《画家乡》教案6篇

教案的完善程度直接关系到教学的效果和学生的学习成果，教案的编写需要充分考虑到实际的教学进度和学生的理解程度，以下是职场范文网小编精心为您推荐的《画家乡》教案6篇，供大家参考。

《画家乡》教案篇1

一、教学思路与设计理念

?教学思路】

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

?设计理念】

1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。

2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学

生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析

?教材分析】

?画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

?学情分析】

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助

识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

?教学方法分析】

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

三、教学目标

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。 ２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

四、教学重点、难点

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的`美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片

六、教学时间：2课时。

?教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）

生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

《画家乡》教案篇2

教学目标

1.认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1.认识本课的生字、新词，正确书写。

2.理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

课时安排：2课时

课前准备

1.多媒体课件：中国地图课文插图

2.字卡、词卡

3.图画纸、彩笔

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3.今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1.请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3.检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1.指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2.初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3.精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?

（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4.小组合作学习任选一段

（1）小组商量你们喜欢去的地方!

（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。

5.自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

（2）全班交流自学体会。

（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习

1.出示词卡，认读词语

2.连线

涛涛山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海边

五、拓展课文，课外延伸

1.指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2.介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：

画家乡

涛涛

山山

平平画家乡爱家乡

青青

京京

第二课时

一、复习旧知

1.齐读课文。

2.把自己最喜欢的部分背给同学听。

3.展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1.出示认读卡片：认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?

三、学习生字

1.抽读卡片：贝原爱男虾跑

2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

3.学生交流后汇报。

4.你能给它们组词吗?

5.小组读，比赛读。

四、指导写字

1.观察生字，找到结构的规律。

2.探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

3.指导书写。

4.教师相机指导。

5.描红，临写。

6.将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习

1.开火车读生字

2.比一比，口头组词

虾现原脸

吓观愿捡

3.把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：

24画家乡

贝原爱男虾跑

教学案例（二）

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1.师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2.课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?

涛涛的家乡在──海边

山山的家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1.抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

2.抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?

（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么?

（4）指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱；

“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

3.看图介绍涛涛的家乡。

4.师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?

读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱；

解说：看图用自己的语言解说图画。

（三）自由选择一段自学：

1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2.自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

3.完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。

4.感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

四──匹下──虾贝—见现──宽

五、拓展活动，课外实践

（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?

（二）用几句话来说说自己的家乡。

板书设计

24画家乡

涛涛的家乡在──海边

山山家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

第二课时

一、复习巩固

1.圈出正确的拼音

奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2.认读词语：

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3.指名读课文。

二、交流讨论

1.你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。

2.读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

三、体验欣赏

1.品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

3.试着把自己喜欢的语句记下来。

4.读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?

四、指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1.出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”

笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

2.自由练写，教师巡视，组织学生互相评。

六、实践拓展

1.学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2.写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计

24画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地……

青青：草原草、羊群、马

京京：城市街道、楼房、街心公园……

《画家乡》教案篇3

一、教学目标：

1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市、”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国、我们的家乡。

二、学习重点：

1、识字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：读中感悟，品读文字。

四、课前准备：

1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

五、教学过程：

（一）激趣导入

小朋友们，我们的祖国像个大花园，你们想看看吗？请看（课件）同学们，你们觉得我们的祖国怎么样？今天我们一起来学习《24、画家乡》，看课文中是怎样描写的。

（二）初读感悟：

1、自由读课文画出生字词，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文。

3、自学生字。同桌互读生字，相互提醒易错的字。

a、利用生字卡片指读生字，新词。

b、去掉拼音，点名读，齐读。找出已经认识的生字。

c、提出难记得生字，学生针对难记生字，谈个性化识记方法。小结：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

d、游戏识字。

过渡：同学们真了不起，认识了这么多生字娃娃，课文中有几位小朋友？你们能找出来吗?他们的家乡分别在什么地方？ 快速读课文，找出答案。

三、精读第二段，指导感悟。

1、你觉得哪最美？最想到什么地方看看？

例：涛涛

a、看图：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？

抓住美的景色，指导观赏。

b、自由说，读课文画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

c、老师示范朗读，指导朗读重点语句。

“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。

“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

d、学生自由朗读。

2、师生共同总结学习过程：看图——读文——读好词好句。

四、小组合作学习第三—六段。

1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪？有什么景物，他喜欢做什么？

2、自学汇报。

读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。

（1）表情朗读最喜欢的句子，评价。（2）齐读这一段。

五、课外延伸：

1、学了这节课你知道什么？你想说些什么？

2、总结：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，我们的祖国是多么可爱呀！这些小朋友们通过画家乡，从而表达自己对家乡的热爱，对祖国的赞美。

3、展示交流：说说自己家乡的美景

4、画自己的家乡，介绍自己的家乡。

板书设计：

24、画家乡

涛涛 海边

山山 山里

平平 平原 美丽

青青 草原

京京 城市

《画家乡》教案篇4

教学目标：1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：

认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学准备：

沿海、山区、平原、草原、城市的图片等多媒体课件。

教学课时：两课时。

第一课时

教学过程：

一、揭题，导入课文

1、出示“乡”，组词，再练习（ ）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”

板书： 美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡 （也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音 。

3、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读。

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbeng ） 宽（kuan kan ） 市 （sishi ） 原（yuan yan ）

2、比一比

四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽

板书设计：

24、画家乡

涛涛 —— 海边

山山 —— 山里

美丽的家乡平平 —— 平原

青青 —— 草原

京京 —— 城市

第二课时

教学过程：

一、导入激趣

（一）思考：课文中介绍了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡分别在哪里?

