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评语文教案5篇

发布时间:2022-11-06 14:03:21 影响了:

每一篇教案都应该融入老师自己的思想和感受,教案在拟订的过程中,大家一定要考虑与时俱进,职场范文网小编今天就为您带来了评语文教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

评语文教案5篇

评语文教案篇1

和时间赛跑

教学目标:

第四课时 日积月累

一、相信孩子,给予发现。

1、又到了“我的发现”时间了。这一次,我会有什么新的发现呢?

2、自读词语,观察发现。

自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

3、同桌交流,把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己的有什么不同,讨论交流。

4、全班交流,说说你的发现。(只要有发现,就要给予鼓励。)

5、教师引导、小结规律:这些词语中,每组带点的字读音完全相同;字形相近,都是一个字加上部首就成了另一个字,一个字是另一个字的声旁;两个字的意义不同。

6、齐读词语,积累词语。

7、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

如:羊群 海洋 弯曲 海湾 青山 清晨 包裹 花苞

比一比谁发现多

二、填一填:

1、学生自主填词语,鼓励一空多填。

2、)引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法,感悟规律。

3、特别引导:“弯弯曲曲地( )”莫填成“弯弯曲曲地(小路)”。

4、适当补充一些练习题。

三、读读背背:

1、自由读,读准字音。

2、引导发现:这些词语,都与治学相关,而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。

3、指名合作读,一人读一个,轮流。多种形式练习读,当堂背诵。

4、能仿照样子说一组成语吗?丰富积累。

四、趣味语文:

1、回顾导入:在这个语文园地的学习过程中,每一个环节都有我们快乐的发现,让我们继续带着一颗发现的心,一双善于发现的眼睛,走进“趣味语文”。(出示书中的六幅图)仔细看图,你能发现什么成语呢?

2、独立观察,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜写谜底。

3、小组合作,揭示谜底:同时亮出各自的谜底,再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。(开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。)

4、制作成语画谜(根据成语,画出图画):教师提供给每个小组一些不同的成语,合作制成画谜,然后全班互问互猜。(如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红……)

评语文教案篇2

一、教学目标:

1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“使”等11个生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

3、在朗读中感受创造的意义,激发在生活总的用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感。

二、课前准备:

1、本课的11个正字词,13个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;

2、有关邮票、小刀、纸。

三、教学过程:

1、导入新课

师:很高兴又跟小朋友们一起上课了,相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧,老师希望这节课我们能合作的更好,共同学习新的知识,大家有信心吗?

生:有

师:很好,现在请大家看上面的投影。(师出示“黑便士”的邮票)

你们知道这是什么吗?

生:邮票

师:对,这是邮票,是一张世界上最早的邮票。(板书:邮票)

同学们看,这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票,它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同?

生:现在的邮票有小孔

师:恩,你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢?

生:齿孔

师:对,这就叫做:齿孔。(板书:齿孔)

请大家跟着老师读:齿孔。(生跟读)

师:大家别看这小小邮票的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢!(补上课题:的故事)

请大家一起读课题。

生读课题

2、初读生字,认字词,写生字

师:读了这个课题,你们想到了什么?

生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事

生2:邮票齿孔是怎么样发明的......

师:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文,看看有这个故事有趣吗?遇到生字宝宝,借助拼音朋友把生字连成词多读几遍,要把生字读准确,把课文读通顺。

(学生自渎,教师巡视,个别指导)

1》学习生字

师:停,小朋友们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗?现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个!

生当小老师带读

师:小老师读的真不错,还有谁要读吗?(再指名一位学生读)

师:恩,你还要棒!现在你看,拼音朋友没了,你还会读吗?愿意开小火车读吗?火车火车往哪开呀......

生读

师:小朋友们读的都不错,现在只剩下生字了,请你们结合书本相互读给同桌听,有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。

生相互读生字

师:停,(点名)请你认一下老师出示的生字,并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友,行吗?其他的小朋友在书本上找到相应的生字,划上线!

生1;生2;

师:恩,你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的(老师指示--裁和撕)

生:......

师:恩,裁字是跟衣服有关系的,所以下面有个衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。

现在我们来做个看看,听听,的游戏好吗?看老师示范,看谁能说的有快又准!

(师动作:拿刀,裁纸,撕纸)

师:一个城市的名字,英国的首都(生:伦敦)

评语文教案篇3

【学习目标】

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。

3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。

【课前准备】

1、课文插图。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。

【教学过程】

第一课时

学习《夜书所见》

一、交流资料,了解背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述:

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?

3、看图说话:

(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。

二、自主学习,初步感知

1、自由朗读:

放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

2、同桌互读:

要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3、自学古诗:

借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

4、小组合作学习:

交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。

5、课堂交流:

小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感

1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

2、小组交流,组内成员互相补充。

3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感:

假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?

5、感情朗读:

带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合,熟读成诵

根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。

五、指导写字

1、出示要写的字。

2、让学生观察范字,交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。

评语文教案篇4

小书包(第二课时)》语文教案

第二课时

一、复习巩固,激趣导入

1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。

二、学习韵文,随文识字

1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读,随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)

2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。

三、实践操作,有序表达

1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。

4.汇报展示摆放的结果。

设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字,认真细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。

教学反思

在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。

评语文教案篇5

教学目标:

1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

教学重点:

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。

教学难点:

理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。

课时安排:

2课时

教学准备:

⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料,以及有骨气的中国人的故事。

⒉把重点句制成课件。

教学过程:

一、诵读导入,激情启思

⒈(配上《梅花三弄》音乐),引导学生诵读关于梅花的古诗。

⒉交流:听了大家的朗诵,你有什么话想说吗?

⒊是呀,梅花,自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。若非一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲,传达了对梅花的赞美;疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花;零落成泥碾作尘,只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么,在老华侨的心里,梅花,又是什么呢?

⒋出示课题,导入新课

出示课题《梅花魂》,读课题,引导学生读出自己独特的感受。

[创设情境,激发学生阅读期待。]

二、整体感知,通读课文

⒈自由读课文,读准生字,难读的句子多读几遍。

⒉小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音,指导幽、衰、葬的字形。

三、对比朗读,感悟情怀

⒈指名读第一段,谈感受。

师:读了第一段,你知道了什么?引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。

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