[人教版六年级上册语文最后一头战象教学设计]人教版六年级上册语文

　　《最后一头战象》是人教版六年级上册语文课文，讲述了一个感人至深的动物故事，老师们要如何上好这一课呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文最后一头战象教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版六年级上册语文《最后一头战象》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学习用较快的速度读课文，了解主要内容。

　　2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会噶羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

　　3、体会作者具体、细致的表达方法。

　　教学重点难点：

　　通过品读课文中描写噶羧动作、神态的语句，引导学生走进噶羧的内心世界，体会噶羧丰富的情感，并感悟噶羧高尚的情怀。

　　课前谈话：

　　1、同学们，你们喜欢动物吗?最喜欢什么动物?能不能介绍一下它呢?

　　2、老师最喜欢小狗了。我们家的小狗每天总会在家门口接我，平常的时候看门守户，我喜欢它的忠诚和善良。

　　3、其实，动物都是有灵性的，今天老师给大家带来一幅图片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，简介背景

　　1、瞧，这就是战象，它给你们留下怎样的印象呢?(板书：战象)

　　(学生交流2-3人)点评：有见地 和老师想的一样

　　2、让我们一起威风凛凛地来读一读吧!(PPT第一段)

　　3、这是在1943年的抗日战争时，八十多头战象中唯一存活下来的战象，也是我们今天要学习的课文——最后一头战象。(补全课题，让我们一起来读一读课题)

　　4、它有个好听的名字，叫噶羧，(出示噶羧及其拼音)谁来读一下?(你读得真准确)谁也想来叫一叫?(声音真响亮)谁来亲切地叫一下?

　　5、让我们一起来叫一下它的名字，一二起(学生齐读)

　　二、检查预习，理顺课文

　　1、今天让我们一起去了解噶羧，请同学们打开书本，翻到121页，自由快速读课文，注意读准生字，读通课文：边读边思考：噶羧在生命的最后历程中做了哪几件事?

　　2、词语。这是课文中的词语，先自由读一读吧。

　　日寇 香蕉 瞌睡 篾席 象冢 埋葬 喘息 凝重 英武 亢奋

　　扑喇喇 浴血搏杀 优哉游哉 糯米粑粑 炯炯有神 久别重逢

　　A 谁来读一读第一行?读得真准，声音又响亮。

　　B扑喇喇 (1)你读得真棒，尤其是扑喇喇的读音，当出现ABB型的词语时，后面的叠词应该读成第一声，让我们学着他的样子一起来读一下(齐读“扑喇喇”)

　　(2)没关系，这里的“扑喇喇”确实很难读，这是一个ABB型的词语，在这一类词语中，后面的叠词要变成第一声，儒绿油油、红通通等，跟我一起来读一下吧。(师生跟读)

　　血——多音字：第三声时多用于口语，第四声时多为书面用语。

　　哉：平舌音

　　C 让我们一起来读一读这些词语吧!(整体朗读词语一遍)

　　3、看来大家都预习得很到位，词语掌握得都不错。现在让我们一起来交流一下：噶羧在生命的最后历程中做了哪几件事?

　　4、学生交流：重披战甲 重回战场 自己埋葬(板书)

　　5、大家都归纳得很好，那么谁能借用刚才说的三个场景来概括一下课文的主要内容?(2-3人 指名)概括课文主要内容时可以再简练一些。

　　主要内容：课文写了噶羧在生命的尽头重新披上战甲，回到战场想起过往，然后自己埋葬的故事。

　　6、同学们，当课文中事件很多时，我们可以用将事件串联起来的方法来概括课文的主要内容。

　　三、重披战甲，走进内心

　　1、最后一头战象的作者是著名的动物小说大王——沈石溪，他曾经说过：动物小说描写的是动物，折射的是人类的情感。(PPT出示)

　　2、请同学快速默读5——11自然段，划出能够表现噶羧具有人类情感的句子，读一读，体会噶羧的情感。(PPT出示)

　　3、交流

　　句一：没想到，噶羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　A 先请一两位同学说一说，抓一位说：你读得真好，尤其是“一下子安静下来”，那么噶羧为什么一下子安静下来了呢?它起先是怎样的呢?请同学们快速找找相关的句子。

　　你找到了哪些句子?(PPT出示6、7段中的相关内容)

　　你能从哪些词语中体会到噶羧的情感?——体会噶羧是如此的焦急。

　　是啊，一个动作，一声轻吼，让我们了解了噶羧是多么的心急呀，你来读。

　　上面也不要，只是不停地仰头吼叫，噶羧是多么迫切啊!你来读。

　　是啊，当噶羧遍寻不着时，它急得坐立不安，所以，当它看到最想见到的东西时，它才会一下子安静了下来，让我们一起来读一读吧!((PPT出示 没想到)

　　你从这个句子中的哪个词语感受到了噶羧具有人一样的情感?

