小学英语四年级下教案7篇

教案在书写的过程中，我们务必要注意文字表述规范，为了活跃课堂，我们需要将相关的教案认真制定，下面是职场范文网小编为您分享的小学英语四年级下教案7篇，感谢您的参阅。

小学英语四年级下教案篇1

教学目标：

1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

3、去掌握问路和指路的句型。

教学重点：

to practice the dialogue

教学难点：

act the dialogues

教学方法：

1.情景教学法

2.自主学习 合作探究

教学准备：

多媒体 录音机

教学过程：

一、新课导入

情景导入对话

1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

学习问路的句子，excuse me,where is no.2west lake road?(说明英语中的地址如何表达)

练习问路的句子

2. 描述方位;让学生知道东南西北的单词。

二、听力训练

听录音，看图片

三、对话处理

教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

四、学以致用

(一)练习对话，进行巩固。

(二)表演对话。

(三)做游戏

1 传纸团。

2 找礼物。

五、作业设计

1.背诵对话。

2.抄写单词。

3. 做练习册

板书设计：

1、go straight on,turn right,turn ，left

2、excuse me,where is no.2west lake road?

小学英语四年级下教案篇2

1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? i'd like some...重点：句型：can i have some „, please? sure.here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带[第一册unit 5 let’s sing/a 和本册unit 5 let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.sing a song

教师放录音[使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分]，师生一起唱歌曲“let’

s have

a picnic today”.

2.listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)

pour the water.

smell the coffee.

taste the tea.

show me the milk.

drink the juice.

cut the bread.

make the cake.

eat the hot dog.

show me the hamburger.

smell the chicken.

make the cake.

pa me the french fries.

(二)呈现新课 (presentation)

1.教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?

s: yes, i do./no, i don’t.

t: what do you like?

s: i like „

教师指着图片soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人??

组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的

发音。

3.教师做饥饿状：i’m hungry.can i have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：sure.here you are.教师说：thank you.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与let’s play部分相结

合)

can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

sure.here you are.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说: look! everything’s ready.i’d like some rice and

fish for dinner.

小学英语四年级下教案篇3

一、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，共同进步。 二.教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三.教材分析：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。

3、能听、做活动。

4、能唱3首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

小学英语四年级下教案篇4

教学内容：

look and read play a game

教学目标：

1. 知识目标：using possessive adjectives to show possession using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目标：communicate with teachers or other learners

3. 情态目标：爱护绿化

重点难点：

its stalk is long. has it got …?

teaching aids:pictures,recorder

教学过程：

一、warming –up

1,sing a song

2,daily talk

revision review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、presentation

1.show a picture of a plant with flowers. ask:what is it?is it a tree? to elicit:a plant/ ask:what colour are the flowers? what colour are the leaves? to elicit:they?re… ask:are they long or short? to elicit:they?re long(short) .

2.draw another plants. say:look at this plant.its flowers are red. look at that plant .its flowers are purple.

3.listen to the tape.

4.say sth.about the plant .

show a picture of a tree. introduce:a trunk,branches.

make sentences:its trunk is big. it branches are long.

listeen to the tape.

say sth about the tree.

play the cassette:

play a game/ listen and repeat.

play this game.

三、consolidation

1.photocopiable pages 44-45.

2.workbook page 29.

3.grammar practice book 4a page 35.

板书设计：

unit 2 look at,,, its stalk is…

its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

小学英语四年级下教案篇5

1.教学目标：

1) students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.

2) students can master the sentence “what’s this in english?” .

3) train the students to love the animals, love the world.

2.教学重点：

1)the four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.

2)the three skilled words: “giraffe”, “cancel”.

3.教学难点：

using the sentence to make up their own dialogues.

4.教学过程：

step1: warming

play a guessing game.

teacher shows the pictures. students guess “what’s this in english?”

six students in one group. if their answer is right, they will get two points for their group.

step 2: presentation

using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.

students spell the words one by one.

step 3: look and say

students open their books and read the dialogue after the tape.

six students in one group practice the dialogue.

invite several groups to act out the dialogue.

which group done a good job, they can get 10 points.

step 4: practice

students use the pictures to make up their own dialogues.

do a survey.

each student has a table. be a reporter and interview your friends.

--what would you like?

--would you like…?

step 5: summary

summarize what we have learned today.

5.作业设计：

1)read and recite the dialogue.

2)finish off the exercisebook.

小学英语四年级下教案篇6

为了英语教学工作顺利进行，现制定英语教学工作计划如下：

一、学生分析

四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌握了一定的基本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业， 因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导小组，以抓两头来带动中间一大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形式。另外，再针对个人，制定出比较详细的辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。

在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

二、教材分析

素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本的指导思想而编写的。

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面发展。为此，本教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力 、具有丰富的文化内涵的教材 。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力 ，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。

面向世界，面向现代化，面向未来 是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教育思想，使学生学会在一个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发展做出应有的贡献。

学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人的终身发展奠定基础。因此，本教材努力为 学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化素质。

因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力 、观察判断能力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

三、教学内容

以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。

四、 教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学方法及措施

(一)词汇教学方法与技巧

1、课前学习方式的词汇教学。这是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课文之前，先学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇用法。

2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词义。直观地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。

3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在课文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的词汇词义、用法和读音。

(二)句型教学方法和技巧

1、语用导向的句型教学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学方法。语用导向的句型教学强调篇章下的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机械型操练，达到语用能力训练语句型操练有机结合。

2、结构导向的句型教学。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可替换词或词组，进行句型操练，以达到准确掌握，句型结构及其语法知识的目的。

六、教学目标

让学生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他们热爱英语的热情。

七、注意问题

毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。

八、教学进度(略)

小学英语四年级下教案篇7

一、教学内容：

p38 letsquo;s talk

二、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

三、知识与技能：

认读主要语言结构：what are these? are these...?。

四、过程与方法：

情景教学法

五、教学重点：

句型what are these? are these…?及其简略回答。

六、教学难点：

these的发音。

七、教学过程：

(一)复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。(i like…do you like…?)

2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a、they are red. they look like apples, but they arensquo;t apples. what are they?

b、they are tender and green. what are they?

c、they are long and orange. rabbits like eating them. what are they?

学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答no, they arensquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。

(二)教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are. / no, they arensquo;t.回答。如果学生回答的是no, they arensquo;t. 教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。(教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。)教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。

3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发letsquo;s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

(三)巩固练习

1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these…?

(四)布置作业

1、听第38页的letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。