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七年级语文上伴你学参考答案|七年级上册数学伴你学

发布时间:2018-08-14 03:51:43 影响了:

  做七年级语文伴你学习题要有三心,一信心,二决心,三恒心。下面是小编为大家精心推荐的七年级语文上伴你学参考答案,希望能够对您有所帮助。

  七年级语文上伴你学参考答案(一)

  济南的冬天伴你学答案

  1.老舍,现代作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,北京市人,代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《龙须沟》。

  2.示例:伦敦(dūn) 镶边(xiāng) 一髻儿(jì) 贮蓄(zhù) 着落(zhuó) 水藻(zǎo) 澄清(chéng)

  3.济南冬天的独特风貌是温晴,分别写了冬天的山景和水色。

  4.示例:小山摇篮图、雪霁初晴图、城外远山图、空灵水晶图。

  5.通过与北平冬天多风,伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比,来写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“怪事”,突出它独有的“温晴”,赞赏它是个“宝地”。

  6.略

  7.dūn xiāng jì zhù zhuó chéng huo

  8.山尖 山腰 (1)日本看护妇 比喻(2)一件带水纹的花衣 比喻 (3)害羞的少女 拟人

  9.(1)济南阳光朗照下的山 特别舒适温暖

  (2)薄雪覆盖下的山 娇柔秀气

  (3)济南城外的远山 素淡雅致

  (4)济南冬天的水 暖,不结冰;绿,富有生机;活,清亮通透

  10.示例一:小雪醉山。“最妙的是下点小雪呀”一句说明正是小雪使整个小山变得无比美妙、令人陶醉。“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”一句运用拟人手法,描绘出女孩害羞时的样子,描绘出济南小山在小雪映衬下妩媚醉人的温柔秀气。这个“醉”字让人想到即使在冬天,济南也是暖意融融。

  示例二:小雪缀山。“缀”是点缀的意思,很好地描绘出小雪点缀下的小山情态。

  示例三:小雪秀山。小雪使济南小山变得秀气,描绘出一幅栩栩如生的济南秀气小山的雪景,富有人情味,突出了济南小山和小雪的和谐关系。

  11.暖和 安适

  12.济南的人们在冬天是面上含笑的。

  13.济南慈善的冬天 示例:小山醉了

  14.白是一切色的最丰富的底色。

  15.总体上作者描写了:①郊外闲冬图;②农村喜雪图;③雪中对话图。

  16.第一句运用了比喻的修辞手法,把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致;第二句运用了拟人的修辞手法,形象地写出了孩子的童真。

  17.①冬天庄严而又静穆,它不是生命的衰落或停止,而是在积蓄力量,孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收,让人热爱。②心灵的热爱,思考的力量,感悟的魅力,使得人在这样的冬景中成为奇景。

  七年级语文上伴你学参考答案(二)

  秋颂伴你学答案

  1.(1)明澈 飒爽 萧疏 秀逸 洒脱 孤傲 酡红 艳丽 凄楚 寂寥 清寂 纯净 爽利 明净 潇洒 透彻 成熟 充实 淡泊

  (2)示例:罗兰,台湾女作家,酷爱中国传统文化,她的作品蕴含着深厚的中国文化底蕴,含蓄、隽永;洋溢着中国式的哲思,睿智、通达;体现着作家对现代社会的深层思考,深刻、清醒。文笔清新、细腻,不仅广受台湾青少年的喜爱,而且经过岁月沉淀之后,又在大陆青少年中掀起热潮。

  2.从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水等方面描写秋天的美。突出“秋”的充实、淡泊、不加修饰、闲逸的特征。

  3.示例:秋叶:霜叶红于二月花 无边落木萧萧下 秋云:晴空一鹤排云上 碧云天,黄叶地 秋风:八月秋高风怒号 风急天高猿啸哀

  4.示例:巧妙运用比喻句——野鹤的美,淡如秋水,远如秋山。野鹤代表秋天,秋天如清澈的秋水一般淡然,如遥远的秋山一样安静,形象生动地表现了秋天的潇洒、闲逸。

  5.示例:“秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参与,不必流连。”表面写秋风,但字字句句都浸润着作者的感情和思绪,蕴藏着作者对生死对悲欢的一种淡然的感情,表现出作者对人生和事态看得通透,不因落花流水,秋去春来而扰心,可见作者的洒脱。

