让青苹果留在枝头 医生留电话 青苹果

　　S是一个来自潮州的女孩，从小学开始就在这所学校就读。她爱好文学，是个颇有主见的姑娘。进人中学以后，各方面表现都让人无可挑剔。当周围的同学渐渐对异性产生好奇，甚至蠢蠢欲动要迈入“早恋”的行列时，她也只是淡淡一笑，不置可否。作为她的班主任，我曾经开玩笑地说：“就算我们班女生都谈恋爱了，S也绝对不会的”。可是，就是这样一个“让人放心”的女孩，初二时居然也谈起了“恋爱”。
　　刚得知这一消息，我十分震惊。冷静下来仔细分析后，才发现事情的发生存在着很大的必然性。由于家在外地，她必须长期留校，随着时间的推移，孤独感势必与日俱增。虽然她和同学们的关系都比较融洽，但真正能够推心置腹的人却不多，尤其是节假日，大家都回家了，她却只能一个人留在学校。而且，她的父母早已就离异，对她关爱甚少。一方面，父母的分开让她觉得人的感情实在经不起时间的考验。所谓真情，不过是“水中月，镜中花”；另一方面，忙于工作的他们连电话都很少打来，只是定期给她汇来生活费，这又让她特别渴望他人的关心和疼爱。在这种情况下，只要有人对她稍加关爱就极有可能获得她的认同。
　　事后的调查也证实了我的猜测。问题的症结找到了，但要解决却并不容易。中学生的“早恋”现象是个普遍而又敏感的问题，仅靠单纯的说教不仅解决不了问题，甚至还会引起反作用，激起他们的逆反心理。必须要找到一个合适的切入点!
　　初中语文中有现代诗歌的教学。为了增加学生的兴趣，在拓展课上，我特别开设了“现代诗歌欣赏”。其中有一首爱情诗，她特别感兴趣，课后专门来向我请教。于是，我收集了一些爱情诗，耐心地给她讲解：艾青的《关于爱情》写出了爱情对于人的重要；施企巴乔夫的《爱情要懂得珍惜》说明爱是需要珍惜的……舒婷的《致橡树》所列举的种种爱情观让她陷入了沉思：“老师，爱一个人不就是要在对方需要的时候及时给予安慰吗?不就是该为对方牺牲吗?可是，舒婷为什么说‘这些都还不够’呢?那什么才是真正的爱呢?”
　　机会来了!于是，从分析诗歌开始，我给她讲一些我对爱情的看法：让她从感人的爱情故事中，从不朽的传世名篇中体会什么是真正的爱。之后，我又和她谈到了关于中学生“早恋”的利弊。她只是静静地听着，一言不发……
　　后来，在学校举行的“诗歌原创大赛”中，我看到了她写的一首诗。其中有这么几句：“青涩的岁月里／看见枝头的青苹果／好想伸手去摘……告别迷茫的日子／把青苹果留在枝头／回头再看一眼／阳光中那诱人的光彩／当秋风送爽的时候／我会回来／再细细品尝它的甘甜。”