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苏教版雨和雪教案5篇

发布时间:2023-04-28 14:03:55 影响了:

教案说白了就是为我们的教学提前做出准备的书面文体,提前制定教案是为了让我们更好的开展自己的教学工作,下面是述职范文网小编为您分享的苏教版雨和雪教案5篇,感谢您的参阅。

苏教版雨和雪教案5篇

苏教版雨和雪教案篇1

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

课时:两课时

第一课时

教学要求:初读课文,理解生字词,书写生字。

教学重难点:品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。

一.直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)

那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二.质疑课题,初步整体感知课文

1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?等等。

2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3.检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟

(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

(4)齐读词语,读好词语。

4.指名分段读课文,学生边听边思考问题。

5.交流答案。

三.感知全文内容

1.出示挂图:引导学生边看图边思考:南沙群岛是祖国的,也是。

2.在课文中划出句子,齐读这几句话。

四.指导写字

1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流

3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。

第二课时

教学要求:

理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点:

初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

一.复习

1.听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2.通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板书)

二.精读感悟

引入情景,感知课文

1.感知课文

出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示:

(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:

她拥有难以计数的海洋生物,有章鱼,海星,乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源,有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力,有风力、潮汐等。

(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,赛读,齐读。

生交流第三自然段出示(挂图):

(1)“南沙也是个迷人的世界”。

(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

(3)看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)

(5)南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)

(6)看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地!如果让你去筹划开发,你打算开发哪些景点来吸引游客呢?再读读课文,好好想想,说出你的金点子来。

板书:

2美丽的南沙群岛

物产丰富

景色迷人

苏教版雨和雪教案篇2

教学目标:

图片欣赏表达

第二自然段盘古连续几个动作的分析,体会盘古开天辟地的艰辛

第七自然段排比句的学习

教学准备:

第一课时字词文章教学,了解神话故事想象丰富的特点。

布置学生了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传说

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、上节课,我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间,他就是(引读——)盘古。

2、他是一位怎样的神呢?请同学们看语文书p69右上角的图片。『出示:盘古的图片、盘古是一位的神』

二、开天辟地

1、引入:这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢?[板书:开天辟地]请你大声读读第2自然段,看看盘古是怎样开天辟地的?从中你可以看出盘古是个怎样的神?读完之后,把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。

2、教师巡视,指名学生回答(你找到了哪些词语?相机出示句子)

(1)出示“他一使劲……破碎了”

一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝,说明了什么?(盘古高大力大)你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。

(男同学把他的神力读出来)

你们读的太好了,特别是“咔嚓”太生动了,仿佛就在我的耳边响起。(女生读)

(2)出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”

①你找到盘古的哪些动作?全班齐读这一句。思考:句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场?(猛劈猛凿巨石飞溅)

(4)你们读的真好!你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿,右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”

看到巨石飞溅、火光四射,你想到哪些词语?『出示词语』

怎样的凿和劈阿!谁来读。能读的更猛一些吗?请你把词语放在句子里朗读,把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时,你想到哪些词语?『出示词语』(力大无穷、)

听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时,你又想到哪些词语呢?『出示词语』

②原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊,我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”』

3、过渡:盘古就靠这神力,把天地开辟出来了,引读“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”

三、顶天立地

1、过渡:盘古用他的神力开辟了天地,天和地分开以后,又是怎样做的呢?

“头顶着天,脚踏着地,”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地](看图)

2、默读课文3-5小节,思考:在盘古顶天立地的过程中,感受到了什么?

①盘古上要支撑着天,下要抵住地,防止天地的合拢,你试试,(学生做姿势一分钟)学生说感受突出盘古的时间长、累

②“一万八千年”说明了什么?(持之以恒、高大有力)读的慢

3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊,你觉得盘古是个怎样的神?(力大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移)所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人,让我们一起朗读第5段,把这个巍峨的巨人记在心中。

四、改天换地

1、千万年过去了,盘古将毕生的时间和精力奉献,在他倒向大地后,他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。

2、请同学们大声朗读第七自然段,思考这一小节主要告诉我们什么?

[板书:改天换地]

3、①读第7自然段,让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』

②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢?『出示』

③看大屏幕,好好读读这些词语,看看他的身躯与所化成的事物有什么关系?(相似)所以说想象不是瞎想,所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处,这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点?

