《济南的冬天》教案优质7篇

教案可以帮助教师有针对性地设计和安排教学活动，以突出教学的重点和关键环节，优秀的教案能够帮助老师更好地促进学生的终身学习和发展，下面是职场范文网小编为您分享的《济南的冬天》教案优质7篇，感谢您的参阅。

《济南的冬天》教案篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

课时安排：

两课时

课前准备：

1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时

教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

教学过程：

一：创设情景，导入新课

同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）

三、作者简介

作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

四、朗读感知：播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。

边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？

五、生字词的掌握

（一）读一读，写一写

（二）解释重点词语

六、思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水）

七、思考：济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）

八、思考：济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情。）

九、思考：作者分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅）

十、思考：济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）

十一、美的欣赏：欣赏济南冬天的美景

十二、美的发现：划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。

提示：我认为xx最美，美在xxx。

十三、美的创造：导游冬天的济南

请同学做小导游，追随老舍的足迹，向游客介绍冬天的济南。

十四、课堂小结

十五、作业：

1、抄写生字词，并注音。

2、写作练习：写家乡的景物，抓住景物的特征来写。

《济南的冬天》教案篇2

教学目标

1．饱含 深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言，积累优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重难点

1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

2．景物描述方法和作者感情的抒发。

学情分析

前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，应引导学生自己理解。课前可布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代著名作家，课前布置学 生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

课时分配

2课时

教学设计 (设计者： )

教学过程设计

一、新课导入

同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《 济南的冬天 》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是中国 北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味的意境之美，品味的语言之美。

二、自由朗读课文，初步感知之美

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 要求做到：

(1)读 准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。

(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

2．根据所读内容，解析题目。

以《济南的冬天》为标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的`济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这 温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应， 又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

三、研读精彩语段，学习写景方法

1．齐声诵读第4段，思考：

(1)全段的中心句是：最妙的是下点儿小雪呀。

(2)全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光

(4)文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

(5)文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

(6)文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

(7)主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

2．归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把山各个部位雪的光、色、态展现了出来，让读者感受到的不仅有雪的外在美，而且有雪的情韵。画面色彩的 鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

3．有感情地朗读第4段。

四、揣摩优美语句，品析写景艺术

1．默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

2．对下面句子所用的修辞手法和表 达技巧作简析。

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

(2)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

(3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

学生讨论评析：

(1)运用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“暖和安适”的特点。

(2)先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄、写雪、写它们的情态，仿佛是写活物，活灵活现。接着又用比喻，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。

(3)运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“ 声”字可以吗？为什么？

(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？和什么地方相呼应？

学生回答，教师明确：

(1)不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

(2)用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。

五、对比阅读思考，学习写景技巧

思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画 面来表 现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法，描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现了济南冬天“温晴”的特点。

结束语：

老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍济南冬天的喜爱、赞美之情。

【板书设计】

济南的冬天―→温晴宝地―→山和水阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山如画温绿清澈的冬水赞美热爱

《济南的冬天》教案篇3

【教材分析】

?课文所处的地位及作用

?济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第２篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在１９３１年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第３段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

〖教学目的

１、知识目标：

⑴ 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

⑵ 理清本文的层次结构。

２、能力目标：

⑴ 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

⑵ 培养学生分析、综合的能力。

３、德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

〖教材的重点、难点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第３段和第５段。教学难点则是作者情景交融的写法。

