小学四年级下册语文教案模板5篇
教师提前安排好教案，能更有条理地进行课堂管理，在写教案之前，老师们应该明确每节课的教学目标和预期效果，下面是职场范文网小编为您分享的小学四年级下册语文教案模板5篇，感谢您的参阅。
小学四年级下册语文教案模板篇1
教学目标
1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
教学过程
一、导入新课。
1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》、《记金华的双龙洞》、《颐和园》、《七月的天山》)
2、它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。)
3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生交流：要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点;可以用过渡句，使景物转换自然。
3、习作标题：游
三、启发思路。
1、请同学们欣赏一组图片。(出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……)
2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗?有什么印象?
3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢?哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么?
4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4、习作思路示例：
开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间：详细地描述这个地方的风景。
(1)抓住景物的特点，如长廊的长和美。
(2)按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。
提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。
结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。
5、学生自由习作，老师巡视指导。
五、评中促改。
1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。
2、同学们，你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)
3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。
(1)是否按照顺序来写;
(2)是否写出景物的特点;
(3)是否运用恰当的修辞手法;
(4)是否运用过渡句;
(5)感受是否真实。
4、学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后，同桌交流，互相修改习作。
板书设计
游
游览顺序景物特点详略得当
运用修辞巧妙过渡真情实感
1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。
2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
小学四年级下册语文教案模板篇2
教学目标
1、自主学会本课生字新词。
2、能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、“鲸”字导入，激发兴趣
孩子们，看，认识这种动物吗?师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。
你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。
学生自由展示搜集的资料。
过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。
二、初读课文，整体感知
1、借助批注，自读课文。
2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作探究
1、学习第一段。
借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。
2、学习第二至四段。
(1)自读二至四段，说说你知道了什么。
(2)选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。
①第二段。
a、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。
请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
b、读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法?
激发学生探索自然奥秘的热情。
c、朗读课文。
将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
②第三段。
a、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。
(身材秀、杂技表演、玩具总动员……)
b、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?
c、自由读课文，读出自己的体会。
③第四段。
a、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。
b、通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。
c、指导朗读。
四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处
整体感知，品读全文。
引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
小学四年级下册语文教案模板篇3
教学目标
1.认字7个，写字8个。
2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美
3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
教学重点
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”
教学准备
课前布置学生搜集有关井冈山的资料。
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、导入。
1.师板书课题，学生读题。
2.你了解井冈山吗?能给大家说说吗?(交流课前查找的资料。)
3.阅读“信息窗”。
4.练写“冈”字。
二、初读课文。
1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。
2.小老师上台教生字。
3.教师重点提示：
峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。
碑：注意读准音，理解字意。
醉：声母是平舌音，读准字音。
4.学生自由读文，要求读准读通。
5.指名分段接龙读课文，评议并正音。
三、再读感知。
1.默读全文。
2.说一说从读文中知道了什么。
四、练习写字。
抄写词语：
如：井冈山革命白茫茫银蛇
战旗挑粮英雄
第二课时
一、复习本课的生字词。
二、读文感悟。
1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”?要求边读边画记重点句段。
2.汇报，指导朗读理解。
①学生汇报。(重点段：第3、4、5自然段)
②相机理解重点词句。
如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙
惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行
第3自然段中的几个比喻句。
引入《水调歌头·重上井冈山》(毛泽东诗词)
③通过理解词句指导朗读，读出气魄。
3.练读第3、4自然段。
4.赛读。
5.质疑。
如：为什么说“井冈山是英雄的山?”
①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。
②全班交流。
6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。
7.齐读第5自然段。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的段落。
2.摘抄好词好句。第三课时
一、听写词语。
如：英雄革命白茫茫
战旗银蛇挑粮
二、检查读背课文的情况。
三、拓展延伸。
1.说一说：你喜欢这篇文章吗?为什么?
2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。(片段练习)
四、指导完成课堂练习。
小学四年级下册语文教案模板篇4
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写“兰”“芳”两个生字。
3.理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：
感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，(屏幕播放一段京剧)
师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?
(屏幕映示：京剧)
读准字音。
2.简介京剧艺术
(1)你觉得刚才这段京剧怎样?
(2)师简单介绍京剧。
3.交流对梅兰芳的了解
师：谈起京剧肯定要说到这个人——(图片及名字)梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢?
4.揭题。
(1)今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：(屏幕补充完课题：学艺)
艺是什么意思?(本领)梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
(2)指名读题。
二、初读感知
1.请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2.指名分段读课文。
3.课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗?
(屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师)先想一想，自己练一练。
三、精读感悟
(一)学习第一段
过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定
1.(屏幕映示：不是唱戏的料子。)
(1)(点红：料子)小朋友知道什么是料子?
(2)师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思?(板书：不是唱戏的料子。)
(3)梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子?指名说。你从哪里读到的?
2.(屏幕映示：第一段文字)
(1)指名读这一段。
(2)(点红：眼睛没有神儿。)你说什么样的眼睛是没有神儿的?(板书：没有神儿。)
(3)眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗?我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。(屏幕播放京剧)
(4)你见到的眼睛是怎么样的?
(5)师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――(学生接着读)
(6)假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说?
(7)让我们一起来说一说。
(二)学习第二段
1.过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么?(随机板书：勤学苦练)他练的是什么?从哪里看出来的?
2.他是怎样勤学苦练眼神的?读读这段，用笔画一画。
(1)你画的是什么句子?交流。
(2)(屏幕映示这句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。)
(再点红：紧盯注视)你知道什么叫紧盯，什么叫注视吗?
(3)小游戏体验：练眼神。
(4)刚才你是怎样紧盯的?有什么感受?
(5)空中飞翔的鸽子，他是这样紧盯的，水底游动的鱼儿，他也是这样―――注视的。
(6)你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢?交流。
(7)小结：梅兰芳早上练，中午练，傍晚还在练，池塘边，山坡上，田野里，到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀?交流后，(点红常常)
(8)是的，他就是这样勤学苦练眼神的，谁来读一读?
(9)你知道吗?梅兰芳为了练眼神，自己养了很多很多的鸽子和鱼儿呢!可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句，指导读好。
3.你们知道他练了多长时间吗?整整十年哪!十年间从没间断过，功夫不负有心人哪!(屏幕映示：日子一长―――――)
(1)原先没有神的眼睛变得怎么样了?(灵活了、会说话了)(点红：灵活会说话)
(2)真为他高兴。一起读读这两句。
(三)学习第三段
1.十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗?还有什么?
2.(屏幕映示：第三段)学生读。
(1)让我们来看看学成后的梅兰芳，(屏幕播放一段视频)。你了解到了什么?学生交流。
(2)是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫――――世界闻名。(点红：世界闻名)
(3)梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。(板书：京剧大师。)他成为京剧大师，容易吗?你从哪个词知道的?(点红：终于)
(4)小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊!(补充完板书)
(5)小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗?用上“终于”这个词说给大家听听―――
(6)小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的，这正应了那句话：(屏幕映示：梅花香自苦寒来)。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起来读读。
四、学习生字
过渡：我们不仅要记住这个世界闻名的名字，也让我们用小手来写写这个名字。
1.屏幕映示：梅兰芳
2.“兰”，虽然是个生字，但记住它并不难，关键是怎么写好它?
3.“芳”是生字，你会用什么办法记呢?
4.教师田字格范写，学生描红格描红。
小学四年级下册语文教案模板篇5
教学要求：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?
5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计：
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心