(出示：涛涛一海边 山山一山里 平平一平原 青青一草原 京京一城市)

（二）课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?(学生将图文一一 对应起来。)

（三）出示生字，指名检查读音、组词

二、理解感悟课文内容

（一）精读第二自然段，指导感悟

1.图上画的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜欢吗?

2.抓住美的语言，朗读感悟。

(1)教师配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？

(2)学生自由读这一段，把自己喜欢的句子标画在书中。

(3)把自已喜欢的句子读给大家听。

(4)指导朗读重点词句。

“那么…那么”的句式，表达了对大海的喜爱。

“一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。

(5)反复朗读，体会景美，语言的韵味美。

3.看图介绍涛涛的家乡。

4.师生共同总结学习过程

看图——读文——看图解说。

（二）小组合作学习第三自然段

1.看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？

2.读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。

3.解说：用自己的话说说图上的意思。

（三）自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学

1.挑选自学。

2.汇报自学。

(1)解说图画的意思。

(2)朗读自己最喜欢的句子。

(3)自学相同段落的同学齐读课文。

3.出示“读读说说”（p106），学生读句子、说句子。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

————那么———，那么———。

三、背诵喜欢的段落

1.自由背诵

他们的家乡那么美，假如你是他们其中的一员想不想把你的家乡介绍给大家？

2. 指名背诵( 以解说员的身份叙述课文内容)

四、实践活动

介绍自己的家乡，画自己的家乡。

《画家乡》教案篇5

【教学过程】

一、歌曲导入，入情入境

1.导入语：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，那就是一首好听的歌《家乡》，让我们一起来欣赏吧!

2.播放歌曲《家乡》。

3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡?

(板书课题：24.画家乡。)

4.今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢?

二、配乐朗读，整体感知

1.教师边出示5张投影片，边配乐范读全文。

2.学生标出自然段。

3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?

板书：涛涛 山山 平平 青青 京京

海边 山里 平原 草原 城市

4.用自己喜欢的方式读全文。

5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上，命名为：海边队山里队平原队草原队城市队。让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。)

三、小组合作，品读课文

1.课件出示自学提示。

(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。

(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。

(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。

(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?

(5)还有哪些不懂的地方提出来，请小组其他同学来帮忙。

2.选出各组负责人

每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律，解决临时性问题;

一个主持人──按老师的提示和要求，组织本组同学积极讨论;

一个记录员──快速记录下大家的疑难问题，以免遗漏;

一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;

一个朗读员──代表本组在全班朗读;

一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。

3.小组合作学习(教师全场巡视，指导点拨。)

四、成果汇报，释疑评价

1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。(学生评价打分。)

2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分。)

3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。

(包括有哪些优美的词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑，小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。)

例：(1)我会用那么那么说一句话;

(2)我知道树可以用又高又大来形容，草可以用又绿又密来形容;

(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;

(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。

4.其他组员补充。

5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?

(指名没有担任职务的学生回答，给每个同学发言的机会，教师根据学生的回答板书：蓝高宽大美。)

6.提供质疑的空间。

(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题，记录员补充;教师评价打分。)

7.教师释疑。

(播放有关高山大海，平原草原的地理知识的课件，教师随机讲解，解除学生心中的疑惑，扩大他们的知识面。)

8.小组齐声表演读。(教师评价打分。)

9.背诵比赛。(教师评价打分。)

10.积极评价。

(1)对成果汇报中表现好的小组给予表扬，从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

(2)总结6轮比赛的得分情况，评出优胜组发小红花，树立正面典型。

11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法，自主学习(承认个体差异，使大家都能够学好课文。)

五、总结课文，升华情感

1.我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不但有美丽的草原，还有浩瀚的大海、广阔的平原、连绵的群山、现代化的都市，学了这一课，你有什么样的.感受?

2.学生谈体会，教师板书：家乡美爱家乡。

六、现场作画，介绍家乡

1.你的家乡在哪里?也一定很美吧，请你拿起手中的笔，画出自己最美的家乡。

2.配乐现场作画，教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)

3.完成得快的同学进行展示，并向大家介绍自己的家乡。

4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。

5.结束语：亲爱的同学们，今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽，我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信，在不久的将来，同学们将会用自己的智慧和双手，把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

【板书设计】

24 画家乡

涛涛 海边 蓝

山山 山里 高 家乡美

平平 平原 宽

青青 草原 大 爱家乡

京京 城市 美

《画家乡》教案篇6

一、激情导入

1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）

师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）

2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。

板书：家乡，指名读，填空的家乡。

3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。

4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。

二、初读课文，整体感知

1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。

2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？

3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）

二、精读第2段，朗读感悟。

1、看图（板书）

图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？

2、抓住美的语言，朗读感悟。

（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。

（2）学生自由朗读，认识生字。

（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。

（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）

（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。

3、今天我们一起去涛涛的家乡旅游了一把，听说涛涛的家乡这么美，好多人都想来，可是他们第一次来，所以想找个导游给他们介绍介绍。你会当吗？

a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。

4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。

三、小组合作学习第3段

1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？

2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读

3、当导游

四、自由选择一段学习

1、学生自由选择456中的任一段

2、自学汇报

a.抢认生字

b、表情朗读最喜欢的句子

c自学相同段落的同学一起读此段。

d当导游

五、看图，指导背诵

1、看图提示背诵

2、看文听老师背诵

3、指名背诵，

4、背诵自己喜欢的部分

六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。

七、指导写字

1、做手指操

2、你觉得哪个字最难写。

3、你想提示大家注意哪个字别写错

4、学生书写