【教学方法】

１、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

２、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

３、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

?教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

【学法指导】

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

【教学设想】

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

【教学程序】

第一课时

〖教学要点

１、、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

２、理清本文的层次结构。

３、培养学生分析、综合的能力。

４、培养学生热爱祖国的思想感情。

〖教学方法

激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法。

〖教仪

课件。

〖教学步骤

这节课我是按“引入新课──讲授新课──反馈练习──归纳总结”进行教学的。

１、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。

２、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

⑴ 为什么说济南是个“宝地”？

⑵ 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？

三幅山景图之间有什么关系？

四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？

⑶ 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？

⑷ 标题可否换为“冬天的济南”？

朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读１～２节，并讨论解答两个问题：

⑴ 为什么说济南是个“宝地”？作者在文章的开头是怎样表达的？

⑵ 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？

明确：

⑴ 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。

与北平相比──无风声

与伦敦相比──无重雾（响晴） ｝宝地

与热带相比──无毒日（温晴）

⑵ 济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。

让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。

接着，提出问题引导学生研读３～５节，并作重点分析：

⑴ 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系？第３小节和第５小节在写景顺序有什么不同之处？

⑵ 第３小节和第５小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？

在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。

学生讨论后明确：

⑴ 阳光朗照下的山──温静；薄雪覆盖下的山──秀气；城外的远山──淡雅；水色──绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……；

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

⑵ 作者在第３小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第５小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。

３、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。

４、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？

标题可否换为“冬天的济南”？，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。

５、布置作业：

⑴ 文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？

（美句赏析，着重分析加点词的表达作用。）

⑵ 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？

（设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。）

⑶ 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）

【二点补充】

〖时间安排

引入新课（３分钟）──讲授新课（３０分钟）──反馈练习（１０分钟）──归纳总结（２分钟）

〖板书设计

济南的冬天

老舍

与北平比 城──晒、睡、躺

济 ──无风声 阳光朗照下的山──温静； 冬

南 天

的 与伦敦比 “温晴”山景 的

冬 ──无重雾（宝地） 薄雪覆盖下的山──秀气； 济

天 南

与热带比 水色──绿。

──无毒日 城外的远山──淡雅；

作者借景抒发了赞美之情，表达了对祖国深挚的爱。

《济南的冬天》教案篇4

一、知识目标

1．需要掌握的字的读音：

伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气

绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪

2．掌握下列词语的意思：

响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落

二、能力目标

1、体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

2、体会本文准确、生动的语言特点。

三、情感目标

?》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。

一、主题思想

?》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

二、思路结构

?》抓住济南冬天温晴的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天温晴的特点，赞扬济南是个宝地。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣暖字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以这就是冬天的济南概括以上所写，与开头宝地相呼应并扣题。

全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。

三、情景交融的写法

本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：

这一圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。结尾一句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱，我爱冬天的济南的无限情意。

还有一些虚实结合的句子，如树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

四、清新朴实的语??

本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，是没有风声的；说济南的山坡上有小村庄用的是卧一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，一个镶字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如准保暖和、着落、干啥等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

五、比喻与拟人手法的运用

文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说顶着一髻儿白花，又比作日本看护妇，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

六、预习指导教学方法建议

可以采用画面再现法。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习《》，可以让学生根据课文画出小山雪景。

七、诵读训练教学方法建议

在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

《济南的冬天》教案篇5

一、教学目标

1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：

一、导入新课：

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）

三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么？

②文中具体描写了哪些景物？

③作者怎样展开对景物的描写？

2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：

全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。

无风声有山——小雪点染的山（秀气）

宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）

温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下：

1、第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

②课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？

明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

③旁批内容明确：

没有风声——与北平比（奇迹）

晌晴——与伦敦比（怪事）

温晴——与热带比（日光毒）

第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？

明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。

即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

2、第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。

3、第4自然段

①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。

4、第5自然段

①作者是怎样写水的“温晴”的？

明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

②作者是如何收束全文的？

作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。

在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

三、总结全文。

1、学生默读全文，找出作者的各个观察点。

2、归纳课文的各种表现手法。

①运用对比手法。

②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。

③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。

【教后小结】

《济南的冬天》教案篇6

学习目标：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生的审美能力。

教学重点：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学难点：

学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时

课前准备：

1、布置学生预习课文，给课文生难字注音。

2、完成《导练》42页：一、整体感知

第一节

教学目的：

1、感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学过程：

一、新课导入：

同学们，喜欢冬天吗？能说说对广东的冬天的印象吗（阳光、树木、花草、温度）？那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

