尾巴的教案5篇

教案的完善能够帮助学生在复杂知识面前保持信心，教案设计中，应融入多种教学方法，提升课堂的活跃度，以下是职场范文网小编精心为您推荐的尾巴的教案5篇，供大家参考。

尾巴的教案篇1

【教材分析】

?小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】

小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字新词让学生认读。

(课件显示生字新词)

2、教师导入：

同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

(课件出示文中图1)

师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?

(学生自由说)

师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课

1、学习第三自然段：

⑴ 师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?

(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。)

形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵ 师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

(课件出示文中图2)

师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的.吗?

(学生自由说)

师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?

(请一位学生读，读完评价)

正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。

⑶ 师：小壁虎来到了哪里?

(请学生在文中找出句子并读读。)

他看见了什么?

(指名说)

什么是摇着?

(指名说)

小壁虎看见小鱼，他是怎么说的?

(学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?)

如果老师把小壁虎说的话改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同?

(学生自由发表看法。)

谁能把这句话中的行吗换成别的词，而使句子的意思不变呢?

(学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。)

这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。

⑷ 师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的?她把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

(老师根据学生的回答板书：拨水。)

下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

(学生分角色读，老师带领学生做评价。)

2、学习第四、五自然段：

⑴ 小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。

(学生分角色合作读)

这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。

⑵ 师：哪个小组愿意读呀?

(各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩 赶蝇子 摆 掌握方向，在此过程中，领会甩、摆的含义。)

⑶ 师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意?

(四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。)

角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

3、学习第六、七自然段：

⑴ 师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样?读时应读出怎样的感情?请一位学生读读。

(一名学生读，读完评价。)

⑵ 全班读，读出难过来。

⑶ 师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢?自由读第七自然。

(指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生 保护自己)

⑷ 师生配上动作朗读全文。

配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。

三、小结

师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用?他们的尾巴有什么作用呢?

(教师指着板书让学生说。)

四、发散思维

师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用?

(学生自由说)

你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗?

(学生学着小壁虎的语言说话。)

扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。

五、总结

师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。

尾巴的教案篇2

教学目的：

1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

2.介绍壁虎的外形、习性。

3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)

二、初读课文，了解课文大意

1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)

(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?

(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的问题。

(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?

(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)

(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)

(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3.总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?

4、自学第4自然段。

(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

5.自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)

(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1.引导学生看板书总结全文。

2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?

尾巴的教案篇3

活动目标

1、认识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。

2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。

活动准备

1、课件：动物的尾巴

2、彩笔、纸若干。

活动过程

一、导入

参观动物园，了解常见动物尾巴的用处。

教师：动物园里又来了许多小动物，请小朋友仔细看看

这些动物的尾巴是什么样的?像什么?猜猜它的尾巴有什么用处?

二、展开

课件：动物的尾巴

1、观察动物，思考问题。

看看这些动物都有谁?

它的尾巴是什么样的?

猜猜它的尾巴有什么用呢?

(允许幼儿自由交流)

2、交流：你看到的动物的尾巴是什么样的?像什么?

教师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。

那么动物的尾巴有什么用呢?

3、教师结合课件重点讲解：

(1)老虎的尾巴

(2)豹子

(3)狮子

(4)骆驼

(5)袋鼠

(6)猴子

(7)松树

它的尾巴有什么用处，教师回答幼儿的自由提问。

4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。

老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。

5、再次观赏，巩固对常见动物尾巴用处的认识。

小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览，

想一想，如果动物的尾巴互相交换，行不行?为什么?

(1)自由参观，互相交流，教师个别询问，了解幼儿的掌握情况。

(2)结束后交流：动物的尾巴互相交换行不行?为什么?

：每个动物的尾巴有不同的用处，

有的尾巴能使自己平衡，有的尾巴能掌握前进的方向，

有的尾巴能驱赶蚊虫等等。

尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。

(3)教师以问答歌《小朋友想一想》，幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。

教师：小朋友，想一想，谁的尾巴象把伞?

小朋友，想一想，谁的尾巴象钩子?

小朋友，想一想，谁的尾巴象板凳?

三、结束

1请幼儿谈谈自己的发现。

教师提问：“你喜欢谁的尾巴?”“它的尾巴有什么用?”

2、意愿绘画：动物的尾巴。

尾巴的教案篇4

课前透视

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的.朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地

方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是f。

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

尾巴的教案篇5

设计意图：

本词活动主要目的是通过看图讲述让幼儿知道应该养成良好的进餐习惯，并学说一边······一边······。

活动目标：

1、观察图片，理解图意，知道应该养成良好的进餐习惯。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

学习词：一边·······一边······

活动准备：

挂图第九号，幼儿活动材料第14-17页《长尾巴》。

活动重点：

观察图片，理解图意，并能学习一边······一边······

活动难点：

幼儿能够讲述图片的大意，语句通顺。

活动过程：

出示图片，引出内容--(出示图1)小朋友你们在这张图上看见了什么? (引导幼儿仔细观察讲述)--为什么宝宝后面跟着那么多小动物(鼓励幼儿自由猜想)引导幼儿观察讲述--(出示图1)这是在哪里?宝宝在什么?

--宝宝是怎么吃饭的.?(学说一边······一边·······)--你们吃饭的时候和他一样吗?你们觉得宝宝这样吃饭好吗?

--宝宝吃饭的桌子为什么会这么脏?

--掉下的饭被谁吃了?它们吃得怎么样?

--教师总结：宝宝一边吃饭一边看电视，饭菜掉在桌上、地上，小公鸡、小猫、小狗吃得真开心。(请个别幼儿小结)--(图2)小公鸡为什么宝宝吃完饭了，小公鸡、小猫、小狗还是跟着他跑?

--这样一来，宝宝身后好像长了一条什么?

--教师小结：宝宝吃完饭时，小公鸡、小猫、小狗都跟他后面，还想再吃，宝宝身后好像长了一条长尾巴。(请个别幼儿讲述)继续引导幼儿观察讲述--小朋友们，你们能帮忙宝宝改正坏习惯吗?(引导幼儿根据自己吃饭的常规对宝宝提出意见建议)--(图3)宝宝现在是怎么吃饭的?(引导幼儿看图说出碗、勺子怎么拿，残渣怎么处理)--(图4)在这张图片上你看到了什么?为什么小动物们都这样吃饭了?

讨论:你是怎么吃饭的?

活动反思：

本次活动看图讲述的时候应该侧重知道孩子看，再慢慢的引导孩子讲，教师应该以启发和提示的方法尽量帮助幼儿自己找到答案，而不是直接抛给幼儿答案，这样孩子才有思考的空间，语言表达能力才能得到提高。活动中还有很多不足，语速过快，这些都提醒我在今后的教学工作中还要不断学习，丰富知识，多多钻研，多多实践。