(生答:整齐)文中还有这样的句子吗?请你用“”画出来,并读一读。

以后在写作中,我们也可以尝试运用对仗这种方法,那会让文章增色不少。齐读第七小节。

④啊,原来世间万物都是盘古的赐予。『出示:初春,浮云悠悠,微风拂面,那是盘古;听,隆隆的春雷,啊!那是盘古

,告诉人们;雨露甘霖从天而降,那是……

踏在四通八达、纵横交错的大道上,那是盘古用为我们铺就的幸福之路;游遍千山万岭、三山五岳,我们感受到盘古是多么的强健有力;倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海,我们充分领略了盘古

留给我们的生命之源……』

?出示:你还有哪些想象吗?

,那是盘古;

,那是盘古;

,那是盘古……』

4,就这样,(引读第八自然段——)就这样是怎么样呢?

5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的?是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光时,不要忘了我们的大神———的盘古。齐读第七小节。(配乐)

五、总结全文。

1、感谢盘古,感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间:有的为盘古的无私献身而深深感动:有的为盘古就这样离去而难过,心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像,此时,你想对盘古说些什么?『盘古大神,

,公开课《开天辟地》第二课时

?

2、小结:同学们你们不但读得好,说的也好!各人有各人的感受,看!这就是盘古为我们开创的美丽的世界(看图,出示一些美丽山河的图片)

3、让我们再一次深深的记住:盘古是一位无私奉献的大神。

六.拓展

1、除了《开天辟地》之外,还有许许多多的神话传说故事,你了解吗?自己读一读。

七、作业:

1、背诵课文第6、7、8自然段

2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看

3、咱们今天学习了用整齐的句式进行了合理的想象,下节课我们将学习自己这样的句子,先请同学们回去思考『出示』

苏教版雨和雪教案篇3

?小鹰学飞》

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?

(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)

师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!

(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)

师:(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)

师:这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)

师:(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——

(学生接读)

师:老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)备注:分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

苏教版雨和雪教案篇4

设计理念:

体现“情趣”教学的教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。教学中,通过运用多种教学手段,充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。

设计特色:

充满激情地读,思维敏捷地说,形象生动地画,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进、整体提高。

教学流程及设计意图:

一、激发兴趣,乐学新知

1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色,在猜每个季节时,不是将季节的画面直接出现,而是让代表季节特征的景物逐步累加,使季节特点逐渐明朗,最终呈现出特征明晰的季节画面。

(各季节景象的逐步清晰,增强了游戏的趣味性,激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现,将学生对大自然的记忆唤醒。)

2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。

(还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间,让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来,拉近了课堂与生活的距离,密切了学生与自然的联系,为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫)

3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

二、培养情趣,主动参与

(一)导读课文,整体感知

1、自由读书,用自己最拿手的办法认字。(可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法)

2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝,字妈妈正在焦急地找寻他们,随着字妈妈呼唤宝宝的名字,请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如:字妈妈问:“飘落的飘在哪里?”,学生边举起找到的卡片边说:“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成:

(1)学生先自己认识一下字宝宝。

(2)教师扮演字妈妈,同位两人合作找字宝宝。

(3)请一位同学扮演字妈妈,其余同学找字宝宝。

(4)同位两人一人扮演字妈妈,一人找字宝宝。

(此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官,增强识字效率,激发学生自主识字的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中,读准字音,初识字型。)

3、分段朗读全文,要求:读准字音,读通顺句子。

4、默读文章,思考:文章介绍了哪些秋天的景色?

5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下;仅一两片黄叶由树上飘落下来。

(学生在初读课文时,对文章的整体把握有一定的难度,通过绘画这一方式,将文章对秋天描写的景物汇集起来,以图释文,给学生构成较为完整的印象。)

(二)情趣交融,诵中品悟

1、划出自己喜欢景色的句子。

2、把句子读给朋友听,和朋友共同分享。

3、把句子读给大家听,和大家共同分享。

(依据学生交流句子的顺序,决定下面品悟句子的顺序,以学定教。)

4、品悟“黄叶落到水里”的句子:

(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“有的落在水里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。”

(2)组织学生表演。

导语:我们来做池塘里这群快活的小鱼吧!鱼儿们,让我们快乐地游起来啊!(在“小鱼”们游动时,教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具,)咦,一大片黄叶从树上飘落下来了,哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊!

