结构、接受能力，接受特点和接受规律。尊重学生的个性和价值选择，以育人为本，因材施教，寓教于乐，促进学生立德树人，全面发展，以适应时代的需求，接受时代的考验。
我们知道，教学是“教”和“学”对立面的有机统一，老师教得再好，学生不学，也达不到教学的目的。没有“学”，也就无所谓“教”， 因此，教学层面必须着力寻求教师“教”和学生“学”两方面的对立统一，协调好“教”与“学”的关系，使“教”更好的适应“学”，充分体现科学发展观的核心和本质。
二要提高师德修养。科学发展观要求我们全面、协调发展。学校是塑造人的基地，教师是塑造学生人格的工程师，一个教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生深刻的影响，这个影响甚至是一生的。学生人格的塑造，思维的开发，智慧的启迪，能力的培养，创新精神的激发，这一切的一切都让我们感到责任重大，不容懈怠。他们这一代人，是21世纪继往开来的一代，抓好他们的基础性教育，是我们毕生的事业，也是历史赋予我们光荣而艰巨的任务，做好这一切，不仅要有渊博的知识，更要具备良好的师德。师德是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。只有做到了“师爱”、“学高”、“身正”，才能实现道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性，才能把学生教育好、引导好，促进他们德、智、体、美的全面发展。
三要博学多才。唐代文学家韩愈曾经说过：师者，所以传道授业解惑也。教师首先要有良好的修养和渊博的知识，才能做到传道、授业、解惑，学生也才会“亲其师而善其道”。所以教师必须要有扎实的专业知识。主要表现在“精通”与“知新”的两方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，采用学生喜闻乐见的教学方法，辅之以精彩的讲解，最大限度地激发学生的学习兴趣。知新，就是要保持旺盛的求知欲，不断给自己“充电”，要博览群书，汲取新知识，尤其是在当今信息大爆炸的时代，网络、电视等媒体的快速发展和广泛普及，为信息的传递搭建了“高速公路”，我们要充分利用这些有利条件，及时吸取新信息、新知识、新理论，完善自己的知识结构，借鉴先进的教学理论和经验，利用科技手段，创新教学方式，丰富教学内容，实现科学教学，科学育人。
各位同仁，科学发展观的核心是以人为本，其终极价值取向是实现人的全面发展，作为教育工作者，我们的本职工作就是教书育人，只有在科学发展观的指引下，立足本职工作岗位，教育学生成长成才，实现他们做学问与做人、理论知识与社会实践、技术素养与人文素养、健康体魄与美好心灵的全面发展，争取让每个学生都能“成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。” 为建设社会主义和谐社会培养更多的优秀人才，这才是我们学习实践科学发展观的根本目的和工作目标。
谢谢大家!