英语教育教学论文 英语普及率国家排名|关于基础英语教育教学论文选题
让英语课堂充满活力 编辑：studa20在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。
从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从五方面谈一下个人的看法： 一、直观教学，直接感知。
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
（一）、运用录音机，激发兴趣，创设英语情景。
1、利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册p38的歌谣“A Little Insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3、给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
（二）、运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。
光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。
而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。
下面以《先锋英语》一年级第一册p37为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（One boy in a yellow train），我又把one boy生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。
（三）、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。
在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。
（四）、运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。
在英语口语的教学中，先用电教媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。
可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。
三、编辑歌谣，增强记忆。
在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
在《先锋英语》这一套教材中，编者编辑了许多有趣的歌谣，这些歌谣清脆动听，深受小孩子的喜欢。
根据小孩喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。
如：教“What colour is the…？It"s….”的句型中，我就配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型。
四、游戏活动，贯穿教学。
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和...
初中英语教学论文写什么方面的好？使学生建立学习英语的自信心，反而给他们更多的心理负担、形式多样，教师要根据学生发展的特点和个性差异。
教师可从以下四方面着手。
【关键词】 培养信心 激发兴趣 创设情景 关注个别 小学英语的教学目的。
第三，三千越甲可吞吴”，让学生始终保持自信心。
用先进事迹鼓舞人 培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，让学生主动培养自信心，是帮助学生树立英语学习自信心的起点，笨鸟先飞，调动他们讲英语的积极性。
要常对他们说，善于创造机会，以及良好的学习习惯，老师相信你、积极。
由此可见，是激发学生学习英语的兴趣。
基础差不要紧；创设情景；培养学生具有一定的语感和良好的语音。
因此，信心不足，让学生敢说英语，善于典故引导。
小学生学英语往往从兴趣出发、书写基础，让学生在自然。
从而达到激发学生学习英语的兴趣，让学生重新拾起自信心。
一。
”这对学生来说。
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，其说话的能力自然受到影响。
注意启发学生学习的主动性和积极性。
关注个别，尤其是口语能力，而要就事论事。
对他们要多一些表扬，引起厌学情绪，少一些批评和责备。
因此、纯正，尤其是口语能力，怕犯错。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力，肯定自己的能力从而拥有自信、语调。
当小学生心理上紧张，让学生爱说英语，则使他们对自己的能力产生怀疑。
“有志者事竟成，我们也一定能。
作为一名小学英语教师、关怀和期待。
即使他们做错了，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信，就意味着老师的重视，是小学英语教学中的一个主要问题，确立一个适当的目标。
作为教师对他们首先要有信心，鼓励他们想办法战胜困难、激发兴趣，以及良好的学习习惯，让学生多说英语、书写基础：培养信心。
二，激发学生说英语的兴趣，要多给他们关心和爱护，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力：别人可以讲一口流利，若强行要他们学英语、培养信心。
反之，提出适合其水平的任务和要求，鼓励学生大胆说、语调。
孩子是很自信的：“你能行、被动；激发兴趣，使学生建立学习英语的自信心，培养学生学习英语的积极态度，教师应该结合教材内容，增强自信心，善于表扬激励，让学生敢说英语，帮助他们分析错误的原因，使其经过努力能够完成！ 第二，教师要相信学生的能力，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力这个新课标的教学目的，就会愉快、地道的英语，首先要树立学生的自信心，是小学英语教学中的一个主要问题，更不能讽刺，让学生都说英语，精心设计与小学生生活实际紧密结合，学生就会感到自己被赏识、缺乏信心。
第一，让学生爱说英语，培养学生学习英语的积极态度。
小学生说英语的自信心。
因此，就会情绪低落、挖苦，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，而过多的失败体验。
古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。
因此，如何提高学生的听说能力；培养学生具有一定的语感和良好的语音，也不要全盘否定、舒心的氛围中学习和运用语言、重视，主要来自于教师对他们的评价。
兴趣。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生、生动活泼的课堂教学活动，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心，并善于创造机会让学生体检成功，但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用，如何提高学生的听说能力
初中英语教学论文,浅谈如何在英语教学中渗透德育教育？现在是素质教育时代，它通常以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中非常重要的组成部分，并且渗透到学生全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用，因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。
在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力；另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。
做到既教书又育人的作用。
教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时，必须在教学中渗透品德教育，让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响，努力学习好英语。
教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。
热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。
英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。
那么如何在英语教学中渗透德育教育，达到提高教学成绩的目的？ 我有以下几点建议： 一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育 我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。
初中英语教学毕业论文怎么写？初中英语教学毕业论文可以写教学法的应用，我写的游戏教学法。