二、作者简介：

老舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习：

1、注音（投影）：

镶上（xiāng） 圈儿（quān） 薄雪（báo） 看护（kān） 贮蓄（zhù）

水藻（zǎo） 澄清（chéng） 一髻白花（jì） 狭窄（zhǎi）

2、查正：《导练》42页：一、整体感知1、2、

四、整体感知课文

1、在扫清生难字的基础上，速读全文，思考下列问题：

（1）理清课文的条理（投影）

（a写出了济南的冬天温晴的特点b写阳光下的山c写小雪下的山d写外城下的山

e写济南的水）

（2）文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图片）

(小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；

水墨画：城外的远山—一淡雅。

空灵水晶图：水色——绿。)

(3) 作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法？有什么作用？

（拟人、比喻）（形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情）

2、欣赏第一、第二自然段：

（1）济南的冬天天气的特点是什么？课文用什么写作方法写济南的天气特点的？

（ 温晴。用对比的写作方法。）

（2）为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子？

（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅ ）

（济南真得算个宝地）

（3）作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的（抓住关键的词语）？

（4）第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。

（含笑、春天、温暖、绿、慈善）

五、小结:

本文抓住济南冬天温晴的.特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。

六、作业：

熟读“最妙┅┅太秀气！”

第二节

教学目的：

1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

2、培养学生的审美能力。

教学内容：

重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图

教学过程：

一、学生朗读第三、五自然段段。

二、重点研读：第三段和第五段：

1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?

（写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）

2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）

3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？

（雪后的山。秀气）

4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？

（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）

老师讲（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

（1）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)

（2）巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

（拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。）

（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。）

(4) 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！

（拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)

（5）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。）

6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）

（阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。

薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。

城外的山：安宁舒适——情美。）

三、小结：

1、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。。。。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。

2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞＋生动形象地写出了被写事物……特点。

四、堂上训练：《导练》43页“课文精读”

附板书:

济南的冬天

总特点：无风，响晴，温晴——贯穿全文

小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；

雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气； 拟人

如诗如画： 水墨画：城外的远山—一淡雅。 比喻

空灵水晶图：水色——绿。

极致神韵 美的享受

《济南的冬天》教案篇7

教学目标：

1.了解济南的冬天的特点。

2.体会作者的感情。

3.通过拟人、比喻的手法品味老舍生动优美的语言。

一、介绍老舍，直接导入

同学介绍

出示课件：老舍：（1899─1966）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二、初读课文

1.大声朗读课文。要求：标上自然段序号，划出不认识和读不准的字词。

2.出示词语。自读——指名读

3.巩固词语。请3名学生读，全班齐读。

三、整体感知

1.默读课文，济南的冬天总的特点是什么？主要运用了什么写法突出它的这个特点？

——温晴——对比（举例）这些都是老舍先生对济南的真实感受，也表达了作者对济南的热爱之情。

2.浏览课文，说一说作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？

——济南的山和济南的水

3.小组交流：

①作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？

——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，小、太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点，美得精致。

②济南的水有哪些特点？

——温，绿，清

四、品味语言

1．赏析第二自然段

师：济南的山水如诗如画。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。

①这是文中第二自然段的描写，这段在文中有什么作用？

②这段用了什么修辞手法？有什么好处？

——写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

2.老舍在文章中用优美的语言描写山水冬景之美，请划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。

学生交流：

①人们面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；——从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

②“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”——以动写静，写出动人的形态；

③“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”——松的翠与雪的白相映生色；

④“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”——如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；

⑤“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”——白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

⑥“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的心情。——虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

⑦“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

⑧山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。

——用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”

城外的远山。——用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

⑨这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动

地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。）

⑩作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。——用拟人突出水的绿的特征。

作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。——用比喻突出水的清亮的特征

8.情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。