教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来,让每条“小鱼”都有藏起来的体验。

(3)让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

(4)再读句子,让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了,“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。

(通过入情入境地表演,使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣,通过句子中文字的`形象变化,让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己内化的情感表达出来,便达到了水到渠成的效果。)

5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“有的落在岸边,蚂蚁爬上去来回跑着,把它当作运动场。”

(2)组织学生参加蚂蚁运动会。

导语:小蚂蚁要开运动会!我们可要去瞧一瞧!(出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件)比赛马上就要开始了,让我们为他们加油吧!运动员各就位,预备,开始!(场上的蚂蚁运动员争相跑了起来)

教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队,为他们呐喊助威。

(3)指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围,有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏,引导学生将自己不同的体验表达出来。

(4)完整地感悟描写秋天“落叶”的段落

a、朗读写“落叶”的段落

b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。

(在学生深入理解课文后,通过查找图与文不相符之处的巧妙方式,检验学生的读书效果,进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解,学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中,体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。)

6、品悟写“燕子”的段落

(1)小组合作朗读,研究能把当时情景读出来的方式。

(2)各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。

7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

(1)教师配乐范读,学生闭眼想象文中描写的景象。

(2)学生交流仿佛看到的景色。

(3)学生配乐朗读,教师闭眼欣赏。

教师向学生提出听了朗读后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特别高特别蓝,天上的白云可以飘起来,成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时,教师相机指导,引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。

三、熟读成诵,积累语??

1、导语:多美的秋天啊!高高的蓝天,金灿灿的稻田,飘落的黄叶,还有可爱的小动物们。(板书:蓝天、稻田、落叶、燕子)让我们再来读读这篇文章,把秋天的美记在心里。

2、出示带有文字的动画课件,学生跟随课件朗读全文。

3、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件分段背诵课文。

4、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件背诵全文。

(按照文章叙述顺序移动画面的动画课件,潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导,使学生在不经意间已将文章记在心中。)

四、引导拓展,情趣升华

结束语:同学们,今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边,秋姑娘等着我们和她交朋友呢!下课后,让我们走进大自然中、走到书中去找寻她,谁对她了解的多,谁就是她最好的朋友!

评点:

洛克曾说过:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善,但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手,到“画秋季”找“字宝宝”,直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等,较好地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式,正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验。

苏教版雨和雪教案篇5

教学目标:

1. 按笔顺些好汉字。

2. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。

3. 照样子,练写上下结构的字。

4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5. 联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并把买菜的过程简单地写出来。

6. 口语交际:我长大了做什么。

教学重、难点:

1. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。

2. 说话写话训练是教学难点。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1.学生对照课本,用小手画出生字的笔顺。

2.说说有哪几个字的笔顺容易出错,你想提醒大家什么?

3.小组互查:按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1.读题,明确题意。

2. 指导。

⑴出示自制卡片:“氵、虫、穴、纟”和“工”

⑵学生分小组合作拼一拼,组成新字,认读。

⑶指名说你是怎么拼的?相机出示:“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江,红花,天空,长虹……)

⑷学习儿歌

过渡:这几个字呀走到一起,编成了一首儿歌,想读吗?

出示:大江变得更宽,

红花显得更红,

是谁挥动彩笔,

在天空画了一道彩虹?

①学生自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗?

④交流,展示学生作品。

三、教学读读背背

1. 谈话,弄清题意。

2. 学习成语部分

⑴学生自由读,要求根据拼音读准字音。

⑵指名读,相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

⑶出示插图

说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗?

告诉学生,这样的天气往往预示着来年是个丰收年,就是“雪兆丰年”。

⑷练读,熟记。

3. 学习《蜡梅花》

⑴让学生借助拼音自读。

⑵指名试读,给予评议。

⑶指导学生观察图画,说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。)

⑷你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么?

⑸背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1. 读一读

⑴导入:同学们,你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧,老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(ppt出示图片)

⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”,快和你的同桌读读看!(ppt出示:)

请和老师一起读一读!

词语聚宝盆

蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜

2. 说一说

⑴请大家以小组为单位,说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式:(ppt出示:)

我跟妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

我和妈妈买了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分组汇报:谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快乐!

⑶孩子们,你们能说完整话,老师真为大家高兴!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试:

(ppt出示:)

说清蔬菜的颜色、样子:

我和妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的……

⑷同学们,你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

3. 写一写

⑴孩子们说得怎么样,能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝

可是你们的好朋友噢!

⑵习作赏评:我们来评一评,大家写得怎样?先在小组里评一评,再自信地读给大家听!

4. 总结

小朋友,这节课你有什么收获?送你一首儿歌,我们一起读读它,夸夸可爱的蔬菜娃娃,好吗?(ppt出示:)

蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃营养多,

常吃蔬菜身体好,小朋友们都爱它。

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

第二课时

一、教学写好铅笔字

1.明确题目要求。

2. 复习写字要求。

⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

⑵全班同学一起拿笔做写字的样子,师检查并纠正。

⑶你知道描红的时候要注意些什么吗?

