浅谈如何利用多媒体上好数学课:浅谈多媒体技术在数学教学中的应用

　　摘 要 数学本身具有高度的抽象性和体系的严谨性等特点，被称为锻炼思维的体操。小学生年龄较小，依赖性强，对教师主导作用要求比较高。因此，如何在体现素质教育全新思想的基础上，使传统的数学教学与多媒体资源相结合，构建利于继承传统教学的优点，又能发挥多媒体教学优势，就成为一个需要深入探讨的问题。
　　关键词 传统的数学教学 多媒体资源
　　数学本身具有高度的抽象性和体系的严谨性等特点，被称为锻炼思维的体操。小学生年龄较小，依赖性强，对教师主导作用要求比较高。因此，如何在体现素质教育全新思想的基础上，使传统的数学教学与多媒体资源相结合，构建利于继承传统教学的优点，又能发挥多媒体教学优势，就成为一个需要深入探讨的问题。下面就如何利用多媒体资源上好小学数学课谈一下我的认识。
　　一、教学设计原则
　　教学设计主要应突出以下几点：
　　1.以学生为主体。着重培养学生的自主选择意识、创新意识、实践应用能力、自我反馈习惯。
　　2.重视“情境”的作用。充分利用多媒体与网络中丰富的信息资源来设计问题“情境”和学习“环境”。
　　3.教学设计的个别性与针对性。可以专门为学习有困难的学生学习设计或选择一些辅导性的学习课件供其使用。
　　二、教学模式以及操作方法
　　网络环境条件下，数学课的教学模式的基本框架如下:
　　
　　（一）创设情境，激趣点题
　　老师通过网络，结合学生的学习实际，给学生创造一个有利于学生学习的情境，激发学生的学习欲望。
　　（二）利用资源，自主学习
　　这是本模式核心环节，借助教学资源，让学生利用网络的双向互动功能进行个人搜索；学生掌握了学习的主动权，便可以根据各自不同的需要，选择自己喜欢或需要的内容学习，体现学习的自主性。老师作为引导者，只起到组织、帮助、促进的作用。
　　（三）汇报交流，合作提高
　　老师利用网络的交流功能展开小组讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。
　　（四）自我检测，评价延伸
　　利用多媒体的交换功能，进行难度不同、形式不同的多种学习测评方式，使学生的练习内容得到及时的评价，也可以把反馈延续到课外进行，从而实现教学反馈的多维化，实现轻松有效的教学效果评价。
　　三、以《年、月、日》为例来说明上面的教学模式
　　（一）创设情境，激趣点题
　　打开电脑，屏幕上出现一幅画面：神秘夜空，闪烁流星，中间一个星球不停的转动。
　　老师问：同学们，看到这个神秘的画面，猜想一下，今天我们学习的内容和什么有关系?学生可能说出很多答案，有可能说出年月日。随着学生的口述老师板书课题，然后追问：你了解年、月、日的哪些知识?让学生充分发表自己所知道的年月日的知识，了解学生的知识储备，然后老师给学生提出学习任务。
　　（二）利用资源，自主学习
　　鼠标一点，就会出现一幅精美的画面，上面有不同的年份，用鼠标任意点击一个年份，就会出现相应的年历，每个热区后面，都有相应的图片资料和帮助提示。学生利用网络进行自学，自行解决问题。教师利用多媒体功能，掌握每个学生所观看的内容、聆听的声音和学生说话的内容，以便及时反馈信息。发现学生有问题，也利用多媒体“交互辅导”功能，在不影响学生学习的情况下，利用自己的键盘或鼠标切入学生执行环境进行辅导。
　　（三）汇报交流，合作提高
　　等学生对学习内容有充分的感知以后，组织学生进行讨论，交流他们对问题的认识。这时，教师巡视并参与讨论，以缩短师生之间的距离。
　　（四）自我检测，评价延伸
　　新知识学完以后，老师给学生提高大量的练习内容，让学生根据自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己的练习，进行自我检测。在指导学习中，还可以把学习内容引向深处，鼓励学生课后继续查阅资料或者拓展研究，使其网络学习由课内延伸到课外，达到学习效果的最优化。
　　四、需要讨论的问题
　　实践证明，这种教学方法的确是能有效提高学生的创造能力和个性发展，提高教学成绩。但是在实际操作中遇到很多问题，下面谈谈我的感受。
　　教师的素质要求：具备一定的多媒体课件制作能力，掌握一定的信息技术知识，懂得如何查阅网上信息、发布信息、下载网上信息。
　　对学生素质要求：掌握计算机的开机、关机、鼠标和键盘的使用方法，掌握一些上网的基本操作。
　　硬件要求：可以上网的多媒体网络教室。
　　总之，让多媒体和数学教学巧妙结合，需要老师多费心思，而学生丰富多彩的课堂活动，自主选择意识、创新意识的不断提高，则是对老师最好的回报!
　　作者简介： 高丽晓,女,汉族（1980－）,河南洛阳人,洛阳市实验小学小教一级，研究方向小学数学教育