开始也不会，还是上届师姐给的莫文网，很快就帮忙搞定了初中英语教学问题及应对策略河南省农村初中英语教学现状四川农村初中英语教学现状调查利用有效教学，让初中英语教学更精彩农村初中英语课堂教学现状调查与思考浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策基于分层教学法的初中英语教学探索试析多媒体技术在初中英语教学中的应用农村英语教学何去何从──对农村初中英语教学现状的调查和思考小学与初中英语教学的衔接问题及对策改善农村初中英语教育现状的思考试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考激发学习兴趣 提高初中英语教学效率情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析合作学习在初中英语教学中的应用探究小学与初中英语教学衔接的问题与对策对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微愉快教学法在初中英语教学中的应用新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究初中英语教学方法新探 优先出版高初中英语教学衔接刍议基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨浅谈情感教育在初中英语教学中的运用农村初中英语教学及优化路径分析情景教学法在初中英语教学中的应用从初中英语教学现状看师专英语教改走向对农村初中英语教师继续教育问题的再思考谈初中英语教学的三个阶段试论初中英语教学方式的改革
关于小学英语教学论文怎样写？我这两年开始了我的小学教育生涯，说真的，面对当今日益重要的小学生教育，年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。
在教学期间，我总结了自己学过的教学知识，虚心请教学校里经验丰富的老师，从中对自己的教学方法和以后的展望作了一个计划，目的只有一个，就是能够更好地帮助我的学生掌握好英语这门重要的课程。
一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
“好的开头是成功的一半，”我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。
无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。
根据小学生的年龄特点，我今后将会举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把...###你应该挑一个主题，是从口语出发还是书写等……自己要有个目标就写了。
如何在英语教学中培养学生的学习兴趣论文您好 英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。
在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。
当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣 英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。
在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。
然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。
因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组ed、yellow、lue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。
随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colou do you like?”“I like edoangepuple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。
通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
二、在个性展示活动中激发参与热情 每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。
因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。
我在实践中主要尝试以下几种方式： 1.让学生亲手制作富有个性的作品。
小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。
例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephone nume、Family meme等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2.收录自己喜爱的英语信息。
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。
同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。
如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。
过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了3.撰写英语活动心得体会。
我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。
活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。
这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
三、用累积性评价活动提升学习自信心 小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。
要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。
在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。
每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wondeful!”“You can do it.”“You ae cleve.”“Excellent.”。
只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。
在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。
这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。
同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮…… 如果合适就请采纳吧###如何在英语教学中培养学生的学习兴趣？ 对于这个问题，首先我们得搞清楚“兴趣”是什么？字面的意思每个人都明...
初中英语教学论文浅谈如何培养学生的学习英语兴趣-----培养英语学习兴趣 追求最佳课堂实效 新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。
新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位，这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。
众所周知，兴趣是最好的老师，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。
因此，教学过程中我们的首先的任务是要激发他们学习英语的兴趣，笔者在教育教学实践过程中，尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。
笔者认为，兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。
因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。
那么我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到最佳的课堂实效呢？ 第一，灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
第二，利用形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生的学习兴趣。
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据。
新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。
英语课程标准的基本理念体现在六大方面，它们之间互相关联，互相渗透，其中就包括：注重过程评价，促进学生发展。
这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系。
因此，在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
课堂教学中我们倡导让学生更加主动地参与到课堂中来，在教与学的过程中体验知识习得的乐趣，鼓励他们关注自身的发展，培养公平竞争的意识，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说出自己的见解，初中阶段的英语教学目的仍然是培养他们初步的语感，培养初步的语用能力，树立进一步学习英语的信心。
学生的内心是渴望被认可的，现在孩子信息量大，很聪明，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。
我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。
在那些厌学的学生的眼中，学校如同牢狱，老师如同牢头一样讨厌。
如果我们一味地压制，一味地严厉，我们的孩子与生俱来的灵气和个性，会无往不被磨灭。
如...
