梅花泪教案优质6篇
提前写好教案可以帮助我们更好地与学生进行互动和沟通，促进有效的师生交流和合作，优秀的教案设计能够提升教师的教学策略和方法，以下是职场范文网小编精心为您推荐的梅花泪教案优质6篇，供大家参考。
梅花泪教案篇1
活动目的：
1、遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
2、通过跑、蹲走、不同跳、爬等锻炼孩子的动作协调性、灵活性。
3、了解梅花桩的特点，尝试探索它的不同玩法。
4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
5、培养幼儿的.创新思维和的大胆尝试的精神。
活动重难点：
练习孩子跑、蹲走、不同跳、爬等动作，锻炼幼儿动作的灵活性。
有初步的规则意识，能遵守游戏的规则。
活动准备：
场地 自制梅花桩 音乐
活动过程：
一、开始部分：
1、教师带幼儿进入场地，随音乐做热身运动。
二、基本部分：
1、出示梅花桩，幼儿自由探索玩法，教师记录
2、教师带领幼儿一起玩游戏
游戏一：绕跑
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回绕跑
游戏二：蹲走
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回蹲走
游戏三：跨跳
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回跨跳
游戏四：开合跳
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回开合跳
游戏五：双脚并拢跳
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回双脚并拢跳
游戏六：小兔跳
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回模仿小兔跳
游戏七：双手着地、双脚着地向前爬
梅花桩保持一定的间隔距离摆放，幼儿迂回双手着地、双脚着地向前爬
3、小结以上活动，请幼儿继续探索它的玩法
三、结束部分：
1、幼儿随音乐进行放松活动。
四、活动延伸：
1、继续探索梅花桩的不同玩法
2、亲子活动：能积极和父母一起参与梅花桩的游戏
教学反思：
走“梅花桩”时，从哪落地就从哪里重新踩上“梅花桩”，教师注意保护幼儿的安全，通过快速奔跑的动作练习，锻炼幼儿腿部肌肉的力量，双手的灵活性。培养幼儿协作克服困难的精神。
小百科：梅花桩，又名梅花拳，简称梅拳，是立于桩上练习的一种拳术，也常用来作为基础功练习。梅花桩起源于明末，最初以家传形式流传于民间，到清乾隆年间始向外界流传，近代以河北栾县韩其昌传人较多。
梅花泪教案篇2
一、活动目标
1.知道梅花的基本特征，感受屏风的艺术美。
2.学会用吹画和棉签点画的方法表现梅树和梅花，感受制作屏风的乐趣。
二、活动准备
材料准备：红色卡纸、a4彩色纸、双面胶、剪刀、排笔、棉签、颜料盘、黑色墨水、红色颜料、吸管
三、活动过程
（一）视频导入
师：小朋友们今天老师带来一段视频，我们看看视频里有什么？对了，这是梅花。请小朋友们仔细观察一下梅花是什么样子的呢？梅花是红色的，花瓣有5瓣左右，树枝是黑色的。
（二）引导幼儿了解梅花屏画的制作方法
1.师：刚刚我们一起认识了梅花，今天老师想教小朋友们一个新本领，利用吸管吹画及棉签点画的.方法制作一幅梅花画。
2.了解制作梅花屏风需要的材料。
介绍材料：红色卡纸、a4彩色纸、双面胶、剪刀、排笔、棉签、颜料盘、黑色墨水、红色颜料、吸管。
（三）观看视频，引导幼儿了解制作梅花屏风的过程
1.师：画好的梅花画风干后，要怎么制作成屏风呢？下面我们一起来看看视频吧！
2.观看视频。
（四）活动延伸
师：那做好的屏风有什么用呢？我们可以将它放在娃娃家、教室美工墙的装饰等等。小朋友们屏风的用途可多了，做好屏风之后一定要将它利用起来。
梅花泪教案篇3
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：
感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：
让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：
图片、多媒体课件
教学过程：
一、导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读
早春 盛开 挨??
片片彩云 晶莹透亮 清香
报春 涌动 人流
(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)
三、细读课文
过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)
(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)
小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)
(一)学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!
(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)
1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——
出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)
(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?
(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)
(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。
(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)
(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!
(4)在这句话中，你还知道了什么呢?
(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)
教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花
(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?
