[地理小博士科技论文怎么写]地理小博士论文

　　地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象的学科，那么我们要怎么写地理小博士的科技论文呢？下面小编给大家分享一些地理小博士科技论文，希望能对大家有所帮助！

　　地理小博士科技论文篇一：《试谈如何促进测绘地理信息科技事业快速发展》

　　[摘要]"十二五"期间为我国测绘地理信息事业的发展指明了方向，即构建数字中国，监测地理国情，发展壮大产业，建设测绘强国。刚召开的党的明确指出要建设美丽中国，实现中国硬件、软件的两手共同发展，测绘地理信息科技事业要根据社会发展的趋势走向，结合经济发展的动态，科学谋划我国测绘地理信息的发展蓝图，丰富测绘地理信息的资源，加大开发力度，加快实现自主创新的脚步，健全信息安全保障体系，完善基础设施建设，充分发挥测绘在国家信息化建设中的作用。

　　[关键字]测绘 地理信息 科技事业 发展

　　0 引言

　　测绘工作国家经济、文化建设和社会发展的一项前提保障性工作，是一个国家地信信息产业的基础组成部分。它为国家经济建设和社会发展提供与地理位置有关的各种专题性和综合性的基础信息，其成果是进行资源调查、环境监测、农田建设、能源、交通、水利等大型工程建设、城乡规划建设、土地开发利用、重大灾害监测预报和科学研究、国防建设以及国家宏观管理决策必不可少的基础资料。从八十年代初期，测绘业开始着手对传统测绘手段和生产工艺进行技术改造，开展了数字化测图、机助地图制图、地图数据库、地理信息系统(GIS)、人卫激光测距(SLR)、全球卫星定位系统(GPS)、遥感(RS)等方面的基础研究和应用研究。尽管我国测绘业取得了长足的进步，但是，其整体技术水平同国际测绘先进水平相比，存在较大差距，远远满足不了国家经济建设与社会发展的需要，这主要表现在：数字化测绘技术体系的若干关键技术问题尚未解决，完整的数字化测绘生产技术体系尚未形成;测绘生产中生产速度慢、更新周期长、产品形式单一、地图印刷质量较低等状况尚未得到根本性转变;测绘基础理论研究相对薄弱，尤其是在遥感、地理信息系统、地图制图学等领域，从而严重影响了技术的进一步发展;测绘信息综合开发应用水平较低，测绘高新技术集成化尚处于起步阶段，在国际市场上的竞争能力较弱，参与全球问题的国际合作研究尚待进一步拓展。 本文就如何促进我国测绘地理信息科技事业的发展做以下建议。

　　1 积极推进基础地理信息资源建设

　　第一，利用新技术、新工艺，加强对基础地理信息系统的改造和优化升级，积极开展各级各类专题数据库建设。将基础地理信息更新工作摆在更加突出的位置，加紧研究建立新形势、新技术条件下的基础地理信息更新机制，加快信息更新步伐，切实提高基础地理信息的现势性。第二，加强各级各类基础地理信息资源的整合，积极推进各级测绘部门之间以及测绘部门与有关部门之间的信息共享，实现不同数据源、不同类型、不同尺度基础地理信息数据的集成应用。第三，尽快形成中央和地方测绘部门分级管理、标准统一、种类齐全、互联互通的基础地理信息共享平台，为实现测绘部门基础地理信息快速传送和充分利用创造更加有利的条件。

　　2 创新思维，以新的理念引领测绘地理信息转型发展

　　测绘地理信息人勇于实践，大胆创新，勇敢地举旗亮剑，提出24 字总体战略，成为测绘地理信息发展新坐标。新理念的形成，让我们突破传统思维的桎梏，实现了由“测绘”向“测绘地理信息”的嬗变;让我们更加与时俱进，推动数字中国向智慧中国迈进;让我们打破了传统的测绘工作模式，开辟了地理国情监测新领域;让我们加快转变发展模式，真正实现了公益性测绘地理信息事业和地理信息产业两条腿走路。只有敢于打破常规，突破惯性思维的束缚，才能形成测绘地理信息文化“快”的灵魂、“干”的精神、“好”的品质，才能发扬好“热爱祖国、忠诚事业、艰苦奋斗、无私奉献”的测绘地理信息精神。