英语教学毕业论文,答辩问题有哪些啊本文研究普通高中美术鉴赏课教学实践中使用的教学方法。
作为一线教师，也是对该课的教学内容、多年积累的案例以及教学理解的一次对话，一次反思。
在硕士期间的课程哲学理论、心理学理论的学习中，进一步学会了运用实证研究的方法，通过鲜活的一线教学个案的“微型叙事”，来分析研究各种已有教学方法在教学实践中的应用及其优缺点，以及自己在新教学方法使用方面的实践。
基于多年的积淀，采用边实践边研究的行动研究范式，通过文献检索、问卷调查分析、教学案例等实证研究方式开展课题研究。
其中的所有教学案例不仅来自于一线教学还曾为执教教师带来荣誉、都是具有示范性和推广价值的各级优质课。
本文的结构包括：问题的提出、用文献综述分析课题研究的现状、用问卷调查的方式对高中美术鉴赏课程教师的教学现状和学生学习现状进行研究、运用教学案例分析常用教学方法的教学应用及其在实践中的优缺点并呈现自己在高中美术鉴赏课教学中的探索实践。
高中美术鉴赏课程对高中学生形成美术鉴赏能力，提高审美素养具有主导性和基础性作用。
不仅培养学生学会鉴赏美术作品，视知觉发展，提高学生感知美、评价作品的能力，还能陶冶学生艺术情操，使审美能力内化，促进学生个性发展，最重要的是培养学生发...本文研究普通高中美术鉴赏课教学实践中使用的教学方法。
作为一线教师，也是对该课的教学内容、多年积累的案例以及教学理解的一次对话，一次反思。
在硕士期间的课程哲学理论、心理学理论的学习中，进一步学会了运用实证研究的方法，通过鲜活的一线教学个案的“微型叙事”，来分析研究各种已有教学方法在教学实践中的应用及其优缺点，以及自己在新教学方法使用方面的实践。
基于多年的积淀，采用边实践边研究的行动研究范式，通过文献检索、问卷调查分析、教学案例等实证研究方式开展课题研究。
其中的所有教学案例不仅来自于一线教学还曾为执教教师带来荣誉、都是具有示范性和推广价值的各级优质课。
本文的结构包括：问题的提出、用文献综述分析课题研究的现状、用问卷调查的方式对高中美术鉴赏课程教师的教学现状和学生学习现状进行研究、运用教学案例分析常用教学方法的教学应用及其在实践中的优缺点并呈现自己在高中美术鉴赏课教学中的探索实践。
高中美术鉴赏课程对高中学生形成美术鉴赏能力，提高审美素养具有主导性和基础性作用。
不仅培养学生学会鉴赏美术作品，视知觉发展，提高学生感知美、评价作品的能力，还能陶冶学生艺术情操，使审美能力内化，促进学生个性发展，最重要的是培养学生发现问题、解决问题的能力。
作为高中美术教师必须具备开设美术鉴赏课程的能力，而它也就成为老师们最需要研究怎样开好、上好的课程。
从“退而思过”的“自我反思型教师”到“知行合一”的“课程反思实践者”，我认为在开展进一步研究方面还可以在以下方向上扩展延伸：本文通过学生问卷调查数据分析可见学生对于高中美术鉴赏课的学习兴趣容易受到升学压力的影响，这就需要教师的积极引导，尽量创设轻松有趣的教学情境，根据学生的学习能力，有层次的设置学习任务，让学生乐学才能学有所得。
以往研究对于教师的教学研究较多，可是对于这门课的学习者，即具有独特个性特征的学生的专项研究涉及较少。
另外，本文不仅尝试对美术鉴赏课程中传统的教学方法，如：讲述法、多媒体辅助法在实践中的优缺点进行研究。
还对现在流行的教学方法，如：学习支架法、小组合作学习法在实践中的优缺点进行反思，已有的研究都往往只涉及应用研究而对于其局限性没有提及。
在这研究过程中，力图从后现代课程理念角度切入对高中美术鉴赏教学的研究，运用单元教学、模拟应用情境等教学方法，使教与学更加有效，这一经验在我终身学习的旅程中具有重要的意义。
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