(提醒学生:一笔描成,笔笔到位。注意描红时,不能出现“双眼皮”现象,笔画不能来回重复。)

3. 指导书写。

⑴出示卡片:苍 翠 家

⑵指名认读。

⑶这三个字有什么共同特点?

(这三个字都是上下结构,要注意写得上小下大。)

⑷指导写“苍”。

①观察这个字,说说写这个字要注意什么?

②学生讨论后,指名回答。

(“苍”字的“人”要比“草字头”宽,第六笔起笔要写在横中线上。)

③认真看老师在黑板上范写。

④学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒书写姿势,个别指导。

⑸指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②观察,你要提醒大家注意什么?

③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”,说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时,两个横折钩变成横折,而且要写得稍短一些。)

④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗?

⑤教师讲解并范写。

⑥学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒书写姿势。个别指导。

⑹指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②观察,这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。

③和同位讨论一下,怎样才能写得美观匀称?

④师生交流。

(“家”的下面部分较难写,提醒学生第六笔要通过竖中线。)

⑤教师范写。

⑥学生描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒写字姿势,注意个别指导。

练习。

⑴教师在黑板上画好田字格,指三名学生上台分别写出这三个字。

⑵你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动?

⑶老师相信,每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐,学生再次在本子上练习。

5.反馈。

⑴展示写得匀称美观的字,并奖励三颗小星星。

⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待,这样写字才能越来越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的,你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗?

⑵出示:雪 亭

⑶这两个字也是本单元学习的生字,虽然都是上下结构,但是你有没有发现他们的区别呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

⑷是呀,要想把字写得漂亮,认真观察比较是很重要的。

⑸学生练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1. 谈话导入:谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的?介绍完爸爸妈妈,觉得他们怎么样吧?想不想来夸夸他们?

我们的父母有的是农民,有的是工人,有的是教师,他们工作在不同的岗位上,都是对社会有用的人,都是值得我们尊敬的人。

2. 在我们这个社会里,还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样,也在为祖国的建设贡献自己的力量,他们是谁呢?请同学们看图,用下面的句式说说看:(ppt出示:)

1. 我猜他(她)是 ,因为 。

2. 我知道的职业有 。

二、指导练说

1. 同学们,你们今年多大了?再过二十年,你多大?有没有想过二十年后你在做什么?今天,我们就来聊聊这个话题。(ppt出示:我长大了做……)谁先来说一说。

2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向,前进的目标。

3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想,待会儿评一评他说得怎么样。

组织点评:听完后你觉得他说得怎么样?他是怎样说的?

4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法:(ppt出示:)

1. 说完整话:我长大了做 。

2. 说连贯话:

我长大了想做 ,因为 。

或者:因为 ,所以我长大了想做 。

老师相信你们经过认真思考,一定会说得很好!

5. 现在请你把你的理想告诉同桌,注意以下两个问题:(ppt出示:)

自己把话说清楚。

2. 听清同桌说的话。

6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么?用下边的句式说说看:(ppt出示:)

我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因为 。

三、互动交流

[情境一]

1.今天,咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目,事先请小记者到各班采访,选出那些讲得好的小朋友上电视,你们知道接受主持人采访时应注意什么吗?(ppt出示:)

1. 态度彬彬有礼,举止落落大方。

2. 说话声音响亮,听清问题再回答。

2. 现在让老师当一回记者,谁先来接受我的采访啊?

你好!欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗?请问你长大了想做什么?请问你为什么会有这样的理想?谢谢你接受我的采访。

3. 刚才我们的表现怎么样?谁来点评一下?

4. 还有谁愿意接受采访?下面老师想让位了,谁愿意来当小记者?请其他同学仔细听,待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾,好不好?

[情境二]

刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么?一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想,你该怎么说呢?

2. 现在老师就是你的家长,请你聊聊今天这节课吧!

总结延伸

1. 同学们,这节课我们畅谈了自己的理想,怎样才能实现自己的理想呢?

2. 小结:理想光靠说是不行的,理想与现实之间还有一个重要的词:努力!要成就大事业,必须从一点一滴做起,不断努力,不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想,做一个对社会有用的人。

五、布置作业

回家把自己的想法告诉自己的家长,并把好朋友的想法也说给家长听。

2. 问问家长小时候有这样的理想吗?实现了吗?回来告诉好朋友。

我长大了做……

我长大了做______,因为__________。

努力学习 实现理想

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