(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
(1)交流学习所得
(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(2)分男、女生读。
(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。
(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)
(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——
(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!
(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)
(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?
(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)
(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?
(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)
(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)
(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)
(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。
(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。
(二)学习第二自然段
1、齐读
2、读了这一自然段，你想说什么呢?
3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。
4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?
(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)
5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——
(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)
6、齐读第二自然段
(三)总结全文
今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!
四、指导写字
现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。
寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。
片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。
息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋
梅花泪教案篇4
教学过程：
一、初读课文，了解主要内容。
二、解题：
1、齐读课题。
2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？
3、教师小结归类：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？
三、分小组学习，讨论交流。
1、教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。
2、学生自学。
3、小组汇报。
四、学生汇报自学内容。
1、联系上下文，理解相关的词语。
朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。
葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。
文坛：文艺界。
颇：很。颇负盛名就是名气很大。
古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。
玷污：弄脏。
杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。
骨气：刚强不屈的气概。
折节：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段时期。
无所谓：说不上。
眷恋：深切地留恋。
2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
4、指导有感情地朗读。
第二课时
一、复习：（2分）
1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？
（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）
2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
二、新授：
1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)
2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）
3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）
（1）外公落泪我拍手笑
（2）外公发脾气我不理解
（3）外公哭起来我不明白
（4）外公送我梅图我不知为什么
（5）外公送我手绢我不解
（板书五件事）
4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）
（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）
5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）
6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）
7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
第一件事：（2分）
读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）指名读
（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。
（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。
第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）
（1）指名读
（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。
（3）带着这样的感情试着读出来。
（4）指名读。
（5）简单评议。
第三件事:(10分)
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
（一）
（1）学生读到时出示投影
（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）
（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）
（4）每个同学试着读出这种感情。
（5）指名读。
（二）
（1）外公由梅花联想到什么？
（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？
（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）
（3）在读，读出中国人的气节。
（三）
（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）
（2）每个人试着用这种语气来读。
（3）指名读，大家评议。
（4）师生对读，体会外公的感情。
8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）
9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）
（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）
多少年过去了，我终于明白了外公的心。
10 根据板书，总结课文内容。(1分)
这节课我们有深入的学习了《梅花魂》，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。
11 学忘了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（2分）
（学生结合着自己的理解来谈。）
12 古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)
板书：
22 梅花魂
落泪
外公 赠手绢 训斥 思乡之情
赠图 痛哭
内容概括：这篇介绍了关于《梅花魂》教学设计十二,梅花魂，希望对你有帮助！
梅花泪教案篇5
活动目标：
1、体会古诗语言的韵律，背诵古诗。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季开花。
活动准备：
1、幼儿通过观赏梅花、观看梅花图片、咨询家长等途径了解梅花的颜色、生长特点等。
2、音乐。
活动过程：
一、欣赏梅花
出示梅花图片，让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。
二、学古诗：
1、教师师范朗诵古诗，幼儿倾听。
2、教师解释诗意，引导幼儿理解古诗内容。
3、引导幼儿朗诵《梅花》，欣赏配乐古诗。
4、指导幼儿背诵古诗，注意读出诗句的节奏。
三、画梅花
指导幼儿用手指着色点画梅花。
四、活动结束。
梅花泪教案篇6
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字。
2、理解外祖父对梅花品格的阐述。
3、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情地朗读课文。
一、激情导入，初读课文
1、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。
在乐声中，教师导入：
同学们，你们见过梅花吗?梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?
2、指名学生背一背课前收集的诗句：
师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。
3、齐读课题：
梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容?在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。
4、学生默读、自学、画批。
二、了解大意，理清结构
1、说说自己读懂了哪些内容?教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花
2、认读本课新词。
3、说说课文大意。(板书：外祖父)
4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?请你再读读课文，找一找。
5、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。
6、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书(或出示电子板书)：
⑴读诗落泪。
⑵珍爱梅图。
⑶不能回国。
⑷赠送梅图。
⑸送梅花巾。
7、师小结：
?梅花魂》这篇课文，写了外祖父——一位华侨老人“思念故乡”、“喜爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的几件感人的故事:
第1自然段：作者由梅花想到葬身异国的外祖父。
第2～15自然段：回忆了5件具体的事。
第16自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。
整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。