【让灵魂诗意地栖息】 诗意的栖息

　　散文又被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。这三美正是我们在美读散文中要抓的特点、重点和难点。　　散文要“美读”，读出散文的随意、自然。散文阅读教学，根本点就在于“反复朗读，品味体验”。只有反复朗读，才能培养良好的语感，才能体会到散文语言的魅力；只有“品味体验”，才能领悟蕴含的思想感情，并在意境中层层开拓，产生自己独特的感受。
　　一、读作品：理解内容，品味语言
　　读形象，一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或某物，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解了。
　　读语段，有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语段的内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。
　　读语句，有些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上，只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来了。
　　散文为了能够完美地表情达意，作者会在遣词造句上下一番工夫。一是含有形象生动的形容词、动词、名词等词语，二是意蕴丰富、含义新颖的词语，我们只有多留心，多认真品味这些词语，才能更好地领会文章的内容。
　　二、读作者：分析主旨，把握情感
　　读文题，标题往往是文章的“眼睛”,透过这眼睛,往往比较容易把握作者的感情,朗读时就比较容易把握感情的基调了。
　　读文眼。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配作用。好的散文总是以眼显神。阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。
　　读基调。感情基调是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，有的散文从第一个字或第一段开始，就已经定下了一个基调。开头往往为通篇铺下全篇语言的底色，如《济南的冬天》《夏》。有的散文在篇末，如《阿里山纪行》。所以我们对于散文的开头和结尾不可掉以轻心。文本中议论抒情句往往是一篇散文中最能表达作者情感的地方，所以朗读时要细细品味这些句子，读出它们在文章中的特殊意蕴，从中把握文章的情感。
　　读作者。要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。
　　每个语文教师都知道，文本和作者是息息相关的，读文如读人，文如其人，尤其对于具有特殊时代背景的散文。借助作者简介帮助解读文本，有利于把握文本情感，深刻地领会作者在文本中反映出来的情感、态度、价值观。在文本朗读教学活动中，我们有意识地巧妙地不落窠臼地相机推出作者简介，并选择与文本相契合的相关信息来读一读，可以使文本的核心价值得到提升，使作者情感世界更加饱满而丰厚。同时也给予了学生更深刻的情感体会，不仅达到了深刻全面准确解读文本的目的，还达到了自然培养学生情感价值的目的，给他们人生之路以深刻的启迪。
　　三、读自己：进入散文情境，抒发个人感悟
　　散文无非就是景物情理的一种混合物。作者总是由一些事物或生活现象生发出一些的态度或感悟，这些态度或感悟是否正确呢？一般来说，作者的观点与看法有他的道理，具有一定的正确性，但每个作者受生活阅历、个人、认知标准的限制，这些观点与看法有时也明显地带有作者的思想倾向。学生如果能结合生活阅历与知识水平认真地分析与揣摩，对文本发表自己独特的认识或见解，并且理由充分，令人信服，这何尝不是一种进步呢？这不正是一种个性化的认识吗？既培养了学生开放性思维的能力，又培养大胆挑战的创新精神。
　　美读散文，在美读中体验，在美读中理解，在美读中感悟，我们的灵魂也就会在美读散文中升华！
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　　参考文献
　　［1］韩向东.散文“教学内容”应如何定位［J］.语文学习，2008（1）.
　　［2］郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则——以《听听那冷雨》为例［J］.语文学习，2008（5）.
　　［3］李乾明.散文教学的逻辑起点与方法论［J］.重庆三峡学院学报，2002（3）.
　　［4］刘占泉.散文阅读教学路径新探［J］.语文教学通讯，2010（3）.
　　［5］张桂芹.让语文课堂成为学生人性养育的殿堂［DB／OL］.人教网.
　　（责任编辑 韦淑红）