高职有机化学知识点【高职护理专业有机化学教学探讨】
摘 要 对于从初中入学的高职护理专业学生，在学习有机化学时存在着一定困难，老师要根据实际情况，加强同课程教师集体备课，明确教学重点、难点，在注重理论联系实际，提高学生学习兴趣，充分利用多媒体技术，调动学生的学习热情，加强实验教学，提高学生对理论知识的理解等方面下功夫，努力达到本课程标准规定的教学目标，为后续课程的学习打下良好的基础。
关键词 高职护理 有机化学 教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
高职护理专业医用化学中的有机化学部分主要是为学生学习生物学、病原生物与免疫、生物化学、生理学、健康评估等课程打下良好的基础。近年来，由于普高热的持续升温及职业教育的迅猛发展扩招，使进入高职校学习的学生成绩相对不理想，有相当一部分学生医用化学学习成绩差，尤其是医用化学中的有机化学部分内容繁多、概念抽象、理论性强，历来是医用化学教学中的难点，对于刚从初中毕业的学生来说，学习时有较大的难度，如果教学时不顾学生的实际现状，一味对他们进行灌输知识，很容易导致学生失去学习兴趣，加上有机化学知识的连续性，其中有部分内容未理解，会造成前后脱节，久而久之，将疲于应付学习，觉得学习医用化学犹如学“天书”（学生语）。因此，如何在有机化学的教学中，根据学生现状因材施教，改变目前学生学习困难的局面，值得医用化学老师探讨。近年来，笔者在高职护理专业医用化学课程的教学过程中不断探索，认为要上好医用化学课，让学生理解有机化学的知识点，为学习医学基础课程打好基础，应从以下几方面着手。
1 加强同课程教师集体备课，明确教学重点、难点
近年来，教师的教学任务繁重，如何严格执行课程标准，必然要求同一学科教师采用合作探究的方式，发挥集体的力量，加强开展集体备课。通过集体备课，借助集体智慧正确理解课程标准，正确处理教材中的重点、难点；通过集体备课，形成良好的教科研氛围，在同课程教师相互交流的过程中取长补短，做到优势互补不断提高教师的教学水平；开展集体备课亦可减轻教师的工作负担，使教师有足够的精力去反思教学，不断提高教学效果。在集体备课的基础上，在具体课堂教学的实施中，教师可根据集体备课的精神，充分发挥主观能动性，创造性地去设计、发挥、拓展每一堂课，有针对性地采用最为合理而有效的手段和方法进行教学，从而达到良好的教学目的。
2 注重理论联系实际，提高学生学习兴趣
有机化学是生命科学的基础，有机化合物是构成生物体的主要物质，生物体中各种有机化合物的结构、性质以及它们在生物体内的合成、分解、转化、代谢无不以有机化学为基础。组成人体的物质除水和一些无机盐以外，绝大部分是有机物。①因此，有机化学与人类活动密切相关，与医学的关系也非常密切。通过提出这些与人类生活、与医学有关的问题，激发学生对有机化学的学习兴趣。学生有了兴趣，就有了学习的动力，从而进一步引导学生思考，激发学生的求知欲。
3 充分利用多媒体技术，调动学生的学习热情
随着科技的进步，利用计算机进行辅助教学已逐渐成为必要的手段。利用多媒体技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，为教学服务。在有机化学的教学中利用多媒体技术有以下优势：（1）使有机物的结构以二维或三维形体形式生动、逼真、形象、直观地表现出来，形成视觉刺激，激发形象思维。（2）改变传统教育的单调模式，教学中适当穿插多媒体课件，调节学生的学习情绪。（3）利用多媒体技术中文本、图形、图像、声音、动画、视频的动态变化，有效调动学生学习的兴趣和学习积极性，使师生交流互动时间更为充裕。（4）节省板书时间，增加课堂教学信息容量，丰富教学内容。比如，有机化学教学中常涉及到有机物结构的书写和命名，在第一次系统讲解烃的命名时，为了起到举一反三的作用，可利用ISIS-DRAW化学软件，②预先制作相关的原子或原子团，见图1，先将常用的基团画好，如CH3，CH2，（CH3）2，CH，C，然后根据具体有机物的结构，将其拼接完成，如CH3CH2CH（CH3）2CH（CH3）C（CH3）3，利用多媒体技术不断变换连接方式，让学生反复练习，做到触类旁通，达到正确掌握有机化合物的命名原则。在杂环化合物和生物碱结构教学中，利用多媒体技术观察特征，由简而繁，由易而难，优势更明显。对各类有机物的特征，可利用多媒体技术用不同的颜色区分，十分醒目，并且可利用多媒体技术对结构式进行变换，对学生进行当场提问，了解掌握程度，也可对学生的学业进行评价。
4 加强实验教学，提高对理论知识的理解
有机化学的实验教学不仅能使学生理论联系实际，掌握有机化学的基本知识和技能，而且还能激发学生的想象力和创造力。在有机化学实验教学时，加强实验过程管理，实验时给予适当的演示或录像，以提高实验效果，提高对理论知识的理解。比如讲述醛酮还原性时，首先由老师演示银镜反应和费林反应等实验过程，使学生真实看到实验的结果。继而向学生提示实验时需注意的相关细节，着重讲明实验的操作要领，让学生自己动手，将课本的理论知识通过实验巩固和提高，同时培养学生实事求是、严谨的工作作风。对护理专业学生而言，动手操作能力是必备的基本素养，因此，通过在医用化学总评成绩中实验成绩占有一定比例（20%）、加强实验的示教演示、加强实验过程管理，以不断提高实验效果，调动学生的学习积极性和主动性。
高职护理专业的有机化学，对于从初中入学的学生来说，学习时存在一定困难，老师要结合实际情况，不断地探索行之有效的教学方法，并不断加以改进，努力达到本课程标准规定的教学目标，为后续课程的学习打下良好的基础。