信息技术新课改_浅议新课改背景下信息技术与学科的整合

　　摘要：信息技术与学科整合是时代发展的必然，整合效果不仅成功的导入了新课，优化了教学过程，而且在一定程度上增强了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。通过网络“教与学”也培养了学生的“信息素养”，提高了学生信息处理能力和学生自主探究能力，同时，对创新人才的培养提供了有效途径。
　　关键词：新课改；信息技术；学科整合
　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)20-4936-02
　　Brief Talk on Integrating Information Technology into the Curriculum Under the Background of New Curriculum Refom
　　WANG Yong-ming
　　(Dingxi City Education Bureau, Dingxi 743000,China)
　　Abstract: It is an inevatable trend to integrate information technolgy into curriculum. The integration of technology not only helps teach ers introduce new topics in class but also effectively improve teaching process; in addition, it’s a effective means to arouse students’ learning interest as well as their thirst for knowledge. By the means of web-based teaching method, students will be cultivated with information lit eracy, and also their abitities of both coping with information and independent inquiry will be improved; meanwhile, this teaching method is definitly an effective approach to train innovation talents.
　　Key words: new curriculum reform; information technology; curriculum integration
　　信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。在新课改背景下信息技术与学科整合表现提尤为突出，以下是笔者对信息技术与学科整合的几点粗浅认识。
　　 1在新课改标准下，信息技术与学科整合是时代发展的必然
　　传统的教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，就算使用了多媒体教学也主要是靠一些简单的描述性的幻灯片或录音机，不能使学生充分利用自己的手、脑，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人才难以适应时代的要求。而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并带来了活力。
　　信息技术能将抽象的原理公式，微观的化学反应现象具体化，并宏观地展现出来，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。
　　在新课程标准的指引下，信息技术已经在课堂上起到了至关重要的作用。如在化学课上，可将一些有一定危险的实验制作成课件，通过动画来使学生掌握应掌握的知识要点。在地理课上使用制作好的多媒体课件进行教学，可使学生更直观了解地质地貌的变化，还有在其它学科课上使用多媒体动画，学生能获得好多感性的、直观的知识，这完全符合新课程标准所提倡的表达方式的创新，以及课程结构的创新。同时，信息技术与学科的整合不仅成功的导入了新课，优化教学过程，而且在一定程度上增强了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲。
　　 2信息技术与学科整合，培养了学生的“信息素养”
　　信息素养，是素质教育的核心要素，其中，信息处理能力是重要的一种能力。在今天因特网普及的时代，网络文化已经渗透到教师的教和学生的学，所选择的素材有语文的、数学的、化学的、历史、地理的，可以说各学科都可能找到一些相关的素材，而且这些素材都关联着一定的情景和背景，学生通过网络搜集、整理相关素材，对这些素材进行分析、研究、比较，有些物理和化学问题还要通过实验、进行观察、类比、交流和讨论，最后归纳、综合，达到学习的目的。由此说新课程要求教师的角色和行为方式发生重大变化，教师要“少教”，学生要“多学”。教师是导航者，组织者，学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法，学生在学习过程中学会学习、学会探索、学会协作、学会组织、学会思考和交流。
　　同时，信息技术与学科整合的过程中，师生是共同的学习伙伴。针对部分教师及学生计算机知识相对贫乏的问题，首先，教师自身要加强对信息技术知识的学习，要熟练掌握Word\、Excel、Powerpoint、Access操作，不是简单的会制作试卷、幻灯片、会计算学生的均分、排名次等，要探挖里面的东西，如宏、组件、数据处理等，有好多技巧是我们常用的，上网搜集资料，不要简单的百度一下，要学会搜索引擎的技巧、掌握与或非的方法，会找关键词、中心句。还要学会一些流行的多媒体制作工具，如Photoshop，会声会影等。此外，信息时代教师还必须掌握先进的教育理念、教育思想、教育方法。惟有这些思想与现代教育信息技术相融合，才能实现教育教学的数学化、信息化、现代化。其次，要求学生重视信息技术课程，努力学习信息技术，了解信息技术的发展变化，学会使用与学习和生活直接相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集、整理，提高自身的信息素养。