  6.móu tuó liáo zhuó dàn 飒 缀 慑 眷 逸

  7.C B A

  8.通过秋林临风飒爽,秋云远离尘世,秋风纯净爽利,秋水一尘不染来体现秋天明澈的美。

  9.我眼中的秋是斑斓的。因为树叶儿有的在枝头翻飞;有的随风零落,“化作春泥更护花”;有的依旧容颜不改,青春亮丽。我从多姿的树叶中看到——原来生命可以如此缤纷绚丽,即使在飘零的季节也要尽显风姿。

  10.而只愿做一个闲闲的,远远的,可望而不可即的,秋。

  11.作者以《秋院》来表现秋的清寂,使人有一种清爽的感觉。

  12.第一处:因为“随着暮色浸染”,秋林落日美景逐渐消残,美景剩时不多,让人叹惋,让人生愁。第二处:就像秋一样从没有想过要追求和炫耀什么,但却拥有了许多别人无法相比的美。人生也是一样,不苛求名利,从容淡定,宠辱不惊可能会拥有一切,其实表达出作者对人生一种淡泊、洒脱的态度。

  13.作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”,向往这样的人生态度(或正视客观规律,坦然面对人生的生死悲欢)。 “启迪”必须由文章内容生发而来。示例:为人处事不可过分计较,不妨洒脱一些,自然会感到生活的美好。

  14.丰富 幽静

  15.一方面增加了文章的波澜,使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比,突出作者对后者的喜爱。

  16.第一个“似乎”表达对这里奇妙景色的赞美。第二个“似乎”引起读者对人生问题的思考。

  17.示例一:运用了对比。如:“这样耀眼的红叶!不是黄栌,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深。”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点,表现出作者对红叶的喜爱。

  示例二:运用了比喻。如:“地下也有不少,成了薄薄的一层红毡。”将地下的红叶比喻为“薄薄的一层红毡”,生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点,表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。

  18.①自然界中作为丰收季节的秋的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色。②对人生的思考,包括对人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。

  七年级语文上伴你学参考答案(三)

  往事依依伴你学答案

  1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

  春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》)

  绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。(高骈《山居夏日》)

  五月榴花照眼明,枝间时见子初成。(朱熹《题榴花》)

  青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。(李商隐《霜月》)

  梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。(卢梅坡《雪梅》)

  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

  2.略

  3.示例:(1)小时看画和《水浒传》插图;

  (2)学生时代读《千家诗》;

  (3)听老师讲解《南乡子▪登京口北固亭有怀》和《南归》

  4.“历历在目”、“记忆犹新”,扣住了“依依”一词,突出了往事在“我”心目中的地位。老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用,这样写,突出了回忆往事的意义,抒发了“依依”的深情,总结全文,呼应了开头和题目。

  5.示例:(1)“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了“我”看画入迷的情景。

  (2)“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”入神;“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句,运用联想和想象,形象地写出了“我”入神的感受。这些情景的描写,充分流露出作者热爱大自然的思想感情。

  6.老师:“头与肩膀左右摇摆着”,“慷慨悲歌”,“凝注在眼睛里”。学生:“爱国情怀油然而生”,“感慨万端”,“传染了整个教室”,“深深感动”,“镌刻在我的心上”。两人身份不同:一为国文老师,一为代课的国文老师;所讲内容不同:一古一今;讲课情状不同:一位头和肩膀左右左右摇晃,一为感动的神情凝注在眼睛里;学生的感受与收获不同:一为“爱国情怀油然而生”,一为“对新文学更有兴趣……”

  7.示例:多读书,读好书,明做人之理。

  8.徜徉(cháng yáng) 慷慨(kǎi) 雕镂(lòu) 烟波浩渺(hào miǎo) 谆谆教诲(zhūn zhūn) 水泊梁山(pō) 阴晴雨晦(huì) 镌刻(juān)

  9.略(参考第1题答案)

  10.回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景。

  11.不能去掉,“每次”和“总是”都写出了我读诗之后所产生的深刻印象。

  12.第一位老师教授的是辛弃疾的词,“朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨”,培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗,朗读时“进入了角色,那深深感动神情凝注在眼睛里”,使我对新文学更有兴趣。

  13.示例:在风景秀丽的花果山中嬉戏

  14.阿长是一个真诚、热情、淳朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女。

  15.想不到阿长会给自己买书,别人不肯做或做不到的事,她居然做成了。

  16.孩子对新奇事物有强烈的好奇心。(结合读书体验,言之有理即可)

  17.长妈妈给“我”买《山海经》,增加了“我”对绘图书的兴趣,此后“我”就更加努力去搜集这类书了。(文中有“此后我就更其搜集绘图的书”一句)

  18.深深的怀念、感激,也有对不知道其姓名、经历的内疚之情。

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