【诗歌练字“空”字传神】练字诗歌

　　摘要：诗贵含蓄，语言的凝练是诗歌的一个重要特点，所以，古人很重视练字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人卢廷让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。古代不少诗人都喜用“空”字，来表达诗人的情感，收到“一字传神”的效果。在实际教学中，在注重诵读的基础上，抓住诗词中关键字眼，给学生示范引路，使学生在感悟的基础上，举一反三，从而提高了学生诗歌鉴赏水平。
　　关键词：诗歌；凝练；空；一字传神
　　诗贵含蓄，语言的凝练是诗歌的一个重要特点，所以，古人很重视练字，贾岛“推敲”的典故，千古传为美谈，唐代诗人卢廷让亦有“吟安一个字，捻断数茎须”的感慨。我在教学高中语文“唐宋诗词鉴赏”时，亦不禁为之叫绝，下面仅就“空”字谈谈我的一孔之见。
　　“空山新雨后，天气晚来秋”(《山居秋暝》王维)。诗中明明写有浣女渔舟，诗人下笔怎说是“空”山呢!原来山中树木繁盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”啊!又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”，一般人自然不知山中有人了。“空山”二字点出此处有如世外桃源了。因此，此处的“空”应理解为远离尘嚣，人迹罕至，树木繁茂，幽静宁谧，禅境心空。
　　“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”(《蜀相》杜甫)，映阶草碧，隔叶禽鸣，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折，阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢!隔夜的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢!由此自然而使人产生“感物怀人之意”。因此，“自”“空”用得极好，渲染了荒凉的意境，也表现了作者的寂寞之心。诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。
　　“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”(《石头城》刘禹锡)。诗人把石头城放在沉寂的群山中写，“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，今日却已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象，群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”，潮水拍打着城市，仿佛也感到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。因此，这一“空”表现出山河依旧、繁华不再的荒凉之感。
　　还有，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(《书愤》陆游)。陆游是南宋爱国诗人，一生渴望恢复国家统一，面对镜中衰鬓，也不由空自嗟叹，抒发了岁月蹉跎，壮志难酬的感慨。“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”(《扬州慢》姜夔)。曾经春风十里的淮左名都，竹西佳处，如今荠麦弥望，四顾萧条，寒水自碧，戍角悲吟。因此，一个“空”字道出了战乱之后的凄凉荒败。　其实，古代不少诗人都喜用“空”字，来表达诗人的情感，收到“一字传神”的效果。
　　“千村万落如寒食，不见人烟空见花”(韩喔)。韩爱花成癖，在他现存的诗集中，专门以花为题的，如《梅花》《惜花》《哭花》等就有十多首。但是，他在写上面这首诗时，却全然没有赏花的情致。因为花同人比起来，总还是人更能引起诗人的关注。“不见人烟”了，哪还有心思赏花呢!“空见花”的“空”字，就明显地流露了他对“不见人烟”的怅惘，感伤之情。
　　“柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠”(《人日寄杜二拾遗》)。春天到时，柳叶萌芽，梅花盛开，应该是令人愉悦的，但在漂泊异地的游子心中，总是容易撩动乡愁，而使人“不忍见”，一见就“断肠”，感情不能自己了，深沉的感喟中，隐藏着内心多少的哀痛。
　　韦应物《寄合椒山中道士》中“落叶满空山，何处寻行迹”很为人称道。诗开头，是由于郡斋的冷而想到山中的道士，再想到送酒去安慰他们，终于又觉得找不着他们而无可奈何，而自己心中的寂寞之情，也终于无从消解，诗句在萧疏中见出空阔，在平淡中见出深挚。这样的用笔，就使人有“一片神行”的感觉。苏东坡很爱这首诗，曾刻意学之而终不似。
　　“山光悦鸟性，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》常建)。此句不仅造语警拔，寓意更为深长。诗人望见寺后的青山焕发出日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱，走到清清的水潭边，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。此刻此情此景，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在，无忧无虑。这种委婉含蓄的构思，恰如常建诗歌艺术特点所说：其旨远，其兴癖，佳句辄来，唯论意表。
　　“自顾无长策，空知返旧林”(《酬张少府》王维)的“空”字含有徒然的意思，理想落空，归隐何益!然而又不得不如此，在他恬静好静的外表下，内心深处的隐痛和感慨，还是依稀可辨的。
　　诗歌的语言特点是形象、凝练，富于表现力，要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字句，来理解作者练字练意的技巧。在实际教学中，在注重诵读的基础上，我抓住诗词中关键字眼，给学生示范引路，使学生在感悟的基础上，举一反三，从而提高学生诗歌鉴赏水平，提升学生文化素养，收到了很好的效果。
　　(作者单位重庆市第18中学)