　　3 加强测绘科技人才资源建设

　　人才是科技创新和竞争制胜之本，没有人才就没有创新。一流的学术思想、一流的技术成果，需要有一流的人才。测绘科技人才资源建设包括三个方面：一是千方百计稳定现有科技人员，增强科研与生产单位对人才的凝聚力和吸引力;二是有计划地引进和培养优秀测绘科技人才，逐步开展成绩优异高级工程师的选拔评审，充实和壮大测绘科技创新队伍;三是培养和造就一批科技经营管理人才，提高测绘科技创新队伍的整体素质和创新管理水平。建立人才合理有序流动的机制，鼓励测绘生产单位设立特聘专家岗位，吸引优秀人才进入测绘生产一线;鼓励职工开展技术发明、技术革新活动，并作为职工个人业绩考核的重要指标;通过重点学科、重点实验室、工程技术中心和博士后科研工作站的建设、重大科技项目的实施以及在科技项目立项、评审和验收中设置人才培养指标等方式，培养造就一支由科技领军人才、学术技术带头人、科技创新骨干和基层单位技术骨干等组成的测绘科技人才队伍。

　　4 加强基础研究和软科学研究

　　跟踪国际测绘学科前沿，发展测绘科学技术理论和方法，积极开展现代大地测量理论和地球动力学、新型数字摄影测量和遥感机理、地理信息科学、地理空间信息网格理论与技术等研究，提高原始创新能力，增强测绘科技持续发展的后劲。结合测绘事业的可持续发展，开展测绘软科学研究，用以指导测绘管理实践，重点加强测绘发展战略、测绘管理理论、测绘管理体制、测绘法律法规、测绘统计指标体系、测绘工程设计管理以及地理信息产业发展政策等方面的研究。

　　5 总结

　　坚持以测绘信息化带动测绘事业发展全局，促进测绘工作在完善体制机制、科技自主创新、快速传送信息等方面取得新的突破，全面提高测绘部门的利用、监管、保障和服务水平。以推进国家信息化发展全局为着眼点，以数字中国地理空间框架建设为重点，以地理信息资源开发利用为主线，加快信息化测绘体系建设，健全测绘公共服务体系，逐步实现地理信息的获取实时化、处理自动化、服务网络化和应用社会化，显著提高测绘行政管理的信息化水平。大力促进地理信息产业发展，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会提供更加有力的测绘保障。

　　参考文献

　　[1]记者，周湛.推动地理信息新型服务业态大发展[N]. 中国测绘报. 2011-06-03.

　　[2]把握大好机遇努力奋发作为全力推动测绘地理信息事业再上新台阶[N]. 中国测绘报. 2011-12-20 (002).

　　[3] 本报记者 徐红. 国家地理信息公共服务平台建设步伐加快[N]. 经济日报. 2010-01-25.

　　地理小博士科技论文篇二：《试谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养》

　　进入新世纪以后，我们也逐渐进入到知识经济时代，教育培养学生的创新能力是现今时代对我国教育提出的全新需求。教育创新的总体目标就是培养学生的创新理念，并保证其是能够掌握一定的创新方法，从而提升学生的创新能力，最终成为社会需要的创新型人才，这是素质教育的本质要求，同时也是高中新课程教学改革的本质要求。无数的教学经验都表明，创新能力和创新意识的培养都应该从学生的个性培养出发，保证学生具备独立思考的空间和思维能力，这对于处于知识结构形成关键时期的高中生来说十分关键，因此，对于强调前面思考和分析的高中地理教学来说，在教学过程中要想培养学生创新思维能力的形成就需要注重学生主体地位的体现，为学生学习创造一个良好的学习空间，激发起学生的想象力和创新能力。