　　B 呼呼吹去：

　　你从“呼呼吹去”中体会到了什么?

　　谁来谈谈从“呼呼吹去”体会到了什么?

　　是啊，只有对我们来说十分珍贵的东西，我们才会轻轻地吹去上面的灰尘，从这个简单的动作，我们就感受到了象鞍在嘎羧心目中占有及其重要的位置，对象鞍怀着深厚的感情。

　　你来深情地读一读，(我感受到嘎羧的深情了)

　　你来动情地读一读，(读得真令人感动)

　　来，让我们一起投入地读读。

　　你从这个句子中的哪个词语感受到了嘎羧具有人一样的情感?

　　C 摩挲：

　　你从“摩挲”中体会到了什么?

　　是啊，亲昵的抚摸，久久的抚摸，怎么摸也摸不透啊!

　　那么嘎羧久久摩挲的究竟是什么呢?(学生回答：象鞍)

　　这是一只怎样的象鞍呢?(PPT出示第9自然段)

　　学生交流：从上面的弹洞，我们知道这是一只凝重的象鞍，你来读一读。

　　是啊，这是一只凝重的象鞍(教师示范朗读，再指导学生朗读)

　　它还是一只怎样的象鞍呢?(学生不知道的时候提醒，看这是一个分号，它表示对称的并列分句，请你再仔细读读，这是一只怎样的象鞍?)

　　是啊，这是一只华贵的象鞍啊，你来读一读。

　　是啊，象鞍破旧，却仍然凝重华贵;嘎羧年迈，却仍然英勇豪迈!二十六和春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇;纷争不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在!

　　让我们一起来读一读。(关于象鞍)

　　此时，你觉得象鞍仅仅是嘎羧的老朋友吗?它还是(生死与共，并肩作战的战友)

　　这象鞍凝聚着多少感情?多少回忆?多少辛酸?多少辉煌?

　　谁来读?(PPT 没想到)

　　看到这同生共死、并肩作战的伙伴，嘎羧深情地、激动地久久抚摸着，谁来读?

　　这象鞍就是嘎羧，嘎羧就是象鞍啊!一起读!

　　D 泪光闪闪

　　从中你体会到什么?

　　这是嘎羧的神态描写。眼睛里含着泪水，内心激动不已，你来激动地读读。

　　你来动情地读读。

　　象鞍啊，分别了26年，我终于又见到你了，一二 读。

　　E 久别重逢

　　你感受到了什么?

　　是啊，看着老朋友，嘎羧显得激动万分，谁来读?

　　一瞬间，嘎羧似乎回到了26年前，那么在26年前究竟发生了什么事呢?请同学们快速找找。(出示第1、2自然段)

　　从哪些词语你可以体会到战象的英勇和战斗的惨烈?

　　真是悲壮，你来读。

　　一群奋勇杀敌的战象啊，你来读。

　　浴血搏杀的战象啊，你来读。

　　这是一场艰苦卓绝的战斗，这是一场惊心动魄的战斗，这更是一场万分悲壮的战斗啊!让我们一起来朗读一下吧(整体朗读1、2段)

　　是啊，那场令人无法忘记的激战，在看到象鞍时，嘎羧内心的激动已经无法用言语来表达了，谁再来读?(PPT 没想到)

　　4、是啊，时隔26年后，嘎羧再次见到它的这位并肩作战、同生共死的老朋友，看到它上面的弹洞，闻着混合着皮革、硝烟、尘土、鲜血的气味，它会说些什么呢?

　　小练笔：

　　交流。嘎羧在分别的日子中无时无刻不在想念象鞍。

　　是啊，嘎羧总是在回想着26年前的那场战斗。

　　5、小结

　　(1)从同学们刚才的交流中，我们体会到了嘎羧的确具有着人一般的情感。它对象鞍始终念念不忘，它对曾经的战役始终念念不忘，它对它的伙伴始终念念不忘，好一个重情重义的嘎羧啊!

　　(2)同学们，刚才在学习这一部分内容时，我们抓住了嘎羧的动作、神态，还联系了上下文，加入了自己的想象，就体会到了嘎羧的情感。那么，嘎羧具有人的情感还表现在哪里呢?下节课我们继续探索。下课!

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