[新课程理念下和谐英语课堂的构建]新课程理念

　　【内容摘要】：用新课程理念建构和谐的英语课堂，要求教师把课堂还给学生，还学生学习主体地位，重构新型的师生关系，教师要充分地理解和尊重学生，激发学生的自信心。通过实施分组合作学习，在课堂中引入竞争机制，使课堂充满活力与生机。
　　【关键词】：学生为本 合作竞争 赏识
　　一、以学生为本，发挥学生主观能动性
　　学生是学习的主体。以学生为本，是以学生的成长和发展为圆心，让英语课堂中洋溢着人文的关爱。心灵的默契取代僵硬的指令，师生的融洽相处，使精神世界得到了提升，从而实现了师生关系的和谐，心态、情绪的和谐。坚持“以学生为本”，在教学工作中要努力做到以下几个方面：从偏重关注教师的“教”转向关注学生的“学”，注重师生的互动；从偏重关注知识点的掌握转向关注学生的学习过程和方法，以及学生的情感、态度、价值观的形成等；从偏重学生回答问题转向引导学生发现问题、提出问题和解决问题。在和谐的英语课堂里，师生之间虽有角色的分工，但他们人格上平等，应彼此尊重爱护；虽有组织纪律，但没有等级界限的约束，学生可以充分表达自己对学习的意见、对授课教师的看法。教师在提问时，给学生足够的时间去思考，给学生一点空间去创造，给学生一个平台去彰显。整个英语教学过程，就是学生感受生命和体会经验的过程。在这样的英语课堂里，师生之间、学生之间，相互交流，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、经验，交流彼此的情感、体验，真正实现教学相长和共同发展。学生的积极性和创造性得以充分的发挥，和谐的英语课堂才得以发展。
　　二、提高教师构建能力
　　构建和谐的英语课堂，对英语教师提出了较高的要求。身为一名初中英语教师，必须努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，也才能赢得学生的尊敬和喜爱，使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好学习效果。
　　英语教师首先要具备合格的英语水平，它包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识；教师还要博览群书，丰富自己的课堂教学内容。其次，英语教师要提高语言的表达能力。中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳，根据内容起伏变化，不要平平淡淡，直叙其意。标准流利的口语、活泼大方的仪态、纵贯东西的知识面、多才多艺的专业技能，是现代英语教师应该具备的。第三，中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
　　三、 竞争与合作并存
　　竞争是指学生在英语课堂充分展现自我的潜能，力争按优胜标准超过对手的过程。课堂竞争能激发个人努力，创造学习动力，发现尚未显示出来的潜力和局限性，促使自己向竞争对手学习，使课堂充满无限生机。合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。它不是合作者之间简单的组合，而是相互配合，相互支持。它是人际交往的重要内容，也是我们人类生存的基本条件和手段。学生间的合作能启发学生如何学习，改进学生学习方法，增进学生的凝聚力。
　　和谐的英语课堂应该是竞争中有合作，合作中有竞争，建立良好的竞争机制，正确处理好学生与学生、教师与学生、教与学的和谐关系。有竞争，更有合作。竞争是合作基础上的竞争，合作是竞争的最终目的
　　在实际的教学中，教师该如何实现竞争合作呢？ 应遵循以下三个原则：1.小组成员合理巧妙的搭配。小组安排好优差搭配，首先学生自己确定自己的档次A（最好），B（中等），C（后进生）。然后由A档次的同学选择自己合适的C档次的同学，组成一帮一，两个B档次的同学除了和别组去竞争外，还要组内自我竞争。这样搭配，使学生在课堂上形成你追我赶的学习风气，努力拼搏，增强责任感和集体荣誉感；2.角色的分配。优越感和自卑感的调适。在小组活动角色的分配上，难解决的问题给优等生，容易的比较适合后进生。但是，在课堂Discuss in Fours 这一环节中，小组讨论的结果，都由C档次的同学首先来汇报，如果不完整，再有B档次的同学补充；3.竞争规则：①服从教师的公正评判。②两周一次评出最佳合作小组，然后和她们的操行分挂钩。
　　四、 赏识评价
　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。积极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式。它可以激发学生的上进心和自尊心。因此，在英语课堂教学的各个环节，要求教师做到正确认识学生、评价学生，并逐步形成“赏识教育”理论为指导的教学模式，让学生把英语课堂当成表演的舞台，对表现好的学生用“Excellent”、“Perfect” 、“I agree with you” 、 “Good idea”等来评价；对表现一般的，也可以用“Good” 、 “Welldone”等来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养、激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，可以用“Take it easy”、 “It doesnt matter” 、 “Just have a try” 、“Try it again” 、“I believe you can do it better next time” 等这类鼓励性的话语，使学生感觉到自己也在不断进步。
　　总之，要想使学生真正成为学习的主人，教师除了有渊博的专业知识，先进的教育教学理念，高超的引导艺术外，还要重构新型的“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系。通过在课堂中引入有效的合作竞争机制，最大限度的发挥学生间的潜能，最终使学生具备独立自主的学习能力。
　　（作者单位：河南省登封市少林办事处初级中学）