小学语文语文天地一教案7篇

教案的多样化评估方式能够全面反映学生的学习成果，促进其自我评价与反思，教案的评价应注重过程与结果的结合，而非单纯关注最终成绩，以下是职场范文网小编精心为您推荐的小学语文语文天地一教案7篇，供大家参考。

小学语文语文天地一教案篇1

教学目标

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。

6、学写基本笔画“点，横，竖”

教学重点：

认字。

教学难点：

分辨汉字“地”和“他”。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：

教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：

1课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字。

2、会读6个字。

3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

一、导入谈话

我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：天地人。

四、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。

天地人你我他

2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。一课一领读

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。

六、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

写偏旁加偏旁

地——xxx我——xxx

你——xxx也——xxx

他——xxx尔——xxx

反义词

天——xxx

八、课文升华

（一）做一做游戏：三个一组，说一说，谁是你我他

（二）我会说

我是xxx小学xx年级xx班的学生，我的名字叫xxx，今年xx岁，我们班有xx位同学。

九、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

十、布置作业

1、用“天地人”口头组词。

2、用“天地人”口头练习说话。

第二课时：

握笔方法与写字姿势，认识田字格

第三课时：

练习写基本笔

小学语文语文天地一教案篇2

教材分析：

这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

说一说让学生熟悉各种节日。

数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

讲故事陪练学生的口语交际能力。

金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

教学建议：

“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

连一连可以让学生独立完成。

说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

读一读在《数字歌》后进行练习。

看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

相关资料：

“两”和“二”

序数用“二”不用“两”，如第二名。

个体单用“两”，如两个女孩。

习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

小学语文语文天地一教案篇3

第一课时

教学目标：

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

教学过程：

一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

二、自读短文《爸爸的老师》

1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？

2．生读课文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。

4．生再读课文，边读边圈点。

5．全班汇报交流。

6．指名生读短文，评议朗读情况。

7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2．制定活动计划。

与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日 找材料 （选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）

（2）9月8日－－9月9日 制作贺卡 （画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）

（3）9月10日 赠送 （同学们可以讨论赠送活动的形式。）

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4．办展报。

第二课时

教学目标：

1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

教学过程：

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

1、导语：

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2．自读短文，边读边圈点。

3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？

4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。

6．读、背格言警句：

过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二、口语表达：说说我们的老师

1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

（出示）提示：

a:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

b:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

c:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

(出示）要求：

1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。

3〉简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？

4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。

2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、总结

评选本次活动的最佳表现者。

要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。

第三课时

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

小学语文语文天地一教案篇4

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀！

2、 句式：谁真怎么样？

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学语文语文天地一教案篇5

教学目标：

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

教学重点：

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

教学难点：

1、识记字形，辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

第 一 课 时

一、激发兴趣，谈话导入

1. 小朋友们，我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2. 祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3. 我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？

板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知

1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3. 引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）

三、精读课文，随文识字

（一）学习“天地人”

1. 出示甲骨文的“天”。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

2. 出示“天”，读一读。

3. 教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4. 出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

5. 用类似的教学方法教学“地、人”

（1）看图片理解：田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

（2）指名读“人”，正音。联系生活，认读“男人、女人、老人、好人”。

6. 读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

教师范读，学生跟读。

（二）谈话交流，学习“你我他”

1. 出示“你、我、他”汉字字牌，师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫xx。

2. 观察比较，识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”，提问：这两个字有什么共同点？（都有单人旁，学习“单人旁”）

3. 三人组情景剧表演，用“你我他”说话

一位学生说：我是xx，你叫什么名字。第二位同学回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友说：我是xx，很高兴我们成为好朋友。

4. 同学手拿字牌，游戏互动，用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操：听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固

（一）游戏巩固

1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；

2. 开火车游戏：除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。

（二）朗读巩固

自由练读——指名读——齐读

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听，讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料：

1. 国画《一望大江开》。 配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2. “天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它 们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相 当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而 流传不衰，对传统文化有深远影响。

修改意见

板书设计：

识字??

天地人

你我他

教学后记：

小学语文语文天地一教案篇6

教学目标

1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

能用自己的话讲述这个故事。

第一课时

教学目标

1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入

1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）

指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？

生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。

2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）

二、初读感知

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)

劈：不要只读一半，不要读成“pì”；

浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；

躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。

3.书写指导。

出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)

指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.找出多音字，组词识记。

5.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）

6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。

反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读

7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）

8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）(课件出示6)

9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

三、朗读提升

自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

四、布置作业

找其他神话故事读一读。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；

2.体会神话故事充满想象的特点。

教具准备

课件

教学设计

一、激情导入，复习生字

上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

1.听写词语：

浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗

（课件出示8）

教师集体订正。

2.谁能把课文的主要意思说一说:

盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。

3.课文哪一段告诉了我们这个信息？

（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。

（2）说说对盘古的印象。

（3）读最后一段。

二、研读文本，体会伟大

（一）出示词语：（课件出示9）

混沌一片黑乎乎轻而清

重而浊缓缓上升慢慢下降

1.指名读。

2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？

学习课文第一自然段

1.学生自读课文，指名读句子。

2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

____________没有____________。

3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

4.出示句子：（课件出示11）

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

齐读。找出其中的反义词。

（二）出示词语：（课件出示12）

拿起劈顶撑

1.齐读。

2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）

引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。

（三）出示词语：（课件出示14）

飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地

奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露

1.指名读。

2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？

师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）

他呼出的气息—— ；

他发出的声音—— ；

他的双眼—— ；

他的四肢—— ；

他的肌肤—— ；

他的血液—— ；

他的汗毛—— ；

他的汗水—— 。

同桌对读，说说你有什么发现。

（板书：身化万物）

3.交流发现，反馈：（课件出示16）

（1）他的____________，变成了____________的____________。（举例）

（2）句子前后有联系。

（3）总分段式。

（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）

4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！

5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的`变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。

6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）

师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）

指导朗读：排比段读出语调的高低。

7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

三、拓展延伸，体会精神

1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

2.课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。

3.指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示18）

四、总结拓展，布置作业

1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。

2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。

板书设计：

12盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

小学语文语文天地一教案篇7

教材分析：

这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

学情分析：

四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学建议：

课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。

教学目标：

?知识与技能】

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。

?过程与方法】

1．小组合作交流的形式学习。

2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。

?情感、态度与价值观】

感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点

用自己的话复述课文内容。

教学准备：

教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的`音乐带。

学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学习本课生字、生词。

2．体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

引导学生了解故事的主要内容。

难点

培养学生的想象力。

教学过程：

一、导入新课

1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2．同学们认识他们吗？他们是谁？

3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）

4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。

二、初读感知

1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。

2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。

3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）

4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。

5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。

6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。

1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

（2）再读读，把你的感受读出来。

（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？

3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。

四、想象感悟

1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3．学生借助多媒体画面尝试复述。

4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。

板书设计：

盘古开天地

混沌→劈

身体→美丽的宇宙

第二课时

教学目标：

1．会写本课生字，将字写得规范、正确。

2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。

教学重难点：

重点

了解神话故事想象丰富的特点。

难点

能复述故事。

教学过程：

一、复述故事

1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

2．学生在小组内自由练习复述。

3．提名说，集体评议。

二、指导写字

1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。

2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3．学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后

教学反思：

教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。

在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。