　　一、高中地理教学过程中学生创新思维能力培养的重要性分析

　　高中地理教学过程中，培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的本质需求，同时也是现代社会对人才提出的要求。随着社会不断地向前发展，传统应试教育的弊端逐渐显现出来，而素质教育的提出也是时代发展的产物。传统的高中地理教学不重视对学生创新思维能力的培养，只是注重地理基础理论知识的教学和讲解，多数情况下都是教师在课堂上讲解，学生做笔记，然后在课下死记硬背，学生在课堂上几乎没有主动学习过，思维能力逐渐形成了一种定式，学生在学习过程中过度依赖教师，遇到问题自己不尝试着去解决。但是高中地理学科的一个特点就是要求学生在学习过程中具备创新思维能力，学生只有在拥有这些能力的基础上才能更好的学习地理课程，才能保证将地理知识活学活用。高中的地理课程在培养学生创新思维能力方面有着其独特的优势。高中的地理学科是地理环境和人类生产生活与自然环境之间产生某种关系的体现，其本身就具备了显著的地域性和综合性特点。而学生所生活的地理区域对于学生学习地理课程来说本身就具有一定的感知能力和实践作用。高中的地理课程相对来说是一门综合性较强的学科，它不会像生物、化学、物理等科学一样涉及到的几乎都是计算和理科之间的知识，地理学科涉及到自然科学、人文科学等多个方面的内容，学习地理知识不仅仅是为了学习地理知识，更重要的是通过学习地理知识，深入分析全国乃至全世界各个地区的地理形态是怎样演变和发展而来的，而要想达到这些目的就需要学生具备较强的创新能力。这种能力就需要学生在日常的地理学习过程中慢慢的培养，来提高学生的学习兴趣，最终过度到学生创新思维能力的培养上来。

　　二、高中地理教学过程学生创新思维能力培养的途径分析

　　1.培养学生探究性的学习习惯

　　高中地理学习过程中，探究性的学习习惯是学生综合使用自己已经获得的地理知识，对实际问题进行研究和分析，从而获得全新的知识，最终提升学生探究问题、解决问题能力的一种学习方式。积极促进学生进行探究性学习是培养学生实践能力和创新能力的一种途径。高中阶段的学生已经具备了进行探究性学习的能力，因此，在高中地理教学过程中应该通过各种途径逐渐培养学生开展探究性学习的习惯和能力。学生在进行地理学习过程中，教师应该发挥自身引导者的作用，及时关注学生学习中出现的困难，及时帮助需要帮助的学生，针对性的补充学生的地理知识，用鼓励、鞭策和赏识等多种手段引导学生提出疑问，并进行探究和创新。高中阶段的每个学生都有其自身的个性特点，特别是爱高度关注自己身边的事情，因此，教师在制定探究问题时，应该从学生身边的实际问题出发，保证充分发挥每一个学生的个性。

　　2.积极开展课内外实践活动

　　地理教师在进行教学组织过程中，可以通过开展形式多样的教学活动，促使学生不断融入到地理知识结构体系中，并运用已经学习到的知识捕捉灵感，发现新问题，并进行全新的探索和创造。例如教师在课堂组织过程中可以进行地理知识竞赛，小组互动探讨，地理知识辩论比赛等活动。此外，课外互动在促进学生创造性思维形成过程中也发挥着十分重要的作用，课外活动具有一定的趣味性，娱乐性和多样性等特点，学生在进行课外活动过程中，不仅可以为学生的创造性思维提供一个良好的外部环境，而且还可以在活动过程中不断提升自身的创新意识和创新动机，从而培养学生敢于提出问题和探究问题的能力。

　　3.培养学生形成良好的创造性品质

　　学生的创造性思维和他们的创造性品质有着密切的关系，学生的情绪、动机、持续性和独立性都会严重影响到他们创新能力的发展。对于创造能力比较强的学生所具备广泛的兴趣爱好，自我控制能力好，求知欲望强烈，能够独立进行思考，想象力十分丰富，责任意识好，对于面临的困难敢于勇往直前。在实际教学过程中，培养学生的创新能力，主要要重视学生的自主探究、实践的过程，并不是在于学生能够获得多少重大的创新成果。因此，我们需要积极鼓励学生在学习地理知识过程中，要树立自信心，保证学生的创造性在学习过程中能够得